幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆1
有人說(shuō)家長(zhǎng)是孩子最好的老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的影響。家長(zhǎng)如果沒(méi)有做好榜樣，孩子長(zhǎng)大之后會(huì)很難成為一個(gè)優(yōu)秀的人，因此日常生活中，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行，尤其是下面幾件事情，家長(zhǎng)要正確處理。
如何花錢(qián)
孩子的消費(fèi)觀念受家長(zhǎng)的影響是最大的，家長(zhǎng)在花錢(qián)的時(shí)候如果沒(méi)有采取正確的方式，過(guò)于摳門(mén)或者鋪張浪費(fèi)對(duì)孩子的影響都是不好的。日常生活中，家長(zhǎng)要做到合理消費(fèi)，把錢(qián)花到該花的地方，比如在孩子的飲食和穿衣方面，家長(zhǎng)就不能為省一點(diǎn)小錢(qián)而傷害了孩子的身體，在給孩子買(mǎi)衣服時(shí)，一定要選擇質(zhì)量有保證的，比如面料要選擇棉質(zhì)的，因?yàn)樗尤彳浲笟猓⒆哟┲鴷?huì)更舒適。
是否干預(yù)孩子
什么事情都給孩子包辦好是很多家長(zhǎng)的通病，家長(zhǎng)做事情的'出發(fā)點(diǎn)肯定是對(duì)孩子的疼愛(ài)，但是這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也許并不是一件好事。家長(zhǎng)如果過(guò)度干預(yù)孩子，什么事情都替他做決定，他的自理能力將會(huì)很難提升，他長(zhǎng)大之后也很有可能會(huì)成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的人。所以在照顧孩子的時(shí)候，有些事情家長(zhǎng)要學(xué)著放手，讓孩子得到鍛煉，他才會(huì)成長(zhǎng)得更快一些。
遇事的態(tài)度
家長(zhǎng)做事情的態(tài)度在很大程度上也影響著孩子，比如有的家長(zhǎng)在面對(duì)挫折的時(shí)候比較悲觀，老是喜歡抱怨，這樣孩子在遇到挫折的時(shí)候也很有可能會(huì)怨天尤人，而不是想著如何去解決。生活中是不可能沒(méi)有挫折的，家長(zhǎng)如果有負(fù)面的情緒盡量不要當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)出來(lái)，遇到問(wèn)題要想辦法盡快解決，在孩子遇到挫折的時(shí)候要多鼓勵(lì)他，和他一起積極面對(duì)。
生活習(xí)慣
想要讓孩子的成長(zhǎng)更健康，家長(zhǎng)要先從自己做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如早睡早起、注意飲食、不抽煙喝酒、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)讀書(shū)等等。孩子在良好的家庭環(huán)境中耳濡目染也會(huì)成為一個(gè)擁有良好生活習(xí)慣的人，而這無(wú)論是對(duì)于他將來(lái)的工作還是生活都會(huì)具有很大的積極影響。
孩子的成長(zhǎng)和成才離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，而家長(zhǎng)在教育孩子之前首先要嚴(yán)格要求自己，該做的事情一定要做好。
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆2
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式，在年輕一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)由于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和工作與教育沒(méi)有直接的聯(lián)系，對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn)，在教育子女問(wèn)題上方法不當(dāng)，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見(jiàn)、意志力薄弱等現(xiàn)象，這種狀況怎么解決呢?筆者認(rèn)為要讓子女健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，應(yīng)采取以下方法：
一、消除家長(zhǎng)對(duì)子女造成的恐懼
初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái)，學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長(zhǎng)。有專(zhuān)家說(shuō)道：“孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平�！边@就是家長(zhǎng)造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一。希望家長(zhǎng)不要一看到成績(jī)考差了，就來(lái)一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。
二、為子女建立自信心
發(fā)明家愛(ài)迪生，幼年求知欲很強(qiáng)，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問(wèn)題，因此闖下大禍。剛進(jìn)校3個(gè)月的他，被勒令退學(xué)。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長(zhǎng)，為兒子建立自信心，給他講文學(xué)、物理和化學(xué)，培養(yǎng)他愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。愛(ài)迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來(lái)�！疤觳拧钡拿妊吭诓恢挥X(jué)中成長(zhǎng)，最終成為舉世聞明的發(fā)明家�？梢�(jiàn)成功源于自信，自信心的樹(shù)立，來(lái)自于周?chē)娜藗兊某ＷR(shí)。做父親的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信從何而來(lái)?愛(ài)迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子，就沒(méi)有今天的發(fā)明家愛(ài)迪生，對(duì)目前發(fā)展比較差的孩子，家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹(shù)立克服困難的信心。當(dāng)子女需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)的幫助要掌握一個(gè)度，絕不可越佾越皰，要留有余地。如：孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě)，有的家長(zhǎng)會(huì)隨口報(bào)出來(lái)，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě)，倒不如鼓勵(lì)孩子“你不是會(huì)查字典嗎?先查查看，再來(lái)告訴爸爸(媽媽)�！�(這樣的引導(dǎo)，孩子會(huì)欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長(zhǎng)的許多時(shí)間，更重要的培養(yǎng)了孩子的自已動(dòng)手攫取知識(shí)的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過(guò)自己的努力取得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。
三、與子女一起成長(zhǎng)，做子女的知心朋友
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來(lái)越多。作為家長(zhǎng)，應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，給子女作出榜樣�！鞍职謰寢屚瑯釉趯W(xué)習(xí)，在進(jìn)步啊!”使子女明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽(tīng)子女淡知心話，真實(shí)地了解自己的子女，教育子女健康成長(zhǎng)。
在教育子女時(shí)切忌使用“沒(méi)出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言，更不要以譏諷語(yǔ)氣，來(lái)冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會(huì)抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
“讓子女有出息”是家長(zhǎng)永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個(gè)體情況，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學(xué)校教育，達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的，讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，愛(ài)的因素非常重要。但是，當(dāng)愛(ài)失去理智或失去限度時(shí)，對(duì)孩子的愛(ài)就成為極端的愛(ài)，這往往會(huì)導(dǎo)致孩子身心發(fā)展出現(xiàn)障礙，心靈發(fā)生扭曲，對(duì)孩子將來(lái)的人生發(fā)展有著不良影響。 ..
