自主學(xué)習(xí)演講稿模板匯編六篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)使用的文稿。在發(fā)展不斷提速的社會中,我們使用上演講稿的情況與日俱增,如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?下面是小編幫大家整理的自主學(xué)習(xí)演講稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
自主學(xué)習(xí)演講稿 篇1
各位老師,同學(xué):
下午好!
站在演講臺上,面對大家真誠的眼睛,我很想和大家分享自主學(xué)習(xí)中的快樂!我演講的題目是《謝謝你,自主學(xué)習(xí)》。
上學(xué)期,借自主學(xué)習(xí)的春風(fēng)我光榮成為一組之長!那一刻,我心中充滿喜悅與擔(dān)憂。喜的是我得到了老師的賞識和同學(xué)的信任,憂的是內(nèi)向膽小的`我能承擔(dān)這一份責(zé)任嗎?
不過,事實證明,膽小的我不僅戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯弱還使學(xué)習(xí)組成為了一個團(tuán)結(jié)自信的團(tuán)隊。
我們組有六人,男女各一半。六個人性格各異,成績也是參差不齊。例如不愛學(xué)習(xí)調(diào)皮搗蛋的周寶寶,一開始沒有一個人愿意教他,想任他自生自滅。而周寶寶呢,照樣講話開玩笑,作為組長,我該怎樣去幫他呢?我決定從他最害怕的數(shù)學(xué)上下功夫!不管他怎么不情愿,我總能耐著性子給他講,慢慢的,在課堂上,你也可以看見周寶寶自信的面對著數(shù)學(xué)老師的提問了。有一次數(shù)學(xué)公開課,周寶寶竟破天荒上臺當(dāng)了一回小老師,贏得了滿堂喝彩!
說到林思敏,雖然她成績還可以,可是一點都不積極。上課總是很安靜,面對我的提問也是支支吾吾。于是,在討論時,我特意安排她第一個發(fā)言。終于,在大家熱切的關(guān)注下,她已經(jīng)可以自然地說出自己的想法,并反駁別人的意見了。
再說到陳駿淩,他可是最難管的了!他總是可以想出很多個理由來應(yīng)付你的批評。面對他,我不禁絞盡腦汁的思考著怎樣才能管住他?看看他旁邊好動的劉欣榕,我立刻計上心來。事不宜遲,我就讓陳駿淩去教劉欣榕。當(dāng)上“老師”后,他似乎懂事了很多,看著兩個人和睦相處共同進(jìn)步,我又開心了幾分。
最后,看到說話很小聲的宋家豪,我的頭又疼了起來。該怎么辦呢?我想了又想,卻怎么都想不出來;只好去“求助”劉老師。
聽了我的問題,劉老師告訴我:“讓他說到大家都聽到為止!”真是個不錯的主意!所以,我一遍又一遍的糾正宋嘉豪,讓他大聲地把自己心里的感受和困惑說出來。終于,他能夠連貫、大聲地把自己的想法說清楚了!
看著現(xiàn)在和睦相處的大家,我心里流動著一種溫暖的自豪感,F(xiàn)在,我最想說的是:自主學(xué)習(xí)是春雨,滋潤我的心田;自主學(xué)習(xí)是艷陽,溫暖我的心靈;自主學(xué)習(xí)是明燈,指引我前行!謝謝你讓我變得更勇敢更自信!
