- 相關(guān)推薦
家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響教育隨筆
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響教育隨筆1
家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響，這也屬于是老生常談的一個(gè)問(wèn)題了。我們經(jīng)常能在各種的新聞里面看到報(bào)道孩子受家長(zhǎng)影響怎樣怎樣，但是也許就當(dāng)時(shí)情緒波動(dòng)比較大，過(guò)后就感覺(jué)離自己很遙遠(yuǎn)。
對(duì)于我自己而言，在我小時(shí)候，我的父母也是整天吵架，有時(shí)甚至動(dòng)手�？赡苁悄贻p夫妻確實(shí)是如此？也不知道了。每次父母吵完架，母親就會(huì)離家出走，然后我就哭著去追我母親，怕她走了不要我，印象中有很多這樣的場(chǎng)景，所以長(zhǎng)大后我把我母親這種行為歸結(jié)為“懦弱”，而我的父親屬于嘴上占便宜，用現(xiàn)在的術(shù)語(yǔ)也就是“嘴賤”，脾氣躁，老愛(ài)挑事，所以我對(duì)他們的行為都很不屑一顧，算是對(duì)我也有影響吧，不過(guò)不至于讓我走上歧途。
而在我去學(xué)校工作之后，才發(fā)現(xiàn)一些本來(lái)在新聞中見(jiàn)到的事情有一天會(huì)離我這么近。
一、單親家庭
在學(xué)校，作為老師接觸最多的除了學(xué)生就是家長(zhǎng)了。近幾年報(bào)道離婚率持續(xù)增高，感覺(jué)這有什么，跟我又沒(méi)關(guān)系。但是在我?guī)У陌嗉?jí)里有這樣一個(gè)女孩，八歲左右，在一次學(xué)校組織的足球訓(xùn)練課上卻跟我和班主任說(shuō)了這樣一段話“老師，我媽媽都沒(méi)有這樣陪我玩，整天上班；我爸爸對(duì)我很不好，他把我弟弟搶走了，不要我了，也不來(lái)看我”，當(dāng)時(shí)我和班主任心里打鼓似的，班主任跟她說(shuō)“你媽媽白天要上班，很辛苦的，要體諒她，你爸爸也是很愛(ài)你的，只是比較忙”。后來(lái)我問(wèn)班主任，她說(shuō)她的父母離婚了，我當(dāng)時(shí)才感覺(jué)到父母關(guān)系的變化對(duì)孩子的影響多大，那個(gè)女孩每次考試都名列前茅，平時(shí)很安靜，話不多。自那之后她經(jīng)常找我和班主任聊天，我有時(shí)都震驚于她說(shuō)的話，很多成年人都想不到說(shuō)不出來(lái)的話從她嘴里冒出來(lái)，沒(méi)法接。當(dāng)然，還有很多類似的情況，很痛心。
二、嚴(yán)厲型家庭
還有一個(gè)學(xué)生的`情況，父母奶奶都對(duì)他的學(xué)習(xí)很上心，但是他卻是屬于性子很慢很慢的，特別聰明，但是不學(xué)。從接班開(kāi)始，他是我和班主任下功夫最多最大的一個(gè)，在學(xué)校的課堂作業(yè)寫(xiě)的很慢，一節(jié)課10道口算題都沒(méi)寫(xiě)完，但家庭作業(yè)基本都能完成，基于這種情況，我和班主任在布置作業(yè)后，觀察他的情況，發(fā)現(xiàn)通常都是在發(fā)呆，老師提醒了就寫(xiě)幾個(gè)字，老師一走，就又放下筆了。咨詢他之前班級(jí)的老師，反映說(shuō)他一直是這樣，現(xiàn)在還好多了，之前下雪天上課了他還在外面玩雪，考試都是叫他爸爸陪著他，不然就不寫(xiě)。
而我和班主任采取措施之后，卻得到他爸爸說(shuō)我們是不是對(duì)他們外地人有意見(jiàn)，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到真是心涼，我直接找到他爸爸，說(shuō)明情況，若是對(duì)他們有意見(jiàn)，我們根本就不會(huì)下這么大的功夫，另外我發(fā)現(xiàn)那孩子有個(gè)下意識(shí)動(dòng)作，有時(shí)特別生氣，我會(huì)亮下巴掌，當(dāng)我做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，他的身體會(huì)猛地一抖，我當(dāng)時(shí)注意了下，后來(lái)問(wèn)他爸爸是否經(jīng)常打他，他爸爸說(shuō)沒(méi)有，而他奶奶說(shuō)有。我覺(jué)得這個(gè)或許就是他在校表現(xiàn)的根源，在家里面太嚴(yán)厲了，在學(xué)校的時(shí)間或許是唯一讓他覺(jué)得輕松的時(shí)刻，之后我改變了方法，只要是他會(huì)的知識(shí)點(diǎn)就不再做重復(fù)練習(xí)，只針對(duì)錯(cuò)誤的加以改正，而效果也比之前要好，他的抵觸情緒也不大了。
或許父母是想望子成龍，但要講究方式方法，不然給孩子造成的將是一輩子的心理創(chuàng)傷，造成反向效果，后悔不迭！
三、寵溺型家庭
還有一種是家里爺爺奶奶管，父母或離異或去世，這種隔輩兒之間比較親，對(duì)孩子就是一味的寵，而孩子反而不學(xué)好，打架斗毆，偷雞摸狗，最終走向歧途。一個(gè)鄰班的學(xué)生家里離異，爸爸工作忙，平時(shí)都是爺爺奶奶管，不知什么時(shí)候染上了偷東西的惡習(xí)，小區(qū)里面住戶的東西都偷出去變賣，看著是個(gè)小孩，東西也不貴重，看在家長(zhǎng)面子也不做多追究，由此愈演愈烈。在學(xué)校經(jīng)常就沒(méi)影了，很是危險(xiǎn)。后來(lái)給他調(diào)到了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師的班級(jí)。最嚴(yán)重的一次是剛好他們班主任剛好有事請(qǐng)假，他在校園又沒(méi)影了，趕緊查監(jiān)控，沒(méi)看到出校門，但是找遍了教學(xué)樓卻沒(méi)人。我們辦公室剛好挨著樓梯口，校長(zhǎng)他們?cè)谂赃吷塘恐趺崔k，給他家長(zhǎng)聯(lián)系，也沒(méi)回家，都打算要報(bào)警了，后來(lái)下課之后他自己跑出來(lái)了，原來(lái)他就在我們辦公室旁邊的樓梯下面藏著，當(dāng)時(shí)真是心情復(fù)雜。后來(lái)他爸爸把他送到了少林寺，之后情況如何就不知道了。
