語文學(xué)習(xí)總結(jié)（精選15篇）
一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活又接近尾聲，想必你學(xué)習(xí)了很多新學(xué)習(xí)技巧，讓我們一起來寫學(xué)習(xí)總結(jié)吧。為了讓您不再為寫學(xué)習(xí)總結(jié)頭疼，下面是小編精心整理的語文學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
以前，我的閱讀能力非常差，就連課內(nèi)的理解都是滿腦袋漿糊，一竅不通，課外閱讀更是一塌糊涂。因此，每次考試我都在閱讀題上失分不少。于是，這學(xué)期我暗暗下定決心，要提高我的閱讀理解能力。
一分耕耘，一分收獲。要提高閱讀理解能力，就必須下苦功夫。
我采取了以下措施：
一、提前預(yù)習(xí)課文，上課認(rèn)真聽老師講；學(xué)會(huì)在課本上做眉批；遇到不懂的地方，下課向老師請教；學(xué)完后再翻看幾遍筆記。
二、多讀一些書（讀得較多的是老師推薦的名著），看完進(jìn)行理解和評價(jià)，按老師的要求試著向別人推薦、介紹這本書，簡略敘述書的內(nèi)容，理解作者的思想感情和書的主題思想。
三、多做一些閱讀理解練習(xí)題，在練習(xí)中總結(jié)閱讀分析的方法。
四、關(guān)注身邊的點(diǎn)滴小事，進(jìn)行評價(jià)理解。老師說語文來自生活，語文反映生活，對生活的.理解有助于對文章內(nèi)容的理解。
雖然這些做起來很難，我還是堅(jiān)持了下來，并且在這個(gè)過程中，我還總結(jié)出了一些閱讀理解的“小技巧”：
一是文章至少要讀三遍，這樣有利于深刻理解、準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和思想感情，有利于做后面的閱讀分析題。
二是要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，找出文章關(guān)鍵的字、詞、句，比如過渡句、中心句、議論句、抒情句，優(yōu)美的句子，這樣不僅有利于做下面的題目，還能豐富自己的知識文庫。
三是做閱讀題時(shí)，答案盡量在原文中找、找全，這樣答案才最準(zhǔn)確、完整。
我每天按照計(jì)劃進(jìn)行，有了做題技巧更是如虎添翼。果然，功夫不負(fù)有心人，我的閱讀理解能力真的飛速提升了。真是“世上無難事，只怕有心人”呀！
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
在黃葉紛飛的季節(jié)，追尋著深秋的腳步，11月14日，xx市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行20人來到嫻靜恬淡的西子湖畔，和來自全國各地的小學(xué)語文老師集聚在美麗的xx校區(qū)，參加“千課萬人”全國小學(xué)語文教師“五力修煉”高峰論壇——暨成長課堂研討會(huì)。此次活動(dòng)分為兩部分：名師的教學(xué)示范課和專家專題報(bào)告。
xx校區(qū)逸夫體育館儼然成了學(xué)術(shù)的殿堂，名師們充滿智慧、激情高昂、幽默風(fēng)趣卻有樸實(shí)無華的無痕的課堂教學(xué)讓我們折服，采荷一小孩子們綻放智慧、激情碰撞的學(xué)習(xí)亦讓我們感嘆。為期四天的學(xué)習(xí)，對于老師們來說這不僅僅是一次學(xué)習(xí)，更是一種思想上的.洗禮，精神的大餐。駐足在“千課萬人”的會(huì)場，在這魅力無限的課堂里，我們不但欣賞了小語名師的教學(xué)風(fēng)采，更是在接受著新課程，新理念的洗禮。短短四天的學(xué)習(xí)，讓我真真切切地感受到什么是實(shí)效課堂？什么是生態(tài)課堂？名師們簡約而不簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，親切自然的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的語言，專家對教育教學(xué)精彩的解讀都令我們受益匪淺。
xx教授開場給我們做了《我們需要怎樣的語文教育觀》報(bào)告。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前語文教育的定位，要注重文化熏陶、文化底蘊(yùn)和文化傳承。他指出：現(xiàn)代文化是西方文化的中國版。在國學(xué)一塊非常欠缺，國學(xué)基礎(chǔ)非常差，大學(xué)生不會(huì)古典詩詞，中小學(xué)沒打牢基礎(chǔ)，要大大加強(qiáng)國學(xué)傳統(tǒng)文化的熏陶。中小學(xué)老師要有意識地進(jìn)行嘗試、探索。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢。中國語言文字不是畫面所能替代的，只是輔助工具，不能追求氣氛，成為電影院。
著名特級教師周一貫做了《教什么，怎么教》的專題講座。他指出：體驗(yàn)就是讓學(xué)生親歷親為，必須以兒童的體驗(yàn)代替教師的講解。教師分析的課堂，學(xué)生學(xué)得中規(guī)中矩，沒有疑問，學(xué)習(xí)沒有發(fā)生在學(xué)生身上。一堂好可看課堂產(chǎn)生高不高而不看信息輸出，老師講得精彩不等于學(xué)生學(xué)得精彩。優(yōu)秀教師要做到：目中有人，胸中有書，手中有法。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來教，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，才是好課。
“五力教學(xué)”的“五力”指課程前瞻力，課程開發(fā)力，課程創(chuàng)新力，課程執(zhí)行力和課程反思力。
我們幸福地聆聽、記錄、品賞，不時(shí)有茅塞頓開和柳暗花明的感覺�；叵胱约�，很多時(shí)候，我們只是在機(jī)械重復(fù)的工作，卻忘了我們所面對的對象，都是一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的獨(dú)立的生命個(gè)體。對生命本來應(yīng)該呈現(xiàn)的五彩斑斕和兒童的最本真的狀態(tài)，太缺乏了解！所以，在聆聽這些專家的講座和特級教師們的課時(shí)，我們不僅聽他們先進(jìn)的教學(xué)理念和精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，更應(yīng)細(xì)細(xì)體味：他們在課堂內(nèi)是如何努力構(gòu)建著一種屬于語文課堂的原生態(tài)，是如何關(guān)注著課堂內(nèi)每一個(gè)生命個(gè)體在課堂中的精彩綻放！
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
歲月逝去無痕，年華擲地有聲。時(shí)間宛若指間的流沙，悄然而逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任七年一班的語文教學(xué)工作，七年級是初中學(xué)習(xí)生涯的初始階段，對孩子而言，這是一條新的起跑線，所以每一步我都走得小心翼翼，回顧本學(xué)期一路走來的點(diǎn)滴，頗有感慨，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初一是學(xué)習(xí)語文的黃金時(shí)期，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。讓初一學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣非常重要，會(huì)在以后的語文學(xué)習(xí)中收到事辦功倍的效果。然而好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠教師潛移默化的引導(dǎo)，要靠學(xué)生日積月累。
我的具體做法是：
�。ㄒ唬B(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣
在語文學(xué)習(xí)中，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞怎么辦？那就向工具書請教。在開學(xué)初，我便要求每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本現(xiàn)代漢語詞典。凡是學(xué)生問我某個(gè)字怎么讀，某個(gè)詞什么意思的時(shí)候，我都是告訴他們自己解決。時(shí)間一長，慢慢地，同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。
�。ǘ⿵V泛閱讀，靜心閱讀，快樂閱讀
語文從來就是一個(gè)有關(guān)素養(yǎng)，無關(guān)應(yīng)試的學(xué)科。所以在本學(xué)期的教學(xué)中，我鼓勵(lì)孩子與書為伴，以書為友，引導(dǎo)孩子徜徉在文字的海洋里，擷取屬于他們自己的每一朵浪花。除了開學(xué)初規(guī)定的必讀書籍以外，我還允許學(xué)生理智選擇他們喜愛的書籍，力求引導(dǎo)孩子與書中的人物同呼吸共患難，明為人處事之理，真正做到好讀書，讀好書。
�。ㄈB(yǎng)成寫小練筆（周記）習(xí)慣
