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提高教學(xué)質(zhì)量的方法
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇1
實抓教學(xué)各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量
（一）完善各項教學(xué)制度，力求實現(xiàn)依法治教，全面提升教學(xué)成績。
學(xué)期初，廣大教師通過在假期的深層思索，以反思和建議的形式為學(xué)校的教學(xué)管理提出大量合理化提案。校領(lǐng)導(dǎo)通過反復(fù)研討這些提案，最后通過校務(wù)委員會審核通過，重新修訂了部分老的規(guī)章制度，并制定了一些新的制度。期中包括，教師考評制度，缺代課制度，上課制度，聽課制度，教務(wù)、政教聯(lián)合查課制度，集備制度，教研制度，檢測制度，作業(yè)審批制度以及教學(xué)績效考核賦分標準等。這些規(guī)章制度通過在教師大會上的學(xué)習(xí)和民主交流。真正成為監(jiān)督和指導(dǎo)教師實際工作的法寶和準則。為一切的教學(xué)活動創(chuàng)造有法可依的大前提。同時，我校嚴格履行國家和各級政府的各項教學(xué)法規(guī)、制度，規(guī)范辦學(xué)。這樣，既保證了學(xué)生的健康全面發(fā)展，又保證了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
（二）從統(tǒng)一理念，規(guī)范模式入手，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)高效課堂。
1、把“學(xué)案制”作為“高效課堂”的突破口。
以學(xué)案制為突破口主要理由有：一是學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶，通過編寫學(xué)案實現(xiàn)思想碰撞、資源共享，從而提高教師整體實施新課程的水平。二是學(xué)案是導(dǎo)學(xué)的工具，借助學(xué)案可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。三是通過學(xué)案能有效控制作業(yè)量。采用精選精編、全備課組統(tǒng)一的作業(yè)，可以避免因教師個人行為而導(dǎo)致作業(yè)量過大的現(xiàn)象發(fā)生。四是通過學(xué)案制促進青年教師的教師快速成長，保證教學(xué)質(zhì)量高位均衡。五是通過研制學(xué)案促進教學(xué)研究水平的提高和教師的專業(yè)成長。研制學(xué)案的過程是一種高強度的智力活動，它既可以激發(fā)成熟教師的研究熱情，也可以促進青年教科研水平的提高。六是學(xué)案制強調(diào)的資源共享與我校所倡導(dǎo)的團結(jié)合作的精神文化一脈相承。為此，以“學(xué)案制”為突破口，不僅僅成就高效課堂，而且促進教師專業(yè)成長。
現(xiàn)在的學(xué)案的設(shè)計編寫改變了原來的不足，已具備以下特點:
1、目標明確，緊扣教材，提高課堂教學(xué)效益。
2、有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計有層次性、梯度性，做到循序漸進。便于學(xué)生學(xué)會自學(xué)。
4、滿足不同層次學(xué)生的需求。讓優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)困生嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
我們對教師的學(xué)案提出了新的要求，即：備課要“細”，授課要“實”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，反饋要“快”，作業(yè)要“精”，評價要“準”，負擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。使其成為具有我校特點的校本教材，教師的專業(yè)水平在“學(xué)案”的編寫和教材開發(fā)利用中得到了發(fā)展，逐漸走向成熟。
每學(xué)期我校都要組織教師課堂教學(xué)大賽。借此平臺調(diào)研教師運用學(xué)案和使用模式組織教學(xué)情況，促進教師之間相互交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)廣大教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)及科研能力。并從中選出優(yōu)秀教學(xué)能手，為參加上級學(xué)術(shù)交流準備條件。
2、真正實踐讓學(xué)生成為課堂主人，創(chuàng)新推進“組動爭效”教學(xué)模式。實踐證明，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性就要真正的開放課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正課堂學(xué)習(xí)的主人。要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心和競爭意識，讓課堂成為學(xué)生的表現(xiàn)地方，而不再是教師表演的地方。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全體教師達成共識：學(xué)生能做的事，老師決不包辦代替。讓課堂成為
學(xué)生主動發(fā)展、快樂成長的精神家園。我們既要關(guān)注知識，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。自信比知識更重要，成功比成績更重要，讓每個學(xué)生擁有自信和成功。教師要為學(xué)生提供機會和空間，讓學(xué)生自己走向成功。
江蘇“洋思”、山東“杜郎口”、遼寧“鳳城六中”等課改先進校的課堂教學(xué)改革的實質(zhì)都是還課堂給學(xué)生、還時間給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人——讓學(xué)生“動起來”。結(jié)合我校實際，學(xué)習(xí)、借鑒“洋思”、“杜郎口”、“鳳城六中”等先進校的課堂教學(xué)經(jīng)驗，探索優(yōu)秀學(xué)校的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了“組動爭效”的教學(xué)模式。
我校做到的人手一份中國教師報，為廣大教師學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念和經(jīng)驗儲備了條件。學(xué)校又幾次請來《中國教師報》林檣主任等專家到我校做講座，廣大教師從中受益匪淺，統(tǒng)一了先進的教學(xué)理念，掌握了最前沿的教學(xué)方法。同時，我校有計劃分層次派出領(lǐng)導(dǎo)和教師到外地先進學(xué)校學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，回來后，校內(nèi)進行交流，分享，為推進我校教學(xué)改革起到巨大作用。本學(xué)期我校的李校長和邢校長分別到大連，四川等地學(xué)習(xí)。語文教師到盤錦田家中學(xué)學(xué)習(xí)，以及各科教師分批到營口市里去聽課學(xué)習(xí)。
學(xué)校發(fā)展也不能只靠“取經(jīng)”，更要靠學(xué)校集體的智慧來實現(xiàn)自我反思、總結(jié)，提煉和發(fā)展。我�，F(xiàn)已探索出一套適合我校實際的教學(xué)方法或模式；通過實施課堂上的“檢測聯(lián)系階段，激趣導(dǎo)入階段，聯(lián)動探討階段，競爭展示階段，總結(jié)升華階段”五個環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個完整的學(xué)習(xí)程序。而整體的'學(xué)習(xí)活動都要求在小組內(nèi)完成，營造一個嚴謹、務(wù)實、寬松、和諧的研究學(xué)習(xí)氛圍。此模式被我校師生稱之為“組動爭效”模式。該模式徹底改變了課堂教學(xué)中的“滿堂灌”、“滿堂練”、“滿堂問”等不良現(xiàn)象，老師不再把學(xué)生看成裝知識的容器，而是把他們看成是有情感的個體。教師做到心中有學(xué)生、眼中有學(xué)生、備課有學(xué)生，講授有學(xué)生、考題有學(xué)生。通過“推�！币�(guī)范了教學(xué)行為，成就教師的專業(yè)發(fā)展。提高了教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ⒆⒅厍嗄杲處煹呐囵B(yǎng)，開發(fā)教學(xué)潛力。
1、加強對青年教師的培訓(xùn)工作
除了全員參加區(qū)進修學(xué)校組織的培訓(xùn)外，我校還專門派出青年教師到外地名校，尋師學(xué)習(xí)，先后派出語文，數(shù)學(xué)，英語學(xué)科教師分別到的沈陽，營口，盤錦等地。學(xué)習(xí)歸來后的教師集中進行了交流和總結(jié)。我校也經(jīng)常利用周三的教研時間集中對全體教師進行培訓(xùn)教研。本學(xué)年，進修學(xué)校多次在我校舉辦教學(xué)大賽和教學(xué)研討，極大推動了我校的教改進程。如上學(xué)期的美術(shù)，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)的公開課及研討會，本學(xué)期的體音美及語文的公開課及研討會。我校的青年教師也在這些活動中迅速成長起來，期中歐陽艷哲，崔楠林，張純海，劉麗，邵帥，曹玲等老師在區(qū)內(nèi)的大賽中獲得評委好評，榮獲各項榮譽。
2、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，聽后導(dǎo)課，扎實開展幫帶工作領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，聽后導(dǎo)課是我校多年的傳統(tǒng)。尤其側(cè)重于對青年教師的培養(yǎng)，今年我校的新來教師較多，專門的指導(dǎo)點評有為重要，聽課的同時，要檢查“學(xué)案”和學(xué)生作業(yè)情況。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體分組聽課，按計劃排科，聽一課，評一課；聽一學(xué)科，教研一學(xué)科。領(lǐng)導(dǎo)分工明確，確保集體教研活動扎實有效。
3、開展新老教師“一帶一”活動。
每一位新教師都有一位資歷深的老教師負責(zé)幫帶，新教師必須聽老教師的課，老教師也要聽新教師的課，聽后就要進行指導(dǎo)點評，提出好的建議和方法。
4、開展優(yōu)質(zhì)課評比，推廣教學(xué)模式。
為了更好地落實區(qū)教委、區(qū)進修學(xué)校關(guān)于高效課堂的指示精神，我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的理論，共進行校本培訓(xùn)10課時。全體教師統(tǒng)一了思想，練就了本領(lǐng)，力爭在一定的時間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益。我校以“學(xué)案”制為先導(dǎo)的“組動爭效”的教學(xué)模式正好符合高效課堂的特點。為進一步營造高效課堂的模式，我校先后開展形式多樣的課堂實踐活動。多次開展了新課堂教學(xué)模式賽講評優(yōu)活動，4月份組織召開了英語、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)模式觀摩會。5月份開展了微講堂教學(xué)大賽。12月份進行了教師教學(xué)技能大賽，這學(xué)期優(yōu)質(zhì)課大賽評選中，王文華、邵帥，倪寧，曹玲，王宇，孫博，張純海等10教師的課被評為校優(yōu)質(zhì)課。教師在合作中競爭，在交流中發(fā)展。令人欣慰的是其中有許多獲獎教師是剛剛踏上教師崗位不久的新教師，他們即將成為我校教學(xué)前線的主力軍。
（四）、分層次教學(xué)
本著面向全體學(xué)生，從我校學(xué)生的實際出發(fā)，堅持因材施教、關(guān)注后進生的原則，我校努力推行分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，分層作業(yè)，分層監(jiān)測策略，探索多元評價等方式，讓所有在校學(xué)生都能獲得成長的自信和快樂。
1、分組學(xué)習(xí)評價制度化
以班級為單位，采用多樣化的評價激勵方式。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。及時對小組和個人進行評價。班級建立相應(yīng)分組制度，由專人對小組表現(xiàn)做記錄和評價。班級定期評選優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，激勵學(xué)生發(fā)展。重視對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標進行評價。尤其關(guān)注進步的幅度指標。
2、作業(yè)評價多元化
一是作業(yè)分層次布置。作業(yè)的設(shè)計按題目的份量和難易程度分類。小組內(nèi)學(xué)生分為三個層次，完成作業(yè)分別側(cè)重“探究性作業(yè)”、“理解性作業(yè)”和“基礎(chǔ)性作業(yè)”。以中等學(xué)生為基準，對不同層次學(xué)生適度要求，讓中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，學(xué)困生吃得了。二是采用分層次批改，抽取小組中不同層次的學(xué)生作業(yè)，進行評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且實施師生“一幫一”活動，切實做好轉(zhuǎn)化后進生工作。
3、分層次監(jiān)測科學(xué)化
實行“組動爭效”分組教學(xué)后，每學(xué)段檢測，不同層次的學(xué)生申報不同的試卷，即A、B試卷。各層次本著“教（學(xué)）什么考什么的原則”，單獨命題，試題內(nèi)分選做題和必做題，題型統(tǒng)籌注重基礎(chǔ)性、探究性。實施分層次考試，以考促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生體驗到考試的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心，使全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。
4、完善評價體系，評選“優(yōu)勝小組”、“進步之星”。“組動爭效”的課堂教學(xué)模式將競爭與小組合作引入課堂，小組合作作為“高效課堂”的重要學(xué)習(xí)形式。班級科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組，建立評價考核細則及管理制度，任課教師調(diào)控并發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用，班級形成學(xué)習(xí)小組的總結(jié)表彰機制（評選“優(yōu)勝小組”、“進步之星”等），發(fā)揮班級文化、勵志格言、教學(xué)中德育滲透的重要作用。
5、成立各種特長興趣小組，舉辦各項競賽，滿足不同層次學(xué)生的需求為開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升不同層次學(xué)生的能力，本我校先后成立寫作小組、攝影小組、奧數(shù)小組、快樂英語小組、生物活動小組、科技活動小組、環(huán)�；顒有〗M、樂器小組，聲樂小組，舞蹈小組，書畫小組，排球小組，籃球小組，乒乓球小組等十余個小組，學(xué)生可以利用下午自習(xí)課時間自由發(fā)展自己的特長，做到人盡其才。同時，學(xué)校舉辦各項學(xué)科競賽及才藝競賽。鼓勵學(xué)習(xí)興趣，豐富校園生活。許多名學(xué)生還獲得了國家、省、市、區(qū)各種優(yōu)秀獎項。