報(bào)告顯示孩子的性格形成期大多都是在幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)要找對(duì)方法，不要以想當(dāng)然的想法實(shí)施到孩子身上，你的一言一行都是孩子的典范，俗話說(shuō)，父母是孩子最好的老師，一定要當(dāng)好這個(gè)角色，帶給孩子積極向上的形象！
家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響教育隨筆2
有人說(shuō)家長(zhǎng)是孩子最好的老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的影響。家長(zhǎng)如果沒(méi)有做好榜樣，孩子長(zhǎng)大之后會(huì)很難成為一個(gè)優(yōu)秀的人，因此日常生活中，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行，尤其是下面幾件事情，家長(zhǎng)要正確處理。
如何花錢
孩子的消費(fèi)觀念受家長(zhǎng)的影響是最大的，家長(zhǎng)在花錢的.時(shí)候如果沒(méi)有采取正確的方式，過(guò)于摳門或者鋪張浪費(fèi)對(duì)孩子的影響都是不好的。日常生活中，家長(zhǎng)要做到合理消費(fèi)，把錢花到該花的地方，比如在孩子的飲食和穿衣方面，家長(zhǎng)就不能為省一點(diǎn)小錢而傷害了孩子的身體，在給孩子買衣服時(shí)，一定要選擇質(zhì)量有保證的，比如面料要選擇棉質(zhì)的，因?yàn)樗尤彳浲笟猓⒆哟┲鴷?huì)更舒適。
是否干預(yù)孩子
什么事情都給孩子包辦好是很多家長(zhǎng)的通病，家長(zhǎng)做事情的出發(fā)點(diǎn)肯定是對(duì)孩子的疼愛(ài)，但是這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也許并不是一件好事。家長(zhǎng)如果過(guò)度干預(yù)孩子，什么事情都替他做決定，他的自理能力將會(huì)很難提升，他長(zhǎng)大之后也很有可能會(huì)成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的人。所以在照顧孩子的時(shí)候，有些事情家長(zhǎng)要學(xué)著放手，讓孩子得到鍛煉，他才會(huì)成長(zhǎng)得更快一些。
遇事的態(tài)度
家長(zhǎng)做事情的態(tài)度在很大程度上也影響著孩子，比如有的家長(zhǎng)在面對(duì)挫折的時(shí)候比較悲觀，老是喜歡抱怨，這樣孩子在遇到挫折的時(shí)候也很有可能會(huì)怨天尤人，而不是想著如何去解決。生活中是不可能沒(méi)有挫折的，家長(zhǎng)如果有負(fù)面的情緒盡量不要當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)出來(lái)，遇到問(wèn)題要想辦法盡快解決，在孩子遇到挫折的時(shí)候要多鼓勵(lì)他，和他一起積極面對(duì)。
生活習(xí)慣
想要讓孩子的成長(zhǎng)更健康，家長(zhǎng)要先從自己做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如早睡早起、注意飲食、不抽煙喝酒、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)讀書(shū)等等。孩子在良好的家庭環(huán)境中耳濡目染也會(huì)成為一個(gè)擁有良好生活習(xí)慣的人，而這無(wú)論是對(duì)于他將來(lái)的工作還是生活都會(huì)具有很大的積極影響。
孩子的成長(zhǎng)和成才離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，而家長(zhǎng)在教育孩子之前首先要嚴(yán)格要求自己，該做的事情一定要做好。
家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響教育隨筆3
一、家庭教育的作用與特點(diǎn)
�。ㄒ唬�、家庭教育的作用
家庭是一個(gè)具有面對(duì)面交往特點(diǎn)的初級(jí)群體，家庭成員在地理空間上充分接近，互動(dòng)頻率高。家庭教育以愛(ài)為基礎(chǔ)的個(gè)別指導(dǎo)和終身塑造，對(duì)個(gè)體的社會(huì)化作用至關(guān)重要。家庭教育主要有以下幾方面的重要特點(diǎn)：1）先入為主的先主性；2）對(duì)受教育者的控制方式具有多維性；3）家庭群體中交往接觸的密切性；4）對(duì)受教育者了解和影響的深刻性；5）教育與生活的統(tǒng)一性。著名教育家魯潔認(rèn)為：“家庭不僅影響受教育者的在校學(xué)習(xí)，而且參入塑造他們的全部個(gè)性和人格行為，家庭教育復(fù)制著現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系，孕育著未來(lái)社會(huì)的風(fēng)貌�！�
