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《我的母親》教學(xué)實(shí)錄
《我的母親》教學(xué)實(shí)錄 篇1
課前播放《懂你》
一、情感導(dǎo)入
同學(xué)們，說(shuō)到母親，我們就會(huì)想到慈祥、勤勞、無(wú)私等字眼。正如歌曲中所唱,母親“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”。母愛(ài)像貼身的背心，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們的心。
有這樣一位母親，17歲作了后母，23歲成了寡婦，每天周旋于和她年齡相仿的兒子、兒媳之間，并在短短幾年間，失去了7位親人。但她頑強(qiáng)地生活著，把所有的希望都寄托在親生的兒子身上，讓他讀書(shū)，教他做人，終于培養(yǎng)出了聲名赫赫的大學(xué)者胡適。
然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，兒子還沒(méi)報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離他而去了。這怎么不讓人傷心，怎么不讓人懷念呢？
二、整體感知
法國(guó)作家莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候。”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)胡適懷念的是一位怎樣的母親？
生1：既嚴(yán)厲又慈愛(ài)的母親。
生2：可憐又可敬的母親。
生3：寬容的母親
生4：能干的母親
生5：堅(jiān)強(qiáng)的母親
生6：和氣的母親
生7：一位特殊的母親
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，說(shuō)得不錯(cuò)。文中的母親有著特殊的身份，既是我母親，也是大哥二哥的后母，還是年輕的寡婦。 （師生問(wèn)答后，完成板書(shū)：我母親、后母、寡婦）這真是一位很不容易的母親。
那么，我從母親身上學(xué)到了什么呢？
生：我從母親身上學(xué)到了好脾氣，待人接物的和氣，寬恕人，體諒人等品質(zhì)。
師：也就是說(shuō)，集中在文章的哪一句？
n生答：最后一句。
師：讓我們齊讀。
生讀：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如是我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
師：以上所學(xué)的種種內(nèi)容用一個(gè)詞表示就是——
生：做人。
師：哪個(gè)小節(jié)有概括？怎樣理解這一節(jié)？
生：第4小節(jié)�！暗@九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。”聯(lián)系上文，我認(rèn)為，九年的生活，作者對(duì)沒(méi)有享過(guò)兒童游戲的生活是遺憾惋惜的。但有兩點(diǎn)，是沒(méi)有遺憾的。一是讀書(shū)看書(shū)方面打下了底子，二是母親給了“我”做人的訓(xùn)練。
�。ò鍟�(shū)：訓(xùn)練做人）
師：非常好。
三、重點(diǎn)研讀
●作為“我母親”，母親具有怎樣的特點(diǎn)？
請(qǐng)同學(xué)們默讀5-7節(jié)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生1：母親很苛刻。從“喊”字中可以看出來(lái)。天剛亮，“我”還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)里，母親就把“我”喊醒，給“我”上政治課，而且天天如此。如果換作是我，一定會(huì)受不了。
生2：母親非常嚴(yán)厲。第6節(jié)中說(shuō)，“或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。”母親教育兒子除了語(yǔ)言上的責(zé)備，還要體罰。
生3：母親很威嚴(yán)。“我”做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，“我”就嚇住了。“我”看見(jiàn)母親從家里走出，趕快把小衫穿上。從“只”、“就”、“趕快”中可以看出。
師：找得挺仔細(xì)的。
生4：她說(shuō)，“你總要踏上你老子的腳步。”一個(gè)“總要”說(shuō)明母親含辛茹苦，就是希望兒子走他老子的道路，成為一個(gè)讀書(shū)人。
