如何讓課堂生動有趣

　　在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們許許多多的一線教師嘗試從視覺、聽覺等多角度進(jìn)行教學(xué)的趣味化設(shè)計(jì)，使課堂妙趣橫生，讓學(xué)生沉醉其中，讓學(xué)習(xí)不再枯燥。那應(yīng)該怎么做，才能讓課堂變得生動有趣呢?以下是小編整理的如何讓課堂生動有趣，歡迎閱讀。

　　如何讓課堂生動有趣

　　一、打鐵先要自身硬——鍛煉自我素質(zhì)

　　1、用你的裝束讓學(xué)生眼睛一亮，留給學(xué)生良好的第一印象

　　2、他山之石，可以攻玉——在觀摩中成長

　　3、適應(yīng)教師角色的調(diào)整，培育細(xì)節(jié)精神，提升你的品質(zhì)與魅力，多問問自己：你的教學(xué)靠什么

　　二、 改變教學(xué)觀念

　　1、課堂教學(xué)要講進(jìn)退之道，課堂管理要寬嚴(yán)有度

　　2、以人為本，正視學(xué)生的課堂要求，開放課堂，放飛學(xué)生的思維重在激發(fā)學(xué)生的感悟力

　　3、讓學(xué)生“活起來”、“動起來”，課堂，學(xué)生“犯錯(cuò)”的地方

　　三、 創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍

　　1、做有親和力的人，發(fā)揮教室環(huán)境的課堂教育作用，微笑是教室內(nèi)燦爛的陽光

　　2、互動中構(gòu)建和諧的課堂，教師不能作話語的“霸權(quán)”

　　3、在平等中，敞開彼此的心扉，活躍氣氛不能以刺傷學(xué)生的自尊為代價(jià)

　　四、 讓你的課堂教學(xué)更精彩

　　1、導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情

　　2、提問，使教學(xué)有聲有色

　　3、追問，引發(fā)學(xué)生深入思考

　　4、導(dǎo)答，在循循善誘中進(jìn)行

　　5、舉例，讓課堂趣味橫生

　　6、故事，拉近學(xué)生與課本的距離

　　7、講授，在啟發(fā)中頓悟

　　8、觀察，使教學(xué)更貼近學(xué)生

　　9、板書，牢牢抓住學(xué)生眼球

　　10、評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展

　　11、結(jié)課，一切盡在回味中

　　五、 不斷掀起課堂小高潮

　　1、上課開始一定要打起“精氣神”

　　2、創(chuàng)設(shè)動人的教學(xué)情境，繪聲繪色地朗讀，在游戲中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的火種

　　3、直觀教學(xué)，給學(xué)生視覺上的沖擊，熱烈地辯論，懸念，吊起學(xué)生的“胃口”

　　六、 磨礪你的教學(xué)語言

　　1、注意語調(diào)、音量、節(jié)奏的變化，越形象越生動，讓你的語言有陽光的味道，語言表達(dá)要富于情感

　　2、讓教態(tài)充滿魅力，力求使教學(xué)語言幽默、風(fēng)趣，教育幽默應(yīng)活而不野，奇而不詭

　　七、 理智應(yīng)對課堂事件

　　1、掌控課堂交流主動權(quán)，有規(guī)矩未必就成方圓——合理制定課堂規(guī)則，讓課堂“形亂”而“神不亂”

　　2、在分歧中碰撞出絢爛的火花，把“危機(jī)”轉(zhuǎn)化為“良機(jī)”， 以合作的方式處理課堂事件

　　八、 合理利用教學(xué)資源

　　立足教材，超越教材，巧用道具，助你一臂之力，不是缺少課堂資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛

　　如何令數(shù)學(xué)課堂有趣味

　　1.巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂

　　導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時(shí)教師為引入新課所說的話。導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。

　　教師在備課時(shí)，必須針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語。在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧。從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動地去接受新知識。

　　在課堂教學(xué)中，教師如果善于巧妙地導(dǎo)入新課，自然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。比如，在講不在同一條直線上的三點(diǎn)作圓時(shí)，不是直截了當(dāng)講方法，而是先向?qū)W生展示一個(gè)問題：一個(gè)圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個(gè)和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎？這樣就能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進(jìn)入了問題。另外，通過以上方法引入，還讓他們感覺數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理，數(shù)學(xué)并不是枯燥空洞的。

　　2.創(chuàng)造情境，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要以親切的態(tài)度來設(shè)置問題的情境，以期待的心情等待學(xué)生去思考面臨的問題，以熱情幫助的態(tài)度給予學(xué)生以點(diǎn)撥和啟迪，以飽滿的情緒去講解新的科學(xué)知識，以關(guān)切信任的態(tài)度去聆聽學(xué)生的回答，從而引起師生的共鳴，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在新異的學(xué)習(xí)氛圍中激起思考，討論的興趣，引出要講授的知識，訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。

　　3.點(diǎn)綴趣味，使學(xué)生體驗(yàn)知識之樂

　　知識本身是嚴(yán)肅的，但當(dāng)人們“運(yùn)用”“摩玩”它時(shí)，便會發(fā)生許多的情趣來，由嚴(yán)肅變?yōu)榛顫�、幽默的；變�(yōu)橛H切、有味的。在教學(xué)中，如果教師在傳授知識的同時(shí)以趣味點(diǎn)綴，以幽默調(diào)節(jié)，則會使學(xué)生體驗(yàn)到知識之樂，結(jié)合教材適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)家的故事或有趣的數(shù)學(xué)知識，這不僅有助于理解，而且有助于記憶和運(yùn)用。有一位數(shù)學(xué)教師在講概率時(shí)，講了這么一個(gè)故事：從前一位父親，令其不太靈活的兒子去買一盒火柴，之前反復(fù)叮囑要試一試是不是好用。結(jié)果，他的兒子一根一根劃，等回家時(shí)，已全部劃完，其父親哭笑不得[2].從這個(gè)故事中，學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識并不都是抽樣的，而是生活中需要的，生活中的樂趣；也反映了學(xué)習(xí)知識的必要性。因此，教師如果善于點(diǎn)綴趣味，則會使學(xué)生體驗(yàn)到知識的樂趣。

