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地理教育中美感教育的運(yùn)用論文
如何在地理教學(xué)中開展美育，解決地理教學(xué)中的美育及美育心理問題，使地理的教與學(xué)能夠很好結(jié)合，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從以下幾方面下工夫。
教師的課堂教學(xué)活動(dòng)需要美化
教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好地理教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在其智力活動(dòng)過程中，感受到智力活動(dòng)本身的美，進(jìn)而激發(fā)、提高學(xué)生對(duì)智力的愛好，使其產(chǎn)生濃厚的求知欲望，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握就事半功倍了。要做到這些，教師的課堂教學(xué)活動(dòng)必須符合以下標(biāo)準(zhǔn)：a、明確教學(xué)目的，按照大綱要求進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的過程本身就是教書育人的過程，在教學(xué)過程中把思想品德教育、情感意志教育和審美教育寓于知識(shí)傳授之中。b、依照教材的內(nèi)容和教材科學(xué)體系特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容。既要加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，又要注意能力培養(yǎng)和智力開發(fā)，當(dāng)然要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征，合理安排“量”(知識(shí)容量)、“度”(知識(shí)深度難度)、“序”(知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的序)等。c、采用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，體現(xiàn)獨(dú)特風(fēng)格和創(chuàng)造性。要求教師采用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，因材施教，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)；使得學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，思維活躍、興趣濃厚。師生關(guān)系和諧，配合默契，可以取得意想不到的效果。總之，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容組合，美化教學(xué)方法，使教學(xué)具有系統(tǒng)性、完整性、有序性、節(jié)奏性的和諧過程結(jié)構(gòu)，其活動(dòng)達(dá)到真、善、美的境界，美育就自然寓于其中。
教師需要從教材中尋找美育素材
因?yàn)榈乩韺W(xué)科涉及的內(nèi)容十分廣泛，空間無限遼闊，時(shí)間極其漫長(zhǎng)，包羅萬(wàn)象：上至宇宙太空，下到巖層海底，有世界各洲各國(guó)，也有祖國(guó)山南海北。廣袤世界，千姿百態(tài)。各種地理事物蘊(yùn)含著自然美、藝術(shù)美等，即具有形象性與情感性。例如：宇宙中日月星辰相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)、各行其道、互不干擾、有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生了周而復(fù)始的晝夜、四季交替的自然現(xiàn)象變化。這種有規(guī)律的和諧的現(xiàn)象，就是一種自然美。又如，高中地理教材中熱帶雨林的各種植物以自身的生態(tài)特性——喜光程度的不同而形成了明顯的層次結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中借助形象的語(yǔ)言和景觀圖片，可以把這絢麗多彩、錯(cuò)落分明的景象展示在學(xué)生眼前，給學(xué)生以美的感受。再如，地理環(huán)境的各個(gè)組成要素之間不是孤立存在的，而是相互制約、相互影響、相互滲透形成的統(tǒng)一有機(jī)整體，才使自然環(huán)境按其內(nèi)在聯(lián)系和諧發(fā)展，保持生態(tài)環(huán)境的平衡。當(dāng)然，即使地理環(huán)境存在地域分異，也是有規(guī)律可尋的。地域分異具有的規(guī)律作用，使得地球上的氣候帶、自然帶等地理事物和現(xiàn)象呈有序排列，使地理環(huán)境變得更加豐富多彩。有些地理要素不但分布有序，如氣壓帶風(fēng)帶、非洲氣候類型、低中緯海區(qū)洋流系統(tǒng)等要素，還以赤道為對(duì)稱軸、南北對(duì)稱分布。這些平衡、統(tǒng)一、有序、對(duì)稱等等都是自然美的形式。我們必須不斷在教材中尋找，才可以發(fā)現(xiàn)并用于教學(xué)中。
教師的教學(xué)語(yǔ)言需要美化
教材是教師語(yǔ)言的基礎(chǔ)，教師要有優(yōu)美的語(yǔ)言，首先是教材語(yǔ)言要美，教師才有教學(xué)語(yǔ)言美的基礎(chǔ)。如果能在地理教材中用生動(dòng)、活潑的文字、圖文并茂，課本語(yǔ)言用接近學(xué)生實(shí)際的、趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言文字來表述，就為實(shí)施美育打好了基礎(chǔ)。其次是教師，地理教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的高低。凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言在地理教學(xué)中能幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。在地理課堂教學(xué)中，既要求語(yǔ)言科學(xué)準(zhǔn)確、精煉通俗，更要講究語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象。充滿魅力的語(yǔ)言，給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅形象生動(dòng)的畫面，使學(xué)生身臨其境，這樣不僅使地理課堂妙趣橫生，生氣勃勃，而且還大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。另外，教師的板書設(shè)計(jì)要巧妙，內(nèi)容要簡(jiǎn)明精練，字體要工整美觀。教師的肢體語(yǔ)言也要優(yōu)美，儀態(tài)端莊，和顏悅色，以情感人，使學(xué)生得到技能培養(yǎng)、智力開發(fā)的同時(shí)，情操也得到陶冶。這就是教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。當(dāng)然，我們?cè)谶\(yùn)用這些優(yōu)美語(yǔ)言的時(shí)候必須要適時(shí)、適度，切不可濫用、更不能為顯示學(xué)問而亂用，否則就會(huì)“喧賓奪主”，達(dá)不到地理教學(xué)目的。
教師在教學(xué)過程中運(yùn)用直觀手段，美化地理表象，效果也極佳
教師在地理教學(xué)中可以充分運(yùn)用多媒體、投影儀、幻燈片、電化、地圖和其他直觀手段，將地理事物的新穎性、多樣性、生動(dòng)性和趣味性以及形式美、色調(diào)美，通過電影、錄像、幻燈、錄音等聲光設(shè)備，把大量的生動(dòng)形象材料展示在學(xué)生面前，使學(xué)生好像“身臨其境”�？梢晕龑W(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，起到“寓美于教，寓美于學(xué)”的作用。這些直觀手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美感官，不僅有利于地理表象的形成，還可以使一堆枯燥的名詞，那些冰冷的概念和數(shù)字，在學(xué)生頭腦中形成美的地理表象。
設(shè)計(jì)有趣的地理課外活動(dòng)，也是進(jìn)行美育的重要途徑
課外活動(dòng)，可以使學(xué)生擴(kuò)大和加深所學(xué)的內(nèi)容，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的訓(xùn)練。因?yàn)樗転閷W(xué)生提供接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)，使其自由地去感受美、欣賞美，接受各種美的陶冶和啟迪，培養(yǎng)正確的審美觀。所以，我認(rèn)為教師除了努力提高自身的審美情趣和審美能力，加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)具有最佳美學(xué)結(jié)構(gòu)，還要懂得學(xué)生的審美心理特點(diǎn)，才能成為心靈美、言行美的楷模，才能使學(xué)生獲得知識(shí)、鍛練能力、得到精神的凈化，才能取得預(yù)期的效果。
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