�。ㄎ澹⿵娀畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
我校注重信息技術(shù)與學(xué)科整合工作，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，強化電子化辦公，建立學(xué)校網(wǎng)上電子檔案，有的教師還建立博客與學(xué)生交流溝通。為了充分利用多媒體、微機室、電子備課室，我校出臺了相關(guān)制度，嚴格要求教師每節(jié)課學(xué)案一定要注重書本知識與網(wǎng)上知識相結(jié)合，拓寬知識面；嚴格要求教師每堂課使用使用電子課件提升課堂效率，20xx年學(xué)校班班使用多媒體授課，上課，使廣大學(xué)生在教室里便享受現(xiàn)代科技給課堂帶來的大劑量、直觀性教學(xué)資源，切實實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
�。╅_展大閱讀活動，提高師生的文化素養(yǎng)，打造書香校園品牌。
“學(xué)高為師，身正為范”。為了全面提高我校師生的文化素質(zhì)，我們要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀教學(xué)專著，強教學(xué)實踐；讀教育、心理學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報紙雜志，曉天下大事。我們還定期組織教師討論交流，召開研討會、辯論會，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，解決實際問題。教師每學(xué)期至少要閱讀兩本書，每學(xué)期要寫出4萬字的讀書筆記，經(jīng)常寫一些教育隨筆、教育敘事和教學(xué)反思。通過這些活動，教師掌握了先進的教育思想和先進的教育理念，使教師登高望，遠高屋建瓴，進行教育創(chuàng)新。我校非常重視圖書館，閱覽室，突入大量資金改善兩室軟硬件，開設(shè)閱讀課，配專業(yè)教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，開發(fā)學(xué)生閱讀潛能，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)校在早晨和中午的閑暇時間，安排校園整體的閱讀時間塊，在班主任老師的監(jiān)控下，實施齊讀，齊背，演講會等大閱讀形式。走廊班級都有圖書角，校園處處是書的海洋，學(xué)習(xí)的天堂。十一月份舉辦一次大型的讀書演講比賽，題目就是“好書伴我成長”，旨在交流讀書經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時展示學(xué)生中的優(yōu)秀讀書心得和提升學(xué)生的演講能力。我校開辦“文海拾貝”文學(xué)社，有年輕的語文教師邵帥做主編，舉辦多期學(xué)生優(yōu)秀寫作作品大賽，并將師生中的優(yōu)秀作品刊登在三樓的文化展墻上，并定期頒發(fā)獎項，借此提升師生師生的創(chuàng)作熱情和寫作與表達水平。
同時布置假期讀書作業(yè)，開展“我與老師共讀一本好書”和“我與父母共讀一本好書”活動，要求教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生指導(dǎo)家長共同完成一本好書的閱讀計劃，并在一起談?wù)撔牡�，寫出作品參與教務(wù)處的評獎活動。我校還邀請專家學(xué)者來我校講座，4月10日我校邀請全國著名作家薛濤到我校開展讀書專題講座，激發(fā)師生走、讀書、思考、創(chuàng)作之路；7月30日我校邀請中國詩歌學(xué)會秘書長張同吾先生到校為師生講座，大師語重心長，談在北京四中讀書的經(jīng)歷及北京四中高素質(zhì)師資隊伍、嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格及本人熱愛詩歌的執(zhí)著追求，鼓勵學(xué)生刻苦勤奮，博學(xué)善問；倡導(dǎo)教師嚴謹治學(xué)，善待學(xué)生。同時我校也邀請到詩人、書法家峭巖，畫家、詩人寇宗鄂，《詩刊》編委朱光樹，中國詩歌學(xué)會理事雷霆等12位詩人、書法家。
他們當場揮毫潑墨，為師生寫字作畫，師生們很受教育。他們都是國家級別詩人、書、畫家會員，應(yīng)當說字字千金，寸寸值錢。然而大師并沒有吝嗇自己的筆墨與才氣，為二十五中學(xué)師生留下一份深厚感情和力量。并且我校計劃來年將邀請省社科院文學(xué)所等相關(guān)專家，博士到新校舍做講座，強勁推動教師專業(yè)成長，為學(xué)生成長成材奠基。本學(xué)期開展高效閱讀活動，重點訓(xùn)練高效閱讀方法，對學(xué)生進行了計時閱讀訓(xùn)練和程序閱讀訓(xùn)練。我們將在下學(xué)期對余下的六種閱讀方法逐個進行訓(xùn)練、切實提高學(xué)生的閱讀能力，以高效閱讀促高效課堂，進而大幅度提升我校的教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇2
在課堂教學(xué)中，常見到一些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運用多種教學(xué)方法，把課本知識講解清楚；二是由于他們不注意學(xué)習(xí)，知識陳舊，只好重復(fù)書本內(nèi)容。這種現(xiàn)象如果不加以糾正，長期下去，就必然會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)效果�？朔谭▎我坏霓k法很多，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點體會。
一是深化、補充教學(xué)內(nèi)容。
從某種意義上說，教材畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的“提綱”，它對問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一個方面。因此，在授課過程中需要對教材內(nèi)容加以深化和補充，使之更趨完善，才能真正達到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補充教材內(nèi)容又分為縱向開拓和橫向展開兩個方面�？v向開拓就是要深入剖析教材內(nèi)容，精辟論述某些觀點，以加深學(xué)生對知識的理解。講課有無深度，是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標準之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時應(yīng)旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學(xué)最忌只列條條，把豐富的教學(xué)內(nèi)容變成純粹的注釋手段。課堂教學(xué)應(yīng)做到既有深度，又有廣度。
二是介紹不同的學(xué)術(shù)觀點，以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。
在教學(xué)過程中，要根據(jù)需要引入與書中內(nèi)容有關(guān)的新材料、新觀點和新的研究動向，作為對書中內(nèi)容的補充，供學(xué)生參考借鑒。如在對文學(xué)作品思想意義的認識上，歷來容易出現(xiàn)分歧，這種情況在語文教材中也不鮮見，如關(guān)于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學(xué)時也可把這些不同觀點介紹給學(xué)生，使學(xué)生在接受一家之言的同時也對其他觀點有所了解。這種引進不同觀點的做法，不僅可以豐富學(xué)生的知識，還可以為學(xué)生提供思考辨析各種意見的機會，從而開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點和有關(guān)知識時，應(yīng)作必要的分析，對學(xué)生作正確的引導(dǎo)。
三是舉例論證。
舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應(yīng)把握三點：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個“新”字。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復(fù)引用過的例子。其次，切入角度要新，如關(guān)于“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字故事，用來說明如何修改文章已落俗套，但換個角度，用其中的“綠”來說明想象在寫作中的.作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實例，可使課堂教學(xué)變得充實而生動，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學(xué)生之所以歡迎插有大量精彩實例的課，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點外，五光十色的外來信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個不容忽視的因素。第三，舉例要適當，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實則大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四是教學(xué)時要以點帶面，突出重點。
“點”指重點內(nèi)容，也包括難點。面面俱到的教學(xué)方法的一個最大缺點就是不分輕重，照本宣科，這種誦經(jīng)式的授課方式，極易破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。而以點帶面正好與之相反，能突出重點，在強調(diào)重點的前提下展開其他內(nèi)容。這種方法的優(yōu)點，首先在于能夠圍繞中心深化教學(xué)內(nèi)容，克服那種由于面面俱到而造成的講授不深入的弊端。如以小說的講解為例，學(xué)習(xí)小說應(yīng)將重點放在對人物形象以及人與人之間關(guān)系的理解上，因為人的思想、情感及相互間的關(guān)系，是社會各種政治、經(jīng)濟因素的一面折射鏡，尤其是魯迅的小說，不分析人物及人物之間的聯(lián)系，就難以理解造成人物命運的深刻社會原因；只有分析人物形象及人與人之間的關(guān)系，小說的主題才能充分顯現(xiàn)出來。那種把力量平均用在分析段落大意和總結(jié)主題思想上的做法，是很難使學(xué)生對課文內(nèi)容有真正深刻的理解的。
綜上所述，要徹底改革單一、陳舊的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要老師具備扎實的教學(xué)功底、豐富的知識、較強的思維能力和靈活多樣的授課方式。這不僅僅是一個方法問題，更是一個提高教師自身素質(zhì)的問題。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇3
課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是老師向?qū)W生傳授知識，進行師生、生生交流的平臺，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)教學(xué)不只是教知識，更重要的是教會學(xué)生思維。如何以人為本，構(gòu)建高效成功的課堂應(yīng)是每一個數(shù)學(xué)教師探索思考的問題。
一、高效課堂的內(nèi)涵
陶行知先生曾提出過教育的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦；二是解放學(xué)生的雙手；三是解放學(xué)生的眼睛；四是解放學(xué)生的嘴巴；五是解放學(xué)生的空間；六是解放學(xué)生的時間。的確，一堂高效的教學(xué)應(yīng)該是對學(xué)生各個方面的解放，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極思維的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。對于高效的課堂，我認為應(yīng)符合以下幾個方面：
1、所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
2、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。
3、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？
二、數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建
我們的現(xiàn)狀：滿堂灌仍很盛行。現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂的模式是:復(fù)習(xí)提問，講授概念、公式，分析、講解、板書例題學(xué)生練習(xí)，堂總結(jié)。學(xué)生參與的環(huán)節(jié)只在學(xué)生練習(xí)這一環(huán)節(jié)中。在一些具有表演性質(zhì)的公開課上，學(xué)生反應(yīng)雖然比較熱烈，參與意識也比較強，教師課堂提問人次也相當多。但回答問題的學(xué)生大多很集中，有的學(xué)生的發(fā)言竟然達四、五次之多，但不能照顧到所有學(xué)生。一堂課教師講的口干舌燥，很累，而很多學(xué)生也是效率低下，甚至有時昏昏欲睡。數(shù)學(xué)本身是一門枯燥的學(xué)科，如果我們廣大數(shù)學(xué)老師在課堂上處理不好，往往就是事半功倍，出了力卻沒有成績。所以我們要提倡和研究數(shù)學(xué)高效課堂模式。
1、備好每一節(jié)課是實施數(shù)學(xué)高效課堂的前提
教師是教學(xué)活動的設(shè)計與指導(dǎo)者，自然要苦練內(nèi)功。首先心中要有整個學(xué)段清晰完整的知識結(jié)構(gòu)，對每一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、和前后章節(jié)的銜接與鋪墊都要做到心中有數(shù)。
在此基礎(chǔ)上精選例題有計劃、有層次、系統(tǒng)地開展教學(xué)。“精講多練”，進行有效的教學(xué)設(shè)計，讓其在有限的.時間內(nèi)達到最佳的效果。
2、關(guān)注學(xué)生是實施數(shù)學(xué)高效課堂的根本
有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方�！币还�(jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，肯定實現(xiàn)不了課堂的高效。老師應(yīng)關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會；應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，認真傾聽任何一位學(xué)生的思路與觀點，給予學(xué)生恰如其分的評價和指導(dǎo)，不能漠視，不能敷衍。受認知水平或表達能力的制約，很多時候?qū)W生的發(fā)言詞不達意或者其他同學(xué)理解不了，老師應(yīng)及時給予正確明白科學(xué)的回應(yīng)和歸納，這樣既給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力又體現(xiàn)了前面所說的苦練內(nèi)功精心備課的要求，老師只有對學(xué)科有高屋建瓴的把握才能在課堂上游刃有余，讓學(xué)生真切體驗到老師的關(guān)注從而親其師、信其道。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
3、有效的課堂練習(xí)設(shè)計是實施數(shù)學(xué)高效課堂的保證
