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（精華）聲音的特性教案6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的聲音的特性教案，希望能夠幫助到大家。
聲音的特性教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1．了解聲音的特性。
2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
二、能力目標(biāo)
1．通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
三、情感目標(biāo)
1．體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。
2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究決定音調(diào)、響度的因素。
【教學(xué)方法】
探究法、演示法。
【教學(xué)用具】
鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、多媒體。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
�。劾蠋煟萆钪形覀兘佑|到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽。例如：歌唱家唱歌的聲音、彈奏鋼琴的聲音、小提琴的聲音、以及其他樂器發(fā)出的聲音，它們都是由發(fā)聲體的規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音。下面請(qǐng)同學(xué)們來欣賞兩段音樂，注意聽它們有什么不同？
［學(xué)生甲］第一段聲音大，第二段聲音�。�
�。蹖W(xué)生乙］第一段音調(diào)高，第二段音調(diào)低；
�。蹖W(xué)生丙］第一段是通俗唱法，第二段是民族唱法；
［學(xué)生�。莸谝欢温曇舻统�，第二段聲音清脆。
�。劾蠋煟萃瑢W(xué)們說的都非常好，這兩段音樂的音調(diào)不一樣，第一段音調(diào)高，第二段音調(diào)低，為什么聲音會(huì)有音調(diào)的高低呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究。
二、進(jìn)行新課
�。厶骄浚菀粽{(diào)和頻率的關(guān)系。
�。劾蠋煟蓊l率，在物理上是用來描述物體振動(dòng)的快慢的物理量。我們通過實(shí)驗(yàn)來探究音調(diào)和物體振動(dòng)頻率之間的關(guān)系。老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺振動(dòng)發(fā)出不同音調(diào)的聲音。
［學(xué)生］用手把鋼尺緊緊按壓在桌子上，用力撥動(dòng)鋼尺的一端，注意聽鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。
�。劾蠋煟菘s短鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用一定大小的力撥動(dòng)鋼尺，注意區(qū)別鋼尺發(fā)出聲音的特點(diǎn)。
�。蹖W(xué)生］鋼尺振動(dòng)的比較快，頻率高，發(fā)出的聲音清脆、尖細(xì)。
［老師］伸長(zhǎng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，用同樣大小的力撥動(dòng)鋼尺，注意觀察鋼尺振動(dòng)的幅度，區(qū)別鋼尺發(fā)出聲音的特點(diǎn)。
［學(xué)生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，頻率高，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，頻率低，音調(diào)低。
［老師］同學(xué)們通過剛才的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，明確了物體振動(dòng)發(fā)出的聲音的音調(diào)和物體振動(dòng)頻率之間的關(guān)系，各小組同學(xué)互相配合，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，結(jié)果準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，回答下面的問題：
�。鄱嗝襟w課件投影］
1．什么是頻率？頻率的物理意義是什么？
2．頻率的物理單位是什么？
3．物體振動(dòng)得快慢、頻率與音調(diào)之間的關(guān)系是什么？
4．大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？
5．什么是次聲波？什么是超聲波？
�。蹖W(xué)生］自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并討論解決上述問題。
�。劾蠋煟堇蠋熢谡n堂山巡視指導(dǎo)各小組的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀。
�。蹖W(xué)生回答］
1．物理學(xué)中用每秒振動(dòng)的次數(shù)——頻率（frequency）來描述物體振動(dòng)的快慢。
2．頻率的單位為赫茲（Hertz），簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。
3．音調(diào)是由物體振動(dòng)的頻率決定的。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。
4．大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20到20000Hz。
5．高于20000Hz的聲音叫做超聲波，因?yàn)樗鼈円殉^人類聽覺的上限。低于20Hz的聲音叫做次聲波，因?yàn)樗鼈円训陀谌祟惵犛X的下限。
�。垩菔緦�(shí)驗(yàn)］觀察聲波的波形
�。劾蠋煟莺�(jiǎn)單介紹示波器的作用：示波器主要是把聲信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，然后將看不見的電信號(hào)變換為看得見的圖像，便于人們研究各種變化的過程。
在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。
［學(xué)生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？
�。劾蠋煟菔静ㄆ鞯膬�(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜，在以后的學(xué)生中會(huì)涉及到，現(xiàn)在我們只需要會(huì)只用示波器，并能夠利用示波器將生活中的聲信號(hào)通過示波器將其波形顯示出來即可。下面我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
1．通過示波器顯示兩個(gè)音叉發(fā)出的不同聲音的波形，觀察波形有什么不同？
2．邀請(qǐng)兩名同學(xué)（男女各一名）上臺(tái)發(fā)聲，通過示波器顯示兩個(gè)同學(xué)聲音的波形，觀察它們有什么不同？
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
1．兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
2．男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。
�。蹖W(xué)生］老師，輕敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？
�。劾蠋煟葸@個(gè)問題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
輕敲音叉時(shí)，音叉的振動(dòng)幅度小，波形的振幅小；重敲音叉時(shí)，音叉的振動(dòng)幅度大，波形的振幅大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
