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圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)朱成英
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)"損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩(shī)情畫(huà)意"等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，仿寫(xiě)段落升華情感。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 2、難點(diǎn)：目標(biāo)3
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師制作課件：內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。
四、教學(xué)計(jì)劃：2課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)
一、板書(shū)課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感
1、板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫(xiě)字的手高高地舉起，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)"圓明園的毀滅"。"圓"是圓滿(mǎn)無(wú)缺的"圓"、"明"是光明普照的"明"、后面這個(gè)"園"是皇家園林的"園"。齊讀："圓明園"。再讀、大聲讀。
2、蒙發(fā)情感：同學(xué)們，一座圓滿(mǎn)無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英國(guó)和法國(guó)兩個(gè)強(qiáng)盜給"毀滅"了(板)。齊讀題目、再讀一遍。
二、初讀課文識(shí)字詞，抓住首尾引嘆惋
1、初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文《圓明園的毀滅》，邊讀邊注意幾個(gè)生字。讀完課文想一想，你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙。
3、抓住首尾、引發(fā)嘆惋：
抓首段的"不可估量"：
(1)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文的第一自然段，你知道了什么?追問(wèn)，兩次隨板：不可估量
(2)、你是怎么理解不可估量的?當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢?齊讀體會(huì)這種"不可估量"！
(3)、畫(huà)下這個(gè)詞，同學(xué)們，打開(kāi)課文，讀了第一句話(huà)，印入你眼簾的第一個(gè)詞是"不可估量"，第二個(gè)詞還是"不可估量"，你們的內(nèi)心是一種什么滋味?齊讀第一自然段。
(4)、此時(shí)此刻，你的心情可以估量嗎?隨板"不可估量"(第三次)
抓尾段的"化成灰燼"：
(1)、誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么?板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫(xiě)"燼"字)
(2)、仔細(xì)看一看，化為灰燼的是什么?(隨板第二次)還有什么"化為灰燼"了呢?(隨板第三次)還有什么?(說(shuō)不完，指讀)
三、抓"有"想象復(fù)沓讀，讀寫(xiě)結(jié)合悟壯觀(guān)
1、同學(xué)們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么?快速默讀中間部分，把你知道的記下來(lái)。
2、匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么?(隨機(jī)追問(wèn)：你還知道了什么?)
你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，哪個(gè)詞?
隨機(jī)板書(shū)：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物
隨機(jī)理解詞語(yǔ)："舉世聞名"(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)
3、小結(jié)匯報(bào)，引找過(guò)度句：同學(xué)們，你們知道的這一切，概括成一句話(huà)，那就是："圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物。"用文中的一個(gè)過(guò)度句來(lái)說(shuō)，就是--生找(第4自然段第1句話(huà)"圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。")指讀。
4、"宏偉建筑"
(1)、那么，課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了圓明園的"宏偉建筑"?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：在這個(gè)自然段中，作者一口氣用了多少個(gè)"有"字?評(píng)讀后，問(wèn)用了幾個(gè)"有"字?生：六個(gè)
(2)、引讀畫(huà)面(課件幻示)：來(lái)，一個(gè)一個(gè)讀給大家聽(tīng)。
師：圓明園中有--生：接讀…師：這是第一"有"；("金壁輝煌"看圖理解)
師：圓明園中--生：接讀…師：這是第二"有"；("玲瓏剔透"老師說(shuō)意)
第三有；第四"有"；…這是第六"有"。
師：天吶！整整六個(gè)"有"��！來(lái)，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)"有"。
(3)、同學(xué)們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問(wèn)題：要寫(xiě)盡圓明園中的所有景觀(guān)、所有建筑，還要用上多少個(gè)"有"?根據(jù)是什么?可能會(huì)有什么?從書(shū)中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會(huì)"有"什么?找到的想到的請(qǐng)舉手。
生1說(shuō)：…師：這是依據(jù)一，你很會(huì)想象！
生2說(shuō)：…師：這是依據(jù)二，你真會(huì)想象！
生3說(shuō)：…師：這是依據(jù)三、四、五、六、
(4)、讀寫(xiě)結(jié)合：不能再往下說(shuō)了，真是沒(méi)完沒(méi)了的依據(jù)��！展開(kāi)想象的翅膀，依據(jù)這些沒(méi)有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料，寫(xiě)下你心中圓明園輝煌的景色吧！課件幻示資料，配樂(lè)仿寫(xiě)。
生寫(xiě)后，交流所寫(xiě)。
是的，圓明園的景觀(guān)怎能寫(xiě)得盡啊?圓明園的建筑怎能說(shuō)得完呢?！
當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢！
(5)、復(fù)沓引讀，積累背誦：
課件幻文(引導(dǎo)讀背)："漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。"同學(xué)們，一起去漫步吧！齊讀(評(píng)：多美的感嘆呀！)。
晨光熹微時(shí)，云霧蒙蒙，生讀"漫步園內(nèi)…境界里。"
晴空萬(wàn)里時(shí)，陽(yáng)光普照，生讀…
夕陽(yáng)西下時(shí)，晚霞如丹，生讀…
明月高懸時(shí)，月光如水，生讀…
評(píng)讀后范讀：真是由衷的感嘆吶！我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想…這一切，都是因?yàn)檫@圓滿(mǎn)無(wú)缺的皇家園林；這一切，都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂(lè)范讀"漫步園內(nèi)，有如…境界里。"
同學(xué)們，一起去漫步吧！--生"漫步園內(nèi)，有如…
四、視頻升情抓眼球、激情寫(xiě)話(huà)心靈撼
1、過(guò)度語(yǔ)：但是，
這一切早已不復(fù)存在了！(擦或圈板書(shū)第一行)
這一切早已永遠(yuǎn)消失了！(擦或圈板書(shū)第二行)
這一切早已被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了！(擦或圈板書(shū)第三行)
課件出示句式填空練習(xí)寫(xiě)話(huà)：沒(méi)有了()，也沒(méi)有了()；不但沒(méi)有了()，還沒(méi)有了()。
2、同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽(yù)為"萬(wàn)園之園"的皇家園林，就是在這樣一場(chǎng)空前的大火中化為灰燼的！視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂(lè)，定格于烈火。
3、同學(xué)們，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)圓明園的斷垣殘壁，你有什么話(huà)想說(shuō)呢?結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫(xiě)下來(lái)，下堂課我們來(lái)交流。
4、同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子--1860年10月6日，這場(chǎng)大火，燒毀的是一座幻想之園、萬(wàn)園之園。但是，這場(chǎng)大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息、和平崛起的信心和壯志！但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演！
板書(shū)設(shè)計(jì)：21圓明園的毀滅
不可估量舉世聞名化為灰燼
不可估量宏偉建筑化為灰燼
不可估量珍貴文物化為灰燼
第二課時(shí)(略)
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