許多學(xué)生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫小練筆，在寫作內(nèi)容上加以指導(dǎo)，消除學(xué)生的畏難情緒。因?yàn)樾【毠P的內(nèi)容是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都可寫進(jìn)周記里，把自己內(nèi)心的情感傾訴在周記中；可以把對外界的觀察寫在小練筆中，比如觀察老師同學(xué)的外貌特征，花、鳥、草、蟲；也可寫對人生的感悟；讀了一篇文章之后，有感而發(fā)，寫心得體會(huì)也可以。這樣，既可以提高學(xué)生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。
（四）重視朗讀、培養(yǎng)語感。
在本學(xué)期教學(xué)中，我利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀課文，以提高他們的語感。每一篇課文，特別是散文，詩歌，我都要求孩子大聲朗讀，反復(fù)揣摩，用心感悟。我對他們朗讀的要求是要做到口中有感覺，眼前有畫面，心里有情感。
二、細(xì)研教材，潛心備課。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我將大部分的精力和時(shí)間投入在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱教參等資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。另外，本學(xué)期我在備課時(shí)，著重以學(xué)生為主，站在初一學(xué)生的角度來思考，試著用他們的思維來看待每一篇文章！本學(xué)期，我的師父也擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作，我們也時(shí)常一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。
三、做好課后輔導(dǎo)工作。
初一的'學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生經(jīng)常抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育和對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心�！崩蠋煹囊粋�(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都對學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用。對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣學(xué)生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。
另外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我非常注重過關(guān)（字詞關(guān)，背誦關(guān)，默寫關(guān)，文言關(guān)），嚴(yán)抓學(xué)生的基礎(chǔ)，讓每一個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)歸納本，在每篇課文分版塊進(jìn)行歸納，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的方法。對字詞、古詩默寫及文言文注解的過關(guān)，我利用下午6點(diǎn)半到6點(diǎn)五十的時(shí)間，反復(fù)聽寫，反復(fù)默寫，反復(fù)檢測，力求把對基礎(chǔ)知識的掌握落到筆上，落到實(shí)處。
四、自訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，讓學(xué)生自己訂出每一次考試的目標(biāo)成績，每個(gè)人都以第一次月考成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了以優(yōu)帶差的辦法，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過這一活動(dòng)的開展，學(xué)生之間的競爭意識強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也比開學(xué)之初提高了許多。
本學(xué)期在語文組各位同事的幫助下，在自身的努力下，在七一班每一位家長的支持下，在每一個(gè)孩子的努力下，我們七一班在語文學(xué)習(xí)方面，有了些許進(jìn)步，但仍然存在很多問題。如，在作文的指導(dǎo)上，雖然努力在做，但成效不大，還有一些孩子依然被小學(xué)的作文思維所禁錮，依然沒有跳出小學(xué)作文模板。另外，作為科任老師和家長的溝通交流還不夠，雖然也曾約談過部分家長，也曾電聯(lián)過部分家長，但都是針對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)成績相對落后的學(xué)生，和班級里那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的家長聯(lián)系甚少。
本學(xué)期，與師同行，與友同行，充實(shí)而幸福。愿20xx我能更加努力，更加踏實(shí)穩(wěn)健地走好每一步。
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
本學(xué)期我任七年級的語文教學(xué)工作，七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，因此，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集的關(guān)鍵。
一學(xué)期來，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進(jìn)而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
為此，我切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。
眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。
那么，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。
其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。
第三，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。
第四，提高學(xué)生的問題意識，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。
總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當(dāng)，不僅對教學(xué)無益，而且會(huì)堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的語文教學(xué)。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的`動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活學(xué)生的求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我積極探索有利于激發(fā)學(xué)生興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑；重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識面。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。
進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯于教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)�？梢�，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。
那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、有序的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開闊了視野，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
第一，抓好起始階段
古語說：“九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。”良好的開端是成功的一半。思想上會(huì)高度重視，善于思考，勤學(xué)好問，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)邁步向前，為初中三年學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二，豐富充實(shí)自己
在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，你們要努力發(fā)現(xiàn)其中樂趣，特別是要積極參加各種活動(dòng)，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)狀態(tài)，充實(shí)了學(xué)習(xí)生活，也培養(yǎng)了自己多方面的能力。
第三，養(yǎng)成良好習(xí)慣
