怎樣與幼兒園家長溝通
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程,以求思想達成一致和感情的通暢。下面是小編收集整理的怎樣與幼兒園家長溝通,僅供參考,大家一起來看看吧。
怎樣與幼兒園家長溝通 篇1
一、教師應(yīng)研究與家長交流的語言技術(shù)
孩子入園后,家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現(xiàn)好,有時會犯上一點小錯誤,有的老師在向家長匯報孩子情況時,似乎沒看到孩子的優(yōu)點,總是向家長告狀說孩子這也不是,那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師,應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況,而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語氣,委婉的態(tài)度,一分為二的觀點與家長交流?梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點,再說孩子不足之處或須改正的地方,這樣,便于家長接受。
二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運用科學(xué)的育兒方式
許多家長由于對孩子年齡特點不了解,不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當(dāng),一味的'溺愛,甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員,遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長,讓他們了解孩子的身心特點,更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個家長向我訴苦“老師,我們家孩子太任性,每天早上非要吃豆皮,怎么打他罵他都沒用,這不,早上又要我買了一碗!蔽蚁雀嬖V家:長天天早上吃一種早點,不但有礙于幼兒身體健康,還會造成幼兒偏食;向家長介紹幼兒園早點的營養(yǎng)配置;讓家長知道每天與其他幼兒公進早餐可加強幼兒的集體意識;建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽,其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我這里了解到了正確的育兒知識,及時的改變了自己的教育方法。與此同時,我更加了解這個孩子,與這位家長也拉進了距離。
三、教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通
如今,幼兒園里老師年輕化,好多老師尚沒有為人父母的角色體驗,有的即便是已經(jīng)做了母親,在與家長溝通時,常常會遇到難以達成共識的局面,這就要求教師了解父母的角色,并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮,家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的,而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度,認為家長大驚小怪,那么,一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關(guān)心,對工作不夠負責(zé),進而影響家長與老師的關(guān)系,給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子,或是換個角度想想,如果受傷的孩子是自己的孩子,那就會很自然的理解家長的心情,處事態(tài)度也會大不相同。那么家園溝通就不會受阻。
怎樣與幼兒園家長溝通 篇2
以交流孩子情況為主
在這種情況下溝通,教師最好用具體的語言進行表達,其次,要借助具體事件反映孩子的表現(xiàn)。這樣會讓家長更容易理解孩子的狀況,感受到教師對孩子的關(guān)注;\統(tǒng)地“很好,很聰明”,會讓家長感覺到教師在應(yīng)付自己,認為孩子是被忽視的。在反映孩子在園的一些缺點時,教師更要注意措辭,避免用一些過激的詞語傷害到家長的自尊,所以,教師要多使用就事論事的評價方式以及發(fā)展性的評價。
以反映孩子問題為主
教師切忌用“告狀”口吻,要注意維護家長的自尊,不當(dāng)著其他家長和孩子的面反映孩子缺點,同時遵循“一表揚二建議三希望”的原則。比如“這個孩子在幼兒園里很喜歡參與各種活動,這是值得表揚的,如果多學(xué)習(xí)一些與人合作的方法,就更好了。相信我們好好幫助他,他會變得合作能力更強,更加優(yōu)秀”。
以布置配合工作為主
教師要明確交待任務(wù),語言要言簡意賅,任務(wù)要具體,因為:第一,家長對于幼兒園的工作不十分了解,第二,每次教師與家長見面的時間有限。同時,要盡量讓家長理解工作的目的,使家長心里清楚,以便更好地做好配合工作。
孩子在幼兒園出現(xiàn)事故時
