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中國教師報(bào)征文最新作品
下面是小編整理的最新中國教師報(bào)征文，歡迎閱讀。
篇一：
原來曾經(jīng)在《中國教師報(bào)》上讀過有關(guān)《第56號(hào)教室的奇跡》的介紹，但是并沒在意。這次在學(xué)�！奥逃弊x書俱樂部的推薦下，我讀了這本書，被奇跡的創(chuàng)造者雷夫教師的事跡深深感動(dòng)。
一開始讀的時(shí)候，很是詫異，詫異美國的教育跟中國的教育近似，也有應(yīng)試教育，也有很多問題，也有很多困惑。詫異美國竟然有雷夫這樣的教師。讀完之后，覺得好教師是教室奇跡的創(chuàng)造者，學(xué)生有幸遇到這樣的教師，是他人生最大的幸福。
教師這個(gè)職業(yè)，有它的特殊性。學(xué)生走進(jìn)教室，接受教師的教育，這個(gè)課堂完全就是教師的，教師的言行舉止和教育方式，對受教育的學(xué)生至關(guān)重要。有時(shí)發(fā)生在我們周圍的擇校行為，說到底是選擇教師。一些孩子，他們有幸在教室里遇到像雷夫那樣的教師，他們的人生，因此改變了方向，改變了高度。
雷夫老師將56號(hào)教室打造成一個(gè)充滿歡樂、脫離恐懼的地方。他以創(chuàng)新的教育方式，把孩子們變成熱愛學(xué)習(xí)的天使。他以熱忱的教育態(tài)度，將小小的教室變成了一個(gè)溫暖的家。除了自然、數(shù)學(xué)、歷史科目之外，他們盡情享受莎士比亞，經(jīng)濟(jì)學(xué)與搖滾樂。通過走近莎士比亞、班級特有的經(jīng)濟(jì)制度，他讓孩子們了解到團(tuán)隊(duì)合作和語言的力量，以及正確處理金錢的態(tài)度。雷夫老師與孩子們早上六點(diǎn)多鐘就開始上課、下午五六點(diǎn)鐘才離開教室，寒暑假學(xué)生們也自愿到學(xué)校學(xué)習(xí)，這一切聽起來一定讓老師和家長們覺得不可思議。雷夫老師到底有什么魅力，讓學(xué)生們?nèi)绱酥侨绾无k到的?讀了這本書，我覺得對我們做老師的很有啟迪，我們也可以嘗試成為一位好老師，成為教室奇跡的創(chuàng)造者。
想要成為教室奇跡的創(chuàng)造者，首先要有這樣的認(rèn)識(shí)，教育是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)。這就要求我們要有堅(jiān)定的職業(yè)觀，熱愛這個(gè)職業(yè)。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要為他著魔，為他付出。教育是一項(xiàng)艱苦的的工作，任何一個(gè)好教師都是熱愛自己的事業(yè)的，并且矢志不渝，終身追求。雷夫老師在自序中寫道“在過去的近1/4世紀(jì)里，我把大部分時(shí)間都花在了位于洛杉磯市中心的一間教室里，這間教室又小又破�！睕]有對教師事業(yè)的最求，他是不可能二十多年如一日堅(jiān)守在56號(hào)教室。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持，父親般的親切，還有哲人般敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢，他擁有智慧，擁有力量，所以他能創(chuàng)造奇跡。
其次，要做一名既智慧又成功的教師。雷夫老師有個(gè)忠告：并不因?yàn)樾燎趧趧?dòng)就意味著你們是非常優(yōu)秀的教師，這只代表者你們在努力工作而已。雖然雷夫老師是一個(gè)比任何一個(gè)教師都更加努力的工作，他是這樣度過他的教師生涯的：
從早晨八點(diǎn)開始一直到下午三點(diǎn)鐘，一直在教四十個(gè)四年級的孩子，一周工作五天;