大家常常談?wù)摗皩W(xué)習(xí)”，即“學(xué)的習(xí)慣”。人生的每一天，你們都要學(xué)習(xí)新的事物。實(shí)際上，語文是一門趣味無窮的學(xué)科。這種趣味，很大程度上來源于書籍文章。優(yōu)美的散文、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩歌、情節(jié)生動(dòng)的小說，這些，都值得去學(xué)習(xí)。
此外，初中語文學(xué)習(xí)的'十大習(xí)慣，幫助同學(xué)們順利過渡小升初，提前適應(yīng)新初一：
1、熟讀、背誦課文的習(xí)慣；
2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣；
3、推敲語言文字的習(xí)慣；
4、積累語言材料的習(xí)慣；
5、記日記的習(xí)慣；
6、規(guī)范書寫的習(xí)慣；
7、專注地聽人說話的習(xí)慣；
8、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣；
9、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣；
10、勤查工具書的習(xí)慣。只要養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，就可以幫助學(xué)習(xí)插上翅膀，飛得更快、更高。
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
緊張充實(shí)的一學(xué)期就這樣走到了盡頭，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級103、104兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己，需要探索的東西多，教學(xué)任務(wù)繁重。但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、取得了較好的學(xué)習(xí)效果�？梢哉f完滿地完成了教學(xué)任務(wù)�；仡櫼粚W(xué)期的工作，想說的真是太多太多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面：
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無小節(jié)，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。
二、 教學(xué)方面
我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失敗。
備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的'，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。
上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會(huì)感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開始上課時(shí)，學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：
①提前進(jìn)班;
�、诎讶蝿�(wù)寫在黑板上;
③對那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。
上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會(huì)總是讓學(xué)生討論。我以為，語文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。
三、努力方向：
1、加強(qiáng)每節(jié)課的計(jì)劃性和目的性，積極創(chuàng)設(shè)和諧，平等，民主的學(xué)習(xí)氛圍，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)。
2、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，抓好基本技能的訓(xùn)練。抓住文本，吃透教材，扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。要把知識點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。作業(yè)設(shè)計(jì)要精，題型靈活，考察學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。
3、以教材為基礎(chǔ)，并加大對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，提高書寫速度和質(zhì)量。
4、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，要求學(xué)生注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，提高學(xué)生的寫作水平。要求學(xué)生寫好作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，做到精益求精。
5、加強(qiáng)對學(xué)生的書寫要求、指導(dǎo)。
教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。 走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
一、教育理論方面：
本學(xué)年來，我及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，靈活掌握了不同類型的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案。取長補(bǔ)短，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動(dòng)和討論，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。
5、除了課堂效果之外，還讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。
6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平，本學(xué)年我聽課達(dá)20節(jié)以上，完成學(xué)校規(guī)定的聽課目標(biāo)。
三、教學(xué)成績和不足：
本學(xué)期5次單元考，成績均較為突出；積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的.各種比賽活動(dòng)，科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生作文競賽二等獎(jiǎng)1名、三等獎(jiǎng)2名。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，我會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向他人學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié)，諸多地方還有不足，希望在今后的日子里，能在各位老師的合作下，取得更好成績。
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
本學(xué)期，我們學(xué)校有聲有色的開展了語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，有成效，也有不足�，F(xiàn)在就目前我們這方面的一些做法，總結(jié)和反思如下：
一、按年級整合教材中的文章，做好整冊規(guī)劃、單元規(guī)劃。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，三個(gè)年級根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，對整冊所有課文進(jìn)行整合與分類，重新確定學(xué)習(xí)單元。每一個(gè)學(xué)習(xí)單元一般確定一篇精讀課文，2—4篇略讀課文，同時(shí)拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類文章的寫作方法，提高習(xí)作水平。
二、配合“朝陽讀書”，開展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。
我校本學(xué)期定期開展教師的語文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、師生的讀書知識競賽、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動(dòng)，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予了“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱號。
三、及時(shí)提煉總結(jié)學(xué)法、寫法，并能舉一反三。
