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做孩子精神世界中的朋友

時(shí)間:2023-04-30 03:01:46 幼教文案 我要投稿
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做孩子精神世界中的朋友

健健是個(gè)秩序感強(qiáng)、做事很認(rèn)真的孩子。今天午睡時(shí),他入睡得較晚,起床也比其他小朋友稍晚一些。老師走到活動(dòng)室時(shí),發(fā)現(xiàn)他拿著很喜歡的小狗褲子站在那兒,臉上沒有了平時(shí)的寧?kù)o與快樂,而是焦慮,因?yàn)槠渌∨笥岩呀?jīng)拿好旱冰鞋準(zhǔn)備進(jìn)行戶外活動(dòng)了。

  老師連忙幫他穿好褲子,健健摸著褲子后邊的大口袋說:“大口袋在前邊的!崩蠋煾嬖V他,如果大口袋在前邊,小狗圖案的尾巴便會(huì)在前邊,就不對(duì)了。但他堅(jiān)持己見,老師就幫他將正反換過來。他看到小狗的尾巴真的朝前了,就同意又換了過來。可他臉上的表情仍像是受了很大的委屈,老師明白他一定還有想不通的問題。

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  于是,老師沒有堅(jiān)持讓他做其他的事情,而是讓他換上室外鞋準(zhǔn)備出去滑旱冰。走到草地上時(shí),他情緒已好了很多。于是老師蹲下來摸著他的手輕輕地說:“健健,老師知道你剛才有點(diǎn)難受,現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎?如果好點(diǎn)了,就和老師聊聊,如果覺得還很難受,還可以在這兒哭一下,老師陪著你!薄袄蠋煟液命c(diǎn)了!薄澳悄憧梢院屠蠋熤v講剛才你怎么了嗎?”“我做了一個(gè)夢(mèng)!薄班,原來是一個(gè)夢(mèng),是不是這個(gè)夢(mèng)讓你難受呀?”“對(duì),我夢(mèng)見小朋友都不見了……”

  老師明白了,健健夢(mèng)見自己和小朋友出去玩,他找不到小朋友了,醒來后仍沉浸在不安的情緒中,又看見小朋友已經(jīng)開始出去,自己又落在了后邊,以致情緒更不好。于是老師和他聊了一會(huì)有關(guān)夢(mèng)的事情,最后孩子說:“老師,我明白了,有的夢(mèng)是好的,有的夢(mèng)是不好的,可是都是假的。”終于,小健健也高高興興地找小朋友滑旱冰去了。

  老師的思索

  我們每個(gè)成人都有自己的喜怒哀樂,但我們往往能夠用言語表達(dá)。由于我們能自由支配自己的行動(dòng),也可以在煩惱時(shí)回避其他人。但孩子比較弱小,還不太會(huì)表達(dá)和排遣情緒,也往往得依賴成人來安排自己的活動(dòng)?墒呛⒆与m小,也有自己豐富的情感世界。如果簡(jiǎn)單地把孩子情緒的起落歸結(jié)為“不聽話”、“不配合老師”,就會(huì)壓抑甚至傷害孩子。成人如果能夠放下架子,真正地深入到孩子的精神世界中去,能夠理解孩子,觀察孩子的真實(shí)心理狀態(tài),會(huì)讓孩子很快在幼兒園找到自己的“知己”。因?yàn)橛腥藘A聽他,有人理解他,能讓他盡快擺脫掉一些小煩惱而高興起來,孩子便會(huì)對(duì)幼兒園有一種親近之感和想念之情。

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