每天早上六點(diǎn)半到學(xué)校為那些希望用一個(gè)半小時(shí)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的孩子們做準(zhǔn)備;
放棄休息和午餐時(shí)間，教二十個(gè)孩子彈吉他;
放學(xué)后直到下午五點(diǎn)，和五十個(gè)孩子一起排練莎士比亞的戲劇;
每周有三個(gè)晚上努力工作，從下午五點(diǎn)半開始一直到深夜;
每周有兩個(gè)通宵工作的日子，從深夜十一點(diǎn)一直到凌晨五點(diǎn)鐘;
每個(gè)周末從上午十一點(diǎn)到下午兩點(diǎn)一直在工作;
假日中的每一天都無償?shù)慕虒W(xué)生，從早上六點(diǎn)到下午五點(diǎn)鐘;
籌集足夠經(jīng)費(fèi)為孩子們購置額外用品;
每年帶領(lǐng)孩子們到華盛頓旅游一周;
還要帶孩子們?nèi)ザ砝諏褪サ貋喐鐓⒓由勘葋啈騽」?jié)。
羅列雷夫老師的工作，我們可以看出他工作的努力勤奮，也會(huì)產(chǎn)生疑問，他的時(shí)間從哪來?他的錢從哪來?他的莎士比亞教材從哪來?孩子們怎么出去的?這些問題，雷夫老師在書中給出了答案，也讓大家分享了一位好老師既要努力工作，又要充滿智慧，才能取得成功。
第三，想要成為一位好老師還要以身作則。雷夫老師寫道：我了解，要想孩子們成為什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人，我要給孩子們樹立一個(gè)好榜樣。我永遠(yuǎn)不想讓孩子們成為一個(gè)易沮喪、易泄氣的人，不想讓他們被已經(jīng)遭受的挫折和失敗打倒�，F(xiàn)在我了解如果希望孩子們努力學(xué)習(xí)，我必須得先成為一個(gè)他們眼中從未見過的勤奮之人。如果我希望他們?nèi)蚀群吞@，就一定要讓自己友善待人。教育就是要以身作則，而非言辭說教。我們做教師的從雷夫的話中可以知道東西方教育都是注重言傳身教的。榜樣的力量是無窮的，從我做起，此時(shí)無聲勝有聲。
第四，要想成為一位好教師還要點(diǎn)燃孩子們閱讀激情。雷夫在書中寫道：閱讀是學(xué)校最最重要的一門課程，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他課程。如果孩子們學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個(gè)孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會(huì)就很高。雷夫老師注重閱讀，精心選擇閱讀教材，精心策劃究竟帶孩子們怎么讀，和孩子們一起分享閱讀的快樂。書中還寫道：如果您希望學(xué)生們最大限度的挖掘他們的閱讀潛力，就必須要以身作則，請你先做一個(gè)表率，制定一個(gè)讓人興奮、有挑戰(zhàn)性、同等重要且與自己相關(guān)的閱讀計(jì)劃。孩子們需要成年人的大量引導(dǎo)才能成為一個(gè)很好的讀者。
閱讀如此的重要，指導(dǎo)是如此的重要，作為教師的我們又該怎么辦?經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生閱讀面窄，書讀的少�？墒俏覀兘處熥隽耸裁茨�?你指導(dǎo)學(xué)生讀書了嗎?你推薦學(xué)生讀什么了嗎?你給學(xué)生做表率了嗎?你自己讀書嗎?聯(lián)想我們學(xué)校正在推行的“悅”讀積點(diǎn)活動(dòng)，希望我們的教師先行動(dòng)起來，走進(jìn)圖書館，成為愛讀書之人。也希望我們的教師都能看看這本書，像雷夫老師一樣教書育人。
書看完了，感慨遠(yuǎn)不止以上四點(diǎn)，我思故我在。愿我們都能像雷夫老師一樣成為一位好老師，成為教室奇跡的創(chuàng)造者。