�。巯胂胱h議］
�。劾蠋煟菸矬w振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的'蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
�。蹖W(xué)生］分組討論。
�。劾蠋熒餐顒�(dòng)，總結(jié)上述問題］
研究發(fā)現(xiàn)：蝴蝶飛行時(shí)翅膀每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)不超過10次，蚊子飛行時(shí)每秒鐘翅膀振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，所以人耳聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的能夠聽到的頻率范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。
［老師］不同的聲音，音調(diào)可能不同，聲音的強(qiáng)弱也可能不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。我們一般用高低來描述音調(diào)，用強(qiáng)弱或大小來描述想讀。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？
［學(xué)生］分組進(jìn)行討論猜想，可能物體振動(dòng)的振幅會(huì)影響聲音的響度。
�。劾蠋煟菸覀兡懿荒芡ㄟ^設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢？
�。蹖W(xué)生甲］俗話說“響鼓要用重錘”。我們可以用大點(diǎn)的力來敲擊鼓面，這是鼓面振動(dòng)的幅度大，響度大；用小一點(diǎn)的力來敲擊鼓面，這時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度小，響度小。
�。凵遥輷軇�(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度��；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大。
�。劾蠋煟萃瑢W(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表揚(yáng)。下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，來驗(yàn)證同學(xué)們的猜想。
�。厶骄浚蓓懚雀裁匆蛩赜嘘P(guān)？
1．我們把乒乓球掛起來，讓其在豎直位置靜止，使乒乓球跟其中的一個(gè)叉股接觸。用較小的力敲擊音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。
2．用較大的力敲擊音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。
3．比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。
4．通過上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？
�。蹖W(xué)生］分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
1．音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度�。灰舨姘l(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。
2．通過上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
�。劾蠋煟菸矬w振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。
［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系
用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。
�。蹖W(xué)生甲］“1”的響度大。
�。蹖W(xué)生乙］“5”的響度小。
［學(xué)生丙］“1”的音調(diào)低。
�。蹖W(xué)生丁］“5”的音調(diào)高。
［老師］通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。
響度大的聲音，音調(diào)不一定高；
音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。
�。劾蠋煟莶煌奈矬w發(fā)出的聲音的音調(diào)、響度可能相同，但是我們還是能夠辨別出來是不同物體發(fā)出的，說明聲音還有一個(gè)特點(diǎn)可以進(jìn)行辨別。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特點(diǎn)叫音色（musicalquality）。
�。巯胂胱鲎觯�
［老師］請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？
�。蹖W(xué)生甲］第一位同學(xué)用的是口琴。
�。蹖W(xué)生乙］第二位同學(xué)用的是笛子。
［老師］兩位同學(xué)猜得都對(duì)。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？
�。蹖W(xué)生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?/p>
�。劾蠋煟莶シ配浺簦ǚ謩e用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲。
�。蹖W(xué)生］據(jù)它們的音色不同來分辨。
［演示］觀察波形。
將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)C調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
不同樂器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1．聲音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。
2．音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。
3．響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。
4．不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
四、布置作業(yè)
1．活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的。
2．制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學(xué)過的簡(jiǎn)單的曲子。
3．把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上。
4．自制樂器，在活動(dòng)課上交流。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課整體效果在于注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
由于本節(jié)感性的知識(shí)較多，單純靠講解是不可行的，必須加進(jìn)大量實(shí)驗(yàn)探究，通過探究使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，來活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音特性的理解。我通過鋼尺發(fā)聲的小組探究實(shí)驗(yàn)，探究得到音調(diào)與頻率的關(guān)系。用乒乓球探究振幅影響響度等，這些都取得了良好的效果，在大量探究活動(dòng)中感知聲音的特性，進(jìn)而再探究實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論。逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