自主學(xué)習(xí)演講稿 篇2
6月份大規(guī)模運營后沒多久,一切平靜,接下來的大修和技術(shù)改造對我們來說似乎不成問題。在大巴完善的過程中,我們每個人都學(xué)到了不同層次的知識,都有不同程度的提高和進(jìn)步。這一切都是主動學(xué)習(xí)的結(jié)果,而不是被動接受的禮物。
每天呆在主控室的`人不是沒有意義的。他們在5臺聯(lián)防機(jī)處出票,對操作票的每一步都有了更深入的了解,對整個客車改進(jìn)項目的連貫性有了更深入的了解;關(guān)注被曬傷的人不是沒有意義的。他們更熟悉設(shè)備的型號規(guī)格、制造商、壓力值、機(jī)械箱電路原理;檢查壓板不是沒有意義的。這讓我們加深了對壓板位置的記憶,加深了對壓板功能的熟悉;操作不是沒有意義的。這讓我們對運營流程、標(biāo)準(zhǔn)化流程、設(shè)備在站內(nèi)的位置更加清楚。
大家主動去做的事情,我覺得一定比強(qiáng)制有更好的效果。在我看來,培訓(xùn)不是強(qiáng)制性的知識灌輸,強(qiáng)制性的知識灌輸遠(yuǎn)不如主動學(xué)習(xí)有效。在我看來,主動檢查和接受刀閘是對每個人的訓(xùn)練。接受的時候,大家都說需要整改的地方是進(jìn)步;大家積極留在小房間看二次接線圖是訓(xùn)練,大家在保護(hù)屏上提出自己的意見是進(jìn)步。
學(xué)習(xí)是一個緩慢的過程。不需要快,但是停不下來。主動學(xué)習(xí)是訓(xùn)練,主動學(xué)習(xí)是進(jìn)步。心往何處去,身往何處去。訓(xùn)練永遠(yuǎn)在我們的生活中,我們會主動為錫林郭勒超高壓貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
自主學(xué)習(xí)演講稿 篇3
學(xué)習(xí)作為一種獲取知識和交流情感的方式,已經(jīng)成為人們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡闹匾獌?nèi)容。特別是在21世紀(jì)這個知識經(jīng)濟(jì)時代,自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們滿足自身需求、豐富原有知識結(jié)構(gòu)、獲取有價值信息并最終取得成功的法寶。
優(yōu)勝劣汰,物競天擇,從來都是社會的潛規(guī)則,甚至是明擺著的規(guī)則。
職業(yè)技能的半衰期為5年,這意味著職業(yè)技能將每10年更新一次。如果一個人有主動的職業(yè)規(guī)劃,主動的學(xué)習(xí),主動的管理,他的能力提升和與時俱進(jìn),他被淘汰的可能性就會大大降低;但是,雖然大部分人在職業(yè)生涯中一直在學(xué)習(xí),但不可避免地會接觸到各種新知識,接受公司培訓(xùn),但最終結(jié)果并不好。
被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)有著巨大的區(qū)別。即使接受公司培訓(xùn),如果沒有積極的學(xué)習(xí)心態(tài),也會隨著時間的積累造成巨大的`差異。有可能到了這個年紀(jì),事業(yè)就開始走下坡路了。
那么什么是有效學(xué)習(xí)呢?
1、一天一天的提高:一天一天的提高,就是每天知道的多一點,掌握的多一點,不間斷,就這樣一點點,時間的巨大產(chǎn)物之后,就會變成巨大的收獲。
2、學(xué)什么?先去崗位上學(xué),學(xué)習(xí)崗位需要的東西。第二,思維的更新,通過閱讀、深造、訓(xùn)練來獲得思維的更新。
3、怎么學(xué)?如果你愿意學(xué)習(xí),并且注重觀察,你會發(fā)現(xiàn)每個人都有一套方法論,而這套方法論的某一點就能產(chǎn)生卓越的表現(xiàn)。如果你學(xué)會了,你就能提高你的能力。
自主學(xué)習(xí)演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
我是八(2)班的陳怡。今天能夠站在這里,感到十分的榮幸。
有這樣一則寓言,有一個人在一所高山之巔的鷹巢里抓到了一只幼鷹,他把幼鷹帶回了家,養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹每天和雞一起啄食、嬉鬧休息。它認(rèn)為自己也是一只雞。等這只雞漸漸長大了,羽翼豐滿了。主人想把它訓(xùn)成一只獵鷹,可是由于終日和雞混在一起,它已經(jīng)變成了雞的模樣,根本沒有了飛的愿望。主人試了各種辦法,都毫無效果。最后把它帶到山頂上,一把將它扔了出去,這只鷹像塊石頭掉了下去,情急之中它拼命撲打翅膀,就這樣,它終于飛起來了!
