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“教育經(jīng)濟(jì)”是教育亂象之源
“教育經(jīng)濟(jì)”是教育亂象之源 當(dāng)今的教育,可謂亂象環(huán)生,令很多良知未泯者都十分糾結(jié)。本來(lái)十分神圣的教育為何亂象環(huán)生了呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,人們的回答會(huì)不盡相同,我則以為根源在于“教育經(jīng)濟(jì)”思潮!敖逃(jīng)濟(jì)”是上個(gè)世紀(jì)80年代始興的一種社會(huì)思潮。這種思潮,主張“教育產(chǎn)業(yè)化”,把本為“公益事業(yè)”的教育變成以“謀利”為目的的“產(chǎn)業(yè)”來(lái)辦。 這種思潮一經(jīng)興起,就旋風(fēng)般地波及整個(gè)教育領(lǐng)域,民辦學(xué)校雨后春筍般涌現(xiàn)是其表現(xiàn)之一。民辦學(xué)校創(chuàng)辦伊始,大多以漂亮的校園吸引“先富起來(lái)”的家庭把孩子送去享受“貴族”生活,故俗稱“貴族學(xué)!薄YF族學(xué)校的大量興辦,迅速成為與公辦學(xué)校爭(zhēng)師資、搶生源的強(qiáng)大力量。一方面以高薪吸引優(yōu)質(zhì)師資。任職于公辦學(xué)校的一些想盡快富起來(lái)的“特級(jí)教師”被聘請(qǐng)去了貴族學(xué)校,一些具有一定能耐又想改變命運(yùn)的青年教師也紛紛前往應(yīng)聘,提升了民辦學(xué)校師資的總體質(zhì)量;一方面以高價(jià)購(gòu)買家高分學(xué)生。一些家境貧寒而學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生參和進(jìn)學(xué)生群體,改善了民辦學(xué)校學(xué)生的總體素質(zhì)。民辦學(xué)校一下子成了香餑餑,隨之而來(lái)的是財(cái)源滾滾,有的民辦學(xué)校迅速發(fā)展成為“集團(tuán)”,在各地辦連鎖分校,主辦者很快擁有了大量教育資產(chǎn),成了千萬(wàn)富翁乃至億萬(wàn)富翁。 民辦學(xué)校的發(fā)財(cái)之路,教育界某些握有權(quán)力的人從中獲得了重要啟示,他們采取校生校的辦法,開(kāi)辟一條頗具特色的生財(cái)之道。他們將一些公辦的名校分解為公辦部分和民辦部分,利用或部分利用公有教育資源辦名義上的民辦學(xué)校,通過(guò)高收費(fèi)獲取非常的經(jīng)濟(jì)效益。有的還以所謂“國(guó)有民辦”的名義變公有教育資源為謀取私利的資本。 將公辦名校分解為公辦部分和民辦部分、變公有教育資源為謀私資本的路子,又讓利欲熏心而握有權(quán)力的人獲得了重要啟示,他們特意將“名!钡牟糠謱W(xué)額留給擇校生和借讀生,以收取高額的擇校費(fèi)和借讀費(fèi)。導(dǎo)致學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象充斥整個(gè)教育界,并且達(dá)到了屢禁不止的地步。 在事實(shí)說(shuō)明學(xué)生家長(zhǎng)口袋里甚至保險(xiǎn)柜里的錢是最好掏的之后,各種各樣以贏利為目的的復(fù)讀班、輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班、強(qiáng)化班、銜接班、精品班……應(yīng)勢(shì)而生。這些所謂的辦學(xué)機(jī)構(gòu),有的辦在校園里,有的辦在里弄里,有的辦在家庭里,有的晚上授課,有的雙休日授課,有的寒暑假授課,五花八門,應(yīng)有盡有。 盡管教育行政部門年年例行公事下發(fā)通知,為了確保學(xué)生身心健康,禁止辦班給學(xué)生加班加點(diǎn),但都是高射炮打蚊子。最近,有媒體告知,有的民辦學(xué)校頂風(fēng)而上,暑假里開(kāi)班上課,每個(gè)學(xué)生每堂課交20元,每天上5堂課,這就是說(shuō),每個(gè)學(xué)生每天要交100元。有人向校方指出,教育行政部門已明確規(guī)定暑假不得辦班。校方的回答是:那規(guī)定是針對(duì)公辦學(xué)校的,民辦學(xué)校不受其限制。 事實(shí)上,不僅“正規(guī)”的民辦學(xué)校不接受“規(guī)定”的約束,各種社會(huì)人等以教育名義辦的形形色色機(jī)構(gòu),更是緊緊抓住暑假這個(gè)大好時(shí)光大發(fā)其財(cái)。近來(lái),《江南晚報(bào)》連日發(fā)表數(shù)十家辦學(xué)機(jī)構(gòu)招收學(xué)員的廣告,其中有南通名師班、欣潤(rùn)教育、象牙塔1對(duì)1、騰大1對(duì)1、學(xué)遠(yuǎn)1對(duì)1、名思1對(duì)1、啟文教育1對(duì)1、卓文1對(duì)1、巔峰學(xué)習(xí)力、第二空間教育、仁愛(ài)達(dá)教育、聚眾教育、馮氏英語(yǔ)、金筆作文、文天教育、智幫教育、育才家教、仁德文化、崔老師高中物理高分專攻、李老師高中數(shù)學(xué)高分專攻等等。廣告中大多用了“名師執(zhí)教”、“高效輔導(dǎo)”、“快速提分”、“保證效果”、“包高分”等對(duì)望子成龍的家長(zhǎng)具有勾魂攝魄效力的廣告詞。 種種現(xiàn)象告訴我們,在“教育經(jīng)濟(jì)”的誤導(dǎo)下,如今從幼兒園到大學(xué)以及形形色色的辦學(xué)機(jī)構(gòu),大多成為了賺錢的工具,腐蝕著廣大教師的靈魂,紛擾著廣大學(xué)生家長(zhǎng)的心理,危害著學(xué)生的身心健康。雖然鄙人才疏學(xué)淺、孤陋寡聞,但對(duì)教育的屬性還是有所了解。我明明白白地知道,自古以來(lái),教育都是公益性的,無(wú)論是公辦還是民辦,都不以獲取經(jīng)濟(jì)利益為目的而以培養(yǎng)人才為宗旨。武訓(xùn)辦義學(xué)是對(duì)此的最好注解。 以營(yíng)利為辦學(xué)目的、變相出售公共產(chǎn)品、追求利益最大化的“教育經(jīng)濟(jì)”思潮與行為,混淆了教育與經(jīng)濟(jì)、學(xué)校與一般企業(yè)的根本區(qū)別,背離了教育的公益性原則,導(dǎo)致教育資源分配不公,引發(fā)一系列的社會(huì)矛盾,其直接后果,不僅是教育性質(zhì)和學(xué)校功能的異化,同時(shí)招致考問(wèn)和搖撼的還有教育工作者的社會(huì)良知。 “教育經(jīng)濟(jì)”這個(gè)教育亂象之源不清除,教育就沒(méi)有可能真正復(fù)歸其公益性。清除“教育經(jīng)濟(jì)”這個(gè)教育亂象之源,當(dāng)然不是普通百姓能夠有所作為的。我的這些弱弱之言,必然連肥皂泡都不如。唉!【“教育經(jīng)濟(jì)”是教育亂象之源】相關(guān)文章:
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