對(duì)孩子的愛(ài)的極端表現(xiàn)有：
1、認(rèn)為只要無(wú)限地滿足孩子的.物質(zhì)需要，就是愛(ài)孩子，其實(shí)這是一種無(wú)知的愛(ài)。孩子對(duì)愛(ài)的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。生活中，有的家長(zhǎng)只注意給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)品，卻忽視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了許多書(shū)籍或買(mǎi)了電腦，卻沒(méi)有正確地引導(dǎo)孩子去讀書(shū)或正確地使用電腦，也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛(ài)，然而，這種精神上的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。
2、家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無(wú)形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛(ài)限制了孩子的自我發(fā)展，對(duì)孩子將來(lái)獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。
3、對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛(ài)孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過(guò)打罵來(lái)解決問(wèn)題，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛(ài)給孩子帶來(lái)的不是歡樂(lè)，而是痛苦。這種望子成龍的愛(ài)往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。家長(zhǎng)應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。
我記得有一位外國(guó)科學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“父母是孩子的第一所學(xué)�！薄５拇_，父母的教育伴隨著孩子的成長(zhǎng)，教育是否得當(dāng)，將直接影響到孩子的將來(lái)，所以說(shuō)家庭教育尤為重要，是個(gè)必不可少的課題，“望子成龍“是家長(zhǎng)們的共同心愿，每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來(lái)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，這樣就需要我們做家長(zhǎng)的在這方面付出努力。
對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來(lái)都是廣大家長(zhǎng)們共同探討的話題，一邊是社會(huì)，學(xué)校所關(guān)注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律，應(yīng)因人而異，這其中就大有學(xué)問(wèn)，教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn)，興趣，愛(ài)好，行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法，這樣才能取到好的效果。
教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過(guò)看電視，漫畫(huà)等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。
二、 家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他感覺(jué)到大人很在乎他的學(xué)習(xí)，不要不聞不問(wèn)，這樣他會(huì)感覺(jué)到學(xué)得沒(méi)勁，另外，家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo)，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明，當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)遵守“合同”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，若沒(méi)達(dá)標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)也不應(yīng)責(zé)怪，打罵孩子，應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他，這樣才能重新樹(shù)立起他的信心。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的好習(xí)慣，獨(dú)立思考，善于分析難題等良好讀書(shū)習(xí)慣，教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握，不要死記硬背，“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方法不管用，時(shí)間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫(xiě)生字，寫(xiě)了一排，過(guò)段時(shí)間他還是寫(xiě)不出來(lái)，這種方法太“死”，家長(zhǎng)應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。
三、 “健康是財(cái)富”，家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球，跑跑步等對(duì)身體很好。
四、 家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子，多做好事，對(duì)人有禮貌，教他們?cè)鯓哟私游铩?/p>
另外，父母的言行舉止對(duì)子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視，說(shuō)話要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹(shù)立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛(ài)心，還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心，我們的孩子未來(lái)一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的有用人才。
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆3
家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，早期的家庭教育牽動(dòng)著孩子未來(lái)的一生。所以說(shuō)在孩子未成年之前，其家長(zhǎng)與孩子要共讀、共寫(xiě)、共畫(huà)。讓孩子從小學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)。
都說(shuō)陪伴是最長(zhǎng)情的告白，也就是說(shuō)眾人都希望在孩子的童年里面參與，陪伴應(yīng)該占據(jù)了孩子一生長(zhǎng)時(shí)間的記憶，這份記憶會(huì)在未來(lái)的人生當(dāng)中，影響部分的人格。
對(duì)于愛(ài)，對(duì)于守候，童年的記憶將像一顆種子一樣深深地埋在心中。它會(huì)在若干年后長(zhǎng)成參天大樹(shù)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，很多時(shí)候都會(huì)在回憶童年的往事，回憶童年的愛(ài)與被愛(ài)，守候與被守候等。
家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有很大的幫助。
而我們作為家長(zhǎng)、作為老師、作為社會(huì)當(dāng)中的一員，應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。同時(shí)在他的童年當(dāng)中，我們做好榜樣以身作則，樹(shù)立良好的形象，給他們的童年埋下一顆善良的種子。
朱永新教授在《新教育》中曾說(shuō)過(guò)：幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。青少年的成長(zhǎng)依賴家庭、學(xué)校、個(gè)人多方面的合力。在所有的問(wèn)題兒童身上，都可以找到他們家庭的原因。家庭教育才是我們整個(gè)教育鏈基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，更重要的是陪伴和共同生活，這會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn)，所以我們要倡導(dǎo)一個(gè)主張：共讀，共寫(xiě)，共同生活，基調(diào)就是陪伴。
談到陪伴，談到童年，我首先想到張愛(ài)玲，在我過(guò)往的閱讀中印象最深的張愛(ài)玲，她的作品里面很多時(shí)候都在談到她的童年，或是作品人物暗含了她童年時(shí)代的影子。張愛(ài)玲可以說(shuō)是一生都在治愈她的童年。