練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識的有效手段。數(shù)學(xué)的練習(xí)大致可分為新課練習(xí)和復(fù)習(xí)練習(xí)兩種。高效課堂的表現(xiàn)之一應(yīng)該是所有的學(xué)生時時有事干，上新課自然有學(xué)生板演的時候，幾個學(xué)生板演那其他學(xué)生干什么呢？我的做法是每個學(xué)生準備一個課堂習(xí)題本，不板演的時候就在本子上做題，訂正后，根據(jù)作題的多少和正確程度進行評價。練習(xí)的設(shè)計要遵循以下原則：
�。�1）針對性原則：所謂針對性，就是設(shè)計練習(xí)要圍繞教學(xué)目標，有目的、有重點地進行，做到有的放矢，力求用較少的時間，精練的習(xí)題，獲得最佳的練習(xí)效果。
（2）層次性原則：即要根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多層次的練習(xí)，使學(xué)生在不同層次的練習(xí)中從不同的角度理解與運用知識，讓學(xué)生通過有層次的練習(xí)，拾級而上，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，從而促進學(xué)生的智力發(fā)展。
要實現(xiàn)高效的課堂老師不僅要對習(xí)題進行精心的設(shè)計，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好解題習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成解題之前要深思，解題過程中要巧思，解題之后要反思的習(xí)慣。持之以恒，最終實現(xiàn)熟練掌握基礎(chǔ)知識，靈活運用數(shù)學(xué)思想，形成用數(shù)學(xué)方法解決問題的自覺意識。
總而言之，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂需要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，把教學(xué)當成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動，不懈努力、精益求精，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生。在實踐中探索有效的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，是我們每位數(shù)學(xué)教育者應(yīng)盡的責(zé)任！
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇4
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。因此，學(xué)校的重點和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題。為提高我校課堂教學(xué)效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定如下教學(xué)質(zhì)量管理辦法及措施：
一、加強教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量
1、認真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。第一，認真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容(或課題)、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點、教具學(xué)具準備、課時分配、授課時間、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)后記等。第二，認真寫好教學(xué)后記。教學(xué)后記重點寫教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學(xué)水平。要求教師每單元不少于1 篇教學(xué)后記。提倡上課前編寫導(dǎo)學(xué)案。第三、提前一周備課，嚴禁電子版?zhèn)湔n。
2、認真上課。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。第一，教師上課前作好充分準備，帶齊教案等所需物品，預(yù)備鈴響及時到達教室門口，準時上課。第二，關(guān)心愛護學(xué)生，充分調(diào)動生學(xué)習(xí)的興趣。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分有效開展小組
互助學(xué)習(xí)活動，靈活運用教法。第四，上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。
3、精心布置和認真批改作業(yè)。
第一，課堂作業(yè)必須當堂完成。第二，批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。第三，重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的`主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進行面批。第四，嚴防學(xué)生抄寫作業(yè)。
4、認真進行考核。
單元測試由各年級按單元進度進行，期中階段，學(xué)校統(tǒng)一進行期中考試，并作出期中質(zhì)量分析。期末階段，按上級要求統(tǒng)一進行期末考試，考試成績作為教師教學(xué)的主要實績依據(jù)。各類考試都要求教師認真評卷，及時發(fā)回，認真進行講評，并做好質(zhì)量分析和查缺補漏工作。要認真督促學(xué)生訂正試卷，認真總結(jié)教學(xué)中存在的問題，不斷改進教學(xué)方法。
二、加強過程管理，向過程要質(zhì)量
為強化教學(xué)過程管理，確保我校教學(xué)質(zhì)量奮斗目標的全面完成，必須制定并嚴格執(zhí)行以下教學(xué)過程管理制度：
1、堅持聽課制度。到班隨堂聽課，是發(fā)現(xiàn)自身問題，促進教改，方便交流的重要平臺。學(xué)校行政和教導(dǎo)處要隨時到班聽課，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。每位教師每學(xué)年須聽課15節(jié)以上，主管領(lǐng)導(dǎo)按區(qū)教委要求執(zhí)行。
2、堅持教學(xué)巡導(dǎo)制度。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)人員定期不定期對所有年級教學(xué)工作進行巡視和督導(dǎo)，確保教學(xué)工作正常運行。
3、堅持教學(xué)月檢查制度
�。�1）每學(xué)月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進行一次全面檢查。
�。�2）每次檢查要有相互交流，點評到位，相互提高。
（3）教導(dǎo)處采取普查和抽查相結(jié)合的方式進行，教導(dǎo)處將經(jīng)常性組織開展過程性評價活動，如評上課、評備課、評作業(yè)批改……評出等級并在績效考核中兌現(xiàn)。
4、堅持教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。教導(dǎo)處認真做好期中、期末考試安排，并及時召開教學(xué)質(zhì)量分析會，找問題，添措施，不斷改進教學(xué)方法，千方百計提高教學(xué)質(zhì)量。
三、重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進教師的專業(yè)發(fā)展
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
1、加強學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平和實踐能力。
�。�1）、堅持每周一次的集中學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是教育教學(xué)理念、課題研究交流、基本功培訓(xùn)等，增強教師的學(xué)習(xí)意識，營造人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。
�。�2）、建立健全“請進來”“走出去”的教研制度。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加各級各類教育行政部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、競賽評比和觀摩活動，學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)、進修不僅在制度上給
予保障，在經(jīng)費上還給予大力的支持；同時邀請外校名師、專家來本校指導(dǎo)。堅持外部引進與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，實施人才引進計劃，在引進優(yōu)秀教師的同時學(xué)校關(guān)注新教師的成長，為新教師成長提供平臺。
（3）建立教師讀寫制度。強化自身的理論學(xué)習(xí)，所有教師每期都必須閱讀一份有關(guān)的教育教學(xué)報紙、雜志，并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行摘錄，以便于在集中學(xué)習(xí)中交流自己的學(xué)習(xí)體會，并進行反思討論。鼓勵教師在教育報刊、雜志上發(fā)表論文。
四、重視家校合作，調(diào)動家長的積極性。通過家訪、召開家長會等形式，密切了家長和學(xué)校的聯(lián)系。指導(dǎo)家長正確認識、教育自己的子女，理解、支持、配合學(xué)校工作，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。
陳家小學(xué)教務(wù)處
20xx年2月
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇5
論文摘要:專業(yè)外語在學(xué)生的全面紊質(zhì)教育中占有重要地位.目前高等學(xué)校專業(yè)外語教學(xué)中普遮存在一些問題?比如對專業(yè)外語重要性認識不足?師資隊伍、教材建設(shè)魚待提高?考試缺乏規(guī)范化千?針對影響專業(yè)外語教學(xué)水平的上述問題?探討了提高專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)圣的途徑。
21世紀是知識的時代?科學(xué)技術(shù)的進步在經(jīng)濟的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?國際間科技、教育、人才的競爭日趨激烈?其中人才成為競爭的核心?的任務(wù)?就是培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)的高素質(zhì)的跨世紀人才?全面推進素質(zhì)教育成為高等學(xué)校發(fā)展的主旋律。而素質(zhì)教育的目標就是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展?知識面寬?實踐能力強?富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型專門人才。
專業(yè)外語是高等工科院校開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課?是大學(xué)外語教學(xué)的重要組成部分?其設(shè)置目的是為了強化鞏固基礎(chǔ)并進行實踐應(yīng)用?從而掌握科技英語技能。最基本的目標是使學(xué)生能夠熟練閱讀國外相關(guān)的專業(yè)文獻?以掌握國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展前沿的最新動態(tài)?并具有一定的科技英語能力。它既是基礎(chǔ)的延伸?又是基礎(chǔ)英語與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合與實踐?是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要工具?對學(xué)生的全面素質(zhì)教育具有十分重要的作用。近年來?我國高等院校認真貫徹《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求?外語教學(xué)取得了可喜的成就?學(xué)生的外語水平逐年提高?但是由于各種各樣的原因?專業(yè)外語教學(xué)在許多環(huán)節(jié)相對滯后較大?存在不少問題嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量?應(yīng)引起我們的高度重視。
一、目前專業(yè)外語教學(xué)中存在的問題
1.對專業(yè)外語的重要性認識不足?缺乏足夠的重視。
大學(xué)生在經(jīng)過緊張的、近乎殘酷的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)后?就進入了專業(yè)外語學(xué)習(xí)階段?從教師到學(xué)生普遍存在重視基礎(chǔ)英語?輕視專業(yè)外語的傾向?沒有從思想上把專業(yè)外語當作一門主干課來看。教師對教學(xué)特點不甚明確?對教學(xué)方法缺乏研究;學(xué)生對專業(yè)外語學(xué)習(xí)的方向性、目的性不明確?學(xué)習(xí)沒有熱情?缺乏主動性、積極性?所以教學(xué)效果與基礎(chǔ)英語相比差距明顯?教學(xué)質(zhì)量難以提高�！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定?學(xué)生必須通過兩個階段即基礎(chǔ)英語與專業(yè)外語的學(xué)習(xí)?來獲得以英語為工具獲取專業(yè)所需信息的能力?可見二者同樣重要?不可偏廢。
2.師資隊伍不穩(wěn)定?教學(xué)方法有待提高。
目前各高校的專業(yè)外語教師一般由專業(yè)教師擔(dān)任?專業(yè)教師雖然專業(yè)功底深厚?但外語水平參差不齊?對外語教學(xué)方法與規(guī)律可以說知之甚少?且大部分專業(yè)外語教師均為年輕教師?流動性較大?缺乏穩(wěn)定性。而專業(yè)外語教學(xué)對教師的英語能力、專業(yè)知識及教學(xué)方法的要求較高?相對穩(wěn)定的師資也很重要。上述狀況嚴重制約了專業(yè)外語水平的進一步提高。
3.缺乏高水平的、合適的專業(yè)外語教材。
目前專業(yè)外語教材的建設(shè)遠遠落后于高等教育改革與發(fā)展的需要?公開出版的教材很少?且專業(yè)性與通用性不強?覆蓋面不廣。難以作為通用教材推廣使用。各高校多自編講義?有的選用國外原版專業(yè)書籍的一些章節(jié)?有的選用與專業(yè)相關(guān)的科普讀物?有的則選用了已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文作為教學(xué)內(nèi)容�？偟膩砜�?由于不是統(tǒng)一組織編寫?所以水平不高、通用性不強?難以將基礎(chǔ)英語、專業(yè)知識與學(xué)生實際情況緊密結(jié)合?教學(xué)效果可想而知。
4.專業(yè)考試缺乏規(guī)范化、標準化。
基礎(chǔ)經(jīng)過多次改革?形成了一套嚴格的、比較科學(xué)的考試方式?教師和學(xué)生對考試非常重視。而專業(yè)外語的考試方式比較隨意?有的考詞匯?有的考文章?有的考;有的是開卷考?有是閉卷考;有的采用課堂考試?有的則采用交作業(yè)的方式�？傊畞砜�?專業(yè)外語考試缺乏規(guī)范化、標準化?從主觀導(dǎo)向上嚴重影響了教學(xué)效果。
二、提高專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)最的途徑
1.重視師資隊伍建設(shè)?加強教學(xué)法研究。