在教學(xué)中我還采用了示波器將聲音的波形顯示出來，從波形的角度來區(qū)別聲音的三要素，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步掌握振幅、頻率的概念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，通過探究實(shí)驗(yàn)與生活中的實(shí)例相結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)歷物理的興趣，真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。
聲音的特性教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解聲音的特性，知道音調(diào)與頻率的關(guān)系、響度與振幅的關(guān)系。
過程與方法：通過觀察實(shí)驗(yàn)，提高觀察思考能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲音的特性。
難點(diǎn)：聲音的特性之間的辨析。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
課前播放兩段音頻，問學(xué)生兩個(gè)音頻各自有什么特點(diǎn)。
學(xué)生能得出：女聲的歌聲聲音尖但音量小，男生的'歌聲聲音低沉但音量大，問學(xué)生，音量的大小以及尖和低沉在物理中是用哪些物理量進(jìn)行描述的呢?由此引出今天的課題《聲音的特性》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
教師解釋我們所說的尖和低沉以及調(diào)高和調(diào)低其實(shí)就是音調(diào)，音調(diào)的高低是由什么決定的呢?教師演示鋼尺實(shí)驗(yàn)，將鋼尺分別伸出桌面不同長(zhǎng)度，輕撥鋼尺兩次，學(xué)生觀察聽到聲音的區(qū)別。
學(xué)生回答：震動(dòng)快的時(shí)候音調(diào)高，震動(dòng)慢的時(shí)候音調(diào)低。
教師解釋，物體震動(dòng)的快慢我們用頻率來表示，頻率就是物體每秒鐘震動(dòng)的次數(shù)，以及介紹單位，頻率越高音調(diào)越高，頻率越低音調(diào)越低。補(bǔ)充介紹超聲波和次聲波，按頻率的不同，大于20000Hz的聲波稱為超聲波，低于20Hz的聲波為次聲波。
教師解釋音量大小在物理學(xué)中用響度表示聲音的強(qiáng)弱，響度是由什么決定的呢?
教師演示音叉實(shí)驗(yàn)，將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在輕繩上的乒乓球使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象。
學(xué)生回答：響度不同，乒乓球彈開的幅度也不同。
教師簡(jiǎn)單介紹振幅的概念進(jìn)而說出振幅決定響度，并且利用生活實(shí)例補(bǔ)充響度還與發(fā)聲體的距離有關(guān)。
教師提問：我們是怎么清楚地判斷是哪一位同學(xué)的聲音呢，預(yù)設(shè)學(xué)生預(yù)習(xí)回答得出音色，老師說出音色的決定因素，并舉樂器的例子，加深學(xué)生的理解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
不敢高聲語，恐驚天上人。高聲指的是聲音的哪一個(gè)特性?
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：自制水瓶琴。
四、板書設(shè)計(jì)
聲音的特性
特性 決定因素
音調(diào) 頻率 頻率單位：Hz
響度 振幅、發(fā)聲體的距離
音色 發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)
聲音的特性教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能
了解聲音的特性。
知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2．過程與方法
通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。
通過實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
音調(diào)與響度的區(qū)分
【教材分析】
教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念混同起來。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識(shí)的處理由易到難。
【學(xué)情分析】
聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，真正理解音調(diào)和響度。
此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂器供課堂探究之用，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)資源】
大小木魚、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂器（吉他、豎笛等）、乒乓球、鐵架臺(tái)、示波器。
�。ㄕf明：以上器材可從學(xué)校音樂器材室中尋找，也可用其他樂器代替）
【教學(xué)過程】
一、課題引入
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽到聲音的。下面讓我們一起來欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧�。úシ配浺簦�
請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問題。將學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。
板書：
課題：§2．2聲音的特性
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┦侄⒂�
請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂器）來發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽，嘗試用不同的形容詞來描述聲音的不同，并展示自己的做法。
生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。
生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。
生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚，聲音清脆。
生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。
生5：…………
教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語表示聲音的不同。
板書：
聲音
響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大小）
音調(diào)：表示聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）
聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問題要追根求源，從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同？
教師演示：手來回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動(dòng)有哪些不同。
與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。
板書：
聲音振動(dòng)
響度：聲音的強(qiáng)弱（大�。┱穹赫駝�(dòng)的幅度
音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動(dòng)的快慢
振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？