各年級每一個(gè)學(xué)習(xí)單元，我們在精讀完一篇文章之后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)《主題學(xué)習(xí)叢書》的拓展閱讀。
另外，學(xué)生在理解課文后，教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)提升到總結(jié)這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結(jié)人物的描寫方法：外貌，動(dòng)作，語言，心理，細(xì)節(jié)描寫等，然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆進(jìn)行有針對的應(yīng)用練習(xí)；敘事的文章，一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，一般要總結(jié)抓住了景物的哪些特點(diǎn)來描寫的'。學(xué)生掌握了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運(yùn)用于以后的習(xí)作當(dāng)中，提高寫的水平。
四、語文主題學(xué)習(xí)成效顯著
我校語文教師自開展主題學(xué)習(xí)以來通力合作，積極探索，并不斷撰寫教學(xué)論文，先后有3篇在省級以上教育教學(xué)刊物上發(fā)表，有5篇在縣級論文競賽中獲獎(jiǎng)。我們還從學(xué)生習(xí)作中選出優(yōu)秀作品出版《芙蓉》文學(xué)書刊，并成立了“芙蓉”文學(xué)社。學(xué)生寫作水平不斷提高，其中有11篇作文在全國迎奧作文比賽中獲獎(jiǎng)，20篇習(xí)作在朝陽讀書征文中獲一二等獎(jiǎng)。我校語文教師教研教改的積極性空前提高，結(jié)合主題閱讀教學(xué)，摸索總結(jié)了“學(xué)案教學(xué)”教學(xué)模式，并在全校推廣，極大提高了課堂教學(xué)效率，受到了縣教研室、科研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。本學(xué)期我們學(xué)校開展的語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，尚處在探索階段，所以很多時(shí)候在某一個(gè)教學(xué)點(diǎn)上缺少更深刻的認(rèn)識和反思，所以課堂教學(xué)上還有很多需要改進(jìn)的地方。在以后的教學(xué)中，我校的語文老師會(huì)虛心學(xué)習(xí)，大膽探索，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生的終生發(fā)展服好務(wù)。
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
一年來，我們五井初中開展語文主題實(shí)驗(yàn)課題以來，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和成績，也有力地推動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面的素質(zhì)也得以提高，充分發(fā)揮了語文的工具學(xué)科的作用。
一、精心組織，創(chuàng)建模式
語文主題學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生的積累，進(jìn)行大量的課內(nèi)外對比閱讀訓(xùn)練，又不能過分增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，那么最優(yōu)的途徑就是改革教學(xué)模式，真正一學(xué)生為主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)、好學(xué)，著重教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。在語文學(xué)習(xí)中，以語文課本為主，把它作為例子，以課外精品為輔，以時(shí)文美文相助，少講多讀，品味涵泳，賞析仿寫，以讀帶寫。我們的`具體做法是：集體備課，形成學(xué)案——少講多讀，效率優(yōu)先——精品佳作，對照賞析——廣納博收，模仿寫作。
二、大膽嘗試，初見成效
為了還語文以大容量、生活化、生動(dòng)性、趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們根據(jù)自己的教情、學(xué)情，結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn)，大膽嘗試。學(xué)習(xí)教材中的一篇課文時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生引入《主題學(xué)習(xí)叢書》中的1~2篇與本節(jié)課在內(nèi)容、主題、寫作手法、文章結(jié)構(gòu)、語言特色上相近或相反的文章來與學(xué)生共同探究，進(jìn)行比較閱讀、應(yīng)用訓(xùn)練，以加大學(xué)生的閱讀量、增強(qiáng)學(xué)生的比較鑒賞能力，并且讓學(xué)生在充分感悟鑒賞的基礎(chǔ)上，再參考這些文章，仿寫一篇短文或讀后感之類的文章，達(dá)到觸類旁通的目的。
三、措施得力，創(chuàng)新務(wù)實(shí)
為確保語文主題學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，我校挑選優(yōu)秀的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，每年學(xué)校根據(jù)需要購買濰坊教育局編寫的《主題學(xué)習(xí)叢書》，保證1名學(xué)生一套，滿足學(xué)習(xí)需要。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長自己購買有關(guān)圖書資料以滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
配合“朝陽讀書”，開展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。定期開展教師的語文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、師生的讀書知識競賽、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動(dòng)，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱號。
學(xué)校建立“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)檔案和學(xué)生成長檔案，如實(shí)跟蹤記錄實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成長歷程，為實(shí)驗(yàn)過程做好客觀真實(shí)的統(tǒng)計(jì)，為課題論證提供鮮活有力的論據(jù)，建立“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成長檔案”，來真實(shí)記錄學(xué)生的測試成績，科學(xué)測算閱讀數(shù)據(jù)。主要內(nèi)容包括：測試成績、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認(rèn)真做好階段性總結(jié)，重視主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果的推介，搞好實(shí)驗(yàn)的分析。
幾多耕耘，幾多收獲。在語文主題學(xué)習(xí)的帶動(dòng)下，20xx年，9名教師被評為縣學(xué)科骨干教師，20xx年中考檢測中語文成績再上一個(gè)新臺(tái)階。
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
語文教學(xué)中少慢差費(fèi)的現(xiàn)象一直是郁結(jié)在心底的一個(gè)結(jié)。對傳統(tǒng)語文教學(xué)中的“問答式分析”和“習(xí)題式訓(xùn)練”一直耿耿于懷。內(nèi)心中，一直深深地懂得，語文能力不是單靠分析講解才能習(xí)得的，也不是單靠習(xí)題訓(xùn)練就能圓滿的。語文學(xué)習(xí)最便捷、最有效的方式就是閱讀。閱讀，是學(xué)生體驗(yàn)語言文字的重要途徑。在學(xué)生自主、自由的閱讀中，語言的營養(yǎng)就會(huì)慢慢沁入他們稚嫩的心扉，并漸漸改變他們的言行。這幾年教學(xué)中，也在嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，有時(shí)也會(huì)把課外閱讀資料拿到教室里跟學(xué)生們一起讀。但由于平日里一些瑣事的纏繞和自身精力的不足，一直沒能系統(tǒng)、科學(xué)、合理地整理出適合學(xué)生閱讀的系列書籍。因此，平時(shí)的課外閱讀，也會(huì)曾讓學(xué)生“斷頓”。關(guān)鍵原因或許是囿于傳統(tǒng)教學(xué)的評價(jià)方式，缺乏大刀闊斧實(shí)施改革的勇氣吧。
今天，參加了臨沂市語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)儀式，有幸聆聽了李希貴校長關(guān)于“語文主題學(xué)習(xí)”的專題報(bào)告和“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師們的課堂教學(xué)，心底油然而升騰起一股暖流，語文教學(xué)的絢麗之花便在這暖流中含苞欲放。我想，“語文主題學(xué)習(xí)”，已然讓語文教學(xué)向青草更青處漫塑了。
