2013地平線報(bào)告：基礎(chǔ)教育版（摘編）

來(lái)源：中小學(xué)信息技術(shù)教育 2013年9期

　　編者按：“地平線項(xiàng)目”聚焦教育信息化實(shí)踐創(chuàng)新與發(fā)展趨勢(shì)，在國(guó)際教育信息化領(lǐng)域有著一定影響，我刊曾經(jīng)多次追蹤報(bào)道�！缎旅襟w聯(lián)盟地平線報(bào)告（2013基礎(chǔ)教育版）》中文版近日由北京開放大學(xué)翻譯出版。該報(bào)告內(nèi)容豐富、翔實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地預(yù)測(cè)和描述了未來(lái)5年全球范圍內(nèi)可能對(duì)教育產(chǎn)生重大影響的新興技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于我國(guó)教育信息化工作者了解國(guó)際教育信息化發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)會(huì)有很大幫助。本期，我們選摘了其中部分重要內(nèi)容，以饗讀者。 

　　概 述 

　　國(guó)際社會(huì)關(guān)注的系列出版物《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告》和區(qū)域性《新媒體聯(lián)盟技術(shù)展望》是新媒體聯(lián)盟主持的“地平線項(xiàng)目”的組成部分。“地平線項(xiàng)目”始于2002年，主要目的在于預(yù)測(cè)和描述未來(lái)5年全球范圍內(nèi)可能對(duì)教育產(chǎn)生重大影響的新興技術(shù)�！缎旅襟w聯(lián)盟地平線報(bào)告（2013基礎(chǔ)教育版）》（The NMC Horizon Report > 2013 K-12 Edition）反映了新興信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)、學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性探究的潛在影響和實(shí)踐應(yīng)用。盡管教育實(shí)踐會(huì)受到不同區(qū)域條件的制約，但基礎(chǔ)教育仍然需要面對(duì)一些超越地區(qū)界限的共性問(wèn)題，這正是本報(bào)告的出發(fā)點(diǎn)。 

　　新媒體聯(lián)盟地平線的系列報(bào)告分別涉及高等教育、基礎(chǔ)教育和博物館教育，但都聚焦6項(xiàng)新興技術(shù)及其實(shí)踐應(yīng)用。這些技術(shù)被推測(cè)可能在未來(lái)5年分3個(gè)階段先后進(jìn)入主流應(yīng)用。去年同期發(fā)布的報(bào)告中對(duì)技術(shù)發(fā)展關(guān)鍵趨勢(shì)和挑戰(zhàn)的分析為本年度的討論提供了重要參考。 

　　《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告（2013基礎(chǔ)教育版）》里提出的6項(xiàng)技術(shù)進(jìn)入各級(jí)學(xué)校的教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性探究的主流應(yīng)用，大致需要三個(gè)階段。近期發(fā)展是指12個(gè)月內(nèi)進(jìn)入到學(xué)校的主流應(yīng)用；中期發(fā)展在2到3年內(nèi)；遠(yuǎn)期發(fā)展則在4到5年內(nèi)。需要指出的是，地平線報(bào)告不是預(yù)測(cè)工具，它旨在強(qiáng)調(diào)新興技術(shù)在我們所關(guān)注的教育重點(diǎn)領(lǐng)域具有重要的驅(qū)動(dòng)變革的潛力。報(bào)告提出的6項(xiàng)技術(shù)每一項(xiàng)都在全球若干創(chuàng)新型組織實(shí)踐中有所應(yīng)用。報(bào)告所列舉的實(shí)踐案例則力圖展示這些技術(shù)所具有的廣泛影響。 

　　1. 近期發(fā)展 

　　近期發(fā)展階段（即未來(lái)12個(gè)月內(nèi)），“云計(jì)算”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進(jìn)入主流應(yīng)用。在世界上的許多地方，這兩種技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的日常生活中。學(xué)生們?cè)絹?lái)越期望他們可以借助云端服務(wù)和移動(dòng)設(shè)備上的應(yīng)用程序，按照他們的意愿隨時(shí)隨處進(jìn)行工作、游戲和學(xué)習(xí)。 

　　云計(jì)算改變了互聯(lián)網(wǎng)用戶對(duì)計(jì)算和通訊、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和獲取以及合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式。如今，許多學(xué)校的學(xué)生都可獲取基于云的應(yīng)用程序和服務(wù)，還有更多學(xué)校正在采用云端工具輔助教學(xué)。目前一些學(xué)校正在把他們的重要基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，如電子郵件和備份，外包給云供應(yīng)商。像谷歌Chromebooks等新興設(shè)備將操控功能明確定位于云端，并且以合理的價(jià)格進(jìn)入市場(chǎng)，使之成為“一對(duì)一”學(xué)習(xí)的可行選擇。這些進(jìn)展十分有助于全球基礎(chǔ)教育學(xué)校采納云計(jì)算方法。 