（二）探究響度與什么因素有關(guān)：
【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？
學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？
相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？
學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)
【成果展示與總結(jié)】
學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。
生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。
你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢？
生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說明鑼面振幅越大，振動(dòng)輕微說明振幅越小。
有其他更直觀的反映方法嗎？
生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。
肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。
還有其它的做法嗎？
生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。
用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。
板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來）
響度：聲音的強(qiáng)弱（大小）
振幅：振動(dòng)的幅度
振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小
�。ㄈ┨骄恳粽{(diào)與什么因素有關(guān)：
【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)
學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？
相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？
學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)
【成果展示與總結(jié)】
學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。
生1：用木槌敲小木魚，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚，聲音渾厚，音調(diào)低。
生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。
生3：用手指撥動(dòng)吉他同一根琴弦，手指靠上時(shí)，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時(shí)，音調(diào)低。
生4：……
生5：……
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，用同樣的力敲大小木魚時(shí)，它們的振動(dòng)頻率有何不同？
教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：
大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí)，他們蹬腿的`頻率如何？能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類比嗎？
學(xué)生總結(jié)出：
大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。
同一琴弦，振動(dòng)部分越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；振動(dòng)部分越短，振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。
教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。
吹氣時(shí)，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動(dòng)頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。
板書：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來）
音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）
頻率：振動(dòng)的快慢
頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。
演示：觀察聲音的波形
將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較它們的差異。
聽一聽、議一議：
播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？
（四）探究聲音的特性之三──音色
游戲：
�。�1）耳朵“辨”樂器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏）梁祝2（二胡演奏）
同學(xué)們辨別是何種樂器演奏的
教師介紹：不同的樂器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。
�。�2）耳朵“辨”人。
請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”，請(qǐng)前面的同學(xué)說出朗讀者的名字。
引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。
板書：
音色：聲音的特色。不同樂器，音色不同；不同人，音色不同。
教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。
�。ㄎ澹┳约洪喿x教材，還能學(xué)到些什么？
讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識(shí)，并進(jìn)行展示與交流。
想想議議：
為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
�。┱n堂練習(xí)：
1、請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？
（1）對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)（）
�。�2）李寧唱歌的聲音真好聽（）
�。�3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（）
2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（）不同。
A．音調(diào)B．響度C．音色D．都不是
3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。
4、寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門打開（）
A．說話聲的響度
B．說話聲的音調(diào)
C．說話聲的音色
D．敲門聲音的不同
5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，就會(huì)聽到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽到（）
A．音調(diào)變高
B．音調(diào)變低
C．響度變大
D．響度變小
聲音的特性教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀看多媒體視頻，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)知道聲音的音調(diào)與發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
