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先學后教當堂訓練心得體會

時間:2024-06-24 12:52:30 學人智庫 我要投稿

先學后教當堂訓練心得體會

導語:教育是中國發(fā)展的根本,做好教育工作才能進一步推動中國走向繁榮富強。

先學后教當堂訓練心得體會

先學后教當堂訓練心得體會【一】

學生的在校時間80%在課堂里,學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此,學校課堂生活的質量關系著學生生活的質量和學校教育成效。

“先學后教,當堂訓練”的課堂教學結構,對我影響很大,學習這種先進教學經驗,根本在于改變觀念,要實實在在的學,根據學生的具體情況,打造高效優(yōu)質課堂。

一、進一步轉變教育觀念

1、“先學后教 當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況,把整個教學模式的形式的一切照搬過來,可以說,收獲一定大不了,甚至會出現退步,可能要出現成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯系起來,取其精華,這樣才會取得較大的成績。遵循的原則:凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以強化,但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大,否則學生、老師都吃不消,循序漸進,使這些方法和制度逐漸加強。

2、“先學后教 當堂訓練”教學模式,有利于培養(yǎng)學生的自學能力,更有利于分層推進,這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗。“先學后教當堂訓練”教學模式最主要的就是:學生是主體,在知識的.學習中主要以學生自學、學生講解為主。平時教學中總認為自已不講,學生不會,不自己講,學生總結不全面,這是錯的。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全,那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當,學生可能比老師想得全面。

3、“先學后教 當堂訓練”教學模式,無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改,要真正按照“先學后教 當堂訓練”教學模式去教好學,工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點,還要把引導的內容和過程設計一下,即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好,因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。

4、“先學后教 當堂訓練”教學模式,如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣,那在開始時就要有個思想準備:設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現失敗,這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練,執(zhí)行好學習常規(guī)。

5、“先學后教 當堂訓練”教學模式,不能是教師只學模式的形式,不研究教學實質,第二就是不能持之以恒。只要認準了目標,就一定要走下去,不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折,只有執(zhí)著地追求、探索,就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié),并把已經成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去,成績肯定比現在還要好,課堂教學水平肯定有質的飛躍。

二、在以后的教學工作中應采取的做法

1、 培養(yǎng)學生的自學能力

“先學后教 當堂訓練”教學模式要求:每節(jié)課剛一上課,老師就把當堂課應該掌握的知識,用語言的形式告訴同學們,同時提出3-5個問題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上,接著同學用6-15分鐘的時間看課本。在些過程中,數學老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習?赐陼,或者讓先讓同學進行板演,或者先解決提出的問題。對于我所教班級現階段來說,學生沒有養(yǎng)成很好的自學能力,在開始的一段時間里,同學自學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學生自學前為同學們寫出引路提綱,引路提綱就是把與教學要求相關的提綱都寫出來,只讓學生根據提綱在書中找答案,逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

2、 高效率發(fā)揮提問的應用

“先學后教 當堂訓練”教學模式要求:上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中,一個相同的問題可能要同時問四五個同學,有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。

在提問時,提問的對象要因題而異,對于學習差些的同學,我們可以提問一些比較簡單的問題,讓原來不愛學的同學通過自學,能完成這些任務,老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復雜的、容易出錯的問題,可以叫成績較好的同學回答,回答完畢后,再讓其他同學再評判正確與否。

3、對于學生學習習慣的培養(yǎng)

先學后教 當堂訓練”教學模式要求:無論是什么學科,幾乎都要討論,因為通過看書,還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論,比較后,再提問或到黑板上演練,會使許多同學的思路比老師還寬,有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據課本內容、班級或個人實際情況,應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決,而不是老師直接說了答案。

4、 對練習和當堂達標題的操作

“先學后教 當堂訓練”教學模式要求:練習有講前板演練習,講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力,把知識和應用聯系起來的過程。盡量避免出現以講帶練,以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后,進行的作業(yè)或當堂達標。

“先學后教 當堂訓練”教學模式讓學生聽課更有針對性,以學生思考為主,讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力,便逐漸會發(fā)現思考中的學生最美,思考中的學生最可愛!在不久的將來,我們也能夠說:沒有教不會的學生,每一個學生在我們這里都可以成才。

先學后教當堂訓練心得體會【二】

本學期我校開展了“先學后教,當堂訓練”教學模式的嘗試教學活動,以前我對“先學后教 當堂訓練”理解的還不透徹。現在通過學習、聽課,以及近段時間自己在課堂中的摸索,我對 “先學后教 當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。接下來我將談一下自己對“先學后教當堂訓練”這種模式的心得體會。 一、可喜的亮點