學(xué)校要加大師資培養(yǎng)力度?特別注意在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識廣、外語能力強、教學(xué)基本功扎實的骨干教師?擔(dān)當專業(yè)外語教學(xué)改革與發(fā)展的生力軍。同時大力開展有關(guān)專業(yè)外語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與規(guī)律的研究和探索?切實提高課堂的教學(xué)效果。在實際當中要結(jié)合專業(yè)外語的特點?有目的地組織好教學(xué)?同時專業(yè)外語的教學(xué)要注意與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來?互相促進。
2.重視專業(yè)外語教材建設(shè)?精選教學(xué)內(nèi)容。
搞好教材建設(shè)是提高專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)量的前提?專業(yè)外語教材的建設(shè)要跟上基礎(chǔ)英語和專業(yè)教材發(fā)展的步伐?與之相適應(yīng)、相配套。高校要組織由外語教師、專業(yè)教師及專家學(xué)者組成的編寫小組?綜合各自優(yōu)勢?編著高水平、有特色的教材?教材的編寫首先要考慮專業(yè)性、實用性與統(tǒng)一性。隨著全面素質(zhì)的進行?目前人才培養(yǎng)的方向調(diào)整為“淡化專業(yè)方向?拓寬專業(yè)知識面”?相應(yīng)地在專業(yè)外語教學(xué)中就出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容面廣與教學(xué)學(xué)時有限的`矛盾?這就要求在專外教學(xué)中要結(jié)合實際?突出重點、點面結(jié)合來精選教學(xué)內(nèi)容?保證教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性。
3.專業(yè)外語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
專業(yè)外語作為素質(zhì)教育的重要組成部分?其目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)中如何能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性?使學(xué)生能主動思考?積極參與是提高教學(xué)效果的重要途徑?教師要采取一些靈活的授課方式?活躍課堂氣氛?鼓勵學(xué)生參與?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生經(jīng)過基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)后?具備了一定的英語水平?但他們的實際英語應(yīng)用能力普遍較差?所以在教學(xué)中要注重對其進行英語實踐能力的培養(yǎng)?比如進行科技論文寫作訓(xùn)練及外文文獻檢索翻譯。
專業(yè)外語是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要工具?其根本目標是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生在專業(yè)上的英語應(yīng)用能力?在全面素質(zhì)教育中占有重要地位。目前專業(yè)外語教學(xué)中存在的一些間題?如師資、教材及教學(xué)方法等方面的缺陷與不足?嚴重影響了專業(yè)外語的教學(xué)質(zhì)量。只有對專業(yè)外語予以足夠的重視?并且協(xié)調(diào)好影響專業(yè)外語發(fā)展的各個因素?充分發(fā)揮教與學(xué)兩個方面的積極性、創(chuàng)造性?才能切實提高專業(yè)外語的教學(xué)質(zhì)量?培養(yǎng)高素質(zhì)的主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇6
新修訂的小語大綱明確指出：“提高語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。教師……要努力提高文化素養(yǎng)，在學(xué)語文、用語文方面起示范作用。”就我的體會，首先要加強“四讀”。
一、教師要廣泛地閱“讀”，提高文化修養(yǎng)
閱“讀”就是教師要擴大知識面，打牢基礎(chǔ)。大凡優(yōu)秀的教師，都具有豐富的閱歷，要上好語文教學(xué)的主體——閱讀教學(xué)課，更是如此。教師只有通過大量地閱讀各方面的文章，背誦大量的名篇佳句，才能提高文學(xué)修養(yǎng)，達到增長知識，開闊視野，提高綜合素質(zhì)的目的。這樣，教師在教學(xué)時才不會捉襟見肘，語言干癟；遇到特殊情況時才會做到信手拈來，恰到好處，游刃有余，上起課來才會吸引學(xué)生，受到學(xué)生的歡迎，最大限度地提高課堂效率，完成好閱讀教學(xué)任務(wù)。在進入21世紀的今天，知識更新加快，信息浩如煙海，而教師的時間畢竟是有限的。所以在讀書時一定還要注意選擇，制定出計劃才行。如每天至少瀏覽一篇文章，每周至少精讀一篇文章，以專業(yè)為主，兼顧百家。這樣長期堅持，自然就會贏來質(zhì)的飛躍。要知道，寬泛的知識面，厚重的理論根基一直是一名教師能否邁進“優(yōu)秀”這一行列的重要因素
二、教師要潛心地誦“讀”，下水找到感覺
誦“讀”就是教師要在課前找到感覺，親自先下水試一試。古人認為書不能單用眼看，必須大聲誦讀，并且要讀得字字正確。早在荀子就說過：“君子之學(xué)也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜；端而言，蠕而動，一可以為法則。”（見荀子《勸學(xué)》）朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中也指出：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘�！笨梢�，古人是非常重視一個“誦”字的.，他們通過搖頭晃腦地“誦”，甚至加上古樂和之，從中暈味，感悟意思。教師要上好閱讀教學(xué)課，就要繼承先人們的這一讀書之道，堅持在備課前反反復(fù)復(fù)地把課文大聲地、有
表情地多“誦”上幾遍，親自下水試一試，讀準字音，找到語感，處理好“句”“讀（dou）”停頓的長短關(guān)系，在課前為備課作好第一手準備。這樣，教師在教學(xué)中才能很好地起到良好的示范作用，洽到好處地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，準確地評判學(xué)生讀書質(zhì)量的高低，讓學(xué)生讀出水平來，從而達到閱讀教學(xué)的目的。
三、教師要精心地備“讀”，作好充分準備
備“讀”就是教師在上閱讀課前要精心地作好準備，認真做到心中數(shù)。教師有了豐富的閱歷，又反復(fù)地“誦”了課文，上好閱讀課就有了基礎(chǔ)。但這還不夠，要能真正把課上好，教師還必須精心地備“讀”才行，也就是教師在課前要充分地考慮好如何精當?shù)厥褂酶鞣N有效的閱讀形式，如何洽如其份地使用好各種教法。讀的形式很多，有默讀、輕讀、朗讀；導(dǎo)讀、齊讀、對讀、引讀、抽讀、自由讀、分角色讀、分組讀；帶表演性讀、參與性地讀、有感情地讀、有針對性地讀、帶思考性地讀、快速地瀏覽等。對此，教師要根據(jù)不同課文類型，本班學(xué)生的閱讀水平情況，低、中、高年級教學(xué)的特點等，選擇適當?shù)拈喿x形式，安排好每次閱讀課文所需要的時間、設(shè)計好閱讀的層次以及學(xué)生討論的時機等，同時，還要力所能及地準備好的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如CAI課件，錄音機、錄音帶等。這樣，教師在上課時做到了胸有成竹，上起課來才會思路清晰，豐富多采，在40分鐘時間內(nèi)求得盡可能好的的效益。
四、教師要靈活地導(dǎo)“讀”，還主權(quán)給學(xué)生
導(dǎo)“讀”就是教師在上課時要靈活地對學(xué)生進行引導(dǎo)。要知道，一堂真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生的課，學(xué)生的思維一定非�；钴S，課堂一定也是千變?nèi)f化的。這時，教師就要根據(jù)變化著的情況，在教學(xué)中充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活地對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)；就要使用好“導(dǎo)”讀的方法，機智地對教學(xué)過程進行調(diào)控，做到不管課堂如何變化，都要能放得開，收得攏，始終緊緊地圍繞教學(xué)目標組織閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，把重點精力用在讀到精當處，讀在關(guān)鍵處，讀到開啟思維處。通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛地多樣化地讀，達到讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，增強語感，受到情感熏陶的目的，從而能主動地獲取知識，形成學(xué)習(xí)能力，為以后更加廣泛地閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇7
上周三到大學(xué)城二小參加了高段語文教研活動，主題是精讀和略讀課文的教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法。
活動中聆聽了兩位老師執(zhí)教的精讀和略讀教學(xué)課，可以看出來，作課的兩位老師和參與活動的其他人員下了些功夫，兩位老師的課充分展示了對課堂教學(xué)的把握，對我們執(zhí)行精讀和略讀課文作出了良好的示范。關(guān)于活動本身，在初等教育上有詳細報道我不再多說，我就參與此次活動的感受，結(jié)合自己談?wù)勌岣唛喿x教學(xué)質(zhì)量的方法。
首先。尊重學(xué)生，尊重學(xué)生個性行為
素質(zhì)教育是一種主體性教育,它強調(diào)人的獨立性、主動性、創(chuàng)造性和參與性。
閱讀是一種創(chuàng)造活動。個性化閱讀又是一種體驗性閱讀。強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)就是要自己善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再去解決問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
其次，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
肖川博士說“授學(xué)生以漁場”，這一點很重要，我們應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在理解和運用語言的實踐活動中學(xué)法、悟法。
課前教給預(yù)習(xí)方法，促進學(xué)生主動地學(xué)。要提高預(yù)習(xí)的效果，課中培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。根據(jù)課文內(nèi)容的特點，采用不同的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀，提高學(xué)生語文素質(zhì)。課后運用學(xué)法，提高自能閱讀能力。教材的'課文遠遠不能滿足學(xué)生閱讀，教師要根據(jù)教學(xué)進度有計劃地安排學(xué)生自學(xué)，以擴大閱讀量，使學(xué)生在課外閱讀中求得更好的發(fā)展。
第三，注意幾方面的結(jié)合，綜合提高閱讀能力
1、自讀與指導(dǎo)結(jié)合，教師應(yīng)該從預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)就開始加強對學(xué)生的指導(dǎo)，同時注意在課堂教學(xué)中注意精講中的指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)與自讀，都應(yīng)該是在教者精心設(shè)計下通過“雙邊”活動，既放手讓學(xué)生自讀自悟，同時也加強方法的指導(dǎo)。
2、讀書與思考相結(jié)合，讀與思的結(jié)合，關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極思考，引導(dǎo)他們反復(fù)鉆研和咀嚼課文，下一番揣摩體會的功夫。葉圣陶說得很有道理，“閱讀方法不僅是機械地理解字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一句都不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特點”。
3、熟讀與背誦相結(jié)合，一定數(shù)量的背誦，不但可以強化記憶力，積累大量的資料，而且有利于詞匯、句式的掌握和課文內(nèi)容的理解，也利于寫作。
4、讀與說、讀與寫相結(jié)合，讀與說結(jié)合，說，包括復(fù)述和評點課文，包括用詞和造句。加強讀與說的結(jié)合，可以加深對課文的理解，提高理解、運用的能力，有利于智力的開發(fā)，使思維能力、記憶力和想象力都能得到鍛煉。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇8
教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，提高教育教學(xué)質(zhì)量對于我們職業(yè)教育更是重中之重的問題。我們職業(yè)教育目前正面臨著由招生困難、生源質(zhì)量差，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差、就業(yè)難度大、招生困難更大、生源質(zhì)量更差的惡性循環(huán)。所以，如何提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到職業(yè)教育進入良性循環(huán)的關(guān)鍵和核心問題。因此，在教學(xué)上，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標，以提高專業(yè)素質(zhì)為突破口，突出技能培訓(xùn)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以進一步適應(yīng)用人單位需要，培養(yǎng)實用型中等專業(yè)人才。
一、突出職業(yè)教育特點，轉(zhuǎn)變觀念以培養(yǎng)實用型中等專業(yè)人才為目標，改革課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生基礎(chǔ)差、課程難度大是目前職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差的一個原因。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，進一步轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)生源質(zhì)量的變化，按照“寬基礎(chǔ)，活模塊”、“培養(yǎng)一專多能人才”的教學(xué)思想，及時調(diào)整教學(xué)計劃，對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進行改革，以“減數(shù)理，增基礎(chǔ)，強專業(yè)，重實訓(xùn)”為指導(dǎo)思想，精選教材與教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)方案。如對某些教學(xué)內(nèi)容在不同課程中交叉重復(fù)存在、某些內(nèi)容難度過大但又對專業(yè)技能是必不可少等問題，就需要將其教學(xué)內(nèi)容重新組合，刪除重復(fù)內(nèi)容，簡化難度過大的內(nèi)容，優(yōu)化重組知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)成教師易教，學(xué)生易學(xué)的系統(tǒng)知識框架。在教學(xué)中突破難點和關(guān)鍵點，在系統(tǒng)和全面的基礎(chǔ)上。達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
