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糾正幼兒規(guī)則教育中的誤區(qū)
當(dāng)前幼兒家庭教育中存在著不少誤區(qū),影響著家庭教育的質(zhì)量和導(dǎo)向,有必要對此問題進(jìn)行分析,以利于正確幼兒家庭教育理念的確立。下面是小編精心整理的糾正幼兒規(guī)則教育中的誤區(qū),希望對大家有所幫助。
研究表明,大多數(shù)成年人的問題行為都源于童年時期。就某一方面說,如果一個人在幼年時沒有形成良好的規(guī)則意識,將會給其未來的發(fā)展造成許多障礙。很多家長也意識到這一點,所以在孩子很小時就給他制定家規(guī)。但是在現(xiàn)實生活中,很多家庭中的規(guī)則教育存在誤區(qū)。
誤區(qū)一
家長不能以身作則
孩子最初的規(guī)則意識,往往來自家庭教育環(huán)境的影響。如果成人只是一味地要求孩子去遵守規(guī)則,而自己卻不能以身作則,家庭教育中規(guī)則的設(shè)立必然會失去意義。
案例一
媽媽在家里給5歲的小華制訂了嚴(yán)格的作息制度:每天晚上8時準(zhǔn)時睡覺,早上7時必須起床。剛開始,小華能按照媽媽的要求去做?墒敲客懋(dāng)小華睡覺的時候,客廳里還隱隱約約傳來爸爸媽媽看電視的聲音;有好多次小華早上近8時醒來時,媽媽還在睡懶覺……
案例二
一天,小虎的媽媽帶小虎過人行道時,恰好遇到了紅燈。見兩邊沒有車,媽媽便一把拉住小虎的手直往前沖。小虎不解地問:“媽媽,你不是告訴我不能闖紅燈嗎?”媽媽卻不耐煩地說:“一會兒媽媽還有事,要趕時間,哪有時間浪費在這里!
分析與對策
在給孩子設(shè)立規(guī)則的同時,家長必須考慮自己能否做到。上述案例中的家長在給孩子進(jìn)行規(guī)則教育時陷入了困境:要求孩子按時睡覺、起床,自己卻看電視、睡懶覺;要求孩子遵守交通規(guī)則,自己卻隨意闖紅燈。家長自己都做不到,怎么還有資格去要求孩子做到?很多家長在給孩子設(shè)立規(guī)則時言行不一致:即在要求孩子時,總是“依法行事”;而要求自己時,卻敷衍了事。這樣的家長即使硬給孩子設(shè)立了規(guī)則,也只會事倍功半,而且嚴(yán)重時還會使家長失去權(quán)威。
誤區(qū)二
用物質(zhì)和“棍棒”塑造規(guī)則
現(xiàn)實生活中,很多家長在給孩子制定規(guī)則時,總是隨心所欲。心情好時,用物質(zhì)來誘導(dǎo)孩子;心情煩躁時,又以暴力相逼。這樣做,不僅不會使孩子養(yǎng)成正確的規(guī)則意識,反而會破壞親子關(guān)系。
案例三
明明的媽媽在為4歲的明明設(shè)立規(guī)則時,經(jīng)常變換方法。有時候喊明明吃飯,明明不聽,媽媽便用物質(zhì)誘導(dǎo):“乖寶寶,快來吃飯,吃飽了媽媽給你買變形金剛。”這下,明明高高興興地去吃飯了?墒潞竺髅鲖寢尶傄浴敖心愠燥埵菫榱四愫谩睘橛,經(jīng)常不兌現(xiàn)諾言。有時,晚上到了睡覺時間,明明不愿關(guān)掉精彩的動畫片,媽媽便以暴力相逼……
分析與對策
給孩子設(shè)立規(guī)則,應(yīng)該讓孩子明確這是他應(yīng)該遵守的,讓他從內(nèi)心體驗到遵守規(guī)則的重要性和必要性,而不要像明明的媽媽那樣,用“多變法”來哄孩子或威脅孩子。如果遇到類似情況,父母不妨采用“自然后果教育法”,讓孩子經(jīng)過親身體驗,意識到自己的行為將導(dǎo)致什么樣的后果,并體驗到適度的痛苦和不快。當(dāng)孩子被餓上一兩次后,想必下次叫他吃飯時,他肯定會乖乖地去吃了。如果孩子賴著看電視,家長以后在孩子要看電視前也不妨先給他打招呼,告訴他,看電視只能看多長時間;如果他不答應(yīng),就應(yīng)該給予堅決拒絕,但也要態(tài)度溫和地給他講道理。