1、課堂模式從形式上產生了根本的轉變,從老師的“傳授”變成了“解惑”,從老師的“教”變成了學生的“學”,真真正正把課堂的主動權和主體地位還給了學生,教師只起到引導作用。

2、學生的學習方式發(fā)生了質的改變。學習活動從“向師學”變成“帶問題自己學”,學習活動的目的性也有所不同,無論是小組交流,還是合作探究都比較注重實效性了。學生學習的積極性更高了。

二、美麗的不足

1、對教學過程中的某個階段時間的把握還存在不足,幾堂課下來,總感覺一堂課下來沒講什么,還有很多任務沒完成,心中不免很著急。

2、學生的“先學”還應該注重從“讀”上下功夫,讀中理解、讀中感悟、讀中升華情感、讀中質疑。有“疑”才會激發(fā)學生的巨大潛能;有“疑”才能激起學生主動探究的興趣。

三、我的看法

1、“先學后教”雖然教案字數少了,但要求更精了,難度更大了,它要求我們不但要吃透教材,突出對各部教法的設計研究;還要備學生以及各教學環(huán)節(jié)所完成的目標情況等等,更勞心用力了。

2、教師的教態(tài)要更具親和力,不要吝嗇你的微笑。我們不希望學生是“木頭”,同樣,學生也不想,更不愿面對一個“木頭”,因此,我們在教學中要帶著激情去教,參與到學生之中,用感情溝通感情,用智慧啟迪智慧。做學生的`導師,更做學生的朋友、伙伴。課堂才能成為學生快樂成長的港灣。

3、靈活把握學生“動”的時間,根據學生“動”的不同效果判定所需時間的長短,要么不“動”,要么“動”有所值。寧可一堂課完不成預定的教學任務,也絕不做“夾生飯”,第一印象是最深的。

4、加大備課環(huán)節(jié)的投入,投入時間、精力,精備訓練題,巧設作業(yè)題,做好充分的預設。

5、多在學困生的單個輔導上下功夫

6、重視對知識的落實。在“先學后教,當堂訓練”模式中,我們不難看到,我們學校在理念中突出對知識的落實,“四清”工作就是體現。具體到數學課,結合我們學生實際,關鍵是落實“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習題數量的控制,質量的提高,測試的真實性。通過節(jié)節(jié)課知識點過關,學生就能有效的自主學習。

為真正落實“先學后教,當堂訓練”的教學理念,創(chuàng)新課堂教學模式,真正把課堂還給學生,把能力還給學生,把成功還給學生,讓我們共同努力吧!

先學后教當堂訓練心得體會【三】

古人云:勤學好問,學而不恥下問。曾一度成為大家學習的榜樣。

但近年來,思考已經成為學生學習更主要的理性學習思維。沒有思考的學習無異于不動腦筋的機械活動。所以現在特別提倡唯自己為主的理性思維,通過自己的思考來理解學習的內容,鞏固自己的的學識,消化自己的所得,并且提升自己的發(fā)散思維內容。

在課堂教學中,學生常常感到教學方法不適應,索然無趣,降低了學習興趣,動力不足。這不能只簡單的說明學生厭學生或者說是思想問題,并且恰恰相反,正因為是他們渴求知識的強烈欲望,在學習中遇到的阻礙,而這個阻礙有可能是教師的教學方法不恰當造成的。我真正思考會發(fā)現學生的學習阻礙緣于學習方法的不恰當,在學習中比較好盲目。

通過教學,我逐漸摸索到學生的學習一定要有目標性,也就是說以問題為中心,只有自己存在問題,在課堂上聽講才能認真,才能更加集中精力,也就是現在所說的“先學后教,以學定教”。教師只有掌握學生的問題信息才能更加有針對性的,更加有效的駕馭課堂,指導學生。

1、要轉變觀念、相信學生、大膽放手。在以前的課堂教學中,我不去分析學生會不會,而是一股腦地講知識,只害怕他們聽不懂,結果到下課時,學生還沒有進行練習,知識當堂得不到鞏固,我認為是學生成績不太好的.原因之一。學習了“先學后教,以學定教”的教學模式后我豁然開朗,自己上課的“廢話”太多了,搶了學生的時間,把學生當成了聽的對象。今后,學生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關鍵處,一定要針對學生的問題進行講解,不能會不會都講,要相信學生的學習能力。要結合自己的教學實際,試著用“先學后教, 當堂訓練”的模式,提高課堂效率。

