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《送東陽馬生序》的疑難解析

時間:2022-02-18 15:05:37 好文 我要投稿

《送東陽馬生序》的疑難解析

  生:請老師介紹作者。

《送東陽馬生序》的疑難解析

  師:宋濂(1310~1381)元末明初散文家。字景濂,號潛溪,浦江(今屬浙江)人。幼年就酷愛學習,家貧無書,常向藏書家借抄,天寒手僵,仍堅持不懈,由此得遍觀群書,學識淵博。元末,薦授翰林編修,以親老不受。后與劉基等同受朱元璋征召,曾主修《元史》,任總裁。官至學士承旨知制誥。致仕以后,因長孫牽涉胡惟庸案,受到株連,全家流放茂州(今四川汶川),他在半路上病死于夔州。

  宋濂在明初被認為“開國文臣之首”,朝廷上祭祀、詔諭、封賜一類文章,勛臣巨卿的碑記刻石,大多出自他的手筆。他的文學成就,主要在散文方面。較好的是傳記文字,名篇如《王冕傳》《秦士錄》《記李歌》等,善于通過言談和細節(jié)、表現(xiàn)人物的精神風貌,形象比較鮮明。他的《燕書》和《龍門子凝道記》兩部寓言集,在當時也有一定影響。有的寫景文章,文筆也頗為簡潔、生動。

  宋濂一生勤奮好學,“未嘗一日去書卷”,有《宋學士文集》。朝鮮、越南、日本等國貢使,都傾慕他的文名,出重金購買他的文章,可見在當時還有較廣的國際影響。

  師:請同學翻譯全文。

  生1:我小時候就喜歡學習,家里窮,沒有辦法搞到書來看,常常向藏書的人家去借,親自抄寫,算好日子按期歸還。遇到天氣十分寒冷,硯臺上結的冰硬梆梆的,手指頭凍得發(fā)僵了,都不偷懶休息。抄寫完畢,趕去送還人家,一點也不敢超過約定的期限。因為這樣,大家大多肯把書借給我,我因此有機會廣泛地閱讀了各種書籍。

  生2:成年之后,更加想懂得些圣賢的道理,又擔心沒有專家、大師好親近討教。曾經(jīng)趕到百把里以外去,向當?shù)赜袑W問的前輩捧著經(jīng)書提出疑問。那位前輩道德高、名望大,學生們擠滿了一屋子,他可從來沒有稍微表露一點兒謙虛客氣。我站在旁邊伺候著,提出疑難,探問究竟,哈著腰,側著耳朵來請教。有時候碰上他發(fā)脾氣,我態(tài)度更加恭敬,禮節(jié)更加周到,一句話也不敢答腔。等到他高興了,就再向他請教。所以我雖說愚魯,到底也懂得了一些道理。當我到老師那兒去的時候,背著書箱,拖著鞋子,在深山大谷里趕路,大寒天氣,北風猛烈,大雪有幾尺深。腳上的皮膚凍裂了也不覺得。到了學舍,四肢僵硬得不能動彈,服務的人拿了熱水來給我焐手燙腳,又用被子嚴嚴蓋好,好半天才暖和過來。住在客店里,一天只吃兩頓飯,沒有肥美滋味的享受。住在一起的同學們穿的繡花綢緞衣服,戴的掛珠串、裝寶石的帽子,腰帶上是白玉的環(huán),左邊佩著刀,右邊掛著香袋,鮮明漂亮得好像是神人一樣。我卻穿著破舊棉袍夾在他們中間,一點羨慕的心思也沒有。因為生活當中另外有值得我快樂的,就不理會嘴里吃的,身上穿的比不上人家啊。原來我的勤勞和艱苦就像這樣。

  生3:現(xiàn)在的太學生,在最高學府學習,政府每天都有定額食糧的供應,家庭每年還有四季衣服的'接濟,沒有挨凍受餓的顧慮了;坐在高大廳堂里面閱讀古代的經(jīng)典,沒有來往奔波的勞碌了;有司業(yè)、博士當他們的老師,沒有什么問了不解答、探求了沒收獲的嘍;一切應該備有的書籍,都集中收藏在那里,不必像我那樣親手抄寫,要向人家借書才看得到呀。如果學生們的學業(yè)還有不精進,品行還有沒成就的,要不是天資太差,那就是用心不像我那么專一罷了,難道會是別人的過錯嗎?

  生4:東陽縣青年學生馬君則,進太學已經(jīng)兩年了,同輩的人都夸贊他品學優(yōu)秀。我上京城里來,他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜謁我,寫了長篇書信作為見面禮,文章很流利通暢。跟他談論分析問題,話語謙虛,態(tài)度平和。他自己說小時候在求學問上很用心,很勤勞,這就可以說是善于學習的了。在他要回鄉(xiāng)探親的時候,我特地談一談當初求學的困難來告訴他。

  師:請同學劃分部分和層次,并概括意思。

  生:第一段寫的是作者青年時期勤奮、艱苦學習的經(jīng)歷。這一段可以分成兩層,第一層寫的是幼時借書、抄書、勤奮艱苦閱讀書籍的經(jīng)歷。第二層寫的是作者成年時到百里外向才學淵博的老師求教的經(jīng)歷。

  第二段寫的是現(xiàn)在的太學生學習條件太好了,如果學習不好,那就是自己的問題了,F(xiàn)在的好條件是:有飯吃,有衣穿,在大房子里學習,有國子監(jiān)的老師教,有書讀。第三段寫的是寫這一篇贈言的原因和目的。這一段先寫聽說的東陽馬生在太學學習的情況,又寫馬生拜見作者的情景,表揚馬生善于學習,后寫寫此文的原因和目的。

  師:本文的中心意思是什么?

  生:本文以作者自己青年時期勤奮艱苦學習的經(jīng)歷和太學生學習的優(yōu)越條件作對比,勸勉馬生勤奮學習。

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