讀《與幼兒老師對話》有感

　　《與幼兒教師對話》這本書是作者給予教師、父母和學前教育專業(yè)學生所提問題的一些探討！作者給了我們很多專業(yè)性的意見，每一章讀完后就好象上了一課，受益匪淺。不僅了解到了許多專業(yè)名詞的含義，更重要的是學到了許多新的理念。

　　作為一名新的幼兒老師，最讓我感到困惑的是對幼兒的行為，自己應(yīng)該如何回應(yīng)？是溫和的？還是嚴厲的？本書中清楚的以幼兒為主體來思考，給了我們明確的方向。如果教師無論何時都給予幼兒溫和親切的態(tài)度，那幼兒反而會感覺虛偽，不真實。從而不會產(chǎn)生安全感，認為老師并不是真心在意自己。其實，這樣的理念一開始讓我感到十分驚訝，但是事實證明確實如此。當我還是一個實習生的時候，遵循指導老師意見，面對幼兒要和藹可親、滿臉笑容，可到最后幼兒還是與我保持距離。現(xiàn)在我才知道，幼兒的安全感并不是你對他親切就可以建立的，而是要在他做出舉動后立刻回應(yīng)他，或許回應(yīng)發(fā)方式會比較強烈，這沒有關(guān)系，重要的是幼兒會認為你是真正在意他的。

　　本書中再次讓我感觸很深的是第六章“是教育，還是讓孩子興奮�！币郧霸u價一次活動的好壞，我總是會把孩子是否感興趣作為一個標準，這是沒錯，可是感興趣卻常常理解為孩子是否開心、很興奮的參與一個活動，這樣就認為應(yīng)該不錯�？墒�，這樣的想法非常缺乏知性內(nèi)容。幼兒老師應(yīng)該設(shè)計對幼兒發(fā)展有益的活動，要拒絕依賴外來現(xiàn)成的商業(yè)化統(tǒng)一教材，自己設(shè)計能培養(yǎng)幼兒興趣并使其持之以恒的教育活動，要使設(shè)計的活動能讓幼兒適度應(yīng)用自己的能力去解決問題、克服困難及養(yǎng)成專心的學習態(tài)度，而這些活動可能是平淡無奇的，但幼兒是投入的。

　　幼兒教育是一個令人驕傲的專業(yè)！但有些時候我們卻因為自己的疏忽而忘記了它的專業(yè)性。讀完本書后我深感自己責任的重大。作為教師，自己的一舉一動，一言一行都必須具有專業(yè)性。我們班是一個男孩子比較多的班級，平時紛爭比較多，掙搶玩具的想象比較普通，告狀的現(xiàn)象更多。有時候怕麻煩，自己就以平息戰(zhàn)火的方式解決，卻忘記了其中的教育意義。每一次的紛爭，老師都應(yīng)該認真分析孩子的特性，從而給予正確的指導，為他們將來的長遠發(fā)展考慮，慢慢減弱孩子的不良行為，培養(yǎng)他們的交往能力。

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