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正確的聽課方式方法
“上課走神兒了。”這是很多學(xué)生在考砸后習(xí)慣用的借口，也是家長教訓(xùn)孩子學(xué)習(xí)差勁的理由。很多學(xué)生真的會聽課嗎？真的上課期間安安靜靜的坐著就算好好聽課了？這可錯了，好好聽課需要注意的事項很多，很多學(xué)霸學(xué)習(xí)成績好，都是會聽課起著主導(dǎo)作用。下面是小編為大家整理的正確的聽課方式方法作文，希望對大家有所幫助。
正確的聽課方式方法1
聽課，一門復(fù)雜的藝術(shù)
聽課是一項能讓授課者與聽課者雙方受益的活動。通過聽課活動，上課的教師能有機會經(jīng)常調(diào)整教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，升華課堂管理的藝術(shù)；而對于聽課者來說，在發(fā)現(xiàn)他人的缺點同時，也可以增長自己的業(yè)務(wù)知識，更為重要的是可以汲取眾人所長為自己所用。聽課活動也是教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)，是強化教學(xué)管理的有力措施。搞好聽課這一有益教學(xué)的群體性活動，對教學(xué)管理而言也能收到多方面的作用。
聽課是一個連續(xù)的過程，它不僅僅局限于課堂內(nèi)的40分鐘的觀察，而是由一系列關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)組成。一次比較完整的聽課活動一般由課前準(zhǔn)備、課中觀察和課后分析三個依次相連的環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)依次繼起，任何一環(huán)出現(xiàn)問題都會影響到聽課的質(zhì)量和效果。
忽視了聽課前的準(zhǔn)備，雖然不一定會直接導(dǎo)致聽課的低效，但必然會在聽課過程中遺漏不少重要的信息，減少聽課者從中獲益的可能性。
聽課者在聽課過程中的觀看、傾聽、記錄和思考狀況，往往會決定聽課和課后分析的質(zhì)量。
下課鈴聲的響起，意味著一堂課的結(jié)束，但并不代表聽課者聽課任務(wù)的完成。聽課猶如欣賞藝術(shù)作品，聽課者在欣賞完之后，如果不及時有效地將自己的所思、所想、所感、所悟總結(jié)出來，對于聽課者和授課者來說都會大大降低聽課的作用和效果。
掌握聽課的技術(shù)和技巧，既有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思，不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。教師熟練掌握了聽課的技術(shù)，也就擁有了進(jìn)行課堂教學(xué)研究的強有力的武器。
那么，怎么來理解聽課的技術(shù)呢？簡單地講，我們可以將聽課技術(shù)理解為：聽課過程中各種觀察方法的操作流程。它強調(diào)的是“怎么做”，而不是“為什么這么做”。依據(jù)課堂研究的范式，聽課的技術(shù)可以分為定量課堂觀察技術(shù)和定性課堂觀察技術(shù)。
新課程改革背景下的聽課理念，總是要借助于一定的制度才能轉(zhuǎn)化為聽課者和授課者的自覺行動，體現(xiàn)在現(xiàn)實有效的聽課活動之中。另一方面，與聽課活動有關(guān)的時空、人員、設(shè)施等方面又總要借助制度才得以合理的開發(fā)與利用。沒有一定的聽課制度作支撐，聽課理念再超前，也會落空；聽課資源再豐富，也會閑置、浪費；聽課技術(shù)再先進(jìn)，也只能淪為一種時髦的包裝。
“聽課”并非是一件輕而易舉的事情，相反在一定程度上可以說是一門復(fù)雜的藝術(shù)。它不僅要求你用“耳朵”去聽，用“眼睛”去看，更重要的是用“心靈”去思考。現(xiàn)今聽課過程中仍然存在著不少問題，有些是方式與方法上的，但有些卻是觀念認(rèn)識上的。觀念認(rèn)識上的不到位或越位，往往成為聽課活動“出師未捷身先死” 的重要原因。
在有的教師眼中，聽課不是一種需要珍惜的權(quán)利，而是一項不得不去完成的任務(wù)�？上攵�，教師如果僅僅迫于學(xué)校管理和外在壓力去聽課，那么自然會“出工不出力”，對聽課應(yīng)付了事。抱著這樣的心態(tài)去聽課，不要說聽課之后會增長自己的學(xué)問或者豐富自己的見識，即便只是想了解課堂教學(xué)的基本情況，弄明白授課教師的教學(xué)思想，恐怕也很難。
學(xué)生如何聽課和做筆記
�。ㄒ唬┯浱峋V 一目了然