二、推進現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，改進教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
相同的教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)方法不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會有所不同，教學(xué)效果也當然不同。根據(jù)職業(yè)教育學(xué)科內(nèi)容抽象、實踐性強、學(xué)生基礎(chǔ)差、課程難度大的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在研究式、啟發(fā)式、互動式教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如建造多媒體電化教室、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室、電工電子實驗室全套設(shè)備、實訓(xùn)車間等一批現(xiàn)代化教學(xué)裝備，這樣會大大提高教學(xué)質(zhì)量。
(1)在教學(xué)方法要實行“六改”：一改“滿堂灌”為“啟發(fā)式”；二改“單純傳授知識”為“重視能力培養(yǎng)”；三改“教師主體”為“學(xué)生主體”；四改“單一課堂教學(xué)”為“課內(nèi)外結(jié)合”；五改“單學(xué)科教學(xué)”為“多科綜合教學(xué)”，“堅持理論教學(xué)”與“實驗實習(xí)相結(jié)合”，以提高學(xué)生的思維能力和動手能力；六改“單一筆試考核”為“筆試、口試、技能測試相結(jié)合”的考核方法，按課題、按知識點進行考核。
(2)在考核方法上，注重能力考核。由于各門課程的特點不同，對學(xué)生的能力要求也有所不同，課程考試的方法也要有所不同。因此，應(yīng)制定一套旨在考核學(xué)生綜合素質(zhì)能力的多元制綜合考試機制。這種新型考試，形式上采用閉卷與開卷相結(jié)合，內(nèi)容上堅持理論與實踐相結(jié)合，方法上采取考動筆、考動口、考動作相結(jié)合，從不同角度和層次對學(xué)生的基礎(chǔ)理論、實踐能力和創(chuàng)新能力進行全方位的綜合測試。如德育課考試由閉卷考試改為開卷考試。這種考試方式雖在一定程度上減輕了學(xué)生的壓力，但是并未降低對學(xué)生考核的要求，在題型上體現(xiàn)綜合能力的考核。例如，實踐性較強的專業(yè)、科目考試既有理論考核，又有技能考核，理論考核占30％，技能考核占70％，注重體現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的考核。
三、努力提高學(xué)生的課堂參與度
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。為此應(yīng)做到以下兩點。
(1)教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。盡量用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象去解釋概念，要切合學(xué)生的實際，才能引起他們的興趣。
(2)控制課堂上學(xué)生的注意力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)比較差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，注意力不集中。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師在課堂上應(yīng)保持一種生動的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。另一方面，必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活地選擇教法。這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進展情況。學(xué)生的參與欲望是一個不容忽視的兇素，而學(xué)生的認知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。此外，還應(yīng)而向全體學(xué)生，盡可能地讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去，同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，這是大幅度提高教學(xué)質(zhì)節(jié)的前提�？傊�，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)的整個過程中。"
四、優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)，提高實訓(xùn)效率
(1)科學(xué)合理地劃分課程類型。教務(wù)處設(shè)計課程要講究科學(xué)性，優(yōu)化課程設(shè)置的配套組合關(guān)系，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時把實踐作為一門獨立課程，改變以往實踐教學(xué)僅為驗證理論，為理論教學(xué)服務(wù)的狀況。
(2)制訂獨立的實踐教學(xué)計劃。目前，實踐教學(xué)計劃與理論教學(xué)計劃是合二為一的，并且實踐教學(xué)計劃在整個教學(xué)計劃中占據(jù)次要地位，這不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)能力的構(gòu)成，制訂以能力形成為目標的實踐教學(xué)計劃。實踐教學(xué)計劃的主要內(nèi)容應(yīng)包括：通過實踐教學(xué)，在能力上應(yīng)達到的水平、教學(xué)內(nèi)容、課時、教學(xué)方法和手段。這樣就明確了各實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目的要求，便于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與實施，從而保證實踐性教學(xué)的效果，真正突出實踐教學(xué)的地位。
(3)繼續(xù)調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時比例。學(xué)生專業(yè)技能的.形成必須有相應(yīng)的課時作保證，這就必須對兩類教學(xué)的課時比例進行調(diào)整，增加實踐教學(xué)比例。增加課時的數(shù)量要視具體專業(yè)而定，對于能力要求高且比較復(fù)雜的專業(yè)，實踐課與理論課之比可定為6：4，對能力形成相對比較簡單的專業(yè)，實踐課與刪論課之比可定為4：6，其他專業(yè)實踐課與理論課之比定為5：5。
(4)重視實習(xí)課常規(guī)管理工作。教務(wù)處必須對各類實習(xí)課的訓(xùn)練內(nèi)容做出明確的規(guī)定，認真編制實習(xí)大綱和實習(xí)計劃；實習(xí)教師要認真負責(zé)，嚴格管理，實習(xí)結(jié)束時要批閱和指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)報告，進行考試，評定成績。實踐證明，明確的實習(xí)要求、具體的實習(xí)崗位、適當?shù)膶嵺`教學(xué)進度、可行的考核方法、高水平的指導(dǎo)教師隊伍是實習(xí)成功的決定因素，也是學(xué)生實踐能力得以提高的重要保證。
五、加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生專業(yè)技能
為了提高就業(yè)率，以就業(yè)推動教學(xué)、以教學(xué)推動招生，必須加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。
(1)校外實訓(xùn)的必要性。高職畢業(yè)生的培養(yǎng)目標之一就在于崗位技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離，學(xué)生畢業(yè)后能馬上適應(yīng)工作單位的需要。而要達到這一目標，頂崗實習(xí)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。對于這一點，學(xué)生也要有清醒的認識，他們要求盡早接觸社會，盡早到工作單位去實習(xí)。雖然有些操作在實訓(xùn)中都已做過，但用于實際還要有一個過程，通過頂崗實習(xí)，可大大增強學(xué)生的實際工作能力，增加工作經(jīng)驗。
(2)建立校外實訓(xùn)基地的重要性。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要是對學(xué)生進行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的培訓(xùn)。校外實訓(xùn)基地則是讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實際工作，進行現(xiàn)場培訓(xùn)。校內(nèi)、外實訓(xùn)基地相輔相成，緊密結(jié)合，才能全面培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力和綜合素質(zhì)。加強和企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是高職教育的一個重要特色。如果沒有穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，實習(xí)時問、實習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標都無法得到保障。因此建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地是完成教學(xué)計劃的有力保障。
首先，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，既能彌補校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和場所的不足，又能使學(xué)生真實地感受到實際工作氛圍，通過鍛煉，在實踐中增長能力和才干。其次，對學(xué)生的就業(yè)可起到一定的促進作用。通過實習(xí)，學(xué)生增加了實際工作經(jīng)驗，企業(yè)考察了學(xué)生，學(xué)生也了解了企業(yè)，很容易形成雙向選擇。這也是高職畢業(yè)生高于一般本科院校的原因之一。
(3)校外實訓(xùn)基地的選擇。在建設(shè)校外實訓(xùn)基地的過程中，在專業(yè)對口的前提下，要對企業(yè)進行選擇，要避免選擇那些把學(xué)生純粹當作勞動力的單位或企業(yè)，要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實習(xí)期間對專業(yè)技術(shù)和技能有較大的收獲。因此，對實習(xí)單位的了解考察，是建設(shè)校外實訓(xùn)基地的一項重要內(nèi)容。
(4)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實訓(xùn)基地是保證學(xué)生進行豐十會實踐的必要條件，是實現(xiàn)高職教育目標的重要保障之一。實訓(xùn)基地確定后，要不斷進行建設(shè)工作，使實踐教學(xué)基地得到不斷的發(fā)展。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)要考慮以下幾方而工作：一是校企合作，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。要讓企業(yè)了解學(xué)校的教學(xué)日標，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制訂，請企業(yè)的人員到校進行講課；還可以選派學(xué)校的教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，也可對企業(yè)員工進行培訓(xùn)等。這些都是校企溝通合作的途徑。二是在學(xué)生實習(xí)期問。學(xué)校要經(jīng)常了解學(xué)生的實習(xí)情況，以便出現(xiàn)問題隨時進行協(xié)調(diào)解決。三是加強對學(xué)生的教育和約束。不要因為學(xué)生頂崗實習(xí)而放松對學(xué)生的管理，要根據(jù)情況分別制定不同的管理辦法和規(guī)則，必要時選派老師到企業(yè)帶隊以強化管理工作。
總之由于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是技術(shù)人員，以培養(yǎng)學(xué)生掌握一個工種的職業(yè)技能為主。畢業(yè)時能勝任相應(yīng)的生產(chǎn)崗位，能解決職業(yè)崗位上綜合的、復(fù)雜問題的“職業(yè)通才”。因此，為了使學(xué)生能夠順利地就業(yè)，在教學(xué)上，我們就要積極探索新的教學(xué)方法，做到校企結(jié)合、實踐與理論相輔相成，這樣，既能提高教學(xué)質(zhì)世及效牢，又能培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇9
如何提高教學(xué)質(zhì)量
珍藏幸福
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量關(guān)系到下一代人才的培養(yǎng)，是維系著國家和民族命運的大事，也是深得民心的大事。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷加強學(xué)校管理，積極探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法。下面就談?wù)勎倚５囊恍┏醪酱蛩恪?/p>
一、提高教師的認識
重視加強教師的思想建設(shè)，讓他們確立“四個意識”。即：質(zhì)量意識：認識質(zhì)量是生命線，是教育永恒的主題；集體意識：學(xué)會合作，發(fā)揮群體優(yōu)勢；憂患意識：不茍安現(xiàn)狀，力求在不斷追求自我完善中提高和發(fā)展；教育改革意識：大力推進以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。
加強教師的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。充分利用好周日晚的教師政治學(xué)習(xí)和周三下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的政策法規(guī)、教師道德修養(yǎng)、教學(xué)理論、教學(xué)方法，或交流總結(jié)自己的教學(xué)體會、心得，通過學(xué)習(xí)交流讓教師更好的了解有關(guān)教育信息，更新教學(xué)理念，提高道德修養(yǎng)，讓在育人的高度上統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。
鼓勵教師積極參加函授和進修及各項培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次，增強自身的文化知識，更好地勝任教育教學(xué)工作。
二、加強班級管理