誤區(qū)三
“規(guī)則過度”
有些家長在教育孩子時容易走向另一個極端,那就是希望培養(yǎng)出讓他們省心、少惹麻煩事的、像小大人一樣規(guī)規(guī)矩矩聽話的孩子。這種家長的控制欲很強,表面上承認(rèn)尊重孩子的愿望,但這種尊重往往只是因為孩子的愿望正好與他們的要求一致;如果孩子稍有不從,他們就會強迫孩子服從其管教。最后,導(dǎo)致孩子喪失了自主性、獨立性,遇事只會向他人求助。
案例四
6歲的小凱已經(jīng)上小學(xué)一年級了。學(xué)校離小凱家不過400米,鄰居家的小朋友都是放了學(xué)大家結(jié)伴回家,可是小凱媽媽卻給小凱立下了嚴(yán)格的規(guī)定:媽媽不來接他,他就不能回家;周末不準(zhǔn)小凱出去玩,即使學(xué)校里組織春游,他也不能參加……總之,小凱大部分的時間都被爸爸媽媽給安排好了,最后導(dǎo)致小凱沒有一個朋友,不論遇到什么事情都首先要向爸爸媽媽匯報。
分析與對策
現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女,孩子的成長環(huán)境比較自由,限制孩子自由的做法往往是由于擔(dān)心孩子的安全而進(jìn)行過度的保護(hù),擔(dān)心孩子日后的發(fā)展而給孩子設(shè)立種種規(guī)則所致。上述案例中的小凱家長設(shè)立過多的規(guī)則,剝奪了他的自由,限制了小凱自主性的發(fā)展,嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。沒有規(guī)則的自由是放任的,沒有自由的規(guī)則是不近情理的,這些都是家庭教育不得法的表現(xiàn)。理想的狀態(tài)就是把握好規(guī)則與自由的張力,讓孩子在規(guī)則中自由成長,這樣的孩子才會既守規(guī)則又有創(chuàng)新精神。
所以,在給孩子設(shè)立規(guī)則時要把握好度。一些通過孩子自己努力能做到的事情,如放學(xué)時和小朋友一起回家,家長就不要限制他,應(yīng)給他充分的自主的空間;對于一些有利于孩子快樂健康成長的事,如孩子想?yún)⒓蛹w活動,周末想和小朋友玩,家長就更不應(yīng)剝奪孩子自由的權(quán)利;但對于一些違背道德規(guī)范方面的事,家長就要嚴(yán)格要求孩子。
拓展:謹(jǐn)防幼兒早教的誤區(qū)
1.不準(zhǔn)掰手指數(shù)數(shù)
有些父母、幼兒園老師,教寶寶數(shù)數(shù)時,看見他們掰著手指頭數(shù),就會要求他們放下手,要求心里記。心理學(xué)家說,這種教寶寶數(shù)數(shù)的方法,并不科學(xué)。
心理學(xué)家認(rèn)為,2~5歲幼兒的數(shù)字概念發(fā)展,通常是由口頭數(shù)數(shù)開始,然后是點著實物數(shù),接下來孩子能夠推算出總數(shù),最后,才是根據(jù)抽象的語言數(shù)字拿取相等的實物。
幼兒掌握初步的數(shù)概念,需經(jīng)過由具體到抽象的過程。由具體到抽象是幼兒對周圍事物形成各種概念的一般認(rèn)識過程。所以在教的幼兒數(shù)概念時,要從具體出發(fā)。從具體出發(fā),就是要從接觸具體的事物開始,從親自擺弄、接觸、看具體事物中獲得有關(guān)物體數(shù)量方面的感性經(jīng)驗開始。這種對數(shù)量的感性經(jīng)驗越豐富,就越有利于幼兒形成抽象數(shù)概念。
正確做法:
數(shù)數(shù)時不妨讓他們數(shù)數(shù)手指、衣扣、玩具等等,讓他們從具體的東西開始。
2.過分溺愛