2.通過自主學(xué)習(xí)知道次聲波、超聲波。
3.通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，知道聲音響度與振幅和距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近有關(guān)。
4.通過多媒體播放音樂，體會(huì)、分辨不同物體振動(dòng)發(fā)聲的不同，感知聲音的另一個(gè)特性——音色。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
2.難點(diǎn)：探究決定音調(diào)、響度的因素。
教具
鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、吉他、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)等。
教學(xué)過程
回顧思考
1.聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體 產(chǎn)生的。一切正在發(fā)聲的物體都在 ， 停止，發(fā)聲停止。
2.聲音的傳播：聲音依靠 傳播，傳聲介質(zhì)可以是 、 、 ，而 不能傳聲。
3.聲速：一般聲音在 中傳播得最快，在 中傳播得最慢。15℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是 。聲速跟 、 有關(guān)。
4.我們要想聽見回聲，原聲和回聲應(yīng)相隔 s以上，即聲源離障礙物至少 m。（取空氣中的聲速為340m/s）
導(dǎo)入新課
1.生活情境導(dǎo)入
美妙的歌聲，使人心情舒暢，久久不能忘懷。下面請(qǐng)同學(xué)們一展你的歌喉，為大家唱首歌。
學(xué)生唱歌，其他同學(xué)感受、分辨聲音的不同。
教師點(diǎn)評(píng)同學(xué)的歌，誰的聲音大，誰的調(diào)高等，引出今天所學(xué)聲音的特性。
2.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們利用手邊的器材及自帶的樂器來發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽嘗試用形容詞來描述聲音的不同，并展示。
學(xué)生1：聲音大小不同。
學(xué)生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。
學(xué)生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。
學(xué)生4：有鑼聲，有鼓聲，有鋼琴聲。
教師將聲音歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語表示聲音的不同。
進(jìn)行新課
探究點(diǎn)一 音調(diào)
1.什么是音調(diào)？
演示實(shí)驗(yàn)1：玻璃杯發(fā)聲
在玻璃杯中裝不同量的水，用筷子敲擊發(fā)聲。
演示實(shí)驗(yàn)2：吉他彈奏由低到高的音。
用吉他彈出幾個(gè)音調(diào)由低到高的音，然后提出問題：同學(xué)們聽到的聲音的高低有什么不同？
學(xué)生聆聽、分析：前面的聲音低，后面的聲音高。
教師：是的，有的聲音高，有的聲音低，物理學(xué)中把聲音的高低叫做音調(diào)，音調(diào)是聲音的一個(gè)特性。同學(xué)們想一想：聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動(dòng)。
2.探究音調(diào)和頻率的關(guān)系
教師：仔細(xì)閱讀教材第32頁的演示實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音。
�。�1）使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的`快慢及聲音的特點(diǎn)。
（2）使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。
分析歸納：當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較慢，音調(diào)低。
教師：同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第32~33頁的內(nèi)容，回答下面的問題：
�。�1）什么叫頻率？頻率的物理意義是什么？在國際單位制中，頻率的單位是什么？
（2）物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
�。�3）大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？
�。�4）什么叫超聲波？什么叫次聲波？
教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材內(nèi)容，并分組討論上述問題。
引導(dǎo)學(xué)生分析：
（1）頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。
�。�2）實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)聲的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)聲的音調(diào)就低。
�。�3）頻率高于20000Hz的聲叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲叫做次聲波。
�。�4）大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限。超聲波和次聲波人耳都聽不到。
想想議議：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲，卻能聽到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
引導(dǎo)學(xué)生分析：蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳聽覺頻率下限，所以人耳聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲；而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳聽覺頻率范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲。
3.音調(diào)與波形圖
演示實(shí)驗(yàn)：下面讓我們一起來完成下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察聲波的波形。
�。�1）通過示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。
（2）通過示波器觀察不同的男、女學(xué)生發(fā)出聲音的波形，比較男、女學(xué)生聲音的波形有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析：
�。�1）兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
�。�2）男、女學(xué)生聲音的波形不同，女學(xué)生的波形比男學(xué)生的波形密一些。女學(xué)生比男學(xué)生的音調(diào)高。
歸納總結(jié)：在波形圖上，波形較密表示聲音的音調(diào)高，波形較稀疏表示聲音的音調(diào)低。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補(bǔ)充講解）
例1 二胡是中國的民族樂器，有粗（內(nèi)弦）、細(xì)（外弦）兩根弦，拉弓時(shí)弓毛和弦摩擦發(fā)出聲音，如圖所示，下列做法不能改變二胡音調(diào)的是（ ）
A.用手指按壓同一根弦的不同位置
B.手指按壓在弦的相同位置，從摩擦內(nèi)弦換到摩擦外弦
C.加大摩擦弦的力量
D.旋轉(zhuǎn)弦軸，增加弦的緊張度