同樣的，作為民國(guó)“文學(xué)洛神”的蕭紅也是這樣，筆下的《我和祖父的園子》，同樣具有這個(gè)異曲同工之效。她在作品里面提到了童年，提到了祖父，提到了園子，不難發(fā)現(xiàn)在她成年世界里，蕭紅對(duì)童年有著無(wú)限的回憶，也說(shuō)明了，蕭紅在用一生在回憶她的童年。
同樣的，你在史鐵生的作品里面，你也會(huì)看到很多涉及童年，涉及母親的話題，他的童年里面母親占據(jù)了非常大的空間。他用所有的話題涉及母親、母愛(ài)，彌補(bǔ)童年，追憶往昔，追憶童年，追憶母親。
幸福的童年都是一樣的，不幸的童年各有各的不同。幸福的人是童年造就了他一生的開(kāi)心與快樂(lè)，不幸的童年，他要用一生去彌補(bǔ)童年時(shí)代做缺失的快樂(lè)。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該像花兒一樣綻放，我們也期待他們的明天，但是青少年的成長(zhǎng)需要依賴于家庭、學(xué)校、他自己等多方面的合力，而且前三者的順序是先有家庭，再有學(xué)校，后有個(gè)人，也就是說(shuō)家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。同時(shí)父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行孩子看在眼里記在心里，大人的一言一行也會(huì)在孩子未來(lái)某一個(gè)時(shí)刻，流露出父母的品質(zhì)。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)涉及到的這些問(wèn)題，在孩子原生家庭里面都能夠找到原因。
我們無(wú)法評(píng)價(jià)一個(gè)家庭里面父親或者母親哪一種品質(zhì)是對(duì)的，哪一種品質(zhì)是錯(cuò)的？但是孩子所呈現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)，你會(huì)一眼就能判斷對(duì)錯(cuò)。所以當(dāng)成人再說(shuō)那個(gè)孩子品質(zhì)有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該先去尋找他原生家庭所具有的品質(zhì)，之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題都能夠解決了。父母是孩子第一任老師，父母所具有的優(yōu)秀品質(zhì)是孩子未來(lái)一生都享用不盡的。
談到家庭教育，我突然想起上周末帶女兒一起去逛書(shū)店的事情。孩子看到了一本高爾基的《我的母親》。
女兒?jiǎn)枺骸案郀柣遣皇钦f(shuō)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯的那個(gè)人？”
我說(shuō)：“是的�！�
我說(shuō)：“高爾基有好多部作品，其中《我的母親》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和他的詩(shī)集《海燕》，這些作品都是非常著名的�！敝v完后，我看我的書(shū)，她一會(huì)兒從書(shū)架上找全了高爾基的這幾本書(shū)。
她滿含期待的問(wèn)：“都買(mǎi)下吧？”說(shuō)完之后她又疑惑的問(wèn)我：“是不是有點(diǎn)太貴了？”
我也很誠(chéng)實(shí)的告訴她：“是的。”因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我都覺(jué)孩子是一時(shí)興起，買(mǎi)回去她也不大看，所以說(shuō)書(shū)就放在那兒也成了一種浪費(fèi)。
然后我就問(wèn)她：“書(shū)買(mǎi)回去你看嗎？”她說(shuō)：“是的，我看，保證看完！”
我說(shuō)：“那就買(mǎi)下來(lái)吧！”
我們花了一百多元錢(qián)買(mǎi)了四本書(shū)。其實(shí)我也知道孩子畢竟年齡小，她說(shuō)的話我也沒(méi)有當(dāng)真�；氐郊椅覀兏髅Ω鞯�。我睡覺(jué)的時(shí)候她還在隔壁房間里看書(shū)。
到了第二天中午，我在做飯的時(shí)候，她去廚房告訴我說(shuō)：“爸爸高爾基的《我的母親》我看完了�！�
我有些敷衍說(shuō)：“是嗎？挺好的！”她說(shuō)：“爸爸《我的'母親》里面有一個(gè)小主人翁，他叫阿廖沙！”
我說(shuō)：“是嗎？哦，是的，有一個(gè)阿廖沙，他是一個(gè)小主翁哦！”
其實(shí)阿廖沙這個(gè)主人翁，我之前也了解過(guò)，但是這么長(zhǎng)時(shí)間了，我的記憶里面早已模糊不清。當(dāng)女兒說(shuō)道阿廖沙的時(shí)候我才突然想起來(lái)，忙回復(fù)道：“哦，對(duì)呀！高爾基的作品里面塑造的小主人就是阿廖沙！”
她接著說(shuō)，阿廖沙的父親在她三歲的時(shí)候就死了，母親被迫改嫁給另外一個(gè)男人。他的繼父對(duì)他非常的不好。女兒的情緒有些低落，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)又說(shuō)：“但是他有一個(gè)非常慈祥的外祖母�！迸畠赫f(shuō)到這兒的時(shí)候。我突然想起來(lái)了，是的，高爾基的作品里面塑造阿廖沙的同時(shí)也塑造了一個(gè)非常慈祥的祖母，還塑造了一個(gè)非常殘暴的外祖父。然后我就特意問(wèn)一下：“是的，他有一個(gè)非常慈祥的祖母，他好像還有一個(gè)祖父吧？”她說(shuō)：“是的，但是他的外祖父好像不好。”，我說(shuō)：“那怎么不好呢？”女兒說(shuō)：“外祖父非常的殘暴�！�
這次對(duì)話，女兒給了我深深的啟示，家庭、父母、老師、同伴等對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，所以說(shuō)我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中不能缺失孩子的心靈陪伴！
讓孩子在良好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)！
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆4
我想此時(shí)此刻每個(gè)小朋友和家長(zhǎng)的心情都跟我一樣復(fù)雜，既有著告別幼兒園生活的惆悵及對(duì)老師和小伙伴的留戀，又有著對(duì)小學(xué)的期盼，更有著一份感恩深藏于心。三年前，我們的孩子剛來(lái)到幼兒園，對(duì)他們而言，是第一次獨(dú)自一人離開(kāi)家，到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境。他們不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣，甚至不會(huì)自己上廁所。早晨送孩子到幼兒園門(mén)口，他們拉著大人的手，哭著不肯放。我們的心里有著許多"不放心"，我們會(huì)偷偷的躲在教室門(mén)口，聽(tīng)聽(tīng)是我的寶貝還在哭嗎?甚至在學(xué)校的圍墻邊期盼著，孩子們什么時(shí)候出來(lái)活動(dòng)?哪怕多看一眼也好。是老師們親切的笑臉、溫暖的話語(yǔ)、耐心的安撫，讓我們放下了"心"。漸漸地孩子們的臉上也有了燦爛的笑容，吵著、鬧著要上幼兒園了!三年來(lái)老師就像媽媽一樣愛(ài)護(hù)著孩子，照顧他們一天天長(zhǎng)大!在老師們的精心培育下，孩子們學(xué)會(huì)了照顧自己，幫助他人，會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，能朗誦優(yōu)美的詩(shī)篇，會(huì)跳舞、畫(huà)畫(huà)，還會(huì)講故事。更難得的是老師們用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育孩子如何做人!是老師們的.慈愛(ài)、寬容、智慧，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩、關(guān)愛(ài)和思考!在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的家長(zhǎng)說(shuō)一聲："老師，您辛苦了!"
小鳥(niǎo)一天天長(zhǎng)大，終究要高飛，我們的孩子，將離開(kāi)關(guān)愛(ài)、教育他們的老師。孩子們，你們將從這里揚(yáng)帆起航，進(jìn)入人生的另一個(gè)驛站。希望你們永遠(yuǎn)都不要忘記這些深?lèi)?ài)你們的老師，不要辜負(fù)老師幾年來(lái)對(duì)你們的悉心教誨和殷切期望。作為家長(zhǎng)，我們對(duì)所有的老師充滿著無(wú)限的感激和深深的情意。
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆5
前幾天，恪謹(jǐn)媽媽提了很多桔子來(lái)，說(shuō)別人送了很多，讓小朋友吃了這些桔子。小朋友一聽(tīng)吃桔子，個(gè)個(gè)很高興，我給他們洗了洗，每人分了一個(gè)，孩子們開(kāi)始剝皮吃桔子，有幾個(gè)動(dòng)作快的孩子已經(jīng)吃開(kāi)了。
這時(shí)我發(fā)現(xiàn)欣婷拿著桔子左看右看，桔子在手里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，就是不剝，我走過(guò)去問(wèn)：“欣婷，你怎么不吃呀！”欣婷說(shuō)：“我不會(huì)剝�！蔽艺f(shuō)：你在家誰(shuí)給你剝呀！我奶奶，你怎么不自己動(dòng)手剝呀！我奶奶不用，說(shuō)我很小。聽(tīng)了欣婷的話，我不由地想起來(lái)，欣婷奶奶啥事都替她包辦，使欣婷養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞毛病。平時(shí)穿衣欣婷也要小朋友幫忙才能穿上，自己連想試一試都不想。