語文主題學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)“減少”，一個(gè)“增加”�！皽p少”了教材內(nèi)容的授課時(shí)間，把原來一個(gè)學(xué)期才能學(xué)完的教材內(nèi)容壓縮到1/2甚至于1/3的時(shí)間完成，其余1/2或者2/3的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主、自由地閱讀。語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)旨在用豐富的學(xué)習(xí)資源、海量的閱讀實(shí)踐、開放的語文課堂，創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)又一個(gè)主題單元教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀，為自我生命成長和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
一、關(guān)于教材
“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校有自己的《語文主題學(xué)習(xí)叢書》，我們?nèi)绻軌蛑苯淤徺I拿來使用比較省時(shí)高效�！墩Z文主題學(xué)習(xí)叢書》畢竟是從事此項(xiàng)研究的專家們經(jīng)過多次論證篩選出來的，具有較高的適用性。如果不行，就只好組織老師們進(jìn)行搜集、整理或編纂了。比較簡單的途徑就是教師上網(wǎng)搜集不同版本的教材中同一主題的文章，畢竟凡是選入教材的，都是經(jīng)過教育專家們研究過的。當(dāng)然也可以自己搜集整理，整合不同題材、不同時(shí)間的同一主題的'文章，進(jìn)行打印，整理成冊，形成校本教材。一般以一單元帶兩單元，當(dāng)然也可以讀整本書。這樣做就需要花費(fèi)老師們大量的精力。
二、關(guān)于評價(jià)
實(shí)施“語文主題學(xué)習(xí)”，就要改革傳統(tǒng)的評價(jià)或檢測方式。不論是教師評價(jià)或檢測學(xué)生的方式，還是學(xué)校評價(jià)或檢測教師的評價(jià)方式。因?yàn)橐母�，就必須給教師一片自由的天空，解除教師的后顧之憂。教師檢測學(xué)生不必用分?jǐn)?shù)和等級，而是利用過關(guān)卡來評價(jià)。這種做法既簡單又實(shí)用，我們可以設(shè)計(jì)單項(xiàng)的知識過關(guān)卡，比如讀書卡、背誦過關(guān)卡、默寫過關(guān)卡、識字過關(guān)卡等，以及體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的積分卡等。
因?yàn)榻處熢u價(jià)學(xué)生的機(jī)制不同，學(xué)校評價(jià)教師的機(jī)制也理應(yīng)不同。如常規(guī)檢查中的基礎(chǔ)訓(xùn)練的檢查、作文的檢查等。學(xué)校檢測教師的教學(xué)同樣進(jìn)行相應(yīng)的變革，可以進(jìn)行識字、寫字、朗讀、背誦等方面檢測。只有學(xué)校敢于放下急功近利，教師才真正敢于放手一搏。希望學(xué)校給予教師創(chuàng)新的空間和支持，希望教師們能夠真正闖出自己的一片新天地。
三、關(guān)于備課
“語文主題學(xué)習(xí)”是以一個(gè)單元為為單位設(shè)計(jì)教學(xué)的。備課時(shí)也要把一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。要從一個(gè)單元教材中精選出單元教學(xué)的主體課文，以主體課文為中心整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)要以單元教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以單元主體課文為中心，注重一課一得，切記蜻蜓點(diǎn)水式的面面俱到。并科學(xué)合理的引入課外閱讀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)大量閱讀。
四、關(guān)于頂層設(shè)計(jì)
學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)需要站在智性與理性的高度,立足于課程目標(biāo)、文本價(jià)值和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展等高端因素對課堂教學(xué)進(jìn)行總體構(gòu)想,科學(xué)、多元、全面地預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果并精心實(shí)施,使課堂教學(xué)既有整體的明確性,又有具體的可操作性。語文主題學(xué)習(xí)有別于涉獵性的泛閱讀，它也屬于課內(nèi)精細(xì)化的閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以《語文主題學(xué)習(xí)叢書》為載體，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的大量閱讀。每學(xué)期學(xué)生需要準(zhǔn)備4—8本以單元為主題的讀本，沒有經(jīng)費(fèi)的保障，實(shí)驗(yàn)將無法開展�！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)顛覆了過去的語文教學(xué)，必然涉及考試方式和考試內(nèi)容的改革，涉及教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式的改革，沒有這兩方面的改革，實(shí)驗(yàn)就缺乏了機(jī)制上的保障。因此，學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)對實(shí)驗(yàn)的順利、持久、深入的開展顯得尤其重要。
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11
“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是依據(jù)語文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律，以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提，以單元主題為一個(gè)學(xué)習(xí)整體，實(shí)現(xiàn)課堂上的拓展閱讀，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)方案，我校師生的閱讀量明顯增多。
閱讀的目的在于積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的科學(xué)閱讀方法，提高識字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，讀整本的書，聽說讀寫綜合能力得以提高。語文主題學(xué)習(xí)給師生帶來了許多好處。
1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。
2、培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)通過同伴之間積極的相互影響，來共享閱讀資源和成果。
3、能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，切實(shí)提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。
4、培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀資料的`處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍，培養(yǎng)了師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語文課堂。
自從開展“語文主題學(xué)習(xí)”以來，我校師生煥然一新。積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了課堂活力，提高了教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。我校的做法如下：
1、配合我校的“早讀”，開展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。定期開展教師的語文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動(dòng)，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“小小演講家”、“讀書之星”等稱號。