受教育者在人生“第一環(huán)境”中接受教育影響往往表現(xiàn)出難以磨滅的銘刻性，這種銘刻性的品質(zhì)給他們終身的發(fā)展打下不易改變的印記。在孩子獨(dú)立行走于世之前，孩子有大半多的時(shí)間是同家長(zhǎng)一起生活的，父母是子女天然的、不可選擇、不可任意更換的第一任教師。家長(zhǎng)的言傳身教、一言一行，對(duì)孩子有耳濡目染的熏陶作用，這種潛移默化的影響是家庭德育的基本方式，它比學(xué)校德育、社會(huì)德育要強(qiáng)烈、深刻得多。孩子的發(fā)展，父母是責(zé)無(wú)旁貸的。父母是孩子最堅(jiān)強(qiáng)的依靠，他們對(duì)親情的付出與對(duì)孩子的愛(ài)，將可能深刻影響孩子日后的人格。因此家長(zhǎng)應(yīng)努力形成良好的家風(fēng)，形成諸如追求理想、積極向上、團(tuán)結(jié)和睦、民主平等、勤奮好學(xué)、勤勞節(jié)儉、愛(ài)好健美、講究衛(wèi)生等良好作風(fēng)。良好的家風(fēng)能使家庭德育發(fā)揮更大效能。兒童入學(xué)前已經(jīng)形成了自己對(duì)外部世界的認(rèn)知模式以及反映圖式。在此過(guò)程中，父母及家庭是最重要的參照系，是被模仿的主體。魯迅認(rèn)為，兒童教育首先要從家庭開(kāi)始，父母就是最早的教育者，父母對(duì)兒童不僅有養(yǎng)育的責(zé)任，而且有教育的責(zé)任。
�。ǘ⒓彝ソ逃奶攸c(diǎn)
家庭教育與學(xué)校教育相比，有鮮明的特點(diǎn)。掌握這些特點(diǎn)，對(duì)班主任依據(jù)其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)組織與協(xié)調(diào)家庭教育力量，促使家庭教育科學(xué)化，從而更好地配合學(xué)校教育，具有十分重大的意義。
1、早期性與奠基性。早期性和奠基性是家庭教育的主要特點(diǎn)。嬰兒呱呱墜地，首先接觸的是家庭。此后的一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的階段里，孩子的絕大部分時(shí)間仍是生活在家庭環(huán)境之中。這期間，他們除在父母那里獲取自身生理、生活的需要外，還從家長(zhǎng)的言語(yǔ)、表情中認(rèn)識(shí)外部世界，從家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的態(tài)度中形成對(duì)人類社會(huì)的最初印象。以后，他們就是憑借著這種影響，對(duì)來(lái)自各方面的影響進(jìn)行選擇，包括接受與其意愿一致的，排斥與其意愿相悖的。
2、自然性與隨意性。家庭是兒童天然的學(xué)校，家長(zhǎng)是兒童天然的老師。同時(shí)，這也決定了家庭教育是伴隨自然生活的教育。這也就是說(shuō)，家庭教育中最經(jīng)常的、大量的.是家長(zhǎng)及其他家庭成員在日常生活中自然顯現(xiàn)出來(lái)的品行、志趣、性格、生活方式等對(duì)兒童自覺(jué)或不自覺(jué)地、潛移默化的影響。這就體現(xiàn)出了家庭教育的自然性。
家庭教育的自然性導(dǎo)致了它的隨意性。這是由于家庭教育往往是在不經(jīng)意的情況下進(jìn)行的，同時(shí)，家庭教育中一般沒(méi)有明確的教育目標(biāo)、教育計(jì)劃和固定的教材，更沒(méi)有具備專門知識(shí)和技術(shù)的專職教師，也沒(méi)有對(duì)教育方法、方式的嚴(yán)格、明確地規(guī)定和對(duì)教育結(jié)果的檢查與評(píng)定，更沒(méi)有升留級(jí)制度。
3、長(zhǎng)期性與連續(xù)性。教育子女是家庭對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。任何家庭中的家庭教育都不是對(duì)其子女的某一個(gè)階段負(fù)責(zé)，而是對(duì)子女的終生負(fù)責(zé)。所以，家庭教育子女的責(zé)任和義務(wù)不是一時(shí)或短時(shí)期的，而是長(zhǎng)期的、終生的。家庭是永久的教育場(chǎng)所，父母是終生不變的教師，這也就使家庭教育具有了連續(xù)性，可以使受教育者在穩(wěn)定的、連續(xù)的家庭影響中，以累積的方式接受教育。
二、家庭教育的現(xiàn)狀與誤區(qū)
�。ㄒ唬⒓彝ソ逃默F(xiàn)狀
借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾看個(gè)清清楚楚明明白白真真切切�！边@一聲聲情真意切的吶喊唱出了無(wú)數(shù)人對(duì)這變幻莫測(cè)繁華紛擾世界的迷惘與困惑，同時(shí)也道出無(wú)數(shù)教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)在某些家庭教育無(wú)可奈何無(wú)所適從的心聲：
某生上學(xué)路上拾得手表一塊，到校后立即交給老師，受到老師的稱贊和同學(xué)的夸獎(jiǎng)。放學(xué)回家卻遭到父母劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥：“你一沒(méi)偷二沒(méi)搶，為什么把手表上交？傻瓜！”
某幼兒園教師問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)別人欺負(fù)你時(shí)怎么辦？”大部分孩子回答說(shuō)：“我也打他！”教師大吃一驚，刨根問(wèn)底，回答大同小異：“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這樣教的�！�
某班打掃衛(wèi)生，因老師一時(shí)疏忽，忘了強(qiáng)調(diào)，廁所沒(méi)掃。老師問(wèn)誰(shuí)愿意去打掃，幾個(gè)學(xué)生放學(xué)后自告奮勇去清掃。不料一家長(zhǎng)來(lái)接兒子，見(jiàn)兒子正在廁所里滿頭大汗搞衛(wèi)生，馬上氣呼呼地找到老師：“你憑什么讓我孩子干這種臭活兒？他在家里還沒(méi)掃過(guò)地呢！”……
目前，許多教師搖頭嗟嘆：學(xué)生難教。究其原因，原來(lái)是家庭教育從中作梗。一方面，老師千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生身心健康積極和諧地發(fā)展；另一方面，家長(zhǎng)卻又對(duì)學(xué)生言傳身教如何拈輕怕重自私自利損人利己，學(xué)生也時(shí)常耳濡目染貪圖享受不勞而獲……處于夾縫中的學(xué)生對(duì)此往往表現(xiàn)得無(wú)所適從：老師雖然是心中的偶像，但家長(zhǎng)卻是自己的“保護(hù)傘”，供自己生活、讀書(shū)識(shí)字。于是感情的杠桿便偏向父母，家長(zhǎng)“略施手腳”，教師的苦口婆心頃刻間前功盡棄灰飛煙滅。
學(xué)生良好的教育受多方面因素的影響，學(xué)校、社會(huì)固然責(zé)無(wú)旁貸，但家長(zhǎng)也理應(yīng)配合協(xié)助促使孩子健康地成長(zhǎng)。否則誤己子女殃及自身。
�。ǘ�、家庭教育目前仍存在諸多誤區(qū)：
1、家庭教育不僅僅是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
通過(guò)對(duì)本校個(gè)別班的學(xué)生的家長(zhǎng)調(diào)查顯示，10%的家長(zhǎng)對(duì)“只要孩子的學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要”持完全同意的態(tài)度，大部分家長(zhǎng)對(duì)此觀點(diǎn)總體上傾向于認(rèn)同，只有27%的家長(zhǎng)完全不同意此說(shuō)。對(duì)“孩子有健康的身體、良好的情緒比學(xué)習(xí)還重要”這項(xiàng)調(diào)查，完全同意的家長(zhǎng)僅占5%，有32%的家長(zhǎng)完全持反對(duì)態(tài)度。在家庭教育中，有26%的家長(zhǎng)主要是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容很少過(guò)問(wèn)。許多家長(zhǎng)表示，現(xiàn)在即使培養(yǎng)孩子某項(xiàng)技能和特長(zhǎng)也是為了能讓孩子在將來(lái)的升學(xué)中比別的孩子有優(yōu)勢(shì)。
這種只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，而忽視了孩子思想品德、生活能力、勞動(dòng)技能等方面培養(yǎng)的家教方式，不利于孩子正確人生觀、道德觀、價(jià)值觀的形成，不利于孩子全面發(fā)展。
2、兒童教育中父親參與程度低
調(diào)查表明，持有“教育孩子是女人的事”傳統(tǒng)觀念的父親大有人在。接受調(diào)查的家庭中，60%的母親在孩子的家庭教育中獨(dú)當(dāng)一面，有15%的家庭家教任務(wù)由祖父母承擔(dān)，父親真正起主導(dǎo)作用的不過(guò)25%。很多父親對(duì)孩子或不聞不問(wèn)，或是態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，缺少耐心。
父親在兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期起著重要作用。父母雙方都參與家庭教育，父母行為方式互補(bǔ)，孩子能從父母雙方身上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子完善的人格的形成。父親游離于家庭教育之外，對(duì)兒童性格的培養(yǎng)也不利。兒童在通過(guò)模仿進(jìn)行性格學(xué)習(xí)階段，由于缺少了父親的影響，會(huì)導(dǎo)致男孩子言談舉止像女孩子，膽小柔弱，缺少男子氣。
3、父母缺少科學(xué)系統(tǒng)的家教知識(shí)
調(diào)查問(wèn)卷中有“家長(zhǎng)列舉自己讀過(guò)的有關(guān)兒童教育方面的書(shū)”這項(xiàng)內(nèi)容，只有5%的家長(zhǎng)讀過(guò)兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的書(shū)；25%的家長(zhǎng)讀過(guò)《卡爾威特》和《哈佛女孩劉亦婷》；23%的家長(zhǎng)在這一項(xiàng)中列出的是《唐詩(shī)三百首》、《育兒家典》一類書(shū)籍；17%的家長(zhǎng)的教育知識(shí)是從報(bào)刊雜志、電視節(jié)目中獲得的；25%的家長(zhǎng)在這項(xiàng)調(diào)查中留下空白。
專家認(rèn)為，由此可見(jiàn)目前家長(zhǎng)在教育子女方面雖有較高的積極性，但還缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)、方法，處于盲從狀態(tài)。每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同，智力水平也不同，興趣愛(ài)好也有差異，家長(zhǎng)應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)孩子的自身情況及年齡階段采取不同的家教方法，這樣的家教才能成功。