有的同學(xué)反映，課堂上記數(shù)學(xué)筆記，常感到聽了來不及記，記了來不及聽的現(xiàn)象。其實，沒必要記下所有的東西，應(yīng)詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)。記好提綱，使得一部分內(nèi)容學(xué)下來后，覺得脈絡(luò)清楚，然后可根據(jù)提綱進(jìn)行回憶，補充。
記提綱也有個度的問題，如果一部內(nèi)容先前進(jìn)行了預(yù)習(xí)或在適當(dāng)場合下接觸過，在記錄時可以言簡意賅，點到為止。如果是新學(xué)內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應(yīng)適當(dāng)詳細(xì)些，特別是一些經(jīng)典的解釋，更應(yīng)不失時機在提綱下注解。有了恰當(dāng)?shù)奶峋V，我們在整理筆記時，就可以進(jìn)行補充和完善，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解和把握。
�。ǘ┯浰季S 按圖索驥
曾經(jīng)有人說，數(shù)學(xué)教學(xué)實質(zhì)上就是解題的教學(xué)。雖然有些偏頗，但也能從某個側(cè)面反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開解題的訓(xùn)練。一般來說，解一道題，從題意分析，方法探討，策略構(gòu)建，過程表達(dá)，數(shù)學(xué)檢驗等，是個復(fù)雜的過程，滴水不漏地作好記錄，時間上不允許，也容易造成記了來不及思考的顧此失彼的局面。所以，記思路是切實有效的，有了思路，就像航海時有了航標(biāo)燈，自然就有了前進(jìn)的路線和方向。
記思路也要因地制宜，如果對于一個困難題，聽了或看了仍頭緒不清，難以理解，比較茫然，這時，記思路就應(yīng)該詳細(xì)些，并記好結(jié)論，方便復(fù)習(xí)和思考。
�。ㄈ┯浿攸c 有的放矢
對一個學(xué)生來說，怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點。的確是個比較困難的問題，要想記筆記時突出重點，需要有個積累經(jīng)驗和體驗方法的過程。
首先要關(guān)注開頭和結(jié)尾。有的同學(xué)誤認(rèn)為，開頭不是正文，結(jié)尾則是正文的重復(fù)，聽不聽無關(guān)緊要。其實，老師講課的開頭，有的雖寥寥數(shù)語，卻是言簡意賅，全盤托出重點，有的循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，潤物無聲的引出重點。所以在開頭時就能明確提綱、把握重點，記錄時就有的放矢。結(jié)尾雖話語不多，卻是這節(jié)內(nèi)容的精彩提煉和復(fù)習(xí)鞏固的提示�？傊_頭與結(jié)尾有前呼后應(yīng)、互相啟迪的作用，密切關(guān)注，必有收益。
還要高度關(guān)注老師反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容。重點內(nèi)容在課堂必會得到反復(fù)的強調(diào)，有時老師會把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出，或者用彩色筆寫出以求引人注目，突出重點。明確了重點，我們的記錄就能詳略得當(dāng)，經(jīng)緯分明。在記錄重點時，也要不失時機記下有關(guān)解析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點的巧思妙解。
�。ㄋ模┯浺呻y 追根求源
在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的知識或方法有所超越，如果我們發(fā)現(xiàn)困難，并克服了困難，無疑是一次進(jìn)步。否則表明我們的學(xué)習(xí)沒有超越，只是在鞏固，增加熟練程度而已。
記疑難是我們做筆記的一個重要內(nèi)容，無論在自學(xué)或上課的過程中，發(fā)現(xiàn)疑難要不失時機的記錄，因為疑難一般是在我們學(xué)習(xí)新知識或進(jìn)行問題探究過程中產(chǎn)生的，是我們前進(jìn)中的困惑，它會一閃而過，如果不及時記錄，也會莫名其妙地遺忘，導(dǎo)致無形的損失。
記錄了疑難，就明確了困難的方向。我們應(yīng)知難而上，及時各個擊破解決困難，獲得進(jìn)步。千萬不能把問題積累，因為困難積累得太多，會讓人喪失克服困難的信心，失去學(xué)習(xí)的激情