　　4.引導(dǎo)探索，使學(xué)生享受攀登之樂

　　教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣，要做到這一點(diǎn)，就要引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生享受攀登之后成功的樂趣。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵�識的難點(diǎn)，合理地劃分課堂教學(xué)的層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登，才會有成功的樂趣。課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動手實(shí)踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說、動手?jǐn)[、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。而且通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時(shí)，學(xué)生初學(xué)幾何，引輔助線對學(xué)生來說是個(gè)很困難的問題。為此在課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形，在課上讓學(xué)生把其中三個(gè)角涂不同顏色，然后剪下來拼在一起，問學(xué)生有幾種拼法，通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結(jié)出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學(xué)生積極思維，尋求解題規(guī)律，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

　　5.深入淺出，使學(xué)生體驗(yàn)易學(xué)之樂

　　學(xué)知識有如登山，越往上越吃力，也越覺困難。怎樣使學(xué)生降低坡度，使學(xué)生化難為易，就需要教師深入淺出地引導(dǎo)。

　　綜上所述，課堂如果教師巧妙導(dǎo)入，以趣激之，學(xué)生則樂在開頭；創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)綴趣味，學(xué)生則樂在其中；引導(dǎo)探索，深入淺出，學(xué)生則樂在其后。善教者，能使學(xué)生臉上有笑，心中有樂。課堂上生動活潑，高潮迭起、情趣盎然。這不僅能提高學(xué)生的能力，而且能陶冶學(xué)生的情操。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是一件容易做到的事，其方式也遠(yuǎn)不止以上所述，它需要教師努力去探索，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中帶著積極的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　讓課堂生動有趣技巧

　　一、用視覺效果為課堂增色

　　我們在教育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，純文字的文章和圖文并茂的文章進(jìn)行對比，后者往往更容易吸引學(xué)習(xí)者；心理共鳴論認(rèn)為，當(dāng)配色與人的思想情趣發(fā)生共鳴時(shí)，人們將不由自主地感到色彩所帶來的愉悅。好的視覺效果在提高課堂趣味性方面能起到十分重要的作用。在課堂設(shè)計(jì)過程中，我們既要重視整體和細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，還要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的選擇。比如，在美術(shù)、語文等學(xué)科課堂設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的色調(diào)，一般中等明度、較高純度的的原色更容易吸引學(xué)生。從課堂設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)上來看，可以利用放大或變色關(guān)鍵詞、用下劃線或特殊符號標(biāo)注重難點(diǎn)內(nèi)容，來強(qiáng)化學(xué)生的視覺認(rèn)知，吸引學(xué)生關(guān)注重難點(diǎn)知識。從課堂設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式來看，應(yīng)盡可能選擇圖文并茂的形式，并適當(dāng)?shù)貌迦胂嚓P(guān)視頻。通過圖像、動畫、視頻等形式，使枯燥乏味的知識變得更加生動形象，從而使學(xué)生有身臨其境質(zhì)感，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)。

　　二、用聽覺效果營造良好氛圍

　　大部分學(xué)生都喜歡音樂，我們不妨投其所好，巧妙地將音樂引入課堂，提高學(xué)生的注意力和記憶力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力�？梢允褂貌煌�類型的聲音素材，如旁白、音效，并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇聲音素材的節(jié)奏、音調(diào)、音色。研究發(fā)現(xiàn)，口齒清晰、語調(diào)起伏的旁白，能夠提高學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接收度。還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇不同音色的旁白。根據(jù)表達(dá)的需要，可選用渾厚的男聲，也可選用甜美的女聲。在處理語文朗讀課重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可搭配音效，提高趣味性和學(xué)習(xí)者的感受力、注意力。背景音樂節(jié)奏也能影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，比如，節(jié)奏快猛烈的音樂能夠加快學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度，節(jié)奏慢柔和的音樂能夠讓學(xué)習(xí)者靜下心來去思考。我們可以結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的背景音樂，幫助學(xué)生盡快融入教學(xué)情境，直觀地感受潛在的情感，深化思想認(rèn)識，營造良好氛圍，產(chǎn)生情感共鳴。

　　三、用靈動的語言和趣味性的學(xué)習(xí)情景

　　讓課堂充滿活力趣味性的情境和幽默生動的語言更能夠直擊學(xué)習(xí)者的感覺，把抽象的事物具體化、把復(fù)雜的事情簡單化、把理性的事物感性化、把枯燥的事情趣味化，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)努力構(gòu)建趣味性的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架。可以結(jié)合時(shí)代背景，有目的地創(chuàng)設(shè)以形象為主體、有一定情感色彩的趣味性情境故事。例如，在歷史課堂上，在制作古代經(jīng)濟(jì)社會生活的微課時(shí)，可以創(chuàng)作一些穿越系列的微課例，可以創(chuàng)作穿越系列的《唐都長安一日游》《宋都東京一日游》《絲綢之路怎么走》《跟隨鄭和下西洋》等。在特定的時(shí)代情境中，讓學(xué)生在與主人公一起經(jīng)歷的過程中，產(chǎn)生情感共鳴、達(dá)到身臨其境的效果，這樣學(xué)生可能更容易接受。相信如果我們老師都這樣做了，我們的課堂一定會更加生動有趣的，孩子們也會越來越喜歡我們的課。

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