德育和智育是互相關(guān)聯(lián)相輔相成的，遠大理想將產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)的強大動力，那么為了提高教學(xué)質(zhì)量在班級管理中就要加強德育教育。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生少走彎路而快速達到目標。在班級管理中要加強對學(xué)生進行紀律教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。從提高自習(xí)課的質(zhì)量入手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課認真聽講的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，認真完成作業(yè)的習(xí)慣，認真書寫的習(xí)慣，課后認真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣等等。
密切家校配合，引導(dǎo)家長樹立正確的教子觀念，掌握科學(xué)的教育方法，及時了解每一個學(xué)生在家的作業(yè)完成情況，多方面獲知孩子的想法做法，了解家長的心聲，也讓家長了解學(xué)校動態(tài)。聆聽家長對學(xué)�；蚰硞�教師的'意見和建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補學(xué)校的不足之處，自覺改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
三、抓實課堂教學(xué)的有效性
為了提高教師課堂教學(xué)的有效性，在原先對有效課堂教學(xué)已經(jīng)了解的基礎(chǔ)上我們再次重溫了“教育局有效課堂教學(xué)實施框架”，認真學(xué)習(xí)其中的要點。在實際教學(xué)中，要求教師認真?zhèn)湔n，確定恰當?shù)慕虒W(xué)目標，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、考試題型科學(xué)合理的設(shè)計好四套題，選題密切結(jié)合學(xué)生實際，具有層次性和針對性。要通過認真批改作業(yè)，達到檢查學(xué)生對知識掌握的程度并做好評講與輔導(dǎo)，努力爭取做到人人過關(guān)，節(jié)節(jié)課過關(guān)。為了響應(yīng)中心校的要求，也為了確實提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校決定將分階段在每學(xué)期定期不定期地組織“推門聽課”活動，進一步了解真實的課堂，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，對執(zhí)教者的課堂教學(xué)行為進行交流評價，以便今后揚長避短，督促幫助教師規(guī)范教育教學(xué)行為，與上課老師進行交流，促使老師不斷提高課堂教學(xué)的有效性。對于不認真實施有效教學(xué)的，常規(guī)工作記為不認真。對于教學(xué)水平低、質(zhì)量上不去的教師，鼓勵多學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習(xí)。
四、嚴格過程考核
學(xué)校結(jié)合實際辦學(xué)和育人過程中涉及的各項常規(guī)工作，做好明確要求。我們繼續(xù)狠抓了常規(guī)教學(xué)，落實了教學(xué)工作的規(guī)范化管理。我們嚴格按照國家標準開齊課程、開足課時。堅持每月組織教學(xué)常規(guī)檢查，檢查科任教師的教案、作業(yè)布置與批改。要求教師間要互相聽課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂，隨時了解教師教學(xué)常規(guī)的落實情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，其他教師不少于10節(jié)。做到定期檢查和平時檢查相結(jié)合、集體檢查和個別檢查相結(jié)合。做好質(zhì)量評價，及時反饋，為教師考核提供詳實、可靠依據(jù)。
五、抓好培優(yōu)輔差工作
為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分對象進行適當?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。培優(yōu)輔差要充分利用好每天的課余時間，分層分類對待
每一個學(xué)生。對于尖子生要進行以鼓勵為主的教育方法，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使學(xué)業(yè)更上一層樓；對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維；對學(xué)困生則要進行耐心的輔導(dǎo)，多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力，引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。我們要以平常心對待每一位學(xué)生，從“抓兩頭，促中間”到“抓中間，促兩頭”，發(fā)揮最大的群體效益。
六、做實單元檢測
為了提高全鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量，中心校投入了大量的人力和財力，每月都組織進行單元檢測，確實檢測學(xué)生掌握知識的情況。課堂練習(xí)題是檢測每節(jié)課學(xué)生掌握知識的情況，而單元檢測是檢測學(xué)生一個階段掌握知識的情況，所以我們可以充分利用單元檢測對學(xué)生所學(xué)知識進行查缺補漏。我們學(xué)校按中心校部署及時進行單元檢測，考試時實行學(xué)生交叉坐、教師交叉監(jiān)考，考后及時閱卷，保證成績的真實可靠，閱卷后及時做好試卷分析，針對存在問題在實際的教學(xué)中落實整改。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量的方法有很多種，方式也不盡相同，不同階段的工作重點還有差異，我們要根據(jù)實際情況適當調(diào)配，竭盡所能的去完成，這樣才能取得成效。我相信只要我們有責(zé)任心，努力學(xué)習(xí)，就一定能提高教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇10
如何提高教學(xué)質(zhì)量作為一名教師，在教學(xué)上應(yīng)該是一面旗幟，能夠在自己的工作崗位上不斷的夯實自己，引領(lǐng)學(xué)生。而教學(xué)質(zhì)量是一個作為教育者的生命線。下面就此談幾點自己膚淺的看法。
一、抓隊伍建設(shè)
培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提。何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學(xué)能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。教育教學(xué)不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提
二、抓管理
規(guī)范教學(xué)常規(guī)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)
�。ㄒ唬┙⒑侠淼慕虒W(xué)常規(guī)工作制度
教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面。有了制度，就有了方向。
�。ǘ┞鋵嵙炕己朔桨�，嚴格檢查
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應(yīng)針對工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標準�？己朔桨富驑藴蕬�(yīng)做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。
學(xué)校有了健全合理的教學(xué)常規(guī)工作制度，有了認真負責(zé)的檢查人員，教師們工作就會日趨規(guī)范，教學(xué)工作就正常開展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實基礎(chǔ)。
大家常說，向管理要質(zhì)量。管理的核心是評價。評價的方式很重要，它可以說是教育教學(xué)的指揮棒。如果這根指揮棒偏離了方向，那么，質(zhì)量也就不是有效的質(zhì)量。
三、抓習(xí)慣
愉快地學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要延長兒童快樂的時間。為什么童年難忘？是因為童年快樂。二是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
培根在談到習(xí)慣時說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！比藗冊诓恢挥X中養(yǎng)成習(xí)慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習(xí)慣會使你一輩子受益。
要抓教育教學(xué)質(zhì)量必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。這些習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，強烈的集體榮譽觀，團結(jié)友愛的精神，積極上進的思想意識。還有些具體的表現(xiàn):如讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、答題習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等許多個人行為習(xí)慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的'人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學(xué)質(zhì)量，就要首先抓好學(xué)生的習(xí)慣。
四、有耐心、有愛心，講奉獻
有人說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學(xué)就是一個平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學(xué)的每個細節(jié)。有足夠的耐心。
如平常就從抓生字、抓背誦、抓口訣、抓公式、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎(chǔ)。這樣抓每一個細節(jié)，形成習(xí)慣，孩子們的成績一定會得到提高。只有我們自己付出了足夠的耐心，才會潤物無聲。
同時我希望我們的老師不要輕言放棄，有人說，培養(yǎng)人是需要花費心血的，一個孩子就是一個希望，每個孩子的內(nèi)心，都需要我們?nèi)c燃，用我們真誠的愛去呵護他們的成長，奠定他們的未來。
不是每個付出都能及時得到回報，如果每個人都去那么斤斤計較，我們就有可能會陷入一種個人主意的怪圈。作為教師無私的奉獻是種美德。
五、培養(yǎng)興趣，講究方法
培根說：“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯�！弊x書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為老師，我們能給學(xué)生留下些什么呢？就學(xué)生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學(xué)，有的可能著迷于老師的氣質(zhì)風(fēng)度。老師有時一個不經(jīng)意的動作可能也會激發(fā)起學(xué)生奮斗的熱情。在我看來，作為老師，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，并讓它一直保持，最終內(nèi)化為一種生活方式。我們的學(xué)生習(xí)作上不去，無話可說，是因為語感不行，讀得太少，積累得太少；我們的學(xué)生弄不懂題意，是因為讀的太少導(dǎo)致理解能力差。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式——那將是學(xué)生一生最大的收獲。
提高教育教學(xué)質(zhì)量的因素有很多。如果說作為辦學(xué)的目標之一，質(zhì)量與學(xué)校的一切工作或直接或間接地有著關(guān)系，無論是學(xué)校的管理工作、德育工作，還是教育教學(xué)的研究、師資隊伍的建設(shè)，甚至看似無關(guān)要緊的后勤總務(wù)工作，都與質(zhì)量有著這樣那樣、直接間接的聯(lián)系。一所學(xué)校，當然要以質(zhì)量立校，以質(zhì)量興校，更要以質(zhì)量贏得發(fā)展。我們不得不承認，質(zhì)量對于一所學(xué)校來說就意味著生命，是學(xué)校教育教學(xué)工作的追求所在，是我們教育工作者的價值所在�？傊岣邔W(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，要依靠學(xué)生、家長、全社會，特別是廣大教師的共同努力，不斷探索，踏實工作。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇11
摘 要：職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高是教育工作者多年來共同探討的問題。多年的教學(xué)和工作實踐證明，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，首先要培養(yǎng)教師積極的心態(tài)，解決教師隊伍建設(shè)和師德問題；其次要開展“三促教三促學(xué)”活動，改善教學(xué)方法和手段，不斷開發(fā)適合教學(xué)需要的校本教材；再次是教學(xué)設(shè)備的配置要合理到位，為全方位提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
關(guān)鍵詞：心態(tài) 教學(xué)能力 教學(xué)改革 基礎(chǔ)設(shè)施 教材建設(shè)
隨著社會進步和經(jīng)濟的發(fā)展，技能型人才越來越受到社會的歡迎，職業(yè)技術(shù)教育也越來越受到重視。但是，在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展過程中，也存在著教育教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效率低等問題。這些問題的出現(xiàn)，有師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師不足的原因，亦有教學(xué)方法、教學(xué)手段不適合職校學(xué)生的原因，還有學(xué)生的不良習(xí)慣和厭學(xué)的原因，以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等原因。下面結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際，談?wù)勌岣呓虒W(xué)質(zhì)量的方法和措施，與同仁商榷。
一、培養(yǎng)教師積極的心態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
心態(tài)是人的各種心理品質(zhì)的修養(yǎng)和能力，是人的心理對各種信息刺激做出反應(yīng)的趨向。心理學(xué)家通過試驗得出結(jié)論：心態(tài)從內(nèi)到外影響著每一個人，支配著人們的行動。心態(tài)好，能力將不斷增強，即便身處逆境，也能夠排除艱難，走出低谷，走向勝利；反之，心態(tài)不好，能力提升自然受到影響，即便身處順境，也會畏縮不前、一事無成。所以說教師積極的心態(tài)是愛崗敬業(yè)、練就良好師德的根本，更是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
