在美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

　　幼兒時(shí)期是一個(gè)人創(chuàng)造思維開始萌芽和形成時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的幼兒好奇、好問，有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。在美術(shù)活動中孩子們可以盡情地去想象、去表現(xiàn)和創(chuàng)造。他們可以對宇宙、月球、海底世界，展開無窮盡地自由而奇妙地想象。由于美術(shù)這種教學(xué)形式的特點(diǎn)，可以滿足幼兒進(jìn)行想象與探索的愿望。因此利用美術(shù)活動對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維地培養(yǎng)是一種有效形式。因此，我們通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力。

　　我們在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力的幾點(diǎn)做法如下：

　　一、調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)興趣培養(yǎng)幼兒想象與創(chuàng)造思維能力。

　　培養(yǎng)幼兒對美術(shù)興趣，是搞好美術(shù)學(xué)習(xí)，啟發(fā)幼兒思維的動力和前提。幼兒只有對周圍事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，才能吸引他，自愿去做他喜歡的事。因此美術(shù)教育活動中，要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，采取不同的學(xué)習(xí)活動方式。在教學(xué)活動中，我們不采用強(qiáng)制的辦法去要求幼兒畫什么，而是以講故事、做游戲的方式，誘導(dǎo)幼兒，引起他們的繪畫的興趣，使幼兒自然地接受美術(shù)教育。特別是對小班的幼兒，剛剛接觸繪畫，需要采取恰當(dāng)方法加以引導(dǎo)，使幼兒感覺到繪畫是一種很有趣的活動。

　　二、美術(shù)教學(xué)中采取靈活多樣形式，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維能力。

　　在美術(shù)活動中，教師通過經(jīng)常有意識地設(shè)計(jì)美術(shù)課題和范例，采取一題多想，一題多說，一題多變的形式，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維。

　　所謂的一題多想，就是把同一作品的多樣感受和體驗(yàn)，以美術(shù)手段表達(dá)出來，幼兒的腦子好比一張白紙，通過欣賞一些有內(nèi)容、有情趣、有感染力的作品，讓幼兒產(chǎn)生良好的感覺和體驗(yàn)。這是美術(shù)教學(xué)中，喚起幼兒想象和思維能力的基礎(chǔ)。例如：《冬天的早晨》這節(jié)美術(shù)活動，教師通過對作品的介紹，幼兒對這一作品，就有了不同的感覺和體驗(yàn)，然后通過感性體驗(yàn)進(jìn)行想象和思維，并通過自己的作品表現(xiàn)出來。這一過程就訓(xùn)練了幼兒的創(chuàng)造思維能力。在“冬天的早晨”這節(jié)美術(shù)活動開始時(shí)，教師先請幼兒欣賞冬天的樂曲，通過欣賞樂曲，幼兒產(chǎn)生不同的感覺，好像他們面前展現(xiàn)了一幅色彩絢麗的冬天早晨的圖畫，然后教師啟發(fā)幼兒說出自己的感受，有的說：“感到早晨太陽慢慢升起，地上披上銀裝，大地一片雪白”；“我好像看到馬路上車來人往，爸爸、媽媽上班去了”；“好像看見警察叔叔不怕冷，在寒冷的冬天里正指揮著交通……”。通過作品的介紹，使幼兒產(chǎn)生了廣闊的想象與創(chuàng)造思維，從而為繪畫提供生動形象的素材。這種形式一般都放在美術(shù)活動的開始部分，結(jié)果這節(jié)美術(shù)課，幼兒不僅人物畫得好，而且姿態(tài)各異，內(nèi)容也豐富了。每張畫都表現(xiàn)了一定的獨(dú)創(chuàng)性，這樣教師的提問，就構(gòu)成了幼兒不同層次的發(fā)散點(diǎn)，促進(jìn)幼兒思維能力的提高。

　　所謂的一題多說，就是一個(gè)題目，讓幼兒擴(kuò)展思維，把用語言表達(dá)的內(nèi)容，用美術(shù)手段描述下來，從而豐富了美術(shù)活動的內(nèi)容，例如讓幼兒學(xué)會用“子”組詞，并用畫面表達(dá)出來。孩子們認(rèn)真思考那些帶“子”的詞，說出了房子、帽子、筷子、兔子、桌子、繩子等，在這基礎(chǔ)上教師啟發(fā)幼兒把這些詞用描述出來。幼兒在畫完這些帶“子”的詞的內(nèi)容同時(shí)，還通過豐富的聯(lián)想，在畫面上表現(xiàn)一個(gè)完整的故事情節(jié)。有一個(gè)小朋友這樣講述他的畫：“一個(gè)小朋友，頭上戴著帽子，臉上長著一個(gè)鼻子，身上穿著褲子和褂子，腳上穿著鞋子，一只手拿著棍子，一只手舉著旗子，一雙眼睛看著燕子等……。這種采取圖述和美術(shù)過程相結(jié)合的方法，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了他們的多向思維能力。

