《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

課前交流： 

師：同學(xué)們，我有個(gè)問題：你會(huì)讀書嗎？看到你們的表情我就知道你們?cè)诩{悶：誰不會(huì)讀書呀？注意現(xiàn)在我就來看看大家到底會(huì)不會(huì)讀書。

注意看大屏幕（出示句子：兩年多來，我們?nèi)�家沉浸在失去親人的巨大悲痛中。）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子，看看應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼，說說你這么讀的理由。誰來讀給大家聽一聽？

我聽出你的朗讀強(qiáng)調(diào)了“ ”這個(gè)詞。誰還有不同的讀法？不同的人讀文章會(huì)有不同的感受，讀書不是人家教給你怎么讀，而是你自己覺得要怎么讀。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有特點(diǎn)，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，其實(shí)有一點(diǎn)是相同的，那就是突出了他們的悲痛。同學(xué)們，讀書就要這樣，透過語言文字本身，把它背后的情感通過朗讀表達(dá)出來，這就叫會(huì)讀書。你們做得很棒！希望在下面的學(xué)習(xí)中你們也能讀出彩來。

一直接導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的文章是？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二檢查預(yù)習(xí)

師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎？(課件出示：憐憫屏息凝神 )

師：這個(gè)詞怎么讀？（憐憫）請(qǐng)你觀察一下這兩個(gè)字，它和什么有關(guān)，什么樣的情況下我們會(huì)對(duì)別人心生憐憫？在這種情況下，我們可以做些什么？（對(duì)，伸出你們熱情的雙手）能回答好這幾個(gè)問題說明你已經(jīng)理解了憐憫。

我們繼續(xù)，這個(gè)詞怎么讀？（屏息凝神）屏息凝神是什么意思？可能有的同學(xué)一下子無法很好地組織語言，那就請(qǐng)大家屏息凝神地看著這個(gè)詞語，讓我從你的表現(xiàn)中尋找答案。你們屏息凝神的姿態(tài)讓我看到了你們的投入。

三深入讀文

1、師：讓我們帶著這種投入走進(jìn)課文去看看這個(gè)名叫卡羅納的孩子。

A誰來說說大家看到的卡羅納是什么樣子？（出示句子：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）

注意讀的時(shí)候你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，你想突出什么情感？要表現(xiàn)出來。

B我再找一位同學(xué)來讀？請(qǐng)你來讀。他面容灰白，眼睛哭紅了，因?yàn)槭裁�？他兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場，因?yàn)槭裁�？是啊！媽媽是他的幸福支柱，失去媽媽，就好像天都塌了下來，所以，�?dāng)我們明白了這些以后，再來讀這句話，相信讀得會(huì)更加傳神。誰來讀？我們看到、、、

2、A師：正因?yàn)槔蠋熌芟氲剿�的悲傷，所以，一開始就對(duì)大家說？

（出示句子：卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑。）

師：老師告訴孩子們要莊重嚴(yán)肅是為了？要同學(xué)們熱情對(duì)待他是為了？任何人都不許跟他開玩笑是為了？不許在他面前放聲大笑是為了？

B師：所以老師的話里包含了很多的？理解了老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛，再來讀她說的話會(huì)讓我們感到情感更加豐富。誰再來讀讀老師包含關(guān)愛的囑咐？（孩子們，要想讀好文章，讀出文字所包含的情感，不是聲音大小就能解決的，要全身心的投入地讀。）師讀，再生讀

3、師：對(duì)于老師的囑咐同學(xué)們做到了嗎？不僅是同學(xué)們，上至老師，下到同學(xué)們的家長，他們都在關(guān)愛著不幸的卡羅納，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找出描寫大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛的語句。做上標(biāo)記

師：誰來讀讀你找的句子？（機(jī)動(dòng)處理）

@哭吧，痛痛快快地哭吧。把他拉到胸前，擁入懷中，是老師能給他的最直接的最溫暖的關(guān)愛。

@簡單的動(dòng)作，簡短的話語，都卻包含的滿滿的愛！

@此時(shí)無聲勝有聲。

@母親的輕輕一推，就是對(duì)卡羅納深深的愛呀！

4、師：盡管有大家小心又小心的關(guān)愛著卡羅納，但是仍然無法撫平他的悲傷。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽課文，找出表現(xiàn)卡羅納悲傷的句子。

誰來讀一讀，注意不要一整段地讀，要找出最能表現(xiàn)卡羅納悲傷的一兩句話。

讓我們來看看悲傷的卡羅納：（出示句子：1他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）

讓我們來看看遭受不幸的卡羅納：（出示句子：2他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。）

讓我們來看看深受打擊的卡羅納：（出示句子：3他翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）

讓我們看看沉浸在悲痛中的卡羅納：（出示句子：4他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。）既然用語言無法形容，那就讓我們一起通過朗讀來展現(xiàn)卡羅納的內(nèi)心，讀�。ㄍ瑢W(xué)們，要想讀好這句話，我們應(yīng)該揣摩好卡羅納的心理，抓住了他這種表現(xiàn)的理由，你才會(huì)讀出彩來。）

5、師：同學(xué)們，這樣的卡羅納又怎能不讓人泛起憐憫和同情呢？

師：所以，老師這樣安慰他：（出示句子：哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲�。�

同桌的小作者也來安慰他：（句子：卡羅納，別哭了。）

你又會(huì)怎樣安慰他呢？請(qǐng)你拿起筆，寫出你對(duì)卡羅納的愛。

孩子們，停下來，其實(shí)寫不寫完并不重要，因?yàn)樵谀闾峁P的那一刻，對(duì)卡羅納的那份愛就涌上了你的心頭。把你的愛用你的朗讀告訴大家。

6、師：相信，卡羅納的傷口會(huì)在大家的關(guān)愛下，隨著時(shí)間的流逝慢慢愈合，我拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

課文學(xué)到這，整篇文章大家的做法給了你什么啟示呢？

當(dāng)別人遇到困難時(shí)，請(qǐng)付出你的關(guān)愛，讓愛永遠(yuǎn)圍繞在我們身邊。

四課后探究

師：同學(xué)們，故事讀完了，文中，老師給了卡羅納細(xì)膩的關(guān)愛，但課文也沒寫清這位老師是男是女，你們覺得這位老師是男老師呢？還是女老師呢？

我要告訴你們，你們猜想的不一定正確喲！要想知道答案，請(qǐng)你課下閱讀意大利作家亞米契斯的《愛的教育》。下課

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