2、建立“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)檔案和學(xué)生成長檔案，如實(shí)跟蹤記錄學(xué)生的成長歷程，為實(shí)驗(yàn)過程做好客觀真實(shí)的統(tǒng)計(jì)，為課題論證提供鮮活有力的論據(jù)，建立“語文主題學(xué)習(xí)學(xué)生成長檔案”，來真實(shí)記錄學(xué)生的測試成績，科學(xué)測算閱讀數(shù)據(jù)。主要內(nèi)容包括：測試成績、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認(rèn)真做好階段性總結(jié)，重視主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果的推介，搞好實(shí)驗(yàn)的分析。
教師打破了教學(xué)常規(guī)，制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)課時(shí)，嚴(yán)格按照每兩周學(xué)完一個(gè)單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書的進(jìn)度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
具體操作計(jì)劃：
（1）、熟讀教材。（2課時(shí)）讀通、讀熟本單元的4篇課文。
�。�2）、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)默寫。（1課時(shí)）
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，每篇課文2課時(shí)，共8課時(shí)。略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時(shí)用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。
�。�4）、背誦積累（2課時(shí)）。
�。�5）、集中閱讀，提高能力（約5課時(shí)）。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。做到粗枝大葉，不求甚解。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時(shí)間寫讀書筆記。
（6）、習(xí)作（2課時(shí)）。
3、大膽進(jìn)行改革，學(xué)案引領(lǐng)，整體推進(jìn)
加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問題，圍繞重點(diǎn)問題開展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：
�、偌袑W(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式。
�、谝黄n文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用靈活多樣的方式，行之有效。
4、多種課型，提高效率
在實(shí)驗(yàn)的過程中，一方面通過學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語言。
5、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣
在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語文課堂教學(xué)模式，在語文活動(dòng)課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中。
總之，我們在實(shí)驗(yàn)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，其樂融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語文教學(xué)的天地也會(huì)煥然一新！
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12
今年我選修了大學(xué)人文語文，在認(rèn)真聽完了周金聲老師的每一堂課后，使我對于人文和科學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識，對于中國傳統(tǒng)文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對人文語文學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得。
首先，我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來了解大學(xué)人文語文存在的價(jià)值和意義。我一直認(rèn)為教育的本質(zhì)是完善一個(gè)人，即“取長補(bǔ)短”，而非“揚(yáng)長避短”，去充分發(fā)掘人的潛力，認(rèn)識自我的價(jià)值，即“天生我材必有用”，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學(xué)教育更重要的是加強(qiáng)通識教育，并非專業(yè)教育，是為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不像高中時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的共性。這正是人文語文存在的大背景，大前提和大環(huán)境。通過我的學(xué)習(xí)感受，人文語文的存在，是作為大學(xué)教育的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。
然后，人文語文帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中國文學(xué)史上的經(jīng)典名著，如：《周易》、《離騷》、《中庸》、《大學(xué)》、《論語》、《老子》，學(xué)習(xí)了中國文化的奇葩——漢字文化，書法藝術(shù)，對聯(lián)藝術(shù)，這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對于祖國文化的熱愛，也增強(qiáng)了我們的愛國情操和文化責(zé)任感，而且，人文語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀，人生觀，價(jià)值觀的。正如周國平在《各自的朝圣路》中講到的“哲學(xué)所提到的任務(wù)都是不可能完成的`，包括這一個(gè)任務(wù)：‘認(rèn)識你自己’!”我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價(jià)值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，就幫助我認(rèn)識了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學(xué)會(huì)去愛人，去關(guān)心人，達(dá)到對個(gè)人和社會(huì)的終極關(guān)懷。
最后，我個(gè)人覺得，人們無意中忽略或不愿承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，即“一切即哲學(xué)，哲學(xué)即一切”，所以原本沒有所謂的“科學(xué)”與“人文”，因?yàn)槿说拇嬖诒旧砭褪且粋�(gè)活生生的立體空間，教育也應(yīng)該是一個(gè)全面的、綜合的、統(tǒng)一的過程，只是人們主觀的分為“科學(xué)”和“人文”。
在“重理輕文”的今天，我覺得人文語文讓我們理工科學(xué)生體驗(yàn)了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸，因?yàn)楦行缘慕K點(diǎn)是理性，理性的終點(diǎn)是感性，哲學(xué)則是最高的智慧，也是兩者的終極目標(biāo)。
最后，我想起了當(dāng)代中國的國學(xué)大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學(xué)和治學(xué)態(tài)度——“故君子尊德性而道問學(xué)，致廣大而盡精微，極高明而道中庸。”我覺得，這就是人文語文教會(huì)我們應(yīng)有的生活態(tài)度，愿諸君與吾共勉之。
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇13
語文，時(shí)時(shí)刻刻陪伴在我們身邊，它本該是我們親密的朋友，但實(shí)際情況是，好多同學(xué)都望而生畏，敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，只要你掌握了一定的方法，學(xué)好語文并不難。
首先，要充分利用好課堂。課本里所選的課文，大多是美文，老師們講課也全是有備而來。所以，我們要充分利用好這個(gè)平臺(tái)，除了明確每一課的知識要點(diǎn)之外，還得注重提升自己的語文素養(yǎng)。比如，學(xué)會(huì)清楚條理地表達(dá)，學(xué)會(huì)全面準(zhǔn)確地分析，學(xué)會(huì)簡明扼要地概括，等等。最有效的方法是做好課堂筆記，對于老師所講的內(nèi)容，我們不可能全部吸收，吸收后也不一定全都記得。因此，課堂上把老師講課的重點(diǎn)記下來尤為重要，它有助于你鞏固知識，加深理解。復(fù)習(xí)時(shí)，筆記更是不可缺少的“法寶”，它能幫你回憶起已經(jīng)遺忘的知識，提醒你哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，讓你的復(fù)習(xí)省時(shí)而高效。
