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利用暑假時間培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力
日本的一位教育家野口悠紀雄說過一段與我很有同感的話：永遠保持現(xiàn)役學(xué)習(xí)狀態(tài)，不經(jīng)常學(xué)習(xí)大腦會變得生疏遲滯，讓大腦長時間放松休息未必是好事。
暑假里除了安排孩子旅游活動開拓孩子的胸襟并讓孩子充分休息之外，還要適當安排孩子學(xué)習(xí)，暑假里我們一般是輔導(dǎo)孩子自學(xué)，以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主 。
教育是建立在學(xué)習(xí)之上的。學(xué)習(xí)的能力是人類的先天特性，但更需要后天培養(yǎng)。最優(yōu)秀的教育無非是使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)效果。因此從本質(zhì)上講，所有的教育都是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果能夠有意識地引導(dǎo)孩子獨立地進行超前學(xué)習(xí)，往往會獲得意想不到的效果。而自學(xué)能力是優(yōu)秀人才最重要的基本功。
據(jù)我以前對中科大少年班和蘇州中學(xué)中科大少年預(yù)備班的孩子的了解，他們最大的共同特點就是有很強的自學(xué)能力并都能進行超前學(xué)習(xí)。
我們的幾個孩子也都有過自學(xué)的經(jīng)歷。天文為了報考中科大少年班，曾用半年時間學(xué)完高中全部課程。雖然因報名受阻未能實現(xiàn)進少年班的愿望，但那時候培養(yǎng)起來的自學(xué)能力對以后的學(xué)習(xí)、特別是高層次的競爭有極大的好處。天武為了報考中科大少年班，曾停課四個月在家學(xué)完高二下學(xué)期和高三全年共三個學(xué)期的全部課程，結(jié)果一舉成功，考進了中科大少年班。天君和天西小學(xué)畢業(yè)后僅用了一個暑假時間，自學(xué)完初中一年級的全部課程，跳級進入初二年級就讀，而且成績優(yōu)秀。
自學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅為孩子們跳級創(chuàng)造了條件、爭得了許多寶貴的黃金歲月，而且更重要的是較強的自學(xué)能力會大大促進孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，為他們在以后的高層次競爭中贏得優(yōu)勢，這種優(yōu)勢越到高處就越明顯地發(fā)揮出來。
我的一位德高望重的老師陳建功夫人曾語重心長地說過：教書無非是教人如何讀書，給你們講多少內(nèi)容是無關(guān)緊要的。如果你懂得了如何讀書，那么你就不在乎老師教多少。大學(xué)畢業(yè)也不過是學(xué)會讀書的方法而已，真正的學(xué)問是靠你自己去學(xué)習(xí)的。
因為我有自己的自學(xué)經(jīng)歷做底，所以在培養(yǎng)孩子們自學(xué)方面就比較胸有成竹，在具體操作上，有如下幾點經(jīng)驗：
一、家長或老師必須有能力判斷孩子是否具備超前學(xué)習(xí)的能力或潛力。判斷的標準有三點：第一是以前的基礎(chǔ)是否扎實，如果連以前的基礎(chǔ)都不扎實，何來能力去自學(xué)后面的課程？第二是對新事物的興趣，一般對新事物不感興趣的孩子，不大可能自覺地進行超前學(xué)習(xí)，只有那些對新事物有強烈興趣的人才具備強大的自學(xué)潛力。第三是對目標有強烈的追求欲望，這種孩子具備超前學(xué)習(xí)的強大精神動力，這種動力會轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實際的物質(zhì)力量，這是我親身經(jīng)歷的切實體會。
二、自學(xué)能力必須從小開始培養(yǎng)，以循序漸進的方式進行。生活中讓孩子自己獨立解決各種問題，讀書方面讓孩子自己把以前不懂的地方弄懂，養(yǎng)成預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，這是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的三個關(guān)鍵。
三、發(fā)現(xiàn)孩子自學(xué)潛力不錯的時候，要盡快地制定一個階段性總體目標，讓孩子有一個追求的方向，這會使孩子產(chǎn)生強烈的興趣和動力。另外，要把總體目標分成一個個切實可行的小目標，制成詳細時間表，讓孩子一步步完成，讓他在過程中嘗到成功的喜悅，并從自己的勝利成果中取得進一步學(xué)習(xí)的動力。
四、首先選擇自己認為最有優(yōu)勢的課程開始自學(xué)，因為有優(yōu)勢的課程學(xué)起來有興趣，而興趣又會使自學(xué)的勁頭更大、效果更好。學(xué)好這一科之后，你就能以這一科的經(jīng)驗推廣到其他的科目上，千萬別在基礎(chǔ)差的課程上開頭。不僅自學(xué)和超前學(xué)習(xí)如此，即使正常學(xué)習(xí)也是如此，這叫做“優(yōu)勢發(fā)揮法”。但現(xiàn)在的學(xué)生和家長都喜歡“劣勢補救法”，總是想辦法把最差的課程進行補救，專門請老師輔導(dǎo)，這樣補來補去還是補不好。而且由于時間分配不當，把原來較好的課程也拖下去了，甚至把學(xué)習(xí)興趣也消磨殆盡，弄得不可救藥。永遠不要忘記在教育和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里，人們對有興趣的東西會學(xué)得更好、更快。
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