幼兒在幼兒園可能會出現(xiàn)各種狀況,最嚴重的.就是事故。這種情況下,教師除了判斷準確、送醫(yī)及時、處理規(guī)范外,還要安撫好家長。首先,教師要勇于承認工作中的過失或者誠心向家長表示歉意,贏得家長的理解。其次,教師要詳細向家長反映事故情況,讓家長清晰事實真相,可以降低家長因迷惑而帶來的焦慮、擔(dān)憂和不安全感。最后,和家長一起協(xié)商做好孩子恢復(fù)工作,包括以后對孩子傷口的觀察、孩子活動時的特殊照顧等等,以此獲得家長的諒解。
家長因誤解情緒過激時
在幼兒園由于種種原因可能會讓家長產(chǎn)生誤解,使得家長情緒過激。在這種情況下,教師一定要理智,控制好自己的情緒不要急于辯解,耐心等家長說完,然后再一一向家長解釋,盡量避免與家長抬杠。教師不分場合與家長爭執(zhí),只會讓家長認為教師對自己的孩子或者對自己有偏見,或者認為教師是不負責(zé)任的,這樣更不易于溝通。教師要從家長疼愛孩子的角度理解家長的心理,并從關(guān)愛孩子的角度談?wù)搯栴},更易于家長接受。教師可以通過說“你說得很有道理。不過……”“你的心情我能理解,你看這樣如何”等這樣先認可再建議的方法提出自己的觀點。對于蠻橫不講理的家長,教師要不卑不亢,理性地將事情解釋清楚。
怎樣與幼兒園家長溝通 篇3
1充分準備
老師與家長溝通的時間有限,為了能夠在最短的時間內(nèi)達到最好的溝通效果,在與家長溝通前,教師應(yīng)該做好充分的準備,才能做到有的放矢。不妨列一個提綱,將需要溝通的問題寫出來,做好溝通的準備。
2多途徑溝通
與家長溝通的方式很多,如果雙方都有時間,可以選擇面談。但有的家長工作繁忙,平時沒有多余的時間,遇到這種情況老師可以采取短信、電話、聯(lián)系冊、郵件、QQ等方式與家長溝通。無論用什么方式,最終目的都是盡快解決孩子教育方面的問題。
3談話技巧
在與家長溝通時,要充分運用語言技巧。每個家長都覺得自己的孩子是最棒的,所以在說到孩子時,千萬不要直接說孩子這不好那不好,這樣家長很難接受。最好分兩方面來說,先客觀的評價孩子的優(yōu)點,然后再說說孩子的不足之處,這樣家長比較容易接受。
4尊重家長
與家長溝通的`首要問題就是尊重。雖然我們身為老師,但是我們與家長是平等的,不要總是擺出一副高高在上、讓人難以接近的姿態(tài)。要展現(xiàn)出幼兒教師應(yīng)有的熱情、和藹可親、以及平易近人的形象。只有這樣,才能為下面的溝通打下良好的基礎(chǔ)。
5學(xué)會聆聽
在與家長的溝通中,難免會遇到一些家長,對幼兒園的工作很不滿意,會將各種不滿和牢騷發(fā)泄在老師身上。遇到這種情況,教師應(yīng)該認真聆聽家長的意見,不要與家長爭執(zhí),必要時可以做好記錄,以便向上級反映。
6征求意見
幼兒工作是很繁雜的,難免會出現(xiàn)各種疏漏之處。在與家長溝通時,多向家長征求意見,了解家長的需求,以及幼兒園在孩子教育方面的不足之處。比如說:幼兒園的飯菜是否可口;孩子是否喜歡自己的老師;家長對老師的教育方式有沒有疑問等等。做到家長多提意見,老師及時反饋。
7講解教育方法
很多家長都因為工作繁忙,無暇顧及孩子的教育問題。認為只要把孩子放到幼兒園就萬事大吉了。老師在與家長溝通時,要多給家長講一些教育的知識和方法,不但能讓家長佩服老師的專業(yè)素養(yǎng),對老師增加信任感,還能讓家長多關(guān)心孩子的教育問題,最終更好的配合老師的工作。
怎樣與幼兒園家長溝通 篇4
首先,與家長溝通要注意八項:
1、與家長溝通時要注意態(tài)度和語氣
2、要多途徑與家長交流
3、多征求家長的愿望、需求、意見
4、可以經(jīng)常更換信息欄
5、恰當(dāng)方式談幼兒行為問題與家長溝通
6、特殊事件主動坦誠與家長溝通
7、保持家庭隱私
8、冷靜處理與家長、幼兒的關(guān)系
其次,在與家長談?wù)摵⒆拥娜秉c時,可以著重注意以下幾點:
1、導(dǎo)入尊重感。
在與家長交往的過程中,班主任應(yīng)做到文明禮貌,尊重對方。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段,懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長談話,特別是當(dāng)其子女在學(xué)!瓣J了禍”的時候,班主任仍要在談話時給對方以尊重。也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長,這不僅使家長難堪,有損家長在孩子心目中的威信,而且家長一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子,極易形成孩子與班主任的對立情緒。當(dāng)與家長的看法有分歧時,也應(yīng)平心靜氣地講清道理,說明利害關(guān)系,既要以禮待人,更要以理服人。
2、流露真誠感。
用真誠的語言或行動去與對方溝通,使其感動的方法。以誠感人要求誠與情密切配合,要使人動情,喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結(jié)合;以誠感人還必須伴之以虛心,否則難以取得對方的信任。
3、注意談話形式與方式。
班主任與學(xué)生家長的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系,班主任與家長的談話,切忌用教訓(xùn)式語氣,而應(yīng)像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和,語氣要婉和,語態(tài)要真誠,語調(diào)要親切,語勢要平穩(wěn),語境要清楚,語感要分明,使家長一聽就明,能準確把握要旨,領(lǐng)悟當(dāng)家長的應(yīng)做些什么,從你的談話中受到啟發(fā)。