4、兒童消費(fèi)過(guò)高
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出于對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)，家長(zhǎng)都是盡力滿足孩子的一切要求，孩子消費(fèi)額占家庭總收入的35%以上，有的家庭甚至超過(guò)了50%。父母?jìng)冊(cè)诤⒆觽兩砩匣ㄥX不吝惜。有些家庭生活并不富裕，但他們寧可自己節(jié)衣縮食，也要滿足孩子的奢求。
太高的兒童消費(fèi)不僅加重了家庭的負(fù)擔(dān)，更使兒童從小不懂得勤儉節(jié)約，不知道尊重他人的勞動(dòng)成果，吃不得一點(diǎn)苦，容易使他們養(yǎng)成唯我獨(dú)尊和自私自利的性格。
三、家庭教育的基本原則，建立良好的家庭氛圍。
家庭是孩子人生的第一課堂。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重，不可替代的作用。同時(shí)家庭教育是一種有別于學(xué)校教育和社會(huì)教育的一種特殊教育形式。因此，要想取得家庭教育的成功，家長(zhǎng)必須首先處理好以下兩個(gè)問(wèn)題：把握住家庭教育的基本原則，建立良好的家庭氛圍。
�。ㄒ唬�、家庭教育的基本原則
1、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說(shuō)：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻不要忘記旁邊有個(gè)正在成長(zhǎng)的以你為榜樣的孩子。
2、教育一致性的原則。兒童的健康成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭和社會(huì)諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會(huì)成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學(xué)校和老師的教育，使其取得一致，家庭成員之間也要前后統(tǒng)一、步調(diào)一致。
3、回避原則和信息凈化原則。家長(zhǎng)在議論領(lǐng)導(dǎo)或同事長(zhǎng)短及夫妻婆媳之間的矛盾時(shí)，應(yīng)避開(kāi)孩子。對(duì)不正確的言論、現(xiàn)象應(yīng)給予客觀的分析、批判；對(duì)社會(huì)上、鄰里間一些不正之風(fēng)和丑惡現(xiàn)象要幫助孩子分清，要求孩子對(duì)不文明的言行一定不學(xué)不做。
4、平等、民主、正面教育原則。目前，家長(zhǎng)說(shuō)了算，家長(zhǎng)和子女不平等，甚至對(duì)孩子隨意打罵現(xiàn)象還依然存在。這樣是不可取的，會(huì)使孩子形成許多壞習(xí)慣。家長(zhǎng)有事要同孩子商量，自己有缺點(diǎn)要勇于向孩子承認(rèn)。孩子有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不打罵，對(duì)孩子動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)孩子改正。
�。ǘ�(chuàng)造良好的家庭教育氛圍
1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨愉快的氛圍。家庭中溫馨愉快的氛圍能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊張感，使孩子體會(huì)到生活的美好、精神的愉快。因此，家長(zhǎng)要堅(jiān)持平等、民主、正面教育的原則。家人要互相尊重，和睦相處，多關(guān)心孩子，讓孩子從家庭中得到極大的溫暖、和睦的家庭環(huán)境能夠更好地促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)整齊、美觀、舒適的生活環(huán)境。住房不論大小，都應(yīng)布置得整齊美觀，使人感到舒適。房間里光線要充足，色彩宜柔和協(xié)調(diào)。寫(xiě)字臺(tái)應(yīng)放在窗前光線充足明亮的地方，有利于學(xué)習(xí)。床應(yīng)放在光線較弱的地方，有利于休息。如果父母與孩子同居一室，在布置房間時(shí)，應(yīng)給孩子留下一個(gè)小天地。衣物、書(shū)籍等放在適合孩子取用的地方，并且讓孩子自己布置，培養(yǎng)孩子愛(ài)美的心理，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
總而言之，家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，要求統(tǒng)一。嚴(yán)格不是簡(jiǎn)單的限制、命令，更不是嚴(yán)厲、專制、打罵、體罰，嚴(yán)格中包含著說(shuō)理、引導(dǎo)和啟發(fā)，嚴(yán)格要求應(yīng)與尊重、信任、關(guān)心、熱愛(ài)孩子相結(jié)合，做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)，要讓“理”制約“情”并成為情的基礎(chǔ)，教其學(xué)會(huì)做人的道理，把他們培養(yǎng)成才。真正的家庭教育應(yīng)該是寓理于情，情理結(jié)合，在親子感情的伴隨下進(jìn)行品德教育，教他學(xué)會(huì)做人，把其培養(yǎng)成人。護(hù)短、溺愛(ài)、嬌縱、不管、不教，或?yàn)E用親子骨肉之情和家長(zhǎng)的權(quán)威，要求過(guò)高，責(zé)之過(guò)嚴(yán)，甚至打罵孩子，都違背家庭德育的規(guī)律和特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該明白：你的孩子并不是你，你可以給他你的愛(ài)，卻不是你的思想，因?yàn)樗兴乃枷�；更不要因求好心切而做出不適合孩子程度的要求；不要因懷疑孩子的能力而事事代勞。請(qǐng)勿用“金錢”打理一切，再多的金錢也抵不過(guò)真情的價(jià)值，也買不到日后在社會(huì)上生存的能力，更買不到健全的人格。