想到這里，我對(duì)欣婷說(shuō)：來(lái)老師教你剝桔子。欣婷的小嘴很甜，趕緊說(shuō)：“老師，你剝吧，剝開(kāi)你先吃�！蔽艺f(shuō)：我想吃你剝的.桔子，我把欣婷拉到跟前，教她從哪里下手，怎樣剝皮，剝下的皮放哪里，然后我讓欣婷自己剝。剛開(kāi)始欣婷一次只剝下一點(diǎn)，還要抬頭看一下我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，示意她繼續(xù)剝。慢慢地，一個(gè)桔子被欣婷剝完了皮，她高興地說(shuō)：“我會(huì)剝桔子了”。我說(shuō)：“嘗一嘗你自己剝的桔子好吃嗎？”欣婷吃了一個(gè)瓣說(shuō)：“很甜”，我說(shuō)，自己動(dòng)手剝的桔子才很甜呢？以后在家也要自己的事情自己做，不要讓奶奶替自己干了，欣婷點(diǎn)點(diǎn)頭。
離園時(shí)，我同欣婷奶奶談了很久，她表示以后盡量不替孩子，讓孩子學(xué)會(huì)自理，做有用的人。
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆6
孩子就像那花朵，更多的是需要呵護(hù)、關(guān)愛(ài)和理解，而不是責(zé)備、打罵和懲罰，這樣，孩子才能健康成長(zhǎng)。
兩周前，周一的早上，晨檢接待入園的孩子們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的馮義男小朋友表現(xiàn)有點(diǎn)和以前不一樣，在向我問(wèn)好時(shí)噘著嘴、憋著氣、很吃力地喊道：“老......老......老......師好!”眼睛有點(diǎn)向上看，臉憋得通紅。
看到孩子的異常，我心中頓生疑惑：“孩子是怎么了？上周甚至以前一直表現(xiàn)好好的��！過(guò)了一個(gè)周末，回來(lái)就變這樣了呢？”
接下來(lái)一上午，馮義男小朋友說(shuō)話口吃現(xiàn)象很?chē)?yán)重，除非不找他回答問(wèn)題或者參與活動(dòng)�？吹胶⒆幼兊每诔裕僮旆籽�，我是看在眼里，疼在心里。多好的一個(gè)孩子，好端端的怎么變成這樣了呢？不行，我必須了解清楚孩子口吃的原因，以便幫助孩子糾正過(guò)來(lái)。
下午放學(xué)時(shí)，我及時(shí)地留下了孩子的奶奶，進(jìn)一步了解雙休日時(shí)孩子在家里時(shí)的情況。
原來(lái)，馮義男小朋友周六在家吃飯時(shí)，一邊吃，一邊玩，太磨嘰了，還不小心打碎了碗，急脾氣的媽媽很生氣，就隨手打了孩子幾巴掌。打過(guò)后，孩子哭得很厲害，奶奶哄好后，孩子在說(shuō)話時(shí)，就有點(diǎn)上氣不接下氣似的結(jié)結(jié)巴巴了。
了解了孩子口吃的原因后，我心中有了糾正孩子的辦法：趁早不趁晚，加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練！
從第二天起，我和搭班的老師一起，對(duì)孩子輪流實(shí)施糾正措施了。一句一句地教他講故事，一句一句地教他唱兒歌，一句一句地與他對(duì)話，逗他開(kāi)心，消除心理的陰影......無(wú)論在活動(dòng)區(qū)域、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)，還是表演區(qū)，我們都刻意地訓(xùn)練馮義男小朋友。
經(jīng)過(guò)連續(xù)一周的辛苦糾正，終于，苦心人，天不負(fù)，我們的愛(ài)心呵護(hù)和糾正措施有了成效：孩子不口吃了，心態(tài)陽(yáng)光了！
看到馮義男小朋友又能以陽(yáng)光的心態(tài)和小朋友們快樂(lè)交流、玩耍，又能流利地向我問(wèn)好說(shuō)再見(jiàn)，我的心里甭提有多么高興，一種教育的成就感也油然而生。同時(shí)也深感幼兒教師的教育使命與眾不同，教育的情懷偉大！
這件事給我的沖擊力很大，它讓我內(nèi)心原有的`、深情的母愛(ài)再次涌出：呵護(hù)好每個(gè)孩子是我們的使命，因?yàn)樗麄兪翘焓�！面�?duì)每個(gè)美麗的天使，難道做父母的不應(yīng)該去愛(ài)嗎？可是，愛(ài)他們應(yīng)該注意方法，不要讓自己在愛(ài)的本意下卻傷害了孩子，那是很令人痛心的事！
在這里，我想對(duì)每個(gè)父母說(shuō)，孩子就是孩子，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中允許他們犯傻、磨嘰甚至做出或搞笑或古怪的事情來(lái)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該理解、欣賞或引導(dǎo)，而不是無(wú)端地責(zé)備、不耐煩地禁止或冷酷地懲罰，否則，你傷害的可能不僅僅是孩子的身，而更多的是孩子的心！面對(duì)孩子的不良習(xí)慣或小過(guò)錯(cuò)，揚(yáng)起你的巴掌前，請(qǐng)你冷靜下來(lái)，多想想后果吧！
情懇意切地提醒家長(zhǎng)，請(qǐng)你不要輕易揚(yáng)起你的巴掌！
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆7
昨天，第二次參加了兒子幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)。我感覺(jué)收獲頗豐，受益匪淺。
這次家長(zhǎng)會(huì)的主題是如何教育孩子?作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、穿得暖不暖、睡得夠不夠、身體好不好等生活細(xì)節(jié)問(wèn)題，其實(shí)在育兒方面還有很多知識(shí)。我感覺(jué)到孩子的教育是事無(wú)巨細(xì)，從點(diǎn)滴開(kāi)始的，小到排隊(duì)洗手、晨檢，跟老師問(wèn)好，大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等，都是需要家長(zhǎng)在平常生活中日積月累的去引導(dǎo)、去示范、去教育的，久而久之，就會(huì)內(nèi)化為孩子的一種行為習(xí)慣。在送兒子去幼兒園碰到值班的老師，我都會(huì)要求兒子主動(dòng)向老師問(wèn)好�？山�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)收效甚微，每次都要提醒兒子向老師問(wèn)好。后來(lái)，我轉(zhuǎn)變了觀念，碰到老師時(shí)，我主動(dòng)向老師打招呼，兒子根本不用我提醒，也主動(dòng)向老師問(wèn)好。這使我意識(shí)到要求孩子一百次還不如向兒子示范一次，榜樣的'力量真是無(wú)窮大啊!
另外，通過(guò)參加家長(zhǎng)會(huì)，讓我了解了自己孩子和其他孩子的不足。正所謂人無(wú)完人，任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足，我們?cè)诿鎸?duì)孩子的不足時(shí)，應(yīng)多一點(diǎn)寬容，不能動(dòng)輒呵斥，甚至暴跳如雷，應(yīng)耐心勸說(shuō)、身體力行、鼓勵(lì)模仿、適時(shí)夸獎(jiǎng)。我們的好孩子是夸出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的。每次碰到自己的孩子做錯(cuò)事情，我就會(huì)火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對(duì)父母的至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。家長(zhǎng)會(huì)后，我嘗試使用鼓勵(lì)式教育方法，多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在給予孩子積極的心理暗示的同時(shí)，讓他知道了什么是對(duì)的，自然也就明確了什么是不對(duì)的，結(jié)果孩子不但是非觀念增強(qiáng)了，而且自信心也足了。
當(dāng)然，教育孩子不是一朝一夕能夠?qū)W會(huì)的，希望幼兒園能與家長(zhǎng)共同努力，讓寶寶們能夠快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)!
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆8
幼兒園是孩子們脫離母親的懷抱，開(kāi)始接觸社會(huì)的第一個(gè)小世界，正處于人生的初始階段，是他們各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。孩子入托前，我以為自己做足了功課。但事實(shí)我還是被一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所困，入托兩天后，齊若含的分離焦慮癥開(kāi)始表現(xiàn)，早晨一看到幼兒園大門(mén)就大哭不止，大人也跟著揪心。這時(shí)是老師用他們親切的微笑和豐富的經(jīng)驗(yàn)告訴我們?nèi)绾巫叱鼋箲]，一周后我去接她時(shí)，孩子的腦門(mén)上貼著一朵小紅花，一看到我就迫不及待說(shuō)：“你看，這是我得的小紅花。我們幼兒園很漂亮，老師都喜歡我”，聽(tīng)著齊若含說(shuō)著只有我們才聽(tīng)得明白的模糊話語(yǔ)，我心里也釋然了。
三年前，孩子們大多還不滿3歲。他們還不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣，甚至不會(huì)自己上廁所，想想都揪心，30多個(gè)孩子，老師們需要怎樣的耐心和細(xì)致才能讓我們的孩子不受傷害，健康成長(zhǎng)。是老師像媽媽一樣愛(ài)護(hù)我們孩子，照顧我們的孩子一天天長(zhǎng)大!是你們手把手教孩子自己吃飯，陪護(hù)孩子休息，拉著孩子的小手做游戲!是你們一次次開(kāi)心快樂(lè)的體育鍛煉增強(qiáng)了孩子的體魄!是你們用一言一行言傳身教，告訴孩子如何與人相處，告訴他們做人的準(zhǔn)則!是你們的慈愛(ài)、寬容、智慧和知識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)感恩、分享、寬容、愛(ài)和思考!