　　所謂一題多變，就是指從一個(gè)主題為出發(fā)點(diǎn)，從多種角度觀察和聯(lián)想與其有關(guān)的情節(jié)，豐富幼兒創(chuàng)造性思維，也就是說從小培養(yǎng)幼兒從不同角度去看待問題，并從各種角度去描繪一個(gè)對象，如《畫狐貍》教師啟發(fā)不同角度的觀察，畫出得狐貍形象是不同的，側(cè)面的狐貍只能看到頭、身體，背面的狐貍能看到半個(gè)頭一條尾巴，這種不同方法觀察極大地豐富了幼兒的想象和思維能力。

總之通過對幼兒發(fā)散思維的訓(xùn)練，幼兒養(yǎng)成了愛動腦筋的習(xí)慣，他們回答得問題，畫得畫，做得東西，力求和別人不一樣，他們愿意自己想，自己做不愿意教師告訴他們現(xiàn)成的答案和方法。美術(shù)活動中，孩子們的積極主動性很高，每次美術(shù)活動都表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性思維能力。

　　三、通過豐富多彩的美術(shù)活動形式，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

　　美術(shù)活動內(nèi)容形式，一般包括繪畫手式兩大類，隨著美術(shù)教改的不斷深化，出現(xiàn)了許多美術(shù)活動形式如：吹畫、撕畫、印畫、手指畫、滴色畫、滾畫、布貼畫、立體制作等。教師只要抓住教育契機(jī)，挖掘美術(shù)活動中各種教育因素，引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽創(chuàng)造，對于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維能力具有一定作用。

　　如美術(shù)活動中的手工活動幼兒比較喜愛，因?yàn)樵诨顒又杏變嚎梢匀巳藙邮�，作品完成后又個(gè)個(gè)有成就感，幼兒利用多種多樣的方法制作出具有獨(dú)創(chuàng)性的作品。這種多種形式的運(yùn)用，無論是運(yùn)用在一幅作品中，還是單獨(dú)的運(yùn)用，都會使幼兒創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了幼兒美術(shù)活動的目標(biāo)。

　　四、開展美術(shù)游戲活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，把美術(shù)活動與游戲結(jié)合起來，去培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維，可以收到事半功倍的效果。教師在設(shè)計(jì)美術(shù)游戲活動時(shí)，可以把孩子要畫的內(nèi)容，用各種相關(guān)的游戲表現(xiàn)設(shè)計(jì)出來，吸引幼兒的興趣，從而把幼兒在游戲中所產(chǎn)生的想象與創(chuàng)造性思維，通過繪畫具體地表現(xiàn)出來。例如，我們組織畫音樂《小鳥唱歌》的游戲活動，首先幫助幼兒理解音樂內(nèi)容，啟發(fā)幼兒對音樂的想象，教師邊讓幼兒聽音樂，邊想眼前的畫面，三五成群小鳥在林中歌唱，還有的在草地上、藍(lán)天上、綠色的田野里晃動，用音樂中表達(dá)的美好情景吸引孩子，當(dāng)音樂停止時(shí)，孩子們想象進(jìn)入林中境地，有一種身臨其境的感覺�？吹接變豪斫饬艘魳�，教師就鼓勵(lì)幼兒，把小鳥歌唱的音樂用筆畫出來。這樣幼兒畫出的作品，富有個(gè)性，所畫音樂內(nèi)容，不僅生動有趣，感染力強(qiáng)，更重要的是通過欣賞音樂，幼兒把音樂中表現(xiàn)的內(nèi)容，用手中的筆表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。除畫音樂游戲外，手形繪畫游戲、畫謎語、畫兒歌都是發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造的有效手段。

　　以上是我們在美術(shù)教學(xué)活動中的初淺做法，通過實(shí)踐活動使我們得出在幼兒時(shí)期，通過美術(shù)教學(xué)活動這一形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是有效的，是切實(shí)可行的，只有放開幼兒的手、腦才能讓幼兒在想象的世界里遨游，只要有目的培養(yǎng)幼兒采取切實(shí)可行的方法，對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造思維培養(yǎng)，才能收到最佳教育效果，使幼兒創(chuàng)造性思維得到極大地發(fā)揮。

　　今天的幼兒就是明天的未來，讓我們攜起手來，共同為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性、全面提高幼兒的素質(zhì)而努力吧。

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