生5：“她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下�！币粋�(gè)“從來(lái)不”寫(xiě)出了母親很有教育方法，懂得維護(hù)孩子的自尊，有種女性的細(xì)心。
生6：母親既是慈母又是嚴(yán)父�！拔摇闭f(shuō)了輕薄的話，她就重重地責(zé)罰了我一頓。一個(gè)“重重地”體現(xiàn)了母親愛(ài)之深，責(zé)之切。后來(lái)，“我害了眼翳病，母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，她真用舌頭舔我的病眼。母親將“聽(tīng)說(shuō)”當(dāng)“真”就是因?yàn)樗珢?ài)兒子了。
師：這就是天下慈母的心�。�(yán)，是一種愛(ài)；慈，也是一種愛(ài)。（板書(shū)：嚴(yán)、慈）。
●我母親是個(gè)寡婦、后母，這在封建大家庭里的地位可想而知�？墒牵瑸槭裁词撬闪水�(dāng)家的？
溫馨提示：1、多角度思考 2、從課文中找依據(jù)。
請(qǐng)4位同學(xué)讀8—11節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)，再把成果拿到小組中共享。
生1：我們組認(rèn)為，母親很能干，能當(dāng)家。從這些地方可以看出來(lái)：“我母親幾次邀了本家長(zhǎng)輩來(lái)，給他定下每月用費(fèi)的數(shù)目”，“我母親走進(jìn)走出，料理年夜飯，謝灶神，壓歲錢(qián)等事，只當(dāng)做不曾看見(jiàn)這一群人。”母親以她的方法處理敗子大哥的債務(wù)，家里大大小小的事都由她打點(diǎn)著。
再說(shuō)，這個(gè)家也只有母親才適合當(dāng)家。因?yàn)榇蟾鐝男∈菙∽�，二哥在上海，大嫂是個(gè)最無(wú)能又最不懂事的人，二嫂是個(gè)很能干而氣量很窄小的人。
師：還用上了排除法。（生笑）
生2：我們組還有補(bǔ)充，母親非常寬容，善于忍耐，使這個(gè)復(fù)雜的家庭能過(guò)太平清靜的日子。文中寫(xiě)道，“大哥敲門(mén)回來(lái)了。我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履�，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色。”兩個(gè)“從不”寫(xiě)出她對(duì)維護(hù)新年喜氣、家庭和睦的良苦用心。
生3：我們組認(rèn)為，母親的生活是非常壓抑和痛苦的。但她毫無(wú)怨言，一味地謙讓、忍耐，她相信家和萬(wàn)事興�！按蟾绲呐畠罕任抑恍∫粴q，她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭(zhēng)執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她�！蹦赣H認(rèn)為，吃虧就是福。
生4：母親雖然是后母，寡婦，但她以她的為人在家中樹(shù)立了威信。文中說(shuō)，“她們常常鬧意見(jiàn)，只因?yàn)槲夷赣H的和氣榜樣，她們還不曾有公然相罵相打的事。”在母親傷心地哭時(shí)，總有一位嫂子“走進(jìn)來(lái)，捧著一碗熱茶，送到我母親床前，勸她止哭，請(qǐng)她喝口熱茶”�？梢�(jiàn)，母親還是得到兩位很愛(ài)鬧氣的媳婦的理解和尊重的。
師：看來(lái)，這是一位勤勞、能干、賢惠的母親，又非常善于忍耐。正如文中所說(shuō)：“我母親氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽�、后婆，她更事事留心，事事格外容忍。�?/p>
可為什么有一件事卻不依不撓，無(wú)法容忍泥？
生：因?yàn)椤拔壹椅迨迨莻�(gè)無(wú)正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事總請(qǐng)人幫忙，大概有什么好處給她”。這侮辱了母親的人格。
師：這個(gè)“某人”是男人還是女人？
生齊答：男人！
師：非常肯定？那么，這兩個(gè)“總”字有什么言外之意？
生1：母親經(jīng)常請(qǐng)人幫忙。
師：是嗎？
生2：母親愛(ài)上某個(gè)男人了。（笑）
生3、說(shuō)母親紅杏出墻，有外遇了。
生4：也就是不守婦道。
師：說(shuō)母親不守婦道，自然侮辱了母親的'人格。對(duì)此，母親是怎么做的？以前忍不住時(shí)她又是怎么做的？
生：母親氣得大哭，請(qǐng)了幾位本家來(lái)，叫五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪。俗話說(shuō)：“寡婦門(mén)前是非多”，母親必須還自己清白，捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，這表現(xiàn)了她的剛氣。（師板書(shū)：剛）但是對(duì)待家庭內(nèi)部矛盾，母親能忍則忍，忍不住時(shí)就悄悄走出門(mén)去，去鄰居家坐坐，或輕輕地哭一場(chǎng)。