在老師的精心培育幫助下，孩子們學(xué)會(huì)了照顧自己，幫助他人，他們會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，能朗誦優(yōu)美的'詩(shī)篇，會(huì)跳舞，會(huì)講故事，會(huì)畫(huà)美麗的圖畫(huà)，更難能可貴的是他們長(zhǎng)期在老師們德愛(ài)浸潤(rùn)中學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容，這將令孩子受用終生。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的家長(zhǎng)說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了�！�
有一天，我在洗腳的時(shí)候，孩子忽然端著小板凳跑了過(guò)來(lái)，不由分說(shuō)把小手伸到盆里開(kāi)始給我洗腳，我有點(diǎn)驚訝，又有點(diǎn)不知所措。孩子卻說(shuō)，老師教的《弟子規(guī)》里就是這么說(shuō)的，“冬則溫夏則凊晨則省昏則定出必告反必面居有常業(yè)無(wú)變”，而且還留了一個(gè)作業(yè)，就是給父母洗腳。孩子的這個(gè)舉動(dòng)讓我感動(dòng)了很久。傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀不僅讓孩子有了更好的語(yǔ)感，而且也在學(xué)習(xí)中懂得了中國(guó)傳統(tǒng)的美德。
三年間，老師們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，每周的漂流讀書(shū)，既讓孩子們學(xué)會(huì)了分享，擴(kuò)大了閱讀量，又讓家長(zhǎng)在陪讀中與孩子增進(jìn)了感情。每年“六一”、“三八”和新年的親子活動(dòng)，老師們都會(huì)提前籌劃，精心編排，用賞識(shí)的眼光為每個(gè)寶貝們搭建展示他們才藝的大舞臺(tái)，讓每位孩子都能在節(jié)日中找到快樂(lè)和自信。
上了大班，幼小銜接是每位家長(zhǎng)都非常關(guān)心的話題。如何在不給孩子增添學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，讓孩子感知學(xué)習(xí)的快樂(lè)，可以說(shuō)我們的老師下足了功夫。你們的潛移默化，讓孩子在不自覺(jué)中提升心智水平;老師們通過(guò)有針對(duì)性的鍛煉，培養(yǎng)寶貝們的自理能力，現(xiàn)在孩子不僅生活上能自理，學(xué)習(xí)上也逐漸能獨(dú)立完成作業(yè);通過(guò)上周組織寶貝前往小學(xué)實(shí)地參觀，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。
小鳥(niǎo)在一天天長(zhǎng)大，終究要高飛，我們的孩子們，也逐漸長(zhǎng)大，在這里大部分孩子都將要離開(kāi)辛勤教導(dǎo)的老師�！懊厶胰唷边@個(gè)名字也將載入興華禮儀幼兒園的史冊(cè)和孩子們成長(zhǎng)的記憶冊(cè)，他們將從這里揚(yáng)帆起航，進(jìn)入人生的另一個(gè)驛站。希望孩子們永遠(yuǎn)都不要忘記這些深?lèi)?ài)你們的老師，不要辜負(fù)老師三年來(lái)對(duì)你們的悉心教誨與殷切期盼。而我們家長(zhǎng)，對(duì)所有的老師同樣充滿著無(wú)限感激和深深的情意，你們不僅是孩子的老師，也是我們家長(zhǎng)的親人!
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆9
俗話說(shuō):"沒(méi)有教育不了的孩子,只有教育不當(dāng)?shù)母改?.我很贊同這一觀點(diǎn).身為家長(zhǎng)應(yīng)該如何才能教育好孩子呢?這并不是一件簡(jiǎn)單的事情.初為父母,孩子雖小,但絲毫不能放松任何警惕,應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子的一舉一動(dòng),一邊從小就能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣!
不知道怎么回事,前段時(shí)間每次送宏宏寶寶上幼兒園的時(shí)候,宏寶都會(huì)哭鬧一會(huì)兒.非得等家長(zhǎng)走后,再在老師的精心呵護(hù)下,方能停止哭鬧,然后恢復(fù)平常,與老師及其他小朋友融為一體.每次見(jiàn)到宏寶哭鬧的時(shí)候心里特不是滋味,這到底是怎么回事呢?其實(shí),我們家宏寶平時(shí)在家的時(shí)候,沒(méi)那么任性,也不那么愛(ài)哭鬧,在我們心中是一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的乖寶寶...
當(dāng)孩子出現(xiàn)特殊表現(xiàn)時(shí)，一定會(huì)有特定的原因，要想解決這一問(wèn)題，首先得找出原因所在，然后在對(duì)癥下藥，這樣會(huì)取得較好的效果。廖尉宏主要原因還是對(duì)他媽媽的依賴性太大。
寶寶上了幼兒園，爸爸媽媽總是戀戀不舍的離開(kāi)，把孩子也弄得很傷感。其實(shí)家長(zhǎng)要鼓勵(lì)寶寶做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，因?yàn)楹⒆颖緛?lái)很堅(jiān)強(qiáng)，爸爸媽媽離開(kāi)后一會(huì)兒他就忘了，和小伙伴玩得很好，是家長(zhǎng)太煽情了。家長(zhǎng)不要總在那里偷偷地看孩子，一旦你的偷看被孩子發(fā)現(xiàn)了，更引起孩子對(duì)你的思念，這樣又重新引起他的思想波動(dòng)，這是最不必要的，家長(zhǎng)要對(duì)老師采取完全信任的態(tài)度，老師會(huì)以非常大的`愛(ài)心和耐心，來(lái)接待你的孩子。
之后的一天早上起來(lái)，寶寶還是問(wèn)了要不要是幼兒園?我們跟他說(shuō)肯定要上的!就象大人上班一樣，每天都要去，寶寶也不例外.吃過(guò)早飯，一路跟他說(shuō)話和天玩笑，讓他放松上學(xué)的緊張情緒，不一會(huì)兒就到了學(xué)校門(mén)口我說(shuō)寶寶帶我上你們班級(jí)，他說(shuō)在二樓，然后就高興帶我上了二樓，也沒(méi)有跟我說(shuō)再見(jiàn)，他自己已經(jīng)一個(gè)人坐到老師旁邊的座位上去了
如說(shuō)哭鬧和情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，有些家長(zhǎng)就以幼兒園的名義，來(lái)嚇�？謬樳@些孩子：你不聽(tīng)話了明天我就給你送幼兒園。類(lèi)似這樣的語(yǔ)言就不要跟孩子過(guò)多地去講。家長(zhǎng)應(yīng)該客觀地評(píng)價(jià)幼兒園。幼兒園是一個(gè)給孩子提供快樂(lè)，提供交流提供一個(gè)很好的生活環(huán)境的地方。
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆10
似乎很快，又仿佛很慢，女兒已經(jīng)四周歲了。養(yǎng)育這個(gè)小人兒，有苦有樂(lè)，但無(wú)論哪種味道都將是我記憶中最珍貴的財(cái)富。一路上，孩子的成長(zhǎng)讓我們欣喜，當(dāng)然，也會(huì)遇到種種令人頭疼的問(wèn)題，作為父母，我們也在和孩子一起學(xué)習(xí)著前進(jìn)，在這短短的幾年中，我努力學(xué)習(xí)為人父母。雖然網(wǎng)上有著眾多育兒理念，自己也看了一些育兒方面的書(shū)籍，但是那些理論所得的踐行總是步履維艱，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)歷程不同，也因?yàn)樽约翰粔驁?jiān)持，所以，在前行中，我也不斷修正自己的育兒理念和方法。不久前孫老師要求孩子父母交流心得，我就拋磚引玉談?wù)勥@幾年養(yǎng)育我家寶貝的一點(diǎn)體會(huì)。
一、學(xué)會(huì)真正尊重孩子