家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響教育隨筆4
家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，早期的家庭教育牽動(dòng)著孩子未來(lái)的一生。所以說(shuō)在孩子未成年之前，其家長(zhǎng)與孩子要共讀、共寫(xiě)、共畫(huà)。讓孩子從小學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)。
都說(shuō)陪伴是最長(zhǎng)情的告白，也就是說(shuō)眾人都希望在孩子的童年里面參與，陪伴應(yīng)該占據(jù)了孩子一生長(zhǎng)時(shí)間的記憶，這份記憶會(huì)在未來(lái)的人生當(dāng)中，影響部分的人格。
對(duì)于愛(ài)，對(duì)于守候，童年的記憶將像一顆種子一樣深深地埋在心中。它會(huì)在若干年后長(zhǎng)成參天大樹(shù)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，很多時(shí)候都會(huì)在回憶童年的往事，回憶童年的愛(ài)與被愛(ài)，守候與被守候等。
家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有很大的幫助。
而我們作為家長(zhǎng)、作為老師、作為社會(huì)當(dāng)中的一員，應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。同時(shí)在他的童年當(dāng)中，我們做好榜樣以身作則，樹(shù)立良好的形象，給他們的童年埋下一顆善良的種子。
朱永新教授在《新教育》中曾說(shuō)過(guò)：幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。青少年的成長(zhǎng)依賴家庭、學(xué)校、個(gè)人多方面的合力。在所有的問(wèn)題兒童身上，都可以找到他們家庭的原因。家庭教育才是我們整個(gè)教育鏈基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，更重要的是陪伴和共同生活，這會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn)，所以我們要倡導(dǎo)一個(gè)主張：共讀，共寫(xiě)，共同生活，基調(diào)就是陪伴。
談到陪伴，談到童年，我首先想到張愛(ài)玲，在我過(guò)往的閱讀中印象最深的張愛(ài)玲，她的作品里面很多時(shí)候都在談到她的童年，或是作品人物暗含了她童年時(shí)代的影子。張愛(ài)玲可以說(shuō)是一生都在治愈她的童年。
同樣的，作為民國(guó)“文學(xué)洛神”的蕭紅也是這樣，筆下的《我和祖父的園子》，同樣具有這個(gè)異曲同工之效。她在作品里面提到了童年，提到了祖父，提到了園子，不難發(fā)現(xiàn)在她成年世界里，蕭紅對(duì)童年有著無(wú)限的回憶，也說(shuō)明了，蕭紅在用一生在回憶她的童年。
同樣的，你在史鐵生的作品里面，你也會(huì)看到很多涉及童年，涉及母親的話題，他的童年里面母親占據(jù)了非常大的空間。他用所有的話題涉及母親、母愛(ài)，彌補(bǔ)童年，追憶往昔，追憶童年，追憶母親。
幸福的童年都是一樣的，不幸的童年各有各的不同。幸福的人是童年造就了他一生的開(kāi)心與快樂(lè)，不幸的.童年，他要用一生去彌補(bǔ)童年時(shí)代做缺失的快樂(lè)。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該像花兒一樣綻放，我們也期待他們的明天，但是青少年的成長(zhǎng)需要依賴于家庭、學(xué)校、他自己等多方面的合力，而且前三者的順序是先有家庭，再有學(xué)校，后有個(gè)人，也就是說(shuō)家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。同時(shí)父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行孩子看在眼里記在心里，大人的一言一行也會(huì)在孩子未來(lái)某一個(gè)時(shí)刻，流露出父母的品質(zhì)。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)涉及到的這些問(wèn)題，在孩子原生家庭里面都能夠找到原因。
我們無(wú)法評(píng)價(jià)一個(gè)家庭里面父親或者母親哪一種品質(zhì)是對(duì)的，哪一種品質(zhì)是錯(cuò)的？但是孩子所呈現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)，你會(huì)一眼就能判斷對(duì)錯(cuò)。所以當(dāng)成人再說(shuō)那個(gè)孩子品質(zhì)有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該先去尋找他原生家庭所具有的品質(zhì)，之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題都能夠解決了。父母是孩子第一任老師，父母所具有的優(yōu)秀品質(zhì)是孩子未來(lái)一生都享用不盡的。