�。ㄎ澹┯浹a充 信手拈來
在教學(xué)過程中，老師經(jīng)常會妙例譬喻，即補充一個經(jīng)典的例題或恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硪敫拍�、突破難點、強化重點、說明方法或優(yōu)化思維。有的會讓我們恍然大悟，有的會讓我們回味無窮。記下補充的內(nèi)容，用到的時候可以信手拈來，使得我們在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮這些補充內(nèi)容的功能，把知識理解深刻，把方法掌握牢固。
教材是綱，教材是本，教材內(nèi)容高度濃縮，簡明扼要，點到為止。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免，恰當(dāng)補充些內(nèi)容是必要的。我們一方面記下課堂上老師補充的內(nèi)容，另一方面，在自學(xué)其它的參考書時，也應(yīng)收集并記錄好的案例，多管齊下，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐滿而精彩。
�。┯浛偨Y(jié) 高屋建瓴
會學(xué)習(xí)的人總是可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容先由薄到厚，再由厚到薄。由薄到厚，是學(xué)習(xí)者不斷思考補充、發(fā)問的過程。而由厚到薄，就是學(xué)習(xí)者善于歸納和總結(jié)，明確重點、難點和關(guān)鍵，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
每節(jié)課聽下來，老師都會歸納或引導(dǎo)同學(xué)歸納所學(xué)知識的精髓，達(dá)到高度概括，簡明扼要。記錄好總結(jié)的內(nèi)容，使得所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容變得一目了然。如果自己能給出言簡意賅的總結(jié)，說明這部分知識得到深刻理解，方法也掌握得游刃有余了。
總結(jié)已有系列。每節(jié)課有歸納，每章節(jié)內(nèi)容要通過復(fù)習(xí)給出總結(jié)，每學(xué)期的期中和期末也應(yīng)給出階段性知識和方法的梳理。在總結(jié)時，不僅能給出各個單元的總結(jié)，還應(yīng)梳理出有關(guān)單元的知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系，觸類旁通，顧此失彼。
�。ㄆ撸┯浉形� 標(biāo)新立異
學(xué)習(xí)可以分為三個層次，一是“懂”，就是聽懂老師講解的內(nèi)容或看懂書上的有關(guān)內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)要達(dá)到的初級層次。其次是“會”，需自己動手，動腦進(jìn)行模仿練習(xí)和實踐。第三是“悟”，就是對所學(xué)知識悟出道理來，對所訓(xùn)練的方法悟出規(guī)律來，從本質(zhì)上進(jìn)行把握，這是學(xué)習(xí)的高層次，也是我們追求的效果。
感悟也分多層次的。我們可以從學(xué)習(xí)每段內(nèi)容的體會開始，有則多寫，無則少寫，然后對有關(guān)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行點評，還要對重點突破和難點詮釋的方法途徑進(jìn)行回顧。長期堅持，就能形成習(xí)慣，提升感悟的層次，把握要點，掌握精神實質(zhì)，促進(jìn)方法的形成，提高思維能力。
俗話說：學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法。上面僅是對做好筆記作了一些總結(jié)，可能掛一漏萬，大家可以共同商榷，不斷完善。下面摘錄《道樂吉學(xué)習(xí)方法》的一歌謠與大家分享：
課前要預(yù)習(xí)，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。
自學(xué)新內(nèi)容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標(biāo)。
聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。
