實(shí)踐有效課堂教學(xué)之五-加強(qiáng)交流和溝通,培養(yǎng)復(fù)習(xí)的四個(gè)習(xí)慣

　　一輪復(fù)習(xí)已進(jìn)行了一個(gè)多月。復(fù)習(xí)一開(kāi)始，我就復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的進(jìn)度，還有復(fù)習(xí)的方法和最終要達(dá)到的目標(biāo)向同學(xué)們作了細(xì)致的說(shuō)明。我希望通過(guò)我的指導(dǎo)、檢查和督促，讓同學(xué)們完成既定的復(fù)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)讓他們養(yǎng)成以下四個(gè)習(xí)慣：

　　一．自主梳理語(yǔ)文知識(shí)，有重點(diǎn)有針對(duì)性地把梳理的內(nèi)容整理在復(fù)習(xí)筆記上的習(xí)慣。要求同學(xué)做復(fù)習(xí)筆記，主要考慮到復(fù)習(xí)的效果，我們常說(shuō)好記性不如爛筆頭，有些內(nèi)容不寫(xiě)一寫(xiě)，也很難掌握準(zhǔn)確，光看不寫(xiě)，難免眼高手低。另外不動(dòng)筆也很難深入進(jìn)去去，寫(xiě)的過(guò)程往往是思考的過(guò)程，不寫(xiě)往往流于淺嘗輒止、表面化。“有重點(diǎn)有針對(duì)性”，強(qiáng)調(diào)了在梳理內(nèi)容方面的選擇性，大前提是高考考查什么就梳理什么；另外還應(yīng)結(jié)合自己平時(shí)做練習(xí)題或測(cè)試題的情況，就自己掌握知識(shí)的缺漏方面，認(rèn)真梳理和積累。

　　

　　二．有計(jì)劃誦讀的習(xí)慣。每天晨讀時(shí)間詩(shī)文誦讀不少于半小時(shí)，語(yǔ)文課前詩(shī)文誦讀三分鐘。爭(zhēng)取用半年的時(shí)間把重點(diǎn)詩(shī)文篇目誦讀兩遍，要求背誦的篇目能準(zhǔn)確背誦默寫(xiě)。養(yǎng)成每天誦讀詩(shī)文的習(xí)慣不但有利于詩(shī)文名句的積累，而且對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀和鑒賞能力，提高寫(xiě)作表達(dá)能力至關(guān)重要！我們常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，沒(méi)有各種具體語(yǔ)境的反復(fù)積累，難以有各種文體文本的閱讀鑒賞能力的提高。比如，對(duì)文言文實(shí)詞和虛詞的意義及用法的掌握，如果腦子里沒(méi)有大量的例子（文句）做參照，掌握起來(lái)是很困難的。詩(shī)歌鑒賞也是如此。至于寫(xiě)作表達(dá)能力的提高，杜甫有句名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！边@里的“讀”，既有默讀之義，又有出聲的誦讀之義。而“破”強(qiáng)調(diào)的是反復(fù)地讀。每天能抽出時(shí)間反復(fù)地讀，讀很多，寫(xiě)作表達(dá)的能力自然就提上去。

　　三．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┰趶�(fù)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有解決不了問(wèn)題，小組內(nèi)合作解決，解決不了，尋求和其他小組合作解決，再解決不了，與老師合作解決。復(fù)習(xí)不應(yīng)是機(jī)械地重復(fù)已掌握的東西，而是通過(guò)復(fù)習(xí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握新的東西。這就是孔子所說(shuō)的“溫故而知新”。

　　（二）對(duì)文本重新解讀，把解讀的成果訴諸文字，寫(xiě)成讀后感或隨筆，并在小組內(nèi)展示交流。

　　（三）每天要有計(jì)劃地相互聽(tīng)寫(xiě)古詩(shī)文名句、生字等；也可以在小組內(nèi)進(jìn)行古詩(shī)文背誦競(jìng)賽。

　�。ㄋ模﹥芍芤淮蔚淖魑�，寫(xiě)完后，在小組內(nèi)立即組織相互批閱作，批閱完畢，爭(zhēng)取推出優(yōu)秀作文，并交流批閱感受。

　　就以上內(nèi)容養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最大的益處是讓同學(xué)們?cè)诤献魍瓿梢豁?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不再感受到學(xué)習(xí)是枯燥的事，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣和富含溫情的，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

　　四．平時(shí)做作業(yè)，做原生態(tài)作業(yè)的習(xí)慣。什么是原生態(tài)作業(yè)？能反映自己在掌握、運(yùn)用知識(shí)方面，做題技巧方面有問(wèn)題的作業(yè)。這樣的作業(yè)對(duì)于以后的復(fù)習(xí)最有價(jià)值。平時(shí)做練習(xí)不刻意追求百分之百的正確，只追求能做對(duì)的做對(duì)，不會(huì)做的空著。做完練習(xí)后，空著不會(huì)做的，還有做錯(cuò)的，一律用紅筆做標(biāo)記，補(bǔ)寫(xiě)答案或修改寫(xiě)確答案也用紅筆。提倡部分同學(xué)在作業(yè)本上寫(xiě)有針對(duì)性的練習(xí)總結(jié)。

　　從同學(xué)們一個(gè)多月的復(fù)習(xí)情況來(lái)看，感覺(jué)同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)成這四個(gè)習(xí)慣，進(jìn)而完成既定的復(fù)習(xí)目標(biāo)方面差別很大。根本原因就是多數(shù)同學(xué)高一高二沒(méi)有主動(dòng)培養(yǎng)這四個(gè)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)這四個(gè)習(xí)慣的重要性也缺乏認(rèn)識(shí)。同學(xué)們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣多是被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不愿動(dòng)腦的習(xí)慣，不愿動(dòng)手的習(xí)慣，不愿與周?chē)�同學(xué)和老師合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多說(shuō)同學(xué)只希望我每課必講，多講，至于講什么為什么講他們實(shí)際上并不在意。

　　另外一個(gè)很關(guān)鍵的原因，還是感覺(jué)與學(xué)生交流得不夠。與學(xué)生交流得不夠，備課備學(xué)生方面也就不夠，課堂上的指導(dǎo)力度也就很難說(shuō)拿捏得精準(zhǔn)，從而影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的成效。依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的前提下實(shí)施教學(xué)。因此。下一步的復(fù)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生交流溝通上多下功夫，付出更多的努力——“親其師，信其道”嗎！

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