我家寶貝算比較早熟的孩子，因此對(duì)待她，在不違背原則性問(wèn)題的時(shí)候，大多時(shí)候我都會(huì)尊重她的`選擇。當(dāng)效果不好時(shí)，我也不是一味粗暴地要求她服從我或者是哄她聽(tīng)我的，而是擺事實(shí)講道理，讓她真正認(rèn)同我。我覺(jué)得這點(diǎn)特別重要，千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子不理解、不明白，就認(rèn)為講了也白講，實(shí)際上，孩子很多時(shí)候不愿意聽(tīng)話只是因?yàn)椴幻靼诪槭裁匆?tīng)話�！岸紫律韥�(lái)和孩子說(shuō)話”并不是一句空話，而是讓我們真的能把孩子當(dāng)做和我們一樣平等的人，能認(rèn)真對(duì)待孩子的需要，能認(rèn)真解答孩子的問(wèn)題，一旦這么做了，一定會(huì)有所收獲的。對(duì)此，我體驗(yàn)非常深刻，記得刷牙一事，女兒剛開(kāi)始并不配合，有新牙刷或者新牙膏的時(shí)候會(huì)因?yàn)樾迈r感刷幾天，但是沒(méi)多久，就不想堅(jiān)持了，必須要我們監(jiān)督才能完成，有時(shí)若正好不高興，就更不要想她能配合。針對(duì)這個(gè)情況，我作了一些思考，也理解了她為什么不愿意刷牙，因?yàn)樗恢罏槭裁匆⒀溃怖斫獠涣宋覀冋f(shuō)的齲齒的嚴(yán)重后果。于是我決定和她一起探索為什么要保護(hù)牙齒，首先我搜索了一些小朋友牙疼的圖片給她看，她看了后告訴我很可怕;然后第二天帶她去了牙醫(yī)診所，讓她現(xiàn)場(chǎng)看了醫(yī)生治牙的一些過(guò)程。在探索為什么要保護(hù)牙齒的過(guò)程中，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)她進(jìn)行了一些教育，她深以為然。于是從那天起至今，對(duì)于睡前刷牙她從不自覺(jué)變成了現(xiàn)在的執(zhí)著。還有，例如買(mǎi)玩具或者零食，我家寶貝從來(lái)不會(huì)耍賴。因?yàn)槊看喂浣止涑�，�?dāng)她對(duì)某樣?xùn)|西表現(xiàn)出興趣的時(shí)候，我都會(huì)非常認(rèn)真地和她討論需要買(mǎi)還是不需要買(mǎi)，而不是武斷地下決定買(mǎi)或者不買(mǎi)，一旦你言之有理，孩子是非常愿意聽(tīng)取你的意見(jiàn)的，甚至還有意外之喜，比如我家寶貝自己在購(gòu)物時(shí)已經(jīng)會(huì)有理性地進(jìn)行選擇了。
二、抓住自家孩子的特點(diǎn)來(lái)克服難題
在平時(shí)的相處中我們基本都遵循尊重孩子的原則，那么當(dāng)和孩子起沖突時(shí)該怎么辦呢?我想，針對(duì)自家孩子的特點(diǎn)，投其所好來(lái)制定策略是個(gè)不錯(cuò)的方法。孩子雖然已經(jīng)四周歲了，但是畢竟還是幼兒，免疫力還不夠強(qiáng)，容易感冒咳嗽，很多家長(zhǎng)對(duì)于如何讓孩子心甘情愿地吃藥打針?lè)浅ｎ^疼，我也是。尤其是中藥，難聞難喝。為此我想了很多辦法，最后成功的是“故事法”。因?yàn)榕畠簮?ài)聽(tīng)故事，于是我就為她“量身訂造”了個(gè)“好細(xì)菌和壞細(xì)菌”的故事，在故事里，好細(xì)菌打不過(guò)壞細(xì)菌，只有在中藥將軍的幫助下才能戰(zhàn)勝壞細(xì)菌。女兒果然心甘情愿地喝了之前怎么也不肯喝的中藥。于是之后再遇到類(lèi)似問(wèn)題，我就編各種各樣的故事，效果都不錯(cuò)，究其原因，是因?yàn)槲壹覍氊愑悬c(diǎn)早熟，且特別愛(ài)聽(tīng)故事，看繪本。因此，我覺(jué)得，遇到難題，能根據(jù)自家寶貝特點(diǎn)量身定制對(duì)應(yīng)的辦法就一定能完成。比如溫柔淑女型的小女孩，可以將父母希望她做的假托于公主守則之類(lèi)的小約定很可能事半功倍;頑皮好勝的小男孩則可利用其好勝心來(lái)激勵(lì)他完成，最好有個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)，比如有個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)墻，勇敢一次就有所獎(jiǎng)勵(lì)，并能在顯眼處體現(xiàn)出來(lái)等等�？傊�，最了解孩子的就是家長(zhǎng)自己，所以如何幫助孩子克服成長(zhǎng)中所遇到的一些些困難，我們實(shí)在是再合適不過(guò)的人選了。
作為父母來(lái)說(shuō)，教育孩子是一生中最大的投資和工程，多責(zé)一分，多溺一分都怕影響孩子的健康成長(zhǎng)，很多時(shí)候會(huì)謹(jǐn)小慎微，而很多時(shí)候又覺(jué)得惘然無(wú)助，不知該如何處理�？吹胶⒆勇斆骰顫�，有趣可愛(ài)的舉動(dòng)，常感到為人父母者的驕傲和欣慰，而看到孩子固執(zhí)不聽(tīng)話，做錯(cuò)事不肯認(rèn)錯(cuò)，會(huì)覺(jué)得煩躁和氣惱。自從有了女兒，生活總是在這兩者間徘徊，有歡笑，有生氣，但更多的是希望?我相信，只要不過(guò)分寵愛(ài)，不過(guò)分期望，不求全責(zé)備，讓女兒在快樂(lè)幸福中健康成長(zhǎng)，她一定會(huì)成長(zhǎng)為讓我們驕傲的人。
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆11
福祿培爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。孩子將來(lái)素質(zhì)的高低對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，乃至他本人的幸福，取決于我們今天的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的質(zhì)量。而母親的教育是任何老師和任何學(xué)校所不能代替的。有些母親卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情。在孩子面前說(shuō)臟話的母親大有人在，給孩子灌輸"勝者為王、不吃虧"的家長(zhǎng)也不算少數(shù)，更可怕的是有些母親把孩子將別人的東西拿回家認(rèn)為是自己的孩子有能力……母親的這些行為都一一說(shuō)明母親們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家教的重要性，存在著家教誤區(qū)。
我們班有個(gè)叫浩浩的`小朋友很活潑，而且聰明過(guò)人，唯一的缺點(diǎn)是看到別人的東西就想占為己有。周五早上，我晨檢完畢帶孩子們小便，把鋼筆隨手放到了桌子上�？僧�(dāng)我?guī)е⒆訌膸貋?lái)，桌子上的鋼筆不翼而飛了。我問(wèn)孩子們："你們看到老師把鋼筆放哪兒了嗎?"孩子們都說(shuō)："沒(méi)有。"當(dāng)我懷疑自己放錯(cuò)地方時(shí)，忽然聽(tīng)到東西落地的聲音，循著聲響，孩子們一起把目光集中到了浩浩身上。原來(lái)，浩浩出去小便時(shí)，經(jīng)過(guò)我的桌子邊，順手將鋼筆拿走并藏到袖管里，一不小心鋼筆掉地，事情露餡了。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有批評(píng)她，只是告訴她別人的東西不能隨便拿。我認(rèn)為孩子就此能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，可下午發(fā)生的事情更令我吃驚，讓我不可思議。
放學(xué)時(shí)，孩子們紛紛被家長(zhǎng)接走，浩浩小朋友也滿心歡喜等著媽媽的到來(lái)。終于媽媽出現(xiàn)在了校門(mén)口，浩浩飛快地跑過(guò)去，投進(jìn)媽媽?xiě)牙�。接著孩子從褲兜里掏出什么東西遞給媽媽?zhuān)瑡寢屇樕狭⒖萄笠绯鰻N爛的笑容。我由于害怕孩子飛跑，摔倒了傷著也跟了過(guò)去，正好看到了這一幕�？吹轿业某霈F(xiàn)，浩浩媽媽臉上的笑容頓時(shí)變得僵硬。同時(shí)我看到她的手迅速插向口袋，但那一剎那我還是看清楚了：她手里握著幾支彩筆。此情此景，我還能說(shuō)些什么?