解析：用手指按壓同一根弦的不同位置，弦振動(dòng)部分的長(zhǎng)度不同，振動(dòng)的頻率不同，發(fā)聲的音調(diào)不同，故A選項(xiàng)不符合題意；手指按壓在弦的相同位置，從摩擦內(nèi)弦換到摩擦外弦，由于兩根弦的粗細(xì)不同，振動(dòng)的頻率不同，發(fā)聲的音調(diào)不同，故B選項(xiàng)不符合題意；加大摩擦弦的力量，可使弦的振幅不同，從而發(fā)聲的響度不同，但不能影響音調(diào)，故C選項(xiàng)符合題意；旋轉(zhuǎn)弦軸，增加弦的緊張度，可使弦振動(dòng)的頻率加快，音調(diào)提高，故D選項(xiàng)不符合題意。
答案：C
探究點(diǎn)二 響度
1.什么是響度
教師：聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小，怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？
2.探究影響響度大小的因素
教師：下面我們一起來完成教材第34頁圖2.2-3所示的演示實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）用細(xì)繩把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。
（2）重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。
（3）比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。
學(xué)生觀察分析
（1）輕輕敲擊音叉，音叉振動(dòng)發(fā)出的聲音比較�。懚刃。�，我們會(huì)看到乒乓球彈起的幅度比較小。這是運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法。
�。�2）用力敲擊音叉，音叉振動(dòng)發(fā)出的聲音比較大（響度大），我們會(huì)看到乒乓球彈起的幅度比較大。
�。�3）響度大時(shí)幅度大；響度小時(shí)幅度小。
引導(dǎo)學(xué)生分析：通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們知道，響度的大小與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，幅度小，響度��；幅度大，響度大。
歸納總結(jié)：物理學(xué)中把物體振動(dòng)的幅度叫做振幅。物體振動(dòng)的振幅越大，聲音的響度就越大。那么，振幅是決定響度的唯一因素嗎？
分析討論：實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散。
3.分析音調(diào)和響度是否有關(guān)
多媒體播放蚊子的叫聲與黃牛的叫聲。
教師：請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？音調(diào)與響度有關(guān)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生分析：蚊子的叫聲音調(diào)高，黃牛的叫聲響度大。音調(diào)與響度無關(guān)。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補(bǔ)充講解）
例2 如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面邊緣，一端伸出桌邊。先用較小的力撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音；保持鋼尺位置不動(dòng)，再用較大的力撥動(dòng)鋼尺，聽到的聲音（ ）
A.響度變大
B.響度變小
C.音調(diào)變高
D.音調(diào)變低
解析：將一把鋼尺緊緊按在桌面上，一端伸出桌邊適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音；保持鋼尺位置不動(dòng)，若改用更大的力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺的振幅變大，響度變大。
答案：A
探究點(diǎn)三 音色
1.什么是音色
多媒體播放：樂曲《二泉映月》（分別播放用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。
教師：同學(xué)們能不能分辨出演奏的同一首樂曲的樂器是什么？
引導(dǎo)學(xué)生分析：小提琴和二胡。
教師：不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)和響度相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特性中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。音色又叫音品，物理學(xué)中把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。我們常說：聞其聲而知其人，就是根據(jù)每一個(gè)人發(fā)聲的音色不同來辨別的。
2.影響音色的因素
教師：音色的影響因素較復(fù)雜，一般它與發(fā)聲物體的材料和結(jié)構(gòu)等因素有關(guān)。即便聲音的音調(diào)相同、響度相同，音色也可以不同。
學(xué)生觀察教材35頁“演示”觀察圖
2.2-4聲音波形圖，比較各波形有何異同？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析：
波形各不相同，即音色不同；波疏密程度相同，頻率相同，即音調(diào)相同；波的振幅相同，即波的響度相同。
教師：有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第36頁的“科學(xué)世界”。
例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補(bǔ)充講解）
例3 在音樂演奏會(huì)上，藝術(shù)家使用笛子、二胡、古箏、鋼琴等樂器合奏傳統(tǒng)名曲，聽眾能分辨出有哪些樂器正在演奏，是根據(jù)不同樂器發(fā)出聲音的 不同。
解析：笛子、二胡、古箏、鋼琴等不同樂器的材料和結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色不同。
答案：音色
課堂小結(jié)
1.聲音的特性包括音調(diào)、響度和音色。
2.音調(diào)、響度和音色的對(duì)比：
3.多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍在20Hz~20000Hz。人們把高于20000Hz的聲叫做超聲波，把低于20Hz的聲叫做次聲波。
布置作業(yè)
教材第37頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1至4題。
聲音的特性教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
了解聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度、音色。
知道音調(diào)、響度、音色的影響因素。
能用聲音的特性解釋生活中的一些現(xiàn)象。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。
經(jīng)歷探究影響聲音特性因素的過程，體會(huì)科學(xué)探究的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)科學(xué)探究帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
聲音特性的三個(gè)方面及其影響因素。
探究音調(diào)、響度與哪些因素有關(guān)。
2. 難點(diǎn)
頻率和振幅的概念。
用聲音的特性解釋生活中的現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、演示法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放不同樂器演奏的同一首曲子，讓學(xué)生感受其差異，引出聲音的特性這一主題。
�。ǘ┬抡n講授（25 分鐘）
1. 音調(diào)
演示鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的高低。
