- 相關(guān)推薦
高中多樣化發(fā)展要有新突破
作為連接義務(wù)教育與非義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)，普通高中教育在我國(guó)國(guó)民教育體系中被賦予太多的內(nèi)涵和期許。然而，現(xiàn)有普通高中的發(fā)展模式正在限制其應(yīng)有功能的有效發(fā)揮，變革普通高中的發(fā)展模式，以其多樣化發(fā)展的新思維滿足廣大民眾的普遍訴求與社會(huì)發(fā)展的迫切希望，是普通高中發(fā)展的必由之路。 普通高中多樣化發(fā)展的本質(zhì)是追求普通高中人才培養(yǎng)的多樣化，這是普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)有之意。但當(dāng)前普通高中在發(fā)展過程中出現(xiàn)的唯升學(xué)傾向和管理體制的僵化現(xiàn)象使普通高中在發(fā)展過程中表現(xiàn)出趨同性，這種趨同性給我國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)帶來(lái)了隱憂，即學(xué)生發(fā)展的多向選擇受到限制，創(chuàng)造力的發(fā)揮受到束縛，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)出現(xiàn)斷層。而要徹底改變普通高中的現(xiàn)有狀況，需要從打破意識(shí)上的束縛和體制上的限定入手。 打破意識(shí)上的束縛。意識(shí)上的束縛主要是指長(zhǎng)期以來(lái)人們形成的對(duì)于普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的誤解，認(rèn)為與職業(yè)高中相比，普通高中的目標(biāo)就是為學(xué)生升學(xué)做準(zhǔn)備。而國(guó)家對(duì)于普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定是，學(xué)生既要掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力。這實(shí)際上是要求學(xué)生在接受高中階段教育期間，在就業(yè)、升學(xué)兩個(gè)方面都能有所理解、有所選擇、有所準(zhǔn)備、有所發(fā)展。 打破體制上的限定。體制上的限定主要是指我國(guó)普通高中管理體制僵化影響了普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的正常實(shí)現(xiàn)。對(duì)于普通高中培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，多年來(lái)，各相關(guān)主體都已形成了根深蒂固的固有觀念，因此政府作為責(zé)任主體必須在推動(dòng)觀念轉(zhuǎn)變上切實(shí)發(fā)揮作用，引領(lǐng)各相關(guān)主體對(duì)普通高中培養(yǎng)目標(biāo)形成正確的認(rèn)識(shí)。 應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變固有體制的束縛。教育行政主管部門應(yīng)當(dāng)在正確認(rèn)識(shí)自身角色的前提下，適當(dāng)下放權(quán)力，構(gòu)建教育行政主管部門與普通高中之間民主和諧的權(quán)力與權(quán)利關(guān)系，權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，權(quán)力與責(zé)任關(guān)系，以便激發(fā)普通高中的辦學(xué)活力和積極性。同時(shí)，要保證國(guó)家對(duì)于普通高中辦學(xué)的有力扶持，通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)普通高中在辦學(xué)過程中堅(jiān)持公益性，堅(jiān)持探尋自身發(fā)展特色，根除“千校一面”的錮疾，形成普通高中全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的良性發(fā)展格局。 普通高中多樣化發(fā)展必須力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)普通高中辦學(xué)體制改革的突破，處理好辦學(xué)主體一元與多元的關(guān)系，在不改變國(guó)家辦學(xué)為主的前提下，大力發(fā)展民間資本辦學(xué)，鼓勵(lì)私立學(xué)校與公立學(xué)校之間的良性競(jìng)爭(zhēng)和多元發(fā)展，鼓勵(lì)二者共同探求更適合學(xué)生個(gè)性的教育方式，使學(xué)生在未來(lái)發(fā)展過程中有更多的選擇，促進(jìn)普通高中快速發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、多樣發(fā)展。 應(yīng)加速開展普通高中培養(yǎng)模式的變革。培養(yǎng)模式變革是實(shí)現(xiàn)普通高中多樣化發(fā)展的重要載體，也是普通高中多樣化發(fā)展成果的重要表現(xiàn)普通高中培養(yǎng)模式的變革應(yīng)從學(xué)校類型、招生制度、培養(yǎng)過程、畢業(yè)去向等多方面進(jìn)行，這些方面的多樣化才能保證實(shí)現(xiàn)普通高中培養(yǎng)模式的多樣化。 最后，應(yīng)注意協(xié)調(diào)普通高中與職業(yè)高中之間的關(guān)系。職業(yè)高中的發(fā)展是普通高中多樣化發(fā)展的補(bǔ)充與參照，可以為普通高中的多樣化發(fā)展提供師資、課程、設(shè)施等資源支持。協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系需要制度設(shè)計(jì)者從更廣博的視角來(lái)審視這一問題。 可以想象的是，普通高中現(xiàn)有的發(fā)展模式已存續(xù)多年，人們對(duì)于普通高中現(xiàn)有模式的惰性依賴和教育行政主管部門對(duì)于普通高中的過度管理，都會(huì)成為普通高中多樣化發(fā)展的重要阻礙。而打破這些阻礙又必須依賴于體制的全方位變革，這不但需要教育理論工作者的理論研究支撐，也需要教育行政官員變革的魄力與勇氣，更需要人民群眾對(duì)于教育變革的理解與支持。 （王智超，東北師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)；楊穎秀，東北師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院院長(zhǎng)）【高中多樣化發(fā)展要有新突破】相關(guān)文章：
高中物理在教學(xué)設(shè)計(jì)的立意上要有新的突破05-01
實(shí)現(xiàn)電力發(fā)展的七個(gè)新突破04-29
新的突破作文09-22
談?wù)勀銓?duì)算法多樣化的新認(rèn)識(shí)?04-28
雷山:抓特色、優(yōu)環(huán)境、強(qiáng)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新突破04-29
新的突破作文優(yōu)選（5篇）11-20
實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小康建設(shè)的新突破04-29