談到家庭教育，我突然想起上周末帶女兒一起去逛書(shū)店的事情。孩子看到了一本高爾基的《我的母親》。
女兒?jiǎn)枺骸案郀柣遣皇钦f(shuō)書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯的那個(gè)人？”
我說(shuō)：“是的�！�
我說(shuō)：“高爾基有好多部作品，其中《我的母親》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和他的詩(shī)集《海燕》，這些作品都是非常著名的。”講完后，我看我的書(shū)，她一會(huì)兒從書(shū)架上找全了高爾基的這幾本書(shū)。
她滿含期待的問(wèn)：“都買下吧？”說(shuō)完之后她又疑惑的問(wèn)我：“是不是有點(diǎn)太貴了？”
我也很誠(chéng)實(shí)的告訴她：“是的�！币�?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我都覺(jué)孩子是一時(shí)興起，買回去她也不大看，所以說(shuō)書(shū)就放在那兒也成了一種浪費(fèi)。
然后我就問(wèn)她：“書(shū)買回去你看嗎？”她說(shuō)：“是的，我看，保證看完！”
我說(shuō)：“那就買下來(lái)吧！”
我們花了一百多元錢買了四本書(shū)。其實(shí)我也知道孩子畢竟年齡小，她說(shuō)的話我也沒(méi)有當(dāng)真�；氐郊椅覀兏髅Ω鞯�。我睡覺(jué)的時(shí)候她還在隔壁房間里看書(shū)。
到了第二天中午，我在做飯的時(shí)候，她去廚房告訴我說(shuō)：“爸爸高爾基的《我的母親》我看完了�！�
我有些敷衍說(shuō)：“是嗎？挺好的！”她說(shuō)：“爸爸《我的母親》里面有一個(gè)小主人翁，他叫阿廖沙！”
我說(shuō)：“是嗎？哦，是的，有一個(gè)阿廖沙，他是一個(gè)小主翁哦！”
其實(shí)阿廖沙這個(gè)主人翁，我之前也了解過(guò)，但是這么長(zhǎng)時(shí)間了，我的記憶里面早已模糊不清。當(dāng)女兒說(shuō)道阿廖沙的時(shí)候我才突然想起來(lái)，忙回復(fù)道：“哦，對(duì)呀！高爾基的作品里面塑造的小主人就是阿廖沙！”
她接著說(shuō)，阿廖沙的父親在她三歲的時(shí)候就死了，母親被迫改嫁給另外一個(gè)男人。他的繼父對(duì)他非常的不好。女兒的情緒有些低落，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)又說(shuō)：“但是他有一個(gè)非常慈祥的外祖母�！迸畠赫f(shuō)到這兒的時(shí)候。我突然想起來(lái)了，是的，高爾基的作品里面塑造阿廖沙的同時(shí)也塑造了一個(gè)非常慈祥的祖母，還塑造了一個(gè)非常殘暴的外祖父。然后我就特意問(wèn)一下：“是的，他有一個(gè)非常慈祥的祖母，他好像還有一個(gè)祖父吧？”她說(shuō)：“是的，但是他的外祖父好像不好�！保艺f(shuō)：“那怎么不好呢？”女兒說(shuō)：“外祖父非常的殘暴。”
這次對(duì)話，女兒給了我深深的啟示，家庭、父母、老師、同伴等對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，所以說(shuō)我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中不能缺失孩子的心靈陪伴！
讓孩子在良好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響教育隨筆5
一直以來(lái)，我對(duì)孩子的教育是很隨意的，我希望孩子有個(gè)快樂(lè)的童年，不想給他施加太多的壓力，況且學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)多地參與。這種觀點(diǎn)一直持續(xù)到孩子上四年級(jí)。他不但各方面表現(xiàn)一般，而且學(xué)會(huì)了撒謊，作業(yè)沒(méi)做完，說(shuō)做完了，在學(xué)習(xí)上懶惰、拖拉。漸漸地，我還發(fā)現(xiàn)，他對(duì)于我偶爾的管教不認(rèn)可，還和我頂嘴耍脾氣，我對(duì)孩子的這種逆反居然束手無(wú)策。于是我反省了一下自己，這不能全怪孩子，我對(duì)她的檢查和督促實(shí)在太少了，而且我沒(méi)有一套好的教育方法，只是在任其自然發(fā)展，偶爾的管束根本不能奏效，這樣下去是不行的。認(rèn)識(shí)到了這些，我就要采取行動(dòng)。于是我想到了書(shū)。假日的某一天，我來(lái)到了書(shū)店，翻閱了有關(guān)教育的書(shū)籍，覺(jué)得國(guó)外的教育不太適合國(guó)內(nèi)，就沒(méi)有選擇。我特別贊同賞識(shí)教育，于是買回了一本周泓的《教你如何賞識(shí)孩子》，讀后便萌發(fā)了對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育的念頭。
