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妙用“望、聞、問(wèn)、切”提高幼兒園管理效率
妙用“望、聞、問(wèn)、切”提高幼兒園管理效率“望、聞、問(wèn)、切”是中醫(yī)診斷、醫(yī)治疾病的法寶，歷經(jīng)幾代而不衰，為光耀祖國(guó)中醫(yī)文化奠定了基礎(chǔ)。多年來(lái)，我們把這一“法寶”移植到幼兒園管理中，搞好各環(huán)節(jié)的銜接，形成管理的合力，促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展，全面提高了幼兒園管理效率。
“望”即表情觀察。眾所周知，幼兒年齡小，好玩好動(dòng)，直覺(jué)表現(xiàn)好，喜怒哀樂(lè)不會(huì)隱藏在心中，而是寫(xiě)在臉上。作為一名幼師，一定要有一雙敏銳的眼睛，細(xì)心觀察，隨時(shí)留意，關(guān)注孩子們的表情變化。充滿(mǎn)微笑，說(shuō)明內(nèi)心的愉悅，表示玩得高興；眉頭緊皺，左顧右盼，表明孩子心中有事，是一種孤獨(dú)和精力不集中的表現(xiàn)；入園時(shí)不高興，對(duì)家長(zhǎng)戀戀不舍，更說(shuō)明事出有因。因此，從孩子入園那刻起，教師就要及時(shí)觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)異常，即刻溝通，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在日常的管理中，我們卻往往忽略了這點(diǎn)，從不關(guān)注孩子們的表情，不會(huì)走進(jìn)孩子們的精神世界，了解他們的需求，傾聽(tīng)他們的呼聲，從而影響了保教質(zhì)量的提高。
“聞”即傾聽(tīng)幼兒的訴說(shuō)。你有沒(méi)有認(rèn)真伏下身子傾聽(tīng)孩子們的心聲，哪怕是幾句幼稚的話，要知道，孩子們的訴說(shuō)可是難得的一手材料，我們往往沒(méi)有做一名忠實(shí)的“聽(tīng)眾”,有時(shí)還不耐煩地打斷他們的所說(shuō)，有時(shí)還錯(cuò)誤地認(rèn)為能說(shuō)的孩子不是“乖孩子”�！袄蠋煟∥覀兺胬销椬叫‰u游戲好嗎？”“老師！你的發(fā)型不好看，還是不要染成紅色的，有點(diǎn)像火狐貍”“今天爸媽又打架了，我不敢回家了，老師你送我回家好嗎？”。面對(duì)孩子們的訴說(shuō)，我們要認(rèn)真聽(tīng)，好好記，及時(shí)處理。實(shí)踐證明，如果我們每天堅(jiān)持“聞”，才能捕捉更多真實(shí)有價(jià)值的信息，然后分析、綜合，最好為每名幼兒建立“備忘錄”，逐一落實(shí)，真正做幼兒的良師益友。
“問(wèn)”即主動(dòng)詢(xún)問(wèn)。教師要在“望”“聞”的基礎(chǔ)上，還要勤問(wèn)，放下教師的架子，伏下身子，和風(fēng)細(xì)雨般詢(xún)問(wèn)他們的一切，尤其是對(duì)某些敏感問(wèn)題更要祥問(wèn)，了解事情的來(lái)龍去脈，前因后果，更要了解自己在日常的保教過(guò)程中的得與失，詢(xún)問(wèn)有什么活動(dòng)要求，喜歡怎樣的活動(dòng)，在家的表現(xiàn)。有時(shí)，我們的教師嘴太懶，究其實(shí)質(zhì)就是缺乏一顆責(zé)任心。只是一味按部就班地開(kāi)展活動(dòng)，沒(méi)有突出幼兒的中心地位，唯我獨(dú)尊，不通過(guò)詢(xún)問(wèn)了解情況，改進(jìn)管理方法，結(jié)果是撿了芝麻漏了西瓜，教師累得口干舌燥，頭昏腦脹，幼兒則是無(wú)精打采，無(wú)動(dòng)于衷。如此看來(lái)，多詢(xún)問(wèn)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)征求幼兒的意見(jiàn)，加強(qiáng)雙方的溝通，不失為提高幼兒園管理水準(zhǔn)的途徑之一。
“切”即診斷。我們開(kāi)展的活動(dòng)可謂豐富多彩，但究竟活動(dòng)效果如何，存在哪些問(wèn)題，幼兒的參與意識(shí)怎樣，都要通過(guò)“望、聞、問(wèn)“等渠道進(jìn)行必要的診斷。如班內(nèi)組織的撿拾白色垃圾活動(dòng)，由于活動(dòng)前教師沒(méi)有通過(guò)通俗易懂的方式告訴他們環(huán)保的重要性，孩子們根本不了解活動(dòng)的目的所在，有的家長(zhǎng)怕孩子累著便給孩子請(qǐng)假，有的家長(zhǎng)則干脆替孩子參加，參加的孩子也覺(jué)得活動(dòng)沒(méi)意思。問(wèn)題處在哪兒？日常我們不會(huì)去反思，但如果診斷一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在教師身上。沒(méi)有向家長(zhǎng)講清楚，沒(méi)有像孩子說(shuō)明白，沒(méi)有對(duì)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，只是憑教師一時(shí)的興趣，活動(dòng)開(kāi)展自然不成功。問(wèn)題的關(guān)鍵是教師要學(xué)會(huì)“切”，切中問(wèn)題的要害，切中自身的不足，切中如何改進(jìn)，從而總結(jié)下次開(kāi)展諸如此類(lèi)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高活動(dòng)的針對(duì)性和時(shí)效性，達(dá)到我們的教育目的。
“望、聞、問(wèn)、切”幾環(huán)節(jié)并不是獨(dú)立的，彼此間錯(cuò)綜交叉，在我們的管理中，務(wù)必因地制宜綜合運(yùn)用，形成合力，才能發(fā)揮其在幼兒園管理中的作用。
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