這則寓言告訴我們,如果我們不懂得自己去拼搏,去奮斗,去發(fā)掘深藏與自己內(nèi)心深處的潛能,那么我們永遠(yuǎn)不能展翅翱翔,而只是一只關(guān)在籠子里的小雞。我想,這也許就是自主學(xué)習(xí)的真諦所在吧!
記得在一年前,我們剛踏入桐嶼中學(xué)的校門,就被桐中“自主管理,合作學(xué)習(xí)”的氛圍深深吸引,在老師的幫助和引導(dǎo)下,我們漸漸認(rèn)識到了什么是自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,我漸漸認(rèn)識到,我們自己才是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的原動力。老師只不過是我們前進(jìn)道路上的一盞明燈,前行的路需要靠我們自己去開辟,未來的'天空需要我們自己去展翅翱翔。記得一位大教育家說過:“未來的文盲不再是那些目不識丁的人,而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人!
那么如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢?首先我想我們應(yīng)該培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。只要我們有了學(xué)習(xí)的興趣就有了自主學(xué)習(xí)的動力,有了勇攀知識高峰的勇氣和決心。再者,我們每個人要根據(jù)自己的實際情況確定一個可以預(yù)期完成的目標(biāo)。最后,我們要發(fā)揮小組的力量,多討論,多提問,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步!
在這里,我們要感謝老師,給我提供了一條通完學(xué)習(xí)終點的捷徑,讓我們重新燃起勇攀學(xué)習(xí)巔峰的勇氣。他如同一彎清泉在我們心中緩緩涌動,他如同成功之花在知識的土壤里茁壯成長,他又如同寓言中山鷹再次翱翔于廣闊的藍(lán)天!最后,祝愿我們的自主管理,合作學(xué)習(xí)之花越開越好!
謝謝大家!
自主學(xué)習(xí)演講稿 篇5
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們:
大家下午好!我是**年**班的**。我今天演講的題目是《我的翅膀》。
自主學(xué)習(xí)在我們學(xué)校的實行已經(jīng)有半年多了,就像一陣清風(fēng)吹過沉寂多年的湖面,漣漪層層,留給人無限遐想。此時此刻,回首這段經(jīng)歷,真的令人感慨萬千!
當(dāng)我們從老師的攙扶中走出來的時候,一切是那么新鮮,一切又都是精彩的挑戰(zhàn)!自主探究,怎么自主?合作交流,如何合作?綜合展示,又怎樣去展示呢?很快,在老師耐心的指導(dǎo)下,一切都清晰起來。于是,我們知道了:牢記方法,便是有了自主探索知識的工具;團(tuán)結(jié)協(xié)作,便是有了合作大廈的基石;自信創(chuàng)新,便是有了綜合展示最絢麗的色彩!一扇大門打開了,我看到了更廣闊的天空,看到了更無際的大地,自主學(xué)習(xí),仿佛讓我們的世界一下子變得好大好大!
曾經(jīng)多少次啊,我獨自徜徉在新知識的海洋,雖然沒有了老師的幫助,但我沒有迷失方向。想著老師告訴我們的自學(xué)方法,我越來越發(fā)現(xiàn),原來學(xué)習(xí)一點也不可怕,一點也不艱難,相反,有那么多樂趣隱藏其中,只是現(xiàn)在才被我發(fā)現(xiàn)。
曾經(jīng)多少次啊,我們小組的同學(xué)一起熱烈地討論、交流。雖然我們也會為一個問題爭得面紅耳赤,但當(dāng)水落石出時,我們相視而笑,欣慰無比。我們互相幫助,互相監(jiān)督,好多好多精彩的故事發(fā)生了,無論怎樣,這些故事都讓我增長了智慧,并豐富了我的'童年!
曾經(jīng)多少次啊,我們帶著自己的學(xué)習(xí)和交流成果,與小組同學(xué)一起,為怎樣展示而冥思苦想。我們只是想讓老師和同學(xué)們知道,我們收獲了,我們愿意把所有的收獲放在明亮的目光下,愿意被品評,渴望被喝彩!