篇二：
教師是教育事業(yè)的第一資源，名師是教師群體的杰出代表。因此，關(guān)注名師、宣傳名師就應(yīng)是教育新聞一以貫之的目標(biāo)追求與重點(diǎn)內(nèi)容。
縱覽《中國教師報(bào)》，不難發(fā)現(xiàn)贏得普遍關(guān)注的一條重要新聞線索，就是研究報(bào)道名師的成長、成熟與成功。教育新聞與名師發(fā)展的相互印證與相互促進(jìn)，已成為教育新聞工作與名師發(fā)展工程所共同擁有的基本規(guī)律和有效路徑。
事實(shí)上，在影響名師發(fā)展的諸多要素中，不可或缺的要素之一就是教育新聞的介入與支持。魏書生、李吉林、康岫巖、李希貴等，無一不是伴隨著教育新聞的宣傳與激勵(lì)而成長成熟的。沒有教育新聞的有效參與和有力支持，名師發(fā)展的“加速度”就可能放緩，“成功率”就可能降低。
《中國教師報(bào)》是宣傳報(bào)道名師發(fā)展最具代表性的媒體，迄今(2011年12月21日)為止的“教育家周刊”已出刊68期，以“分享教育家智慧、推進(jìn)教育家辦學(xué)、呼喚教育家成長”為主旨，充分展現(xiàn)了教育家型名師的精神風(fēng)貌與行動(dòng)風(fēng)采。不僅如此，頭版文章北京十一學(xué)校王春易老師的《從講到不講的華麗嬗變》(2011年8月24日)一文，深刻地揭示了名師“高端追求，超越自我”的心路歷程，有效地引領(lǐng)了“以學(xué)論教，少教多學(xué)”的改革路向。
其實(shí)，許多辛勤耕耘、埋頭奉獻(xiàn)的好教師，由于缺乏必要的教育新聞發(fā)現(xiàn)與宣傳，至今仍在不為人知的崗位上釋放著可與名師相媲美的專業(yè)能量。一方面，我們必須尊重、敬佩那些默默無聞但又充滿實(shí)踐智慧的專業(yè)勞動(dòng);另一方面，也一定要通過責(zé)任強(qiáng)化、新聞敏感、機(jī)制創(chuàng)新等舉措，最大限度地為名師發(fā)現(xiàn)與成長搭建“借助教育新聞”的良好平臺(tái)。
正是因?yàn)槿绱�，在“教育新聞關(guān)注名師發(fā)展”、“名師發(fā)展借助教育新聞”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)尋求兩者的深度契合，從而達(dá)成1+1>2的整合功效。
以辟設(shè)專欄的方式深度契合。專設(shè)的名師專欄可以對名師的關(guān)注、研究、宣傳得以固化和深化，從而實(shí)現(xiàn)教育新聞與名師發(fā)展的深度契合�！吨袊處焾�(bào)·教育家周刊》的許多專欄，都是“以辟設(shè)專欄的方式深度契合”的典型范例。
以跟蹤專項(xiàng)的方式深度契合。名師發(fā)展的專項(xiàng)工程無疑是教育新聞捕捉、跟蹤的重點(diǎn)，也是深度契合的亮點(diǎn)。近一年多來，教育部、財(cái)政部設(shè)立并實(shí)施的“國培計(jì)劃”堪稱為骨干教師發(fā)展的標(biāo)志性項(xiàng)目。《中國教師報(bào)》以《國培：改變中國教師》等多篇稿件系列報(bào)道了“國培計(jì)劃”的良好成效，并于2011年11月2日，以“國培，加速教師成長”為題，深度報(bào)道了黑龍江省教育學(xué)院“國培”工作的良好成效。
以聚焦專題的方式深度契合。名師最開始都是普通教師，發(fā)現(xiàn)名師，是教育新聞的重點(diǎn)選題。一年來，中國教師報(bào)致力于推出“新教師”，在16版推出一系列新教師人物素描，圍繞“教師專業(yè)成長”做足文章，極具針對性地深化了對教師發(fā)展的研究。
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