晚上，我經(jīng)過(guò)一番思索。第二天，當(dāng)浩浩的媽媽送浩浩到園時(shí)，我把一本《家教博覽》遞給了她，并對(duì)她說(shuō)："您若有時(shí)間，多看看這本雜志。"
一周后，浩浩的媽媽領(lǐng)著浩浩把一盒彩筆交到我的手上，并向我致謝："謝謝你讓我認(rèn)識(shí)到了家教的重要性，讓我知道了怎樣正確教育孩子……"
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆12
今天在接待小班孩子入園的時(shí)間里，一邊忙著收著孩子們帶回的書(shū)，一邊招集著孩子們進(jìn)行午間活動(dòng)，就當(dāng)這功夫，剛把書(shū)放到圖書(shū)角的我，一回頭，不見(jiàn)了剛進(jìn)活動(dòng)室的嘉豪，我喊了一聲“嘉豪，在哪里呢？”沒(méi)見(jiàn)人影，隨即我就走到了門(mén)口，還沒(méi)踏出門(mén)口，就看到了院子外面的嘉豪，站在那里不動(dòng)，“嘉豪，怎么在外面站著呢，我們進(jìn)去吧�！笨粗⒆右粍�(dòng)也不動(dòng)的樣子，我就伸出手去，接孩子的手，只見(jiàn)嘉豪沒(méi)有了往日的熱情與期待，小手只往后縮，我順勢(shì)蹲了下來(lái)：“嘉豪，怎么了？剛剛不是跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了嗎？”因?yàn)�，我看到嘉豪的媽媽還沒(méi)有離去，就在小班教室前面的甬路上站著，還以為孩子在目送媽媽呢。
當(dāng)我又一次想握住孩子手的一剎那，我看到了，孩子手里緊緊地攥著幾朵花，我一下子就明白了，趁老師不注意的時(shí)候，孩子采摘了活動(dòng)室前面正開(kāi)著的蘭草花，正當(dāng)我對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教的功夫，這個(gè)時(shí)候還沒(méi)走遠(yuǎn)的嘉豪媽媽又返回來(lái)了“老師，嘉豪怎么了？”“哦，剛剛看到孩子沒(méi)有在教室里，原來(lái)在這里摘花呢？沒(méi)事，一會(huì)老師跟他說(shuō)說(shuō)就可以了�！睗M以為對(duì)孩子進(jìn)行此時(shí)教育最有效、最有把握、最自信的我，這時(shí)被孩子的媽媽的一句話震驚了，“老師，我的孩子很小心眼，不敢說(shuō)的�！薄安桓艺f(shuō)，為什么不敢說(shuō)呢？”“嘉豪，從小就這樣，做錯(cuò)了事也不敢說(shuō)他的，要不就會(huì)哭的�！边@個(gè)時(shí)候的我，聽(tīng)到家長(zhǎng)的話語(yǔ)，恨不得馬上就把家長(zhǎng)的嘴巴堵住，這樣的教育方法，在孩子面前是萬(wàn)萬(wàn)不能說(shuō)的，因?yàn)�，我們都知道，這個(gè)時(shí)候，孩子聽(tīng)不得半點(diǎn)家長(zhǎng)的偏袒，他們很會(huì)觀言行事的，所以，無(wú)奈的我看到孩子扔下手里的花，低著頭就走進(jìn)教室，然后媽媽在后面還一個(gè)勁的“嘉豪，沒(méi)哭吧，沒(méi)事，老師不說(shuō)你�！贝饲榇司�，我真的無(wú)話可說(shuō)了……我知道，最首要的任務(wù)就是做好家長(zhǎng)的溝通工作，才更有利用孩子以后的成長(zhǎng)。
因?yàn)椋龊跷业?意料了，我沒(méi)有想到，這么年輕的家長(zhǎng)竟然這樣來(lái)教育孩子？我更沒(méi)有想到，還有怕老師教育孩子的家長(zhǎng)？
于是，我把孩子交給小班的班主任老師，順便跟家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，當(dāng)我確信的跟家長(zhǎng)說(shuō)起，剛剛孩子摘花是無(wú)意行為，可是剛才家長(zhǎng)的話語(yǔ)恰恰給孩子造成了無(wú)意變應(yīng)該的誤導(dǎo)，剛剛也正好是教育孩子的最有力的契機(jī)，但卻給“愛(ài)”孩子的媽媽給擋了過(guò)去，最終，在曉之以理，動(dòng)之以情的再三交談中，我看到，家長(zhǎng)終于悟到了自己的不該。最后，我跟家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，在以后的教育方法上，避免在孩子面前護(hù)短的行為，要珍視孩子的不良行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)提醒并加以改正。
從這件事情上，讓我再一次看到了家長(zhǎng)“愛(ài)”孩子的極端行為，也更讓我再一次感到自己肩上的責(zé)任有多大。
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆13
教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)之前，必須要了解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的政治面貌以及家長(zhǎng)的文化、品德修養(yǎng)水平、對(duì)子女的教育要求等，在了解了上述基本信息后，教師便有了利于溝通的前提，可以采取以下溝通方法。
1.先報(bào)喜，后報(bào)憂；先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)。在與家長(zhǎng)的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其幼兒在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛(ài)表現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)從教師的言談中自然感受到教師對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，一次只說(shuō)一個(gè)方面，只解決一個(gè)問(wèn)題，而不要將孩子缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪，甚至對(duì)教師的能力產(chǎn)生懷疑。教師也不要流露出這個(gè)幼兒對(duì)其他幼兒造成的影響，而是強(qiáng)調(diào)幼兒的缺點(diǎn)對(duì)自身發(fā)展的負(fù)面影響，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。
2.善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一定要抱著信任的`態(tài)度傾聽(tīng)家長(zhǎng)的描述，切不可隨意打斷，更不能在語(yǔ)言中流露出不信任，以免使溝通變成爭(zhēng)執(zhí)。一是讓對(duì)方表達(dá)自己的意愿；二是使對(duì)方覺(jué)得自己被關(guān)注；三是了解問(wèn)題的癥結(jié)；四是為對(duì)方提供了一個(gè)宣泄的機(jī)會(huì)；五是減少誤解和錯(cuò)誤，節(jié)約時(shí)間；六是增進(jìn)雙方的信賴與合作，提高解決問(wèn)題的效率。
3.根據(jù)家長(zhǎng)需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。不同年齡、不同文化層次、不同職業(yè)、不同生活水平的家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些；母親在孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題上過(guò)問(wèn)的多些，而父親則很少過(guò)問(wèn)；小班幼兒的家長(zhǎng)關(guān)心生活事多些，大班家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方面的事多些；體弱兒家長(zhǎng)關(guān)心幼兒的飲食起居和健康方面多些，而新入園幼兒的幼兒還沒(méi)有建立起對(duì)教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師不夠盡心等。所以，教師要關(guān)注家長(zhǎng)所擔(dān)心的問(wèn)題，以家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題為切入點(diǎn)，展開(kāi)溝通，進(jìn)而引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒園，了解老師，找準(zhǔn)家庭教育配合點(diǎn)，保障孩子在多種教育因素下全面和諧地發(fā)展。