4、語言務(wù)求得體和有分寸。
語言是心靈的窗子,是一個人綜合修養(yǎng)的反映。身為人民教師,在與家長談話時也應(yīng)該為人師表。得體的稱呼,使對方一聽稱呼就有一種相知感,從而產(chǎn)生親切感,縮短交流雙方間的心理距離,甚至建立起感情基礎(chǔ)。教師得體的語言,可以贏得家長的尊敬,增加家長的可信度,形成和諧的溝通氛圍。所謂語言得體,最主要的是與職業(yè)身份、與場合、與交流的對象,與解決的問題得體。謙虛、中肯、客觀,掌握好分寸、語氣,不夸大,不縮小,不說過火的話、不說力所不能及的話;還要講話要溫和,不用過激詞語,不擺逼人氣勢,語氣誠懇等等。
5、談話要委婉和注重可接受性。
班主任和家長談話時,一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點,后講缺點,對孩子的`缺點也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長一種感覺:孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任,愿意接受班主任的建議,愉快地與班主任合作,對孩子的優(yōu)缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序!澳膲叵乳_提哪壺”,先說說孩子的優(yōu)點和進步,等家長有了愉快的情緒,再逐漸提一些建議,家長會更樂于接受?梢圆扇 氨苣嫒№槨钡牟呗裕苊庥|動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略;也可以采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事,往往可以從多個角度來描述它,為了使人們樂意接受,我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述,盡量避免那種容易引起人們反感的角度。
要注意了解各種忌語,盡量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略,在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。
怎樣與幼兒園家長溝通 篇5
一、“以心換心”與家長建立良好的信任關(guān)系。
子是每個家庭的掌中寶,很多家庭在孩子上幼兒園后總是不放心,害怕孩子不習(xí)慣害怕孩子吃虧等等,對老師月缺乏一定的信任。這時,我們教師就更應(yīng)該“以心換心”做到熱情周到,要真誠接待每一位家長,笑迎家長,笑送家長,做到手勤、口勤。早晨,孩子入園時,要走上前去主動為孩子做一些事情,并熱情擁抱每一個孩子,給孩子一個良好的情緒。下午離園時,要主動告訴家長幼兒在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況。如在平時的工作中,檢查孩子衣物等是否穿帶好了。這些小事都會影響家長對我們的信任與不放心,這就需要我們幫的老師齊心協(xié)力,把孩子的小時當(dāng)做大事來做;家長對我們的工作的滿意度提高了,彼此的關(guān)系也親近了,很多工作也就好做了。
二、營造良好的談話氛圍,以平等謙虛的態(tài)度和家長談話。
家長的溝通中,教師創(chuàng)造一種正響的氣氛,使用有效的溝通易達成。不可以總是以教導(dǎo)的口吻對家長發(fā)號施令,和以專家身份自居。比如,和家長交談時要自然一些,親切一些,像開始時可先問一句:“孩子近來在家怎么樣?”這樣的問題家長好回答,從而能自然地進入交談。當(dāng)教師提出共同促進孩子發(fā)展的措施時,宜采用商量的口吻,征求家長的意見。比如想改變孩子不良的吃飯習(xí)慣,可以對家長約談會感到拘束、不自在,那么教師要注意營造輕松的氣氛。比如說先請他坐下,給其倒杯茶,說一些孩子和班上有趣的事,雙方的溝通做好鋪墊。
三、從專業(yè)的角度客觀評價幼兒,為家長提供科學(xué)的指導(dǎo)。
幼兒園教師,要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教育方法,認真而全面地分析孩子的特點,在客觀充分地肯定孩子的前提下和家長談孩子的問題和不足,以專業(yè)的知識給孩子提出建議和幫助,才會得到家長積極而全面的合作。
四、講究談話藝術(shù),充分發(fā)揮語言的魅力。
長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性,講話的技巧非常的重要。幼兒在一日生活中經(jīng)常發(fā)生了吵架、打架、摔傷等事情,這時教師要及時地向家長說明原因和經(jīng)過,用真誠的心向家長道歉,爭取得到家長的'諒解。比如孩子打架受傷時,家長心急火燎的趕來,你可以說:“你的心情我很理解,等我們冷靜下來再談好嗎?”“對不起’很抱歉‘孩子受傷了,我也很心疼,我以后會更關(guān)注他的。”必要時說聲“對不起”,這時溝通的軟化劑。這樣家長才能和我們心平氣和的對話,不會因為一些小事而失去對你的信任與敬佩。批評和抱怨是溝通的劊子手,只會使事情惡化。