課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條�？磿钏迹�(xì)咀嚼。
重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡潔又明了。
小編推薦：正確學(xué)習(xí)初中英語的好方法怎樣上課認(rèn)真聽課
正確的聽課方式方法2
第一步：保持一個正確的坐姿進(jìn)行聽課，不要蹺二郎腿和趴在桌子上聽課。
正確的坐姿可以讓你的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持更長久，而且采用正確坐姿學(xué)習(xí)時，產(chǎn)生疲勞的感覺也會更晚。如果你翹著二郎腿或者趴著聽課，或者單手支撐著下巴聽課，這些姿勢暫時的舒服，但是長久使用會讓身體更容易疲勞，從而影響聽課效果。
第二步：聽老師說的關(guān)鍵詞來判斷老師講的重點和難點，然后跟著老師思路進(jìn)行思考。
每一名老師都有自己的講課習(xí)慣，這是學(xué)生就要學(xué)會聽取老師的關(guān)鍵詞來識別知識點的重難點。老師如果說：“下面注意了…”，或者說“這里要留心了…”，還有老師重復(fù)了很多次的內(nèi)容，這些信號都是間接告訴你這些知識都是需要注意的和重點記憶的。
自己在聽課時一定要遵循知識的規(guī)律，每一個章節(jié)都有難點重點和非重點。學(xué)生自己一定要慢慢培養(yǎng)自己對知識難易程度的辨別能力。這樣的話，可以讓自己的學(xué)習(xí)重心更準(zhǔn)確。而且聽課時也可以選擇性地聽重點，也不至于自己的大腦時刻處于緊繃狀態(tài)，也可以在老師講解非重點知識時休息一下。
第三步：聽課要五官并用，特別是需要注意自己聽課時應(yīng)該看什么和不應(yīng)該看什么。
上課時，自己的眼睛就應(yīng)該時刻注意老師的動向，留心看老師在黑板上寫什么。一般黑板上寫的很有可能是課本上沒有的。注意記錄重點，然后在老師寫板書的時間記錄筆記和跟著黑板上的概念自己心中多重復(fù)幾次，這樣可以加強自己的大腦記憶。
聽課時，不要東張西望看窗外。如果實在管不住自己，自己可以用雙手擋住自己眼睛的余光，迫使自己集中注意力。其實如果讓一名學(xué)生一節(jié)課全部時間集中注意力，也是十分困難的。一節(jié)課如果你有20分鐘是集中注意力聽課的，就已經(jīng)很好了。所以，你需要在聽課時通過看老師講解的哪些是重點，然后把自己的精力投入在重點知識上。這樣聽課的效率會提高很多，而且自己也不會太累。
第四步：聽課需要有一點超前意識，可以預(yù)知老師要講什么內(nèi)容，然后自己可以提前做好記筆記和不記筆記的準(zhǔn)備。
這一步需要做課前預(yù)習(xí)來支持才能完成。如果你已經(jīng)課前預(yù)習(xí)了，那么你聽課時會有一種提前就知道老師要講什么的感覺。這樣你聽課的感覺就會很好，而此時就需要你及時判斷老師講的知識自己是否需要記錄筆記。
如果你聽課大腦的思路已經(jīng)超過了老師的進(jìn)度，那么你的聽課效率會達(dá)到90%。而剩下的10%需要第五步和第六步來完成。
聽課時，還要注意聽老師講解的知識點與之前講的知識點之間的聯(lián)系和異同之處。找到知識點的特點，你才可以明白知識講的是什么。
第五步：聽課不要眼高手低，及時快速記錄筆記。
上課時老師講解的節(jié)奏可能會很快，但是老師在講解重點的時候一般都會放慢速度，以便于學(xué)生理解，而且還會寫板書強調(diào)一下。這時就是你記錄筆記的時候了，你需要言簡意賅的記錄筆記，然后在課后整理筆記。
老師正在講課的時候不要記錄筆記，不然大腦會跟不上老師的思路，如果你邊聽邊記錄就很容易走神兒了。
課堂的重點知識一定要落實在手上而不是眼上。
第六步：學(xué)會自我設(shè)問，強迫自己獨立思考問題。
上課時老師講解的知識點其實都是知識點的原理，表面上都會看似很簡單，但是一遇到考試或者例題，以及自己在做練習(xí)題時就不會了。這是你聽課不加思索造成的。
老師在講解一個知識點時，自己就需要針對講解的知識點對自己提出疑問，然后自己想辦法解決疑問。學(xué)會在聽課時自己給自己找問題是你提分的竅門。
其實，很多問題都應(yīng)該是在聽課時就解決的。如果你在聽課時還沒解決問題，那么下課后，這些問題解決起來就很困難了，甚至還會產(chǎn)生問題積壓的問題。所以聽課時就需要掌握主動權(quán)，讓聽課的效率提高。這樣分?jǐn)?shù)才會理所應(yīng)當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>
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