4.要尊重家長(zhǎng)，多提建設(shè)性的意見(jiàn)，不居高臨下。要注意征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，要多提建設(shè)性意見(jiàn)，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)才容易接受也樂(lè)意接受我們的建議或意見(jiàn)。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。
5.出現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)溝通。幼兒在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故；還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)尿褲子、洗手打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等問(wèn)題，教師要及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，主動(dòng)擔(dān)責(zé)，并與家長(zhǎng)說(shuō)明這些問(wèn)題發(fā)生的前提和原因，引導(dǎo)家長(zhǎng)從多種角度思考分析，走出懷疑猜忌陰影。
6.要注重溝通方式。營(yíng)造氛圍隨著現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展，幼兒教師與家長(zhǎng)在溝通過(guò)程中，除了可使用口頭溝通、電話溝通、書(shū)面溝通、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)信箱等一些常用的溝通手段外，還可以通過(guò)手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及約談等手段與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。交談中教師要根據(jù)具體情況，結(jié)合環(huán)境與時(shí)間，靈活變通的選擇溝通方式，同時(shí)要注意營(yíng)造輕松自然的氣氛，以達(dá)到有效溝通交流的目的。
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆14
早晨剛上班，翰翰的爸媽又在園門(mén)口拉著我為孩子說(shuō)情：“沈老師，我家寶寶不喜歡吃豆腐，以后您別給他吃了�！卑�，翰翰肯定又向父母訴苦了。翰翰嚴(yán)重挑食，個(gè)子也因此長(zhǎng)得很瘦小。為了迎合孩子的口味，父母每周都會(huì)帶他外出吃一頓海鮮大餐，盡挑他喜歡的吃。在幼兒園里，讓他吃這些東西就是一件相當(dāng)困難的事。為此，翰翰的爸媽也沒(méi)少找我說(shuō)情。昨天中午，在我的堅(jiān)持下，翰翰勉強(qiáng)把豆腐都吃了，但明顯是不情愿的。
“沈老師，翰翰不喜歡吃的東西，我們從來(lái)都不給他吃。孩子還小，尊重孩子的`個(gè)性最重要。再說(shuō)，不吃就不吃唄，我們可以給他吃其他喜歡吃的食物……你何必要堅(jiān)持讓孩子吃下去?!”翰翰爸說(shuō)著，有些激動(dòng)，聲音大了起來(lái)。
“翰翰究竟有哪些東西是不喜歡吃的呢?”我一邊微笑著詢問(wèn)，一邊請(qǐng)他們走進(jìn)園門(mén)口的家長(zhǎng)接待室。
“豆制品，香菇，青菜，芹菜……”翰翰媽一連串說(shuō)了很多菜的名稱，說(shuō)著，她自己也覺(jué)得不太好：“我家翰翰就是這樣，不要吃的菜太多了，他最喜歡吃的就是海鮮!”
“是呀，翰翰不要吃的菜太多了，除了海鮮，他有什么喜歡吃的嗎?”
翰翰爸有些不好意思了：“我也真想不出什么海鮮之外的東西，是翰翰喜歡吃的�！�
翰翰媽說(shuō)：“這該怪我，我不喜歡吃的東西，翰翰也不喜歡吃。孩子長(zhǎng)得瘦小，不喜歡吃的東西又多，性子又倔，我們也只能盡量順著他。”
我笑了：“你看，翰翰昨天在幼兒園就把從來(lái)不吃的豆腐吃完了，你們?cè)摫頁(yè)P(yáng)他呀!其實(shí)，關(guān)鍵還在于我們大人的態(tài)度�！�
“我們也知道孩子挑食不好，可孩子不肯吃，怎么辦呢?你們老師也真不容易，翰翰不肯吃，或許還會(huì)影響別的孩子，真是不好意思……”翰翰爸意識(shí)到自己有些過(guò)火了，主動(dòng)向我表示歉意。
“不輕易滿足孩子的無(wú)理要求，多在孩子面前表達(dá)自己對(duì)菜肴的喜歡，正面給孩子教育，多表?yè)P(yáng)孩子的努力……”我把我們?cè)诎嗉?jí)里做的食物推薦等方法告訴他們，更把昨天小朋友對(duì)翰翰的表?yè)P(yáng)告訴他們。
“原來(lái)，翰翰把豆腐吃完了，還得到了老師和所有小朋友的表?yè)P(yáng)!”翰翰的爸媽開(kāi)心地走了：“回家，我們也要這樣教育翰翰!”
幼兒家長(zhǎng)的教育隨筆15
親愛(ài)的女兒：
11年前，你的降生，讓我們都特別高興也很手足無(wú)措。換洗尿布、沖泡奶粉、哄你睡覺(jué)……這些事情對(duì)于我和你爸爸來(lái)說(shuō)，都是美好的初次，因?yàn)槲覀兒翢o(wú)經(jīng)驗(yàn)。見(jiàn)證你人生的每個(gè)第一次，伴著你慢慢成長(zhǎng)，是媽媽最開(kāi)心的事。感謝你給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，陪著你一起成長(zhǎng)。
后來(lái)你上了幼兒園，每天你爸爸笨手笨腳地為你梳妝打扮，然后再送你去幼兒園�；叵肫鹉阋�?yàn)椴辉敢獯┬雍桶职拄[情緒，在爸爸那挨了打，我心疼地流下了眼淚，你卻安慰我說(shuō)：“媽媽?zhuān)职执虻靡稽c(diǎn)都不疼！”還記得在奶奶家時(shí)你從雙杠上摔下來(lái)，滿嘴是血，把爺爺奶奶嚇壞了，可你第二天卻樂(lè)呵呵地、輕描淡寫(xiě)地打電話告訴我你受傷了但傷口已經(jīng)沒(méi)事了。
仿佛是一瞬間，你就匆匆地告別了幼兒園生活，背上書(shū)包走進(jìn)了教室，成了一名小學(xué)生。媽媽一直希望你能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，從此，我變成了一位“嚴(yán)厲”的`媽媽?zhuān)驗(yàn)槲艺J(rèn)為沒(méi)有學(xué)不會(huì)的，只有努力和不努力之分。這也許給你帶來(lái)了不小的壓力，以至于我是別人眼里的“后媽”！因?yàn)閷W(xué)鋼琴，因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)，我們之間發(fā)生了很多次矛盾，媽媽總認(rèn)為你現(xiàn)在還小，還不能體諒大人的良苦用心，可在你眼里卻變成了媽媽過(guò)于苛刻。
希望有一天你能明白，媽媽能給予你生命，但不能替你生活，以后的路還要自己走。我能給你少年時(shí)的快樂(lè)，但給不了一生的幸福；雖然我沒(méi)有像其他媽媽一樣，每天把愛(ài)掛在嘴邊，但我把對(duì)你的愛(ài)深深地藏在了心底，把對(duì)你的情緊緊地攥在了手心里。孩子，你感覺(jué)到了嗎？
一切仿佛如昨天，一晃卻已過(guò)去十一年。你那酣甜入睡的嬰兒模樣，仿佛就在眼前。你身上散發(fā)的奶香味，好像在我鼻尖縈繞，再過(guò)兩個(gè)月你就十一歲了。你在慢慢長(zhǎng)大，媽媽卻在慢慢變老。雖然我們從沒(méi)對(duì)你說(shuō)過(guò)，但在我們眼中你永遠(yuǎn)是最漂亮最可愛(ài)的。愛(ài)你的心永遠(yuǎn)不變，希望你的每一天都是健康的，快樂(lè)的！
愛(ài)你的媽媽。
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