介紹頻率的概念，強(qiáng)調(diào)音調(diào)由頻率決定。
讓學(xué)生舉例說明生活中音調(diào)不同的聲音。
2. 響度
播放不同響度的聲音，讓學(xué)生感受其差異。
進(jìn)行敲鼓實(shí)驗(yàn)，改變敲擊力度，觀察鼓面振動(dòng)幅度和聲音響度的變化。
引入振幅的概念，說明響度由振幅決定，同時(shí)還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3. 音色
用播放不同樂器或不同人發(fā)聲的音頻，讓學(xué)生辨別。
講解音色由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)（10 分鐘）
給出一些關(guān)于聲音特性的題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧聲音的三個(gè)特性及其影響因素。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
讓學(xué)生完成課后相關(guān)習(xí)題，思考生活中還有哪些與聲音特性有關(guān)的現(xiàn)象。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例讓學(xué)生較好地理解了聲音的特性及其影響因素。但在教學(xué)節(jié)奏的把握上還有待改進(jìn)，例如在講解頻率和振幅的概念時(shí)，花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的`練習(xí)時(shí)間有些緊張。
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，沒有充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。在今后的教學(xué)中，要更加注重實(shí)驗(yàn)的組織和引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)探究中來。
此外，對(duì)于一些抽象的概念，可以多采用多媒體等手段進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高他們的物理應(yīng)用能力。
聲音的特性教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
了解聲音的三個(gè)特性及其相互關(guān)系。
課型：
新授課
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特征。
2.常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。
過程與方法
通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)解析
重點(diǎn)
聲音的三個(gè)特性。
難點(diǎn)
音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：收錄機(jī)、樂器（電子琴、小鼓等）、鋼尺、發(fā)音齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機(jī)及喇叭
生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉
教學(xué)過程
一、引入新課：（創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望） （約 4 分鐘）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．用收錄機(jī)播放一曲交響曲。（如《命運(yùn)》交響曲）
2．講述：同學(xué)們剛才欣賞到的震撼人心的樂曲，表達(dá)了人們與命運(yùn)抗?fàn)�，在逆境中奮進(jìn)的精神。有的地方音調(diào)低沉，有的地方單調(diào)高昂；有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音�。挥袖撉俸推渌鼧菲鹘M合演奏出了偉大的樂章。為何能奏出如此變化多端的曲子來呢？學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。
教師板書出課題：“聲音的特性”
1．欣賞樂曲，受到強(qiáng)烈的音樂感染。
2．聽講，產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望。
二、音調(diào)：（讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過程，但不一定要求面面俱到） （約 16分鐘）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．演示：拿出一個(gè)樂器（用簡(jiǎn)易的兒童樂器也行，沒有樂器可用實(shí)驗(yàn)室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。
講述：剛才同學(xué)們聽到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動(dòng)鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。 板書音調(diào)的定義。
2．探究：
(1)提出問題：?jiǎn)枌W(xué)們不僅知道了音調(diào)有高低，還能分辨高低音，那么音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)）:同學(xué)用自己手邊的器具，能想辦法發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？
大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的聲音，又便于觀察的方案嗎？
引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案（其他方案也行）。如P19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺的振動(dòng)幅度大致相同。
(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：鋼尺振動(dòng)的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動(dòng)的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。
3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。
轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個(gè)高？哪個(gè)低？
引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。
4．講述：可見發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低�！拔锢韺W(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)——頻率來描述物體振動(dòng)的快慢，頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz”。板書結(jié)論。
由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。
5.提問：昆蟲飛行時(shí)翅膀都要振動(dòng)，當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過時(shí)，為什么我們憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？
講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍在20Hz到20000Hz之間。人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波。
提問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?