　　移動(dòng)學(xué)習(xí)正在成為基礎(chǔ)教育必不可少的一部分。學(xué)生群體越來(lái)越普遍地持有和使用便攜設(shè)備。平板電腦或智能手機(jī)由于屏幕可觸且易于使用，即使幼兒也能輕松地用來(lái)互動(dòng)交流。移動(dòng)設(shè)備依托互聯(lián)網(wǎng)，使得不受時(shí)空限制的開放性學(xué)習(xí)、合作和高效工作成為可能。最近幾年，學(xué)校采取了“一對(duì)一”和“自帶設(shè)備”（BYOD， Bring Your Own Device）的管理策略，以充分利用學(xué)生家庭擁有的移動(dòng)設(shè)備。移動(dòng)領(lǐng)域增長(zhǎng)最快的方面之一是移動(dòng)應(yīng)用程序，發(fā)展迅速、勢(shì)不可擋。許多教育公司和網(wǎng)站開始為移動(dòng)設(shè)備制作相應(yīng)的學(xué)習(xí)程序、平臺(tái)和課程。此外，學(xué)校也在通過(guò)課堂教學(xué)和課外項(xiàng)目來(lái)教授學(xué)生開發(fā)和編寫移動(dòng)應(yīng)用程序。 

　　2. 中期發(fā)展 

　　在中期發(fā)展階段（即未來(lái)2至3年內(nèi)），“學(xué)習(xí)分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣，預(yù)期將會(huì)在20%以上的教育機(jī)構(gòu)得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)分析是蓬勃發(fā)展的新興領(lǐng)域，它植根于對(duì)大數(shù)據(jù)的研究，目的在于應(yīng)用企業(yè)中常見(jiàn)的分析技術(shù)來(lái)判明學(xué)生行為和學(xué)習(xí)狀況�；�于學(xué)習(xí)分析的信息可以實(shí)時(shí)反饋到教學(xué)實(shí)踐，并可幫助設(shè)計(jì)個(gè)性化教育的課程與平臺(tái)�！伴_放內(nèi)容”將會(huì)受到基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的青睞，這得益于開源教科書的應(yīng)用以及在更廣范圍內(nèi)認(rèn)可創(chuàng)作和分享免費(fèi)內(nèi)容的合作哲學(xué)。 

　　學(xué)習(xí)分析是從教育的大數(shù)據(jù)或者與學(xué)生相關(guān)的海量數(shù)據(jù)中分析學(xué)習(xí)行為發(fā)展趨勢(shì)和模式，并以此促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育支持系統(tǒng)。應(yīng)用學(xué)生數(shù)據(jù)的初始階段特別需要關(guān)注那些面臨輟學(xué)危險(xiǎn)的學(xué)生，以便提高學(xué)生的鞏固率。如果在學(xué)習(xí)和課程管理系統(tǒng)廣泛應(yīng)用學(xué)習(xí)分析的結(jié)果，將能夠更加準(zhǔn)確地開展學(xué)生需求分析。這樣就能像商業(yè)機(jī)構(gòu)為客戶發(fā)布定制的廣告信息一樣，為學(xué)生提供特制的課程和推薦學(xué)習(xí)資源。許多學(xué)校已經(jīng)開始應(yīng)用學(xué)習(xí)分析軟件來(lái)提高對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的有效性和針對(duì)性。而許多研究者正在開發(fā)移動(dòng)軟件工具，以培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，幫助他們獲得學(xué)業(yè)成功。 

　　開放內(nèi)容運(yùn)動(dòng)起源于十年前。當(dāng)時(shí)麻省理工學(xué)院等眾多大學(xué)發(fā)起了開放課件運(yùn)動(dòng)。多年后，許多學(xué)校都加入分享課程、資源和學(xué)習(xí)材料的行列。基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校和機(jī)構(gòu)如今也開始開放越來(lái)越多的課程內(nèi)容。在全球許多地方，開放課程內(nèi)容意味著學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)方式能夠發(fā)生深刻變化。開放內(nèi)容運(yùn)動(dòng)并不僅僅是免費(fèi)提供在線課程材料，還是回應(yīng)不斷上漲的教育成本、滿足教育資源短缺地區(qū)學(xué)習(xí)需求的重要舉措，同時(shí)還為學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)。 

　　3. 遠(yuǎn)期發(fā)展 

　　遠(yuǎn)期發(fā)展階段是指4至5年內(nèi)獲得廣泛應(yīng)用的技術(shù)，即“3D打印”和“虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室”。3D打印技術(shù)更易獲取、更加經(jīng)濟(jì)，是快速成型工業(yè)形式的桌面替代方案。圍繞3D打印技術(shù)的許多討論源于制造文化，即由設(shè)計(jì)者、程序員及其他對(duì)科學(xué)和工程嘗試使用DIY（自己動(dòng)手做）方法的人群形成的興趣共同體。虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供無(wú)論使用何種設(shè)備，都可隨時(shí)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。雖然設(shè)備在虛擬實(shí)驗(yàn)室中是模擬的，但在遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室中，高精密的設(shè)備都被擺放在重要位置。盡管這些技術(shù)近幾年還不在主流應(yīng)用之列，且缺乏記錄在案的項(xiàng)目實(shí)例，但是很顯然它們的影響將會(huì)日益深遠(yuǎn)。社會(huì)對(duì)這兩種技術(shù)更深層次的興趣和投資是明確無(wú)誤的方向標(biāo)，值得我們密切關(guān)注。  

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