用積極互動(dòng)來替代教師的獨(dú)角戲

　　以往評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)大多由教師唱主角，幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)。現(xiàn)代教育理論指出：教學(xué)過程是師幼交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。讓幼兒參與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒評(píng)價(jià)自我、他人的能力。

　　首先，激發(fā)幼兒參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性。教師引導(dǎo)幼兒大膽介紹自己的操作過程和結(jié)果，不僅可以幫助幼兒思考自己的行為，還便于其他幼兒了解同伴在操作過程中的思路以及對(duì)內(nèi)容的理解和掌握程度，以便作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　其次，鼓勵(lì)幼兒互評(píng)。由于互評(píng)必須在互相了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，如“哪些小朋友和你的方法一樣”“你喜歡誰的方法”等，以便幼兒綜合比較，互相學(xué)習(xí)。

　　第三，開展小組互評(píng)活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)重視對(duì)各個(gè)小組活動(dòng)情況的整體評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

拋出話題：令人“痛苦”的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

針對(duì)話題展開的討論：

建設(shè)一種有序、分享的課堂文化／特邀嘉賓：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 張俊

評(píng)價(jià)要做到具有教育價(jià)值／(江蘇南京 束從敏)

重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中分享的價(jià)值／(江蘇南京　楊冬梅)

評(píng)價(jià)開篇要以幼兒發(fā)展為切入點(diǎn)／(北京　張延藝)

科學(xué)分配操作活動(dòng)的三個(gè)階段／(江蘇鎮(zhèn)江　王蘭)

我對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提出的三個(gè)建議／(安徽蕪湖 吳玲)

用積極互動(dòng)來替代教師的獨(dú)角戲／(江蘇揚(yáng)州 曹春霞 ）

評(píng)價(jià)隨機(jī)而動(dòng) 快樂無限延伸 ／(上海 周蓓紅)

“適時(shí)、適當(dāng)、適量”三項(xiàng)原則／(江蘇南京 徐小冬)

讓幼兒愿意交流有竅門／(江蘇淮安　馬瑾）

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加入多種元素／(上海 陳春蓮)

>>針對(duì)“令人痛苦的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”來文集粹

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