我的孩子的性格比較內(nèi)向，膽子小，做什么事情不主動(dòng)，這可能也有遺傳因素吧，我和愛(ài)人小時(shí)候都是這樣的。由于我在他一至四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有過(guò)多的約束，僅靠他自己的自覺(jué)性，所以他沒(méi)有自己的的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也是一般。針對(duì)孩子的性格和他的現(xiàn)狀，我制定了我的教育目標(biāo)和孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此目標(biāo)在小學(xué)畢業(yè)前實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃是：每天利用1小時(shí)寫(xiě)作業(yè)，半小時(shí)寫(xiě)書(shū)法，半小時(shí)讀課外書(shū)，半小時(shí)看電視，其余時(shí)間自行支配，但9點(diǎn)之前必須睡覺(jué)（特殊情況除外）。我呢，每天陪著他，看與工作有關(guān)的書(shū)籍、雜志，看《讀者》以及其他我喜歡看的書(shū)，練書(shū)法，寫(xiě)摘抄。他的摘抄作業(yè)比較差，于是，我和他一起摘抄，我把看書(shū)發(fā)現(xiàn)的適合他閱讀的文章推薦給她看，把適合他摘抄的提供給她，他寫(xiě)周記，我也寫(xiě)，他練書(shū)法，我也練，總之，我盡可能地和他一起學(xué)習(xí)相同的知識(shí)，培養(yǎng)他的興趣，我也能從中受益，我們共同努力，共同進(jìn)步。我還制定了獎(jiǎng)勵(lì)措施：每一次大進(jìn)步得5分，每一次小進(jìn)步，得2分，積滿50分有一份價(jià)值20元的禮物，積滿100分有一份價(jià)值50元的禮物。我特意給他準(zhǔn)備了一個(gè)專門記錄進(jìn)步的本子，把他的進(jìn)步分成兩部分，一部分是學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，另一部分是生活方面的進(jìn)步。并把每一次進(jìn)步都記錄下來(lái)，同時(shí)貼上大大小小的粘貼。孩子對(duì)次產(chǎn)生了濃厚的興趣。計(jì)劃剛實(shí)施幾天，他就得到了老師的表?yè)P(yáng)，也就得到了應(yīng)得的分?jǐn)?shù)和粘貼。我也不失時(shí)機(jī)地與老師溝通，向老師說(shuō)明我的想法，希望得到老師的支持。老師也在反饋本上給我留言，說(shuō)出孩子的進(jìn)步，孩子還存在的問(wèn)題以及需要家長(zhǎng)配合的方面。
我的計(jì)劃實(shí)施了兩個(gè)月的時(shí)候，孩子通過(guò)期中考試，他的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，于是我給孩子的班主任老師老師打了電話詢問(wèn)原因，老師說(shuō)，這次考試有些題是還沒(méi)有學(xué)到的，這也不怪孩子，別責(zé)備他。還說(shuō)，孩子最近最大的進(jìn)步就是自信了，這比什么都重要。責(zé)備我當(dāng)然不會(huì)，可我想知道孩子考試失利的原因，也想知道我的教育方法的效果。聽(tīng)了老師的一番話，我堅(jiān)定了信心，就這樣繼續(xù)實(shí)施我的計(jì)劃，我相信我的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，況且我原本看重的也不是成績(jī)，我一直堅(jiān)信，只要學(xué)習(xí)興趣有了，就不愁成績(jī)！他能愉快地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我最大的希望，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，就會(huì)為他上初中奠定良好的基礎(chǔ)。我也堅(jiān)信，我的孩子決不是朽木，只要方法正確，他一定會(huì)有好的未來(lái)。
一學(xué)期下來(lái)，我看到了孩子的進(jìn)步：能獨(dú)立閱讀一些課外讀物，在這之前，我給他的.訂的《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小雪花》、《故事大王》等，他很少問(wèn)津；他基本養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在我不在家的時(shí)候，不用爺爺奶奶督促，也能主動(dòng)完成計(jì)劃，這在以前是不可能的；在朗讀課文方面，他一直是比較弱的，而這學(xué)期，在此方面，他多次受到老師的表?yè)P(yáng)，并得到了同學(xué)的認(rèn)同；在作文方面，他能充分發(fā)揮自己的想象力，錯(cuò)別字也有了很大的改善；摘抄也是他的弱項(xiàng)，在我的鼓勵(lì)下，他的摘抄得了好幾次“優(yōu)”。眾多的進(jìn)步讓他的積分達(dá)到了100分，得到了他想要的禮物，他嘗到了努力的甜頭，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。我知道，雖然他在進(jìn)步，可這些都是不穩(wěn)定的，我必須堅(jiān)持下去，將這些好習(xí)慣加以鞏固，才能達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)。我將繼續(xù)努力！
【家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響教育隨筆】相關(guān)文章：
幼兒園家長(zhǎng)的教育隨筆04-18
家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀教育隨筆04-26
幼兒園家長(zhǎng)教育隨筆08-03
幼兒教育隨筆-面對(duì)護(hù)短的家長(zhǎng)05-02
家長(zhǎng)教育心得隨筆05-10