是的,自主學(xué)習(xí)就是這樣激勵著我,激勵著我們,讓我們走上一條發(fā)展自己無限潛能的道路。身為一名即將離開母校的六年級學(xué)生,我們將帶著在這里收獲的一切,走向新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活中。我相信,我們已經(jīng)有了一雙強(qiáng)勁的翅膀,我們將搏擊風(fēng)雨,笑傲長空!
自主學(xué)習(xí)演講稿 篇6
尊敬的老師,同學(xué)們:
自主學(xué)習(xí)是一件非?茖W(xué)的事情。我從心里贊成,支持。但有幾個方面我想談?wù)勛约旱目捶ǎ闶菕併@引玉。
第一:自主學(xué)習(xí)和偏科的問題。自主學(xué)習(xí),是充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的好事。但必須處理好自主學(xué)習(xí)與學(xué)科平衡的問題。有的學(xué)生如果借口自主學(xué)習(xí),而把其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間集中到某一門上,就會失去自主學(xué)習(xí)的初衷。因此,自主學(xué)習(xí),未必一定要離開課堂去另起爐灶,主要應(yīng)該抓住課堂以外的.時間。我校上屆某某某同學(xué)把時間多集中在數(shù)學(xué)科上,雖然數(shù)學(xué)考了全省第一名,但某些重要學(xué)科被弱化了,據(jù)說只考了500多分。
第二:要搞清自主學(xué)習(xí)的具體操作流程。要知道如何去做。我建議大家首先對六次考試的卷子做分項分析,找出自己學(xué)科薄弱的知識點。然后在老師的幫助下或者通過自己的努力,把自己尚未充分把握的知識點再“各個擊破”,逐一落實。這里需要提醒的是自主學(xué)習(xí)必須有一定量的資料作保證,這是我們必須面對的。
第三:演繹和歸納,兩種思維方式的選擇。找到了這一學(xué)科知識點的薄弱環(huán)節(jié),就可以“補(bǔ)缺補(bǔ)差了”。距離高考的時間已經(jīng)很有限,我們建議同學(xué)們選擇“演繹方法”,就是學(xué);蚰昙壗M針對你的薄弱環(huán)節(jié),選擇指派一位或多位經(jīng)驗豐富的老師就這一薄弱環(huán)節(jié)作具體的指導(dǎo),提供題型,指導(dǎo)方法,引導(dǎo)思維,比較拓展。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再去反思,做一定的歸納。這樣就會節(jié)省許多學(xué)習(xí)時間,從而提高學(xué)習(xí)效率。
第四:提供一種自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式以供借鑒。三亞一中一貫注重培尖,集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、講座輔導(dǎo)都嘗試過,但效果都不是很好。究其原因,主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性發(fā)揮不夠。萬校長一到三亞一中就提出分層次教學(xué)、分層次考試的理念,如果執(zhí)行得到位,勢必會引導(dǎo)學(xué)生對自己合理定位,科學(xué)反思,激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的潛能。最近齊萍老師使用的“一對一個性解疑”就很有實效。這種方法具體操作的過程是:老師提前一定時間和某一位學(xué)生約定,在一個晚修后的時間集中解答該生關(guān)于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵疑惑。這樣,該生就必須先對自己的語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行科學(xué)合理的分析,搞清自己在知識和能力等方面的不足,搞清在具體知識點學(xué)習(xí)方面的障礙。這樣的指導(dǎo)模式,師生交流針對性強(qiáng)。這種一對一的交流,在心理上也能起到很好的暗示作用。
第五:做好個案的跟蹤統(tǒng)計,不斷地總結(jié)經(jīng)驗。先對該生的六次月考成績做統(tǒng)計,再記錄該生自己分析出的學(xué)科知識和能力方面的不足,選擇老師在這個薄弱知識點上對其全面輔導(dǎo),跟蹤記錄幫扶以后,和學(xué)生自己探索、歸納以后每次考試在薄弱點上的情況,比較研究其進(jìn)步幅度。不斷改進(jìn)、不斷總結(jié),努力摸索出最佳的自主學(xué)習(xí)的方法和模式。
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