五、善于總結(jié),保持家校聯(lián)系
在與家長結(jié)束談話時,你可以把這次談話的要點進行總結(jié),對將要采取的措施進行一個確認。你也可以問問家長希望你怎樣去幫助他們的孩子,在這個環(huán)節(jié)上你多花些時間,仔細聆聽并做好記錄。要把你的聯(lián)系方式告訴家長以便隨時保持聯(lián)系。最后,不要坐著讓家長離開,而要站起來,把家長送到門口、微笑、握手。
六、與家長溝通的有效途徑。
教師與家長通過交流溝通,經(jīng)常對幼兒的教育方式進行探討,并共同制定短期內(nèi)的教育目標(biāo),使孩子養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、逐步自理等行為習(xí)慣。其次,相互溝通有利于家長更全面地了解孩子的成長,獲得更多有關(guān)幼兒教育方面的知識,從而促進幼兒的成長。再者,相互溝通有利于教師科學(xué)細致、有針對性地對幼兒進行教育。
怎樣與幼兒園家長溝通 篇6
幼兒教師在與家長進行溝通、交流、互動過程中的說話方式,直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否,同樣的一句話,用不同的方式說出來,收到的效果就大不一樣。因此,要與家長和諧互動,幼兒教師必須靈活的運用語言。在經(jīng)過一年的工作我悟出了一點經(jīng)驗:
一、態(tài)度要熱情、謙和、誠懇
幼兒教師在與家長溝通時態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長,與家長保持平等關(guān)系,才能保證與家長的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長出于對幼兒園和教師的信任,將孩子托付給我們,雙方的教育目標(biāo)是一致的,都是為了讓孩子健康成長。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長,微笑服務(wù),與家長談話時坦誠相見,給人可近、可親的感覺,家長就會感受到老師的誠意。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心,要為孩子成長而喜,為孩子進步而榮,取得家長的信任,讓家長覺得你和他是為了同一個目標(biāo)在努力,這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。談話要創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長,將家長視為朋友,尊重家長的意見,虛心誠懇地聽取家長的建議,才能贏得家長的尊敬和信賴,才能“親其師,信其道”。那么合作就會非常愉快,教師與家長的關(guān)系就會比較融洽,我們都是為了孩子的明天。
二、語言要有藝術(shù)性
教師的語言要有藝術(shù)性,因為這樣有利于家長和教師之間的溝通。家長視自己的孩子為“掌上明珠”,對于自己孩子的“感覺”非常好。其實,再好的'孩子也會有不足之處,再差的孩子也會有閃光點,對孩子的評價要客觀,不要把孩子說得無可挑剔,那樣會使長過分寵愛孩子,放松必要的管教;也不要把孩子說得一無是處,忌用否定的言詞,切忌告狀式,那樣會引起家長反感,有的家長甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題,要用熱情感人的語言,促使家長滿懷信心地進一步配合老師教育好孩子。
在與家長互動過程中,教師要講究語言交流的一般技巧:
【1】教師與家長交談時應(yīng)語氣委婉,向家長反映情況要客觀,注意態(tài)度要平和。先肯定孩子再指出存在的問題,先揚后抑。比如某某抓了小朋友的臉,教師不能一見到其家長就告狀說:“今天某某又抓人了。”這種直接的后果只會導(dǎo)致家長的反感,家長心里就會不舒服,覺得很沒面子。說不定他會回你一句:孩子在幼兒園,老師怎么教育的?如果換一種方式,效果就會大不相同,我摸著某某的頭微笑地對家長說;“某某今天畫畫很認真,作品得到大家的表揚,進步非常大。但是有時會攻擊小朋友,這不,今天她抓人了!比缓笪視脵C提出:“希望得到您的配合,同步教育孩子,改掉這個不良習(xí)慣,使孩子能夠全面發(fā)展。”我這種談話方式,家長很樂意地接受,并領(lǐng)著孩子一起去向小伙伴道歉。
【2】教師應(yīng)盡可能地采取多種途徑與家長交流。我們不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通,找家長告狀,而平時要主動向家長反映孩子在園的情況,談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進步表現(xiàn),以拉近教師與家長之間的距離,這是每個家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。另外,我們可以針對本班情況及時開展一些集體活動。如:家長開放日活動、家園聯(lián)誼活動、召開家長會等等。讓家長集體感受教師的教育教學(xué)技巧、教師的兒童化語言。有時臨時利用接孩子的機會召開短時的家長會,及時處理一些共性的問題。
三、善傾聽,巧引導(dǎo)