其次，要及時(shí)總結(jié)。例如，學(xué)了魯迅的`《藤野先生》后，想一想我們曾學(xué)過他的什么文章，課外讀過他的哪些名篇，然后比較歸納，進(jìn)行總結(jié)，了解魯迅創(chuàng)作的風(fēng)格及其在中國文學(xué)史上的地位。再如學(xué)了諸多通假字之后，把以前學(xué)過的整理整理，用表格的形式羅列出來，這樣既一目了然，又便于記憶。做了一定數(shù)量的習(xí)題，將同一題型的答案進(jìn)行比較，通過歸納找出解答這類題的方法，并用于以后的答題實(shí)踐中。通過總結(jié)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一次總結(jié)的過程，便是能力提升的過程。
第三，要注重理解記憶。要想學(xué)好語文，必須得過背誦這一關(guān)，掌握恰當(dāng)?shù)谋痴b方法就顯得尤為重要。我覺得理解記憶就是不錯(cuò)的方法。比如背誦文言文，要先弄懂每一個(gè)詞每一句話的意思，再理解段意，最后整體把握，了解全文大意，分析文章結(jié)構(gòu)。理解了之后再來背誦，就變得十分容易了。如果一味地死記硬背，不但浪費(fèi)時(shí)間，而且背會(huì)之后也容易遺忘。
語文學(xué)習(xí)沒有捷徑，也許短暫的努力并不能讓你在語文學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)，但是只要你擁有了正確的方法，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，相信你的語文成績一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇14
本學(xué)期，我校積極開展了語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，有成效，也有不足。主題學(xué)習(xí)的理解與實(shí)踐尚處在學(xué)習(xí)借鑒階段，現(xiàn)在將目前這階段語文主題學(xué)習(xí)借鑒的一些做法，總結(jié)和反思如下：
一、以課本為主體，以主題學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。
教師首先要吃透教材，研讀文本。然后在具體的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，對整冊所有課文進(jìn)行整合與分類，重新確定學(xué)習(xí)單元。每一個(gè)學(xué)習(xí)單元一般確定一篇精讀課文，2---4篇略讀課文，同時(shí)拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類文章的寫作方法，進(jìn)步習(xí)作水平。在這一過程中，精講的課文少了，需要略講的課文多了。
二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一翩課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的'精妙，思想表達(dá)的深邃，見地闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。此外，注重學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
三、體現(xiàn)教學(xué)的開放與綜合�！敖滩臒o非是個(gè)例子”。
主題單元的教學(xué)也是個(gè)例子，更似“引子”，我們將引領(lǐng)學(xué)生步入文學(xué)的殿堂，去觸摸經(jīng)典，感受經(jīng)典的脈動(dòng)。去接受民族文化的熏陶浸染。進(jìn)行主題單元的教學(xué)，教師更應(yīng)該樹立開放、綜合的意識，只有如此教學(xué)才能真正體現(xiàn)主題教學(xué)的獨(dú)特魅力。我們把教材作為很好的范例，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，使之能自己閱讀拓展讀本，我們將對讀本上的文章進(jìn)行精心分類，哪些是精讀，哪些是需要在教師指導(dǎo)下讀，哪些可以略讀等。在閱讀教學(xué)中，我們將結(jié)合課文的特點(diǎn)教給學(xué)生一惟實(shí)用的閱讀方法。
四、趁熱打鐵，舉一反三。
在精讀完一篇文章之后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。另外，學(xué)生在理解課文后，教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)提升到總結(jié)這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結(jié)人物的描寫方法：外貌，動(dòng)作，語言，心理，細(xì)節(jié)描寫等，然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆。學(xué)生掌握了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運(yùn)用于以后的習(xí)作當(dāng)中，進(jìn)步寫的水平。
本學(xué)期開展的語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，尚處在研究和探索階段。而在語文教學(xué)方面，我的經(jīng)驗(yàn)也很不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，大膽探索，勇于展示，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
語文學(xué)習(xí)總結(jié) 篇15
語文主題學(xué)習(xí)以語文課本的單元主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元后，進(jìn)行課外的大量閱讀，讓學(xué)生在閱讀中收獲知識，提高能力。最終讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡語文課，愛上語文，愛上讀書，使語文能力不斷提高，從而達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
在我的教學(xué)中，一直嘗試著讓學(xué)生多讀書，讀好書，努力實(shí)現(xiàn)語文主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)�，F(xiàn)在，我將自己一年以來的工作做一個(gè)總結(jié)和梳理。
一、閱讀的相關(guān)書目：
1、語文主題學(xué)習(xí)叢書
2、課外書目《西游記》《水滸傳》《假如給我三天光明》《古希臘神話》
二、具體實(shí)施措施
（一）合理整合教學(xué)資源，提高語文課堂教學(xué)效率
為了提高自己的課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在四十分鐘內(nèi)收獲更多的知識，在備課時(shí)，我嘗試著整合教學(xué)資源。在自己的備課中，我除了認(rèn)真閱讀語文課本和教參之外，還仔細(xì)閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書中和本單元相關(guān)的文章，有時(shí)在叢書的提示下，到網(wǎng)上和圖書館查閱相關(guān)的文章。把合適學(xué)生閱讀的做到課件中，讓學(xué)生在課堂上閱讀，到達(dá)舉一反三的效果。例如：四年級下語文第二單元，圍繞著誠信而展開。在精講了兩篇課文《中彩那天》和《尊嚴(yán)》之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了課本中其余的兩篇課文和語文主題學(xué)習(xí)叢書中的16篇文章，讓學(xué)生讀后說一說自己的收獲，暢談自己對誠信的認(rèn)識。學(xué)生在閱讀中體會(huì)到了誠信的重要，很好地實(shí)現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)。
除此之外，我還嘗試進(jìn)行單元備課，精心設(shè)計(jì)單元預(yù)習(xí)課、單元精讀課、擴(kuò)展閱讀課等，努力使自己的課堂彌漫書香。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛讀、善思的精神，我向名師學(xué)習(xí)，試著用學(xué)案代替教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，認(rèn)真思考，在書上寫下自己的感受。課堂上，老師和學(xué)生一起交流匯報(bào)自己的讀書感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，在讀書中有所得！
例如，在講授《萬年牢》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)案：
1、初讀課文，劃出生字詞，完成多音字（把、悶、削）
2、再讀課文，思考問題：
（1）課文圍繞著糖葫蘆講了幾件事？
�。�2）勾畫出文中三處提高“萬年牢”的語句，并體會(huì)他們的不同含義以及它們之間的聯(lián)系。
3、完成語文主題學(xué)習(xí)從書中《甜品店的原則》等三篇文章的閱讀，把自己的收獲簡單寫在下面。
