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以讀為樂(lè)讓師生道德長(zhǎng)跑解析
課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所。教師通過(guò)講解教材內(nèi)容把德育思想系統(tǒng)全面的傳達(dá)給學(xué)生,例如樹(shù)立民族自豪感、在生活中的勤儉節(jié)約、助人為樂(lè)的道德思想的傳播。以下是小編整理的以讀為樂(lè)讓師生道德長(zhǎng)跑解析，歡迎閱讀。
以讀為樂(lè)——讓師生道德長(zhǎng)跑
校長(zhǎng)辦學(xué)思想：
我�！耙宰x為樂(lè)——讓師生道德長(zhǎng)跑”的學(xué)校特色工作是學(xué)�！皹�(lè)”為核心的“樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)行”文化建設(shè)的重要載體。是實(shí)現(xiàn)全校師生人人“樂(lè)其事、成其卓”愿景的主渠道。
目標(biāo)計(jì)劃：
我校在“以讀為樂(lè)”特色工作的統(tǒng)領(lǐng)下有目標(biāo)有計(jì)劃的著重開(kāi)展六項(xiàng)活動(dòng)：
�、賻熒玳g共讀
②教師讀書(shū)沙龍
�、蹖W(xué)生經(jīng)典誦讀展演
�、軐W(xué)生誦讀爭(zhēng)星
⑤編纂教師讀后心得集
�、蕖督�(jīng)典誦讀實(shí)踐研究》課題引領(lǐng)等活動(dòng)。
支撐要素：
我校有一支愛(ài)崗樂(lè)業(yè)、喜讀樂(lè)讀、富于指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。其中獲省突出貢獻(xiàn)教師1人，金華市優(yōu)秀教師及班主任2人，義烏市級(jí)優(yōu)秀教師、教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課獲得者14人。
我校每班有1臺(tái)多媒體和1個(gè)讀書(shū)角可方便學(xué)生閱讀，有1個(gè)劇院可共師生經(jīng)典誦讀節(jié)目展演，有圖書(shū)室1個(gè)，書(shū)籍雜志近4萬(wàn)冊(cè)，人均32冊(cè)可供師生閱讀。每年近5萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)用于“以讀為樂(lè)”系列活動(dòng)。
歷史成就：
我校近年來(lái)始終堅(jiān)持以“以讀為樂(lè)——讓師生道德長(zhǎng)跑”為主題的系列活動(dòng)，積極培育學(xué)校特色文化。先后開(kāi)展了師生全員參加的“我心中的經(jīng)典”、“月在中秋”、“以讀為樂(lè)”為主題的經(jīng)典誦讀展演活動(dòng)，學(xué)生在道德、文明禮儀、學(xué)識(shí)能力等方面得到了長(zhǎng)足發(fā)展。同時(shí)也涌現(xiàn)出了一批特長(zhǎng)生，在經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽中，《中國(guó)魂》獲市一等獎(jiǎng)，省二等獎(jiǎng)，《好雨知時(shí)節(jié)》獲市二等獎(jiǎng)。
11年工作：
我校本年度來(lái)，緊緊圍繞“以讀為樂(lè)”特色活動(dòng)通過(guò)開(kāi)展“師生午間共讀”，“聲樂(lè)與閱讀訓(xùn)練”，“經(jīng)典誦讀展演”，“學(xué)生誦讀爭(zhēng)星”，“教師讀書(shū)沙龍”，“教師撰寫(xiě)讀感”，“經(jīng)典誦讀課題研究”等活動(dòng)成效顯著。一年來(lái)，結(jié)集了教師讀后感31冊(cè)，100余名學(xué)生評(píng)為學(xué)�！罢b讀之星”，《鳳凰涅槃》獲市經(jīng)典誦讀比賽三等獎(jiǎng)，經(jīng)典誦讀實(shí)踐課題結(jié)題并在《義烏教育》中全市推廣，師生參加市級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)128人次，樓秀君老師分別被評(píng)為金華市優(yōu)秀班主任和省農(nóng)村教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
該校已形成濃厚的讀書(shū)氛圍，學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣得到養(yǎng)成，學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)。讀書(shū)已成為師生每日必不可少精神食糧，拓寬了師生的視野，增長(zhǎng)師了生見(jiàn)識(shí)，夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，為師生精彩人生奠基。
該校已具備申報(bào)“以讀為樂(lè)——讓師生道德長(zhǎng)跑”系列活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校德育教育“特色學(xué)�！钡臈l件。
以讀為樂(lè)讓師生道德長(zhǎng)跑解析
在教育的廣闊天地里，"以讀為樂(lè)，讓師生道德長(zhǎng)跑"這一理念如同一股清泉，滋養(yǎng)著師生的心田，不僅促進(jìn)了知識(shí)的積累與思維的拓展，更在無(wú)形中塑造著師生的道德品質(zhì)，引領(lǐng)著他們?cè)谌松馁惖郎戏�(wěn)健前行。
首先，閱讀作為一種精神食糧，其魅力在于能夠跨越時(shí)空的界限，讓讀者與古今中外的智者對(duì)話，汲取思想的精華。當(dāng)學(xué)生與老師沉浸在書(shū)海中，那些關(guān)于正義、勇氣、善良、責(zé)任的故事與論述，便如同春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋養(yǎng)著他們的心靈。這樣的閱讀體驗(yàn)，不僅是對(duì)知識(shí)的渴求與吸收，更是一場(chǎng)場(chǎng)深刻的道德洗禮，讓師生在享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，不斷提升自我修養(yǎng)，強(qiáng)化道德觀念。
其次，"以讀為樂(lè)"強(qiáng)調(diào)的是閱讀的主觀能動(dòng)性和愉悅感。當(dāng)閱讀不再是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而是成為一種發(fā)自內(nèi)心的喜好時(shí)，它所帶來(lái)的精神富足與內(nèi)心寧?kù)o是無(wú)法估量的。這種積極的閱讀態(tài)度，能夠激發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，不斷攀登知識(shí)的高峰。同時(shí)，這種樂(lè)在其中的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)影響到師生的行為習(xí)慣和道德選擇，使他們?cè)诿鎸?duì)生活中的各種挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，以高尚的品德去應(yīng)對(duì)。
再者，"讓師生道德長(zhǎng)跑"則是一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，它意味著道德修養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，需要師生共同努力，堅(jiān)持不懈。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀成為了最好的伙伴和導(dǎo)師。通過(guò)持續(xù)不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，師生可以不斷審視自己的言行舉止，反思自己的道德觀念，從而在日常生活中實(shí)踐并強(qiáng)化那些積極向上的道德品質(zhì)。這種基于閱讀的道德長(zhǎng)跑，不僅讓師生在知識(shí)上取得了進(jìn)步，更在道德品質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了自我超越。
綜上所述，"以讀為樂(lè)，讓師生道德長(zhǎng)跑"的教育理念，是一種深具內(nèi)涵和遠(yuǎn)見(jiàn)的教育方式。它鼓勵(lì)師生以積極的心態(tài)投入閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中不斷提升自我修養(yǎng)和道德品質(zhì)。這樣的教育方式，不僅有助于培養(yǎng)具有高尚品德和豐富知識(shí)的人才，更為社會(huì)的和諧與進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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