在溝通的過程中,教師要善于傾聽家長的敘述,傾聽家長講孩子在家里的表現(xiàn),不要隨便打斷、反對家長的講話。教師越表現(xiàn)出樂于傾聽,與家長分享孩子的信息,家長就越愿意與之交流。在交往過程中,盡量少運用命令、警告、責(zé)備、勸告和教訓(xùn)的語氣,避免使用傷害家長情感的語言,盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧。當(dāng)家長說完后,教師方可進行不同方式的引導(dǎo)。
四、要學(xué)會感謝
通過溝通之后,一座心與心的橋梁已悄然出現(xiàn)在師生和家長之間。在與家長交流的結(jié)束之后,教師要及時地對家長的建議給予肯定、對家長的配合給予感謝。要用熱情感人的語言,促使家長滿懷信心地進一步配合幼兒園教育好孩子。
為了提高自己的說話水平,提升與家長溝通工作的能力,我們還應(yīng)該多思考、勤總結(jié),注意多種溝通方式的互相補充,靈活運用,提高工作成效,取得家長的滿意和信任,從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。
總之,跟家長交流是一門藝術(shù),它需要幼兒教師從家長的角色出發(fā),把握好家長的心理,因人而異,對癥下藥,“多報喜,巧報憂”,那么大事就會化小,小事就會化了,達到事半功倍的效果。 只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中,家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能,幼兒在能得到更全面的教育。
怎樣與幼兒園家長溝通 篇7
一、講究與家長交流的語言藝術(shù)
孩子入園后,家長就會不時聽到老師對自己孩子的評價。孩子有時表現(xiàn)好,有時會犯一點小錯誤,有的教師在向家長匯報孩子情況時,似乎沒看到孩子的優(yōu)點,總是向家長告狀說孩子這也不是,那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師,應(yīng)客觀地向家長告知孩子在幼兒園的情況,而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語氣,委婉的態(tài)度,一分為二的觀點與家長交流?梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點,再說孩子不足之處或須改正的地方,這樣便于家長接受。
二、耐心輔導(dǎo)家長運用科學(xué)的育兒方式
許多家長由于對孩子年齡特點不了解,不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當(dāng),一味的溺愛,甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員,遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長,讓他們了解孩子的身心特點,更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。教師可以向家長介紹幼兒園早點的營養(yǎng)配置;讓家長知道每天與其他幼兒共進早餐可加強幼兒的集體意識;建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽,其效果肯定比打、罵的方式好的多。
三、以“換位”的思維方式與家長溝通
如今,幼兒園里教師年輕化,好多人尚沒有為人父母的角色體驗,有的即便是已經(jīng)做了母親,在與家長溝通時,常常會遇到難以達成共識的局面,這就要求教師了解父母的角色,并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮,家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的,而有的教師表現(xiàn)得若無其事的'態(tài)度,認為家長大驚小怪,那么,一件小事立即會使家長覺得教師對自己孩子不夠關(guān)心,對工作不夠負責(zé),進而影響家長與老師的關(guān)系,給家園溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子,或是換個角度想想,如果受傷的孩子是自己的孩子,那就會很自然地理解家長的心情,處事態(tài)度也會大不相同。那么家園溝通就不會受阻。
教師與家長溝通的藝術(shù),關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任,相互尊重,相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為:對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時,工作盡心盡責(zé)時,自然產(chǎn)生信任感,并由衷的尊重教師,心理上的距離自然消除,從而樂于與教師接近,愿意與家長溝通,家長與老師的關(guān)系會十分融洽。在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度得到提高。做好家園溝通的工作,會讓教師受益匪淺。
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