教師簡(jiǎn)要介紹一些動(dòng)物的聽覺頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。
6. 演示：觀察聲波的波形
將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較波形。
1．學(xué)生聽音而且指出音的高低。（學(xué)生音樂課具備這樣的常識(shí)）
獲得對(duì)音調(diào)高低的感性認(rèn)識(shí)后，了解音調(diào)的定義。
2． 探究
（1）思考，進(jìn)行猜想。（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，根據(jù)平時(shí)自己對(duì)聲現(xiàn)象的觀察，發(fā)表對(duì)這個(gè)問題的看法。不管學(xué)生的'看法如何，教師都應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵(lì)，倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見解，而不是人云亦云。）
�。�2）學(xué)生積極地嘗試各種辦法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動(dòng)，有的可能有長(zhǎng)短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動(dòng)不同的物體、不同的部位。
學(xué)生篩選出方案。
按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意聽聲、觀察。
�。�3）比較、分析，認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。
3．學(xué)生觀察器材、弄清原理，認(rèn)真聽聲、作出比較。
分析、比較，再次認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)，為后面的歸納打下基礎(chǔ)。
4．聽講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個(gè)引入了物理量，認(rèn)識(shí)到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識(shí)到頻率這個(gè)物理量的意義和定義、單位及單位的符號(hào)。
歸納。作好記錄。
5．思考、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭(zhēng)論。
聽講。了解超聲波和次聲波的概念。
學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識(shí)，活躍思維。
學(xué)生也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。
6．觀察。獲得“單調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識(shí)。
三、響度：（繼續(xù)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生大膽嘗試、大膽實(shí)驗(yàn)的精神）（約 12 分鐘）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問：同學(xué)們聽出聲音有何不同？
講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。
板書響度的定義。
2．探究：
(1).提出問題：響度與什么因素有關(guān)？
(2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
(3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈開的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開的幅度越小。
3．演示：關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小；用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見度，如果可見度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。
4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書結(jié)論。
5．演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
1．觀察、聽音，然后回答：聲音的強(qiáng)弱不同（或聲音的大小不同）
了解響度的定義。
2．探究：
�。�1）思考。提出猜想。
�。�2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案，有其它實(shí)驗(yàn)方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
�。�3）比較、歸納。認(rèn)識(shí)到響度與振幅的關(guān)系。
3．觀察演示實(shí)驗(yàn)或上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評(píng)價(jià)。
4．了解振幅的意義和定義。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來描述物體振動(dòng)的幅度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。物體的振動(dòng)幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
5．觀察、了解。
四、音色：（通過體驗(yàn)和事例，認(rèn)識(shí)音色這個(gè)特征） （約 5 分鐘）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．演示：用不同樂器（如電子琴、吉它、音叉等等）發(fā)出同一音調(diào)的聲音。大家閉上眼睛能辨別出來嗎？
找四個(gè)同學(xué)在后面分別念一首詩，能指出是哪一個(gè)同學(xué)嗎？
講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個(gè)特征。板書出“音色”這個(gè)概念。
不同的樂器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽出差別。不同人說話的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。
2.演示：觀察波形
將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對(duì)話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)C調(diào)的1（do），比較各波形有什么不同。
1．聽聲音、參與活動(dòng)。
聽講。甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散，“我們能聽出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是因?yàn)橐羯煌瑔�？”“在家里，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是因?yàn)橐羯煌瑔�？”等等，教師給以肯定。
2. 觀察波形。對(duì)“不同樂器音色不同”獲得感性認(rèn)識(shí)。
五、簡(jiǎn)單小結(jié)（鞏固本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)） （大約 2 分鐘）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了樂音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：
1．什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
2．什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
3．人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪一個(gè)特征?
回顧本節(jié)內(nèi)容，回答。
六、課堂練習(xí)：通過多種形式的練習(xí)，加深對(duì)聲音特性的理解，鞏固基本知識(shí)和技能。（約6分鐘）
練習(xí)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析。
1．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤?（ ）
A、頻率很高 B、振幅很大
C、響度很大 D、音調(diào)很高
2．“震耳欲聾”反映了聲音的______很大；“聲音刺耳”反映了聲音的______很高；我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳_____不同．
3．馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺(tái)上用一種特殊的信號(hào)訓(xùn)狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻準(zhǔn)確的聽從信號(hào)做各種動(dòng)作。試說一說這其中的奧妙？
1．根據(jù)對(duì)雷聲的體驗(yàn)回答問題。
答案：C
2．根據(jù)對(duì)生活的觀察和教學(xué)中對(duì)音調(diào)、響度和音色區(qū)別的認(rèn)識(shí)，得出答案。
答案：響度，音調(diào)，音色。
3．經(jīng)過小組討論，利用人與動(dòng)物聽聲的頻率范圍的差異回答。
答案：人對(duì)高音和低音的聽覺有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒.狗能聽到的聲音范圍遠(yuǎn)比人耳聽到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽到人聽不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽覺范圍但在狗聽覺范圍內(nèi)的信號(hào)。
七、課后延伸練習(xí)
P21“想想議議”
(由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于20Hz，蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在500～600Hz。蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于人的聽覺頻率范圍，而蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在人的聽覺頻率范圍內(nèi)，所以我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻聽到了討厭的蚊子聲。)
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 聲音的特性
一.音調(diào)
1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動(dòng)快慢有關(guān)。
2.頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。
3.超聲波：高于20000Hz的聲音。
次聲波：低于20Hz的聲音。
二.響度
1．響度：指聲音的強(qiáng)弱。
2．響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
三.音色
我們能聽聲辯物是根據(jù)音色不同。
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