有時候,父母的精心呵護(hù)反而會“傷了寶寶。比如,有些父母,總怕寶寶走著會摔倒,會累著,于是喜歡用車推著寶寶或是抱著寶寶。這樣一來,寶寶活動量小,協(xié)調(diào)能力、大肌肉的鍛煉都不夠,活動能力就特別差。寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具,家人總是包辦代替,會造成孩子的動手能力和自理能力差;寶寶和小朋友發(fā)生爭執(zhí),父母挺身而出,為寶寶討公道,這種看似對寶寶的愛,會使寶寶今后生活能力差,社交能力差不敢面對外面的社會。
其實,孩子有著驚人的適應(yīng)能力。他們需要運動和交流,甚至稍微還要有一點冒險,這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。
正確做法:
放開手,讓寶寶自己收玩具,自己吃飯、摔倒后自己爬起來,能使寶寶更快樂,更有成就感。
3.過分專制
有的父母認(rèn)為管教寶寶,就要從小做起,讓寶寶絕對服從自己的意志。寶寶想要紅色的玩具,媽媽卻認(rèn)為綠色的好看,于是買下綠的。寶寶想看天線寶寶,媽媽卻認(rèn)為另外的歷史故事更有意義,一切都是家長做主,寶寶沒有任何可選擇的余地,不聽話就會挨批評。日久天長,寶寶就會變得畏畏縮縮,心里總是處于被壓制狀態(tài),從而局限了寶寶的智力發(fā)展,寶寶變得膽小、怕事。
正確做法:
假如寶寶提出的要求合理,盡量尊重寶寶的選擇,而不要把成人的思維強加給寶寶。
4.拔苗助長
有的家長對寶寶的智力發(fā)展和成長期望值太高,在教育寶寶的過程中操之過急,不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長的規(guī)律,“拔苗助長,卻往往適得其反,造成寶寶負(fù)擔(dān)過重,難以適應(yīng)壓力而產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。比如,有的家長讓2歲的寶寶學(xué)英語,讓3歲的寶寶背唐詩、做數(shù)學(xué)題,這種方法不值得推廣。
正確做法:
對孩子來說,學(xué)就是玩,玩皮球鍛煉寶寶的眼、手、腳協(xié)調(diào)能力,玩積木鍛煉寶寶的創(chuàng)造力,玩插片鍛煉寶寶的動手、動腦能力。這些能力都有利于今后的知識學(xué)習(xí)。
5.完全照書本養(yǎng)孩子
許多年輕父母多數(shù)以書為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)孩子,有的過分認(rèn)真地執(zhí)行書本上的要求,認(rèn)為這樣才是科學(xué)的。比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子,如果自家的寶寶不會,就異常著急,以為是寶寶的智力發(fā)育有問題。其實,書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。有的可能說話早些,有的可能走路早些,每個寶寶的成長路線都是不一樣的。
正確做法:
把書作為參考,一旦覺得寶寶與書上說的哪點不一樣時,不要著急,綜合考慮寶寶的發(fā)展,比如不會爬是不是因為穿得多啦,不會說話是不是因為沒給他說話的機(jī)會。
6.以孩子為中心
有些父母在吃飯時,有好吃的要先給寶寶,寶寶要愛吃哪樣,父母就不能動。這樣一來,寶寶覺得只有這樣才是正確的,如果哪天父母吃了他愛吃的東西,他會哭鬧,而且寶寶會在與小朋友的交往中,也會以自我為中心,認(rèn)為只有自己重要。這樣的寶寶會變得不懂分享,不懂愛。
正確做法:
把寶寶看成是家庭成員之一,吃東西時,無論父母愛吃與否,也要讓寶寶分給每人一份,讓寶寶學(xué)會分享,懂得關(guān)愛。
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