二、全方位提高教師教學(xué)能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
教師教學(xué)能力的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量首先要全方位提高教師的教學(xué)能力。在教學(xué)工作中可以采用“以查促教、以導(dǎo)促教、以考促教”等手段提高教師的工作能力。
1.以查促教：即查準備、查過程、查狀態(tài)、查滿意度等多項檢查來督促教師完成好教學(xué)工作。查準備就是檢查教師對授課任務(wù)的準備情況，包括備內(nèi)容、備學(xué)生、備教具、備設(shè)備等；查過程就是檢查教學(xué)過程的完成情況，即教師課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等的完成情況；查狀態(tài)就是檢查教師上課的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；查滿意度就是檢查學(xué)生對教師任課的滿意程度。通過這些檢查嚴格規(guī)范教師教學(xué)工作，監(jiān)督教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，促進教師教學(xué)能力的提高。
2.以導(dǎo)促教：即教學(xué)管理部門通過組織學(xué)習(xí)、教研活動、溝通研討、集中指導(dǎo)、個別指導(dǎo)等形式，使教師正確認識自己，發(fā)揮長處，避免不足，并在領(lǐng)導(dǎo)和大家的幫助下不斷提高。
3.以考促教：即通過章節(jié)小考、階段中考、期末大考、教考分離、技術(shù)等級考試前的摸底考等不同形式的考試，來檢查教師的教學(xué)成績，并把考試及格率與教師的獎金、考核、評優(yōu)選先掛鉤，促使教師經(jīng)常研究教法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，促進教學(xué)能力的提高。
三、深化教學(xué)改革，提高學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。教學(xué)工作中，可以通過“以改促學(xué)、以動促學(xué)、以考促學(xué)”等方法，來提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
1.以改促學(xué)：即通過實施分層教學(xué)，實行彈性學(xué)制，實行項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生通過自我設(shè)計完成任務(wù)方案，自己動手完成目標。這一方法有目標有要求，能開動學(xué)生的大腦，充分發(fā)揮學(xué)生的'創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生探索知識奧秘的好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.以動促學(xué)：即使課堂教學(xué)互動化，以提高學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂效率的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。如何讓課堂動起來？首先要挖掘教材或教學(xué)內(nèi)容中可以實踐、可以動手的活動項目，通過激發(fā)起學(xué)生的興趣和潛能，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)要讓每位同學(xué)充分參與教學(xué)活動，促進師生互動、師生與教材互動，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會自我發(fā)展。這樣改變傳統(tǒng)的以教師和教材為中心的模式，讓教和學(xué)兩方面有機融合，能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，形成教學(xué)的良性循環(huán)。
3.以考促學(xué)：即利用雙單過關(guān)法和階段、期末考試，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。雙單過關(guān)法是將每個課題分成若干個“關(guān)”，每個“關(guān)”又分應(yīng)知和應(yīng)會知識點，每個應(yīng)知和應(yīng)會知識點考核過關(guān)后方可進入下一關(guān)的學(xué)習(xí)，以此來考核每個學(xué)生對每個課題知識的掌握情況。階段、期末考試，是通過每個階段以及整體知識的考核，檢查學(xué)生知識的掌握情況，營造競爭氛圍，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。
四、加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。
學(xué)校應(yīng)積極投資改善辦學(xué)條件，根據(jù)辦學(xué)規(guī)模，全面規(guī)劃，逐步實施，建成配套的實訓(xùn)基地、實驗室、圖書館及必要的活動場所，特別是實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的投入和更新，是中職教學(xué)特色的重要保證。要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，建立一批校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，發(fā)揮社會教育資源的效益。
總之，提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，首先要解決教師隊伍建設(shè)問題——心態(tài)和能力；其次要解決好教學(xué)的方法和手段——教學(xué)教改；再次是教學(xué)設(shè)備的配置——合理到位。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇12
每位教師的心里都有一個美好的心愿，那就是都想使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師時刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學(xué)中進行反思也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。
一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，如果離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀察：
1．每當下課以后，學(xué)生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室？并且學(xué)生都是在爭先恐后地企盼著你的解答？
2．你與學(xué)生在一起相處的時候，學(xué)生有沒有用一些難題來考考你？在這種情況下，你是怎樣做的？3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)疑難問題是否經(jīng)過了深思熟慮后，才去請教老師？還是遇到問題不經(jīng)思考就匆忙地向老師發(fā)問？
4．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域？
5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達到“從教”到“不教”的效果。這些習(xí)慣主要體現(xiàn)在：
1、能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；
2、在自習(xí)課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學(xué)習(xí)活動。
以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等幾個方面查找自己的原因了。
二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)主動性的升華，如果沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，那么教師無論怎樣努力，也是難以實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標。對這方面應(yīng)該怎樣去反思呢？1．在課堂討論的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對某一個問題，采取的是怎樣的指導(dǎo)思路？是不是二名以上的學(xué)生回答不出來的時候，教師就急于把答案說出來了？
2．有沒有具體措施來引導(dǎo)學(xué)生對某一問題的深入思考？學(xué)生的回答教師不滿意的時候是怎樣做的？是繼續(xù)把問題進一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題？
3．學(xué)生在對問題進行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學(xué)生的回答？
4．在教學(xué)過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？尤其是在布置背誦的任務(wù)時你是否告訴了他們怎樣去背誦？
以上每一項內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對自己是如何對生學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的表現(xiàn)進行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查。
三、對自己進行教學(xué)水平的反思
對自己的教學(xué)水平進行評價，往往是當局者迷，旁觀者清，其實最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么教學(xué)一定會前進一大步的。我們在對自己的教學(xué)水平進行反思時，可以從以下幾方面去觀察。
1．在教學(xué)時，學(xué)生是以怎樣的表情來聽課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿足的微笑？
2．每當你提出一個問題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會積極響應(yīng)？進而展開熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動？
3．課堂上你為學(xué)生留下的有效時間是多少？能不能有一半以上的時間是學(xué)生在積極地活動？
4．你在備課的時候，是否注意了學(xué)生的不同層次問題？是否為不同層次的學(xué)生設(shè)計了不同的思考題？當然，反映一位教師教學(xué)水平高低的外在表現(xiàn)還有許多，這里僅僅對一些比較容易把握的現(xiàn)象作一些簡單的說明，透過這些現(xiàn)象，可以折射出一位教師在教學(xué)過程中是否深得學(xué)生歡迎。對教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認識自己；反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。當然，批判自己，審視自己，尤其是當別人對自己作出批判的時候，有時也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對自己的不足，真正從內(nèi)心中去思考一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么？還有什么比只是付出見不到收獲更痛苦的嗎？在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵。或者說，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質(zhì)量就沒有明天”。這樣看來，認真地分析制約學(xué)校質(zhì)量提升的因素及積極地尋找對策就顯得尤為重要。以下是對教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長、家長資源等四個方面的因素分析及對策：
一、管理隊伍建設(shè)問題分析：
問題一：理念上缺比較完整的思路
絕大多數(shù)管理者在教學(xué)管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得遠、防范于未然的系統(tǒng)思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動工作狀態(tài)。問題二：工作上缺比較成熟的套路
具體表現(xiàn)為：對困難和問題的估計不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動。解決問題的思路和對策：
重視對管理隊伍的選拔和培養(yǎng)，實行崗前、崗中的.培訓(xùn)制度，給每一個即將走上教學(xué)管理崗位的人提高相應(yīng)的待遇。
二、常規(guī)建設(shè)不太到位問題分析：
問題一：有制度但落實不夠到位。
目前各校均有各項學(xué)校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對制度的落實，在這一點上還存在著較大的問題。
問題二：制度建設(shè)創(chuàng)新不夠。
光有制度，不重視制度建設(shè)的創(chuàng)新，那么制度也必定會失去生命力、失去約束力�？磥恚鳛楣芾碚咭粩啻蚱瞥Ｒ�(guī)，又要不斷建立新的常規(guī)。解決問題的思路和對策：
建立制度落實的一系列檢測和調(diào)試機制，培養(yǎng)管理者的系統(tǒng)思考和預(yù)設(shè)能力。
二、教師發(fā)展問題分析
問題一：教師的發(fā)展意識不到位（心智模式）
教師中普遍存在自我發(fā)展目標不明確、發(fā)展意識不到位的情況。具體表現(xiàn)在以下三個方面：（1）對學(xué)校發(fā)展目標的關(guān)注度不夠。（2）對待周圍同事發(fā)展的排斥性。（3）對待教學(xué)效果的反思角色欠缺。當教學(xué)效果不理想時，教師不是多去尋找自身原因，進行積極有效的反思和改進，而是習(xí)慣性地推卸責(zé)任，解決的思路和對策：
將教師個體發(fā)展規(guī)劃作為教師自我發(fā)展和校本培訓(xùn)的重要抓手，相應(yīng)地跟上與之配套的考核和聘用。并搭建各類平臺提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強教師的自信心。問題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡解決的思路和對策：
以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、教案評比等模式進行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討論和培養(yǎng)。加大對教師學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)習(xí)成為一種制度，繼而成為一種氛圍。三、學(xué)生成長問題分析：
問題：學(xué)習(xí)興趣的減退
學(xué)習(xí)興趣的減退會很快失去學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)業(yè)成績下降，兩極分化嚴重。分析學(xué)習(xí)興趣減退的原因有以下幾點：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)中碰到的困難缺少心理準備和面對的勇氣。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。（3）教師在教學(xué)中缺乏激發(fā)和培養(yǎng)興趣的手段和方法。解決的思路和對策：
幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過各類活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。通過家訪、家長會、家長學(xué)校等途徑教給家長家庭教育的基本常識，爭取取得家長最大的配合。提高教師的專業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂層面得到有效的保護。四、家長資源問題分析：
農(nóng)村學(xué)校家長的學(xué)歷層次普遍偏低，家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相對較少，相當部分已經(jīng)無法輔導(dǎo)，這是學(xué)校發(fā)展的一個劣勢。但同時也證實了我們現(xiàn)在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發(fā)現(xiàn)家長對孩子寄寓較高的期望，這也是學(xué)校可以把握的優(yōu)勢。
解決的思路和對策：
通過開辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實提高家長的教育素質(zhì)和教育能力。鼓勵教師們進行家訪，主動地與家長聯(lián)系，利用已有的資源改善辦學(xué)的周邊氛圍，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的條件和空間。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇13
1激發(fā)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量
“興趣是最好的老師”。這句話說明：興趣常常是人們學(xué)習(xí)、工作的引路者。心理學(xué)的觀點也認為，興趣是人們從事某項活動的重要原動力。干什么事情，如果沒有興趣，即使強迫去干，也很難干好；如果有興趣，即使禁止去干，也不容易阻止。學(xué)習(xí)，是一項繁重而又復(fù)雜的腦力勞動，如果沒有強烈而濃厚的興趣，那就很難真正掌握知識技能，更談不上研究創(chuàng)新。反之，如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，則有可能產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量，培養(yǎng)起堅韌性等良好品質(zhì)，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家的研究證明，中學(xué)生在意識品質(zhì)方面仍不能盡如人意，與成年人相比，他們的意志控制能力仍顯不足，往往需要興趣的引導(dǎo)才能形成穩(wěn)定的注意力；對于感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，中學(xué)生往往能形成良好的接受狀態(tài)。因此，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的心理需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。
語文教學(xué)有明確的目的。要達到語文教學(xué)的目的，很重要的一點就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性才能提高，語文才能學(xué)好。興趣是學(xué)生學(xué)好語文的前提。許多成功的語文教師在這方面下了很大的功夫，取得了卓有成效的經(jīng)驗。在這方面做一些概括歸納，使原本率性的個別的.教學(xué)方式上升到理性高度，其意義是顯而易見的。
一、課堂設(shè)疑引發(fā)興趣
課堂教學(xué)中，無論什么課文，如果僅僅是泛泛講讀，學(xué)生必然不感興趣，教學(xué)也難以達到目的。如果提出一些值得討論的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，就會引起他們的興趣，從而使他們開拓思路，對課文進行深入鉆研。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高度的激動的心情從事學(xué)習(xí)
2和思考，對面前展示的真理感到驚奇、甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲�！�
課堂設(shè)疑應(yīng)當貫穿于課堂教學(xué)的整個過程。既要在開始時引起興趣，又要在中間保持興趣，還要在結(jié)束時留下學(xué)生有興趣思考的問題。只有這樣，才能激發(fā)并保持學(xué)生旺盛的求知欲望。于漪一上課就抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，以知識本身去吸引學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的樂趣。有個教師講《傷仲永》一文時，用成語“小時了了，大未必佳”開頭，讓學(xué)生回答其中的含義，大多數(shù)學(xué)生不懂。然后告訴學(xué)生，課文所寫的故事可以印證這句話，學(xué)生就在好奇心的驅(qū)使下去學(xué)習(xí)課文了。象這種先聲奪人的開頭，可以收到興味盎然的效果。在教學(xué)過程的中間，學(xué)生的精力已不如先前集中。這時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生情緒的變化情況，有意識地使學(xué)生多思、深思、環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生保持求知的興趣。比如講《白楊禮贊》一文，疏理完內(nèi)容以后，可提出問題：本文贊什么？贊白楊樹的干、枝、葉；為了贊什么？白楊樹的干、枝、葉表現(xiàn)出什么內(nèi)在的精神？這種內(nèi)在的精神象征著什么人的精神？課文借贊白楊樹贊了什么人？如此設(shè)疑，可使學(xué)生繼續(xù)在興趣的引導(dǎo)下分析課文，解答問題。講課結(jié)束時，如能做到使學(xué)生感到余味無窮，他們就會以更高的興致期待著下一堂課。這種對語文課的良好心理定勢，可以長久地保持他們學(xué)習(xí)語文的興趣。我曾在講完《雨中登泰山》后，向?qū)W生提出：課文是寫“雨”中的泰山，可為什么在“云步橋”后卻著力寫松樹云霧？文中“人朝上走，水朝下流”的兩個“朝”字可否改為“向”、“往”之類以避重復(fù)？類似的“課后疑”可促使學(xué)生在課余積極思考，從而加深對課文內(nèi)容的理解。
課堂設(shè)疑既要能引起學(xué)生深思，甚至開展爭論，又要能使學(xué)生基本上回答出來，才能使他們學(xué)得有興趣。心理學(xué)研究證明：
3興趣來源于需要，興趣有賴于成功。因此，教師要創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生不斷感受到成功的愉悅。每講一課，都設(shè)計若干難易程度不同的題目，根據(jù)學(xué)生的接受能力和知識水平擇人而問，盡量讓各類學(xué)生都獲得成功，都感受到成功的愉悅。這對激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣將起到不可低估的作用。此外，課堂上教師語言的幽默性、條理性，舉例的生動性、針對性，分析問題的深入淺出等等，都與引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，教學(xué)中必須有足夠的重視。
二、化苦為樂，激發(fā)興趣
多數(shù)中學(xué)生視作文為“苦差事”，謂之曰“作難”。作文課上負重應(yīng)付，苦思冥想，東拼西湊，寫出來的文章往往內(nèi)容貧乏，蒼白無力。什么原因？是學(xué)生的生活面狹窄嗎？葉圣陶先生就不同意把學(xué)生作文差歸結(jié)為生活貧乏的說法。他認為，別說將近二十歲的青年，就是剛懂事的孩子，也有生活的積蓄。是學(xué)生的態(tài)度不端正、認識不高嗎？可學(xué)生都知道作文是語文考試的“半壁江山”，作文在語文試題中所占比重之大早已令學(xué)生對其“刮目相看”了。究其根本，還在于教師的教學(xué)指導(dǎo)思想與方法上。寫作應(yīng)扣住學(xué)生心理動向，捕捉學(xué)生感興趣的話題和動情點，去設(shè)計作文內(nèi)容和形式，因勢利導(dǎo)，開拓學(xué)生思路，指導(dǎo)寫作方法，做出示范，給以鼓勵，使學(xué)生處于興奮之中，以濃厚的興趣投入寫作，且能使其享受到成功的樂趣，便可以化苦為樂，達到訓(xùn)練目的。
1、讀寫結(jié)合，廣泛命題
作文教學(xué)不能搞僵化的訓(xùn)練，應(yīng)當學(xué)什么就寫什么。作文命題也不宜作硬性規(guī)定。有的老師在教了《包身工》后出了如下題目：（1）替蘆柴棒寫一封家書，（2）一個童工的遭遇，（3）從“包身工制度”看帝國主義的經(jīng)濟侵略，（4）和蘆柴棒比童年，（5）包身工（此題要求寫成說明文）。從文體上看，記敘、議論、說明、應(yīng)用都涉及到了。學(xué)生可任選其一，也可以全寫，還可以自
4由命題。這樣以來，學(xué)生感到思路開闊，精神放松，有東西可寫，同時由于題目有梯度，好生、差生可以各取所能，各從其便。如此作來，學(xué)生就會對寫作逐漸產(chǎn)生興趣。
2、拓寬寫作天地
作文教學(xué)不能僅僅囿于課堂教學(xué)之中。因為學(xué)生的生活范圍除了學(xué)校生活，還有家庭生活、社會生活等。因此，作文教學(xué)也應(yīng)“開放搞活”，引導(dǎo)學(xué)生把作文的“觸角”伸展到他們生活的各個方面，使其“思路開闊勤磨練，喜怒哀樂皆成篇”。可動員學(xué)生課外自由練筆，或是題集名、寫序言贈言、裝飾封面，或是當“記者”自己采訪、辦“手抄報”，或是搜集材料搞“分類剪報”、“資料摘錄”并配上適當?shù)恼f明等，先讓學(xué)生發(fā)生興趣，激起他們寫作的欲望，再引導(dǎo)他們持之以恒，就能收到理想的效果。
3、批改講評要中肯得體
學(xué)生對作文沒興趣，還往往是由于自卑心理作祟，認為自己不是寫作的料。針對這樣的情況，教師批改學(xué)生作文時宜采取尊重激勵原則，盡量讓每個學(xué)生都能見到自己作文中的成功之處。評語要以褒為主，力爭用商量的口氣，唯戒用命令的口氣。講評時，對優(yōu)缺點要盡量講具體，優(yōu)點舉例到人，缺點則旁敲側(cè)擊。特別是對那些差生，有些許進步，就要予以充分肯定，并給予講究分寸的表揚，讓學(xué)生在受到尊重鼓勵的過程中樂于接受，不斷探索，以此來激發(fā)他們的寫作興趣。
三、課外活動豐富興趣
配合課堂教學(xué)組織一些語文課外活動，如朗誦會、講座、辦黑板報、舉行各種比賽等，小型多樣，并在普及的基礎(chǔ)上逐步提高。這樣做，學(xué)生也感到有興趣，結(jié)果既豐富了課堂教學(xué)，又讓學(xué)生增長了課外知識。實踐證明，豐富多彩的語文課外活動，不僅可以拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的個性特長，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。
5蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生智力的發(fā)展取決于良好的讀書能力�！苯M織好學(xué)生的課外閱讀，能有效地促進學(xué)生讀書能力的增長。指導(dǎo)課外閱讀應(yīng)力求既不遠離課本，又擴大學(xué)生閱讀面；既落實語文知識，又提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。這方面成功的做法是：由內(nèi)及外，內(nèi)外互補；先讀后議，讀議并舉。比如，學(xué)過了某名家的作品，就可以向?qū)W生推薦他的課本以外的作品，使學(xué)生在了解課本上名家作品的寫作特色的同時把握其作品的總體風(fēng)格。實踐證明，這種做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力，同時也加深了對所學(xué)課文的理解，彌補了課內(nèi)不足；有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
興趣只是手段而不是目的本身，語文教學(xué)不能停留在激發(fā)學(xué)生興趣上，更不能庸俗化。激發(fā)興趣應(yīng)立足于啟發(fā)學(xué)生打開思路、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高語文教學(xué)質(zhì)量，最終還是要使學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語文的目的在于掌握語文這個工具。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法 篇14
課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要形式。知識的傳授、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)主要在課堂進行�；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量要提高，必須改革課堂教法。
根據(jù)化學(xué)的規(guī)律和特點，我認為在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要掌握三個原則從四個方面努力來提高教學(xué)質(zhì)量。
比如在鹽類的水解這一節(jié)課中，一開始就提問學(xué)生：碳酸鈉溶液顯酸性、堿性、還是中性?學(xué)生回答：顯中性。我演示了碳酸鈉溶液使酚酞變紅色的`實驗，全體學(xué)生感到驚奇，大腦處于高度興奮狀態(tài)，這樣就最大限度地調(diào)動了學(xué)生的求知欲。接著再用pH試紙檢驗醋酸鈉、氯化銨與氯化鈉三種溶液的酸堿性，這樣抓住學(xué)生急于求知而又無法得知的最佳思維的時刻，指點他們思考、探索、討論、表達，師生共同活動，運用電離理論和化學(xué)平衡移動觀點，分析了水解的原理，寫出離子反應(yīng)方程式，突出了其本質(zhì)。同時與中和反應(yīng)對比，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)出鹽類水解概念。學(xué)生是否真正掌握了水解的本質(zhì)?還需通過練習(xí)加以檢驗，如氯化鐵、硫化鈉、碳酸氫鈉都會水解嗎?能水解的寫出離子方程式。讓學(xué)生在課堂上練習(xí)。通過分析歸納，按鹽的組成判斷其水溶液的酸堿性，概括出強強不水解，誰弱誰水解，誰強顯誰性的水解規(guī)律。趁熱打鐵，還可以將這一部分知識及時遷移到高考試題中的離子共存問題，概括出單水解不影響離子大量共存，而雙水解影響離子大量共存的規(guī)律。同時歸納出判斷離子共存問題的三看。即一看離子間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng);二看離子間是否發(fā)生氧化還原反應(yīng);三看是否發(fā)生雙水解。這樣使學(xué)生由感性理性應(yīng)用鞏固，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，使學(xué)生的知識與能力得到了發(fā)展，教學(xué)效果理想。
總之，教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)方法的確定要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施來確定。但有一點是可以肯定的，這就是根據(jù)化學(xué)科學(xué)的規(guī)律和特點。那種教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄的教學(xué)方法是不可能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。
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