師：可見(jiàn)，母親給我做人的訓(xùn)練，不僅有既慈又嚴(yán)的直接教導(dǎo)，更有她自身的為人處事給我的潛移默化的影響，正所謂言傳身教。（板書(shū)：言傳身教）
讓我們齊讀課文最后一段，感受這種影響。
生齊讀：我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
師：有這么一句評(píng)價(jià)，不知大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。讓我們齊讀：
●如果二十世紀(jì)是魯迅的世紀(jì)，那么，二十一世紀(jì)將是胡適的世紀(jì)。
師：魯迅曾在遺囑中說(shuō)：“讓他們?cè)购奕�，我一個(gè)也不寬恕�！币粋�(gè)典型的戰(zhàn)斗者。胡適則說(shuō)：“容忍比自由更重要�！彼倪@種寬容、體諒的處事態(tài)度就是來(lái)自母親的影響。
四、體驗(yàn)反思
你在哪些方面深受母親影響？你最想對(duì)母親說(shuō)什么？
播放輕音樂(lè)《懂你》，學(xué)生寫(xiě)。
兩分鐘后。
生1：我在性格方面深受母親影響。我母親活潑開(kāi)朗，喜歡笑，我也一樣。（笑）我想對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)Ｄ忝恳惶於夹溥��！?/p>
生2：我在愛(ài)好方面深受母親影響。我母親愛(ài)唱歌，經(jīng)常會(huì)哼幾句。我也很喜歡唱歌，快樂(lè)時(shí)唱，苦惱時(shí)也唱。我想對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)Ｍ闵眢w健康，長(zhǎng)命百歲�！�
生3：我母親心腸好，遇上乞討者，總會(huì)給他一點(diǎn)錢(qián)，經(jīng)常幫助一些相識(shí)不相識(shí)的人。我學(xué)會(huì)了善良，喜歡助人。我想用汪國(guó)真的《感謝》送給母親：“讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想擷取一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。”
生4：我母親很勤勞。夏天，她頂著酷暑毒日蹬三輪；冬天，寒風(fēng)把她的臉都吹裂了。（哽咽著）我想說(shuō)：“媽媽?zhuān)阈量嗔�，我長(zhǎng)大了一定好好報(bào)答你�！保▽W(xué)生鼓掌）
師：聽(tīng)著同學(xué)們的母親，我想到了我母親。我母親是個(gè)極普通的農(nóng)民，經(jīng)受了很多磨難，卻從不輕言放棄。幾年前，我的弟弟母親的兒子患上了不治之癥，母親一天天地奔進(jìn)深山，背回一籃籃草藥，看著兒子一碗碗地喝下去。母親的付出沒(méi)有得到回報(bào)。母親的身體垮了。
如今，神經(jīng)性耳鳴耳痛日日夜夜折磨著我，那分分秒秒不停地轟鳴曾使我傷心絕望。10年了，醫(yī)生一次次搖頭嘆息。但母親依然不放棄，不停地為我尋找偏方。在母親的影響下，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了執(zhí)著。
我想對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)愕慕】凳俏易畲蟮男腋�。�?qǐng)你多保重身體。（沉寂后，學(xué)生鼓掌）
生5：我母親對(duì)我很?chē)?yán)格。有一次周末，我騙她去同學(xué)家做作業(yè)，其實(shí)去網(wǎng)吧瘋玩了一個(gè)下午。母親知道后，狠狠地打了我一頓。從此，我再也不敢欺騙了。我想說(shuō)：“媽媽?zhuān)鋵?shí)我懂得你的心。”
師：是的，我們懂你，母親。滄桑改變了你的容顏，歲月染白了你的黑發(fā)。等我們長(zhǎng)大了，一定好好報(bào)答你，母親。然而，同學(xué)們，不是每個(gè)人都會(huì)有報(bào)答的機(jī)會(huì)。胡適曾寫(xiě)下一首詩(shī)，請(qǐng)一位同學(xué)幫忙讀讀。
一生讀：十二月一日奔喪到家
依舊竹竿尖/依舊溪橋/只少了我的心頭狂跳/何消說(shuō)一世的深恩未報(bào)/何消說(shuō)十年來(lái)的家庭夢(mèng)想/都一一煙消云散/只今日到家時(shí)/更何處尋她一聲：“好呀！來(lái)了！”
五、心語(yǔ)一束：
師：胡適曾萬(wàn)分遺憾地說(shuō)：“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