通過學(xué)案的設(shè)計(jì)，學(xué)生利用課下的時(shí)間很好地完成了四篇文章的閱讀，并且及時(shí)記下了自己在閱讀中感受，及擴(kuò)寬了學(xué)生的閱讀量，又提高了寫生品味語言文字的能力。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂
“語文主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)要重視語文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力及合作探究能力。我認(rèn)為，在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為最主要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的閱讀、交流、匯報(bào)應(yīng)該成為課堂最主要的內(nèi)容。
在平時(shí)的教學(xué)中，我也在嘗試著放手，讓孩子自己去讀，自己去學(xué)，在讀書中成長，在讀書中收獲！四年級下第三單元，圍繞著大自然的啟示展開，為學(xué)生依次展示了四篇體現(xiàn)人和大自然惜惜相關(guān)的文章，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完課文之后，學(xué)生們個(gè)個(gè)意猶未盡，仍然沉浸在大自然的奇妙之中。為了帶領(lǐng)大家更好地領(lǐng)略大自然，我設(shè)計(jì)了語文研究性學(xué)習(xí)《大自然的'啟示》一課。本課，我將學(xué)習(xí)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，圍繞著孩子的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)孩子的特長，引導(dǎo)孩子自由分組，將全班分成“動(dòng)物與發(fā)明”“植物與發(fā)明”“動(dòng)物與藝術(shù)”“大自然的懲罰”“張面河的歷史與現(xiàn)在”五個(gè)小組。讓孩子在課下展開廣泛的閱讀，課下，孩子們除了主題學(xué)習(xí)叢書，還可以根據(jù)自己的興趣去閱讀課外書，甚至可以去網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料。最后，各小組將自己查到的資料進(jìn)行匯總、整理，最終做成PPT，在全班進(jìn)行匯報(bào)。任務(wù)確定之后，孩子們迅速進(jìn)入角色，進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在最后的匯報(bào)展示中，每一個(gè)孩子都信心百倍的展示自己的研究成果。在活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都得到了提升，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識。而這些，正是語文主題學(xué)習(xí)賦予我們的。
五年級語文第八組題為“走進(jìn)毛澤東”，在和孩子們讀完課本上的四篇文章后，孩子領(lǐng)略了毛澤東的偉人風(fēng)采和凡人情懷，為了讓孩子更全面的了解這位偉人，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了語文主題叢書中和毛澤東相關(guān)的文章，將學(xué)生分成小組，從“少年毛澤東”“毛澤東詩詞”“軍事家毛澤東”三個(gè)方面讓學(xué)生更進(jìn)一步走進(jìn)這位偉人，在了解偉人中，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)積累。
�。ㄈ┳⒅刈x寫結(jié)合，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
“語文主題學(xué)習(xí)”注重讀寫結(jié)合，大量閱讀是根基，它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關(guān)、相近、相連續(xù)的文章聲情并茂地讀。并從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓個(gè)人由淺入深、由略到精地讀，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互影響、相互交流、相互促進(jìn)，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)。
學(xué)生在閱讀時(shí)，為了避免出現(xiàn)只關(guān)注故事情節(jié)，走馬觀花式的閱讀，我要求班里學(xué)生每人準(zhǔn)備一本積累本，讓學(xué)生將自己在閱讀中收獲及時(shí)積累下來，并且要把字寫得工工整整，這樣既練好了字，又積累了語文知識，可謂是兩全其美。早讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，讓學(xué)生了解這些詞語的意思，最終運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，提高學(xué)生寫作能力，真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。
�。ㄋ模閷W(xué)生推薦經(jīng)典讀物，讓學(xué)生廣泛閱讀。
隨著學(xué)生年級的增長，除了和孩子們一起讀語文主題學(xué)習(xí)叢書之外，我還給孩子推薦了四大名著中的《水滸傳》和《西游記》，讓孩子們感受中國古典名著的魅力。
在《西游記》的閱讀中，我舉行了“西游故事我來講”“西游知識大比拼”活動(dòng)，既對學(xué)生的閱讀起到了督促作用，又很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在《水滸傳》的閱讀中，我要求學(xué)生畫“人物關(guān)系圖”。每讀完一回，要將本會(huì)中出現(xiàn)的人物進(jìn)行梳理，簡單寫清楚他們之間發(fā)生的事情，對于人物的外號要格外標(biāo)注。定期舉行“水滸人物我來談”活動(dòng)，讓孩子們就自己喜歡的水滸人物談?wù)効捶ǎ蛘哒f說讀后的感受，慢慢的，108個(gè)好漢的形象在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，學(xué)生的閱讀興趣高漲，讀書效率大大提高。
（五）采取豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性
學(xué)生讀書的熱情很高，但是小學(xué)生的特點(diǎn)之一就是很難持久的干一件事，容易虎頭蛇尾。為了使孩子克服這一缺點(diǎn)，使孩子保持長久的閱讀興趣，我在班內(nèi)開展了一系列的讀書活動(dòng)。
1、開展各種讀書，積累評比活動(dòng)。每周抽一節(jié)語文課，利用前的幾分鐘讓大家交流自己的讀書的感受，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者及時(shí)給予表揚(yáng)。定期舉行優(yōu)秀的積累本的評選活動(dòng)，以此督促學(xué)生堅(jiān)持做好讀書筆記，做好積累。
2、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的熱情，讓學(xué)生愛上讀書，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奎文區(qū)圖書館。讓學(xué)生了解圖書館的規(guī)模，了解節(jié)約規(guī)則。同時(shí)，讓大家在圖書館內(nèi)自由閱讀，兒童書庫、期刊雜志孩子們熱情洋溢，大家在濃濃的書香中感受到閱讀的快樂！
3、在學(xué)生中進(jìn)行讀書推薦。學(xué)完一篇課文之后，我往往會(huì)讓學(xué)生自己去查找與課文相關(guān)的文章，以小組為單位進(jìn)行交流，大家在小組內(nèi)進(jìn)行暢談感受。每個(gè)小組自己進(jìn)行初選，推薦出自己小組內(nèi)最好的一篇文章，課上讀給大家聽。這樣，無形之中擴(kuò)大了孩子的讀書范圍，幫助孩子擴(kuò)寬了知識面。
4、優(yōu)秀小報(bào)展評。學(xué)生將自己讀書的收獲做成讀書小報(bào)，圖文并茂的展示自己的收獲，定期對學(xué)生的讀書小報(bào)進(jìn)行展評，將優(yōu)秀的小報(bào)布置在班級白板上，讓大家參觀學(xué)習(xí)。
三、收獲
1、學(xué)生的寫作能力有所提升。學(xué)生在讀書中收獲了好詞句，學(xué)到了寫作方法，班內(nèi)學(xué)生的寫作能力得到了一定程度的提升。
2、主題學(xué)習(xí)叢書的使用大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學(xué)生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。
四、存在的問題
這種方式對于優(yōu)秀的學(xué)生來說，非常受歡，同時(shí)對拓寬知識面也很有效。但對于部分待優(yōu)生來說，就有些力不從心，個(gè)別孩子很難跟不上大家閱讀的步伐。
為了讓主題學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的作用，我還會(huì)在自己的實(shí)踐中摸索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、反思。
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