陳晚:為什么說中國學(xué)校無法復(fù)制美國教育

　　盡管有大量的文章和書籍在介紹美國教育，也有相當(dāng)一部份的學(xué)者和普通家長在中美教育之間做著對比。無論大家如何努力，悲觀地說，這一切的對比和思考基本都屬于紙上談兵。不可置辯的事實(shí)是，中國根本就無法復(fù)制美國教育。為什么我會這么說呢？有句話說得好，事實(shí)勝于雄辯，我用幾個(gè)簡單的事實(shí)來說明一下這個(gè)命題。

　　比如說，我們都覺得美國中小學(xué)課堂教學(xué)靈活，而中國課堂相對死板。美國學(xué)校的靈活教學(xué)，和美國學(xué)校的課堂設(shè)置大有關(guān)系。在美國中小學(xué)，每個(gè)班級的人數(shù)大約是25名左右，而中國學(xué)校的班級人數(shù)是多少？大概是美國課堂人數(shù)的兩倍吧。美國課堂學(xué)生少，老師就有可能和學(xué)生有更多的機(jī)會互動，課堂教學(xué)也就相應(yīng)地靈活起來了。而在中國，你讓一個(gè)老師對付50多個(gè)學(xué)生，如果中國老師想和全班同學(xué)互動，一節(jié)課就那么點(diǎn)兒時(shí)間，一旦互動起來，估計(jì)老師就沒什么時(shí)間講課了。中國學(xué)校的課堂設(shè)置，決定了中國中小學(xué)的教學(xué)只能是填鴨式的，美國學(xué)校的靈活教學(xué)法，在中國根本就行不通。

　　又比如說，美國中小學(xué)沒有固定的教材和課本，美國老師布置的作業(yè)，經(jīng)常要求學(xué)生去圖書館借書找資料。美國學(xué)校對教材的大撒把，和形形色色的美國圖書館有關(guān)。根據(jù)美國圖書館協(xié)會的統(tǒng)計(jì)，全美約有各類圖書館12萬個(gè)，平均每2500人就有一個(gè)圖書館。其中公共圖書館8956個(gè)、大學(xué)圖書館3793個(gè)、學(xué)校圖書館98460個(gè)、特別圖書館7616個(gè)（包括公司、醫(yī)學(xué)、宗教、法律、財(cái)經(jīng)等圖書館）、軍事圖書館265個(gè)、政府圖書館1006個(gè)。

　　在美國，各類圖書館就是美國學(xué)生讀不完的教材和百科全書。即使美國老師不用統(tǒng)一的教材，美國學(xué)生也可以在圖書館找到答案。請記住這個(gè)數(shù)據(jù)吧：平均每2500個(gè)美國人就有一個(gè)圖書館。這個(gè)數(shù)據(jù)，在中國無異于天方夜譚。中國社區(qū)圖書館的不普及，藏書有限的中小學(xué)圖書館又不能為所有的學(xué)生提供需要閱讀的書籍，這就決定了中國學(xué)校必須要有統(tǒng)一的教材。

　　再比如說，美國孩子普遍喜歡運(yùn)動，而中國孩子的課外運(yùn)動時(shí)間卻很有限。中美學(xué)生之間在運(yùn)動方面的不同，主要來自兩方面的原因。

　　一。和美國的小學(xué)生和初中生相比，中國孩子的作業(yè)量大，這就決定了中國孩子在課余時(shí)間的主要任務(wù)是應(yīng)付作業(yè)，換句話說，中國孩子沒時(shí)間搞什么課外運(yùn)動。

　　二。再換個(gè)角度說，美國孩子愛運(yùn)動，這和美國社區(qū)公園的設(shè)置有關(guān)。在美國，公園不僅僅是消遣散步和看花弄草的地方，至少在我們這里吧，一年四季，社區(qū)公園都有為孩子們安排的各種課外體育活動。

　　比如我的孩子們就在社區(qū)公園學(xué)過打網(wǎng)球，學(xué)過劃船，學(xué)過踢足球。這種社區(qū)公園的課外活動，離家近，學(xué)費(fèi)低廉(居民納稅的結(jié)果)，注冊方便。社區(qū)公園的各種體育活動，一年四季都有專門的活動預(yù)告和介紹。在報(bào)名前后，課外活動的小冊子會及時(shí)寄到每個(gè)居民的家中，供家長和孩子們選擇之用。值得一提的是，這樣的社區(qū)公園，并不是美國大城市的專利。在我們居住的小鎮(zhèn)，孩子們就能享受到社區(qū)公園豐富多彩的課外活動。在中國，能有多少這樣的公園可以為孩子們提供這種離家近價(jià)格低廉的運(yùn)動場所呢？

　　又比如說，美國孩子的道德教育可以通過校外活動來完成。教堂，童子軍，女童軍，都可以向美國孩子灌輸各種優(yōu)秀的為人品質(zhì)。即使美國學(xué)校不上政治課，不學(xué)白宮文件，美國孩子也會在校外的各種活動中得到人生的指導(dǎo)。寬容，誠實(shí)，有愛心，尊敬并服從父母，這些品質(zhì)是教堂的宗教教育中經(jīng)常講述的內(nèi)容。吃苦耐勞，對人有禮貌，助人為樂，善于和他人合作等等，是童子軍和女童軍需要習(xí)練的本領(lǐng)。美國孩子在這樣的校外德育教育中，通過日復(fù)一日的熏陶，至少會達(dá)到聊勝于無的效果。眾所周知，宗教和男女童軍在中國根本就沒有市場，美國課外教育中的這部分，中國完全不能復(fù)制。

　　通過這些簡單的對比，我們會發(fā)現(xiàn)一個(gè)基本的事實(shí)：在德智體幾方面的訓(xùn)練，中美孩子經(jīng)歷的過程都不一樣。中美教育的不同方式和結(jié)果，造就了外在和內(nèi)心都不一樣的孩子。比如某些中國孩子從小就知道長大以后掙大錢買豪宅，而某些美國孩子從小就希望長大以后去非洲幫助難民。

　　美國孩子運(yùn)動時(shí)間多，性格開朗，也愛笑。而中國孩子在大量作業(yè)的壓力下，內(nèi)心緊張，難展笑容。在不同的教育體制下，中美孩子的世界觀也不一樣，他們對待生活的態(tài)度也就相應(yīng)地有所不同了。比如幾乎沒有哪個(gè)美國孩子會因?yàn)闆]考上好大學(xué)而選擇自殺，即使是社區(qū)大學(xué)里的美國大學(xué)生，他們也不會覺得自卑。

　　諸如此類的例子說明，中國學(xué)校根本就無法復(fù)制美國教育，我們也就不能期待在中國的大地上把中國孩子改造成美國孩子的模樣。和美國教育有關(guān)的所有信息，只能供中國家長和教育工作者參考。教育離不開社會這個(gè)大環(huán)境，只要社會環(huán)境不變，中國的教育就很難有什么突破性的改變。立足本國，借鑒美國教育中的積極因素，才是比較現(xiàn)實(shí)的做法.讓中國學(xué)校復(fù)制美國教育，只是個(gè)完全不可能的夢想。

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