2、抓緊課堂時間,提高教學效率。課前要做到精心備課,教學目的要明確,有層次地設計好練習題,每個環(huán)節(jié)大約多長時間要做到心中有數,堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學時間,爭取讓學生在課堂上完成作業(yè),要改變課堂上一講到底,作業(yè)課外時間完成的習慣,把練習的時間還給學生。這樣,學生就必須自己獨立做,也能充分暴露他們存在的問題,教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺。從而提高教學成績。

3、重視對知識的落實。在“先學后教,當堂訓練”模式中,我們不難看到,改革教師的理念中突出對知識的落實。反思平時的教學工作,這一點我做的不夠好,具體到教學中,要節(jié)節(jié)課知識點過關,讓學生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習慣。以前,我也非常重視作業(yè)的落實,但不能堅持,往往教師一忙就顧不得學生了,今后,我要努力培養(yǎng)學生這方面的意識,如果學生有不會的要主動找老師解決,師生共同努力,形成良好的學習風氣。這樣,學生上課時學習興趣也會不斷提高從而形成良性循環(huán)。

4、重視學法研討和學法指導。課堂上出現最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學法討論和指導,因為“題是無限的,法是有限的”。學生掌握一法,勝做千道題。

總之,在學習經驗中,我們要聯系自己的課堂,不斷地反思,實踐,及時總結,再實踐,借鑒經驗,適時地改進自己的課堂教學,相信我們的教學水平一定會提高,教學成績也會再上一個新臺階。

先學后教當堂訓練心得體會【四】

我讀了蔡林森與先學后教一書,我深深地覺得,“教學革命”是蔡林森老師多年在基層教學管理工作的經驗之談,顯示出了一位老教育工作者的對教育工作的熱愛之心。真讓我們受益匪淺 通過學習,我發(fā)現自己在教學上存在一些問題,在以后的教學中自己應該在以下兩個方面去努力:

一、轉變自己的教育觀念

1、 “先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況,把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切一切,照搬過來,可以說,您的收獲一定大不了,甚至會出現退步,可能要出現成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯系起來,取其精華,這樣才會取得較大的成績。遵循的原則:凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以強化,但千萬不要在原方法和制度的.基礎上動作過大,否則學生、老師都吃不消,循序漸進,使這些方法和制度逐漸加強。

2、“先學后教-當堂訓練”教學模式,有利于培養(yǎng)學生的自學能力,更有利于分層推進,這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗!跋葘W后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是:學生是主體,在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講,學生不會,不自己講講,學生總結不全面,這就錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全,那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當,學生可能比老師想得全面。

3、“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改,要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教好學,工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點,還要把引導的內容和過程設計一下,即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好,因為這是有的放矢的

4、“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣,那在開始時就要有個思想準備:設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現失敗,這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練,執(zhí)行好學習常規(guī)。

5、 “先學后教-當堂訓練”教學模式。不能是教師只學模式的形式,不研究教學實質,第二就是不能持之以恒。只要認準了目標,就一定要走下去,不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折,只有執(zhí)著地追求、探索,就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié),并把已經成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去,成績肯定比現在還要好,課堂教學水平肯定有質的飛躍。

二. 在今后的教學工作中

1、 培養(yǎng)學生的自學能力

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求:每節(jié)課剛一上課,老師就把當堂課應該掌握的知識,用語言的形式告訴同學們,同時提出3-5個問題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上,接著同學用6-15分鐘的時間看課本。在些過程中,數學或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習?赐陼,或者讓先讓同學進行板演,或者先解決提出的問題。

2、 高效率發(fā)揮提問的應用

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求:上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中,一個相同的問題可能要同時問四五個同學,有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。

在提問時,提問的對象要因題而異,對于學習差些的同學,我們可以提問一些比較簡單的問題,讓原來不愛學的同學通過自學,能完成這些任務,老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復雜的、容易出錯的問題,可以叫成績較好的同學回答,回答完畢后,再讓其他同學再評判正確與否。

綜合自己學習,使我明白,做一位合格的教師,就必須做好學生的“引導者”,讓自己的課堂因生成而精彩。針對這一段時間內的收獲,我具體對我的教學工作做好以下的規(guī)范。

1、每次課前做好教學設計,才能更好促進“先學后教”的教學模式,練習練習要有針對性的,這樣才能讓學生鞏固知識。

2、盡可能讓一切教學環(huán)節(jié)都進行在學生的學習之前。

3、交給學生學習方法,逐步提高學生的自學能力。

4、教學一定要做到扎扎實實,講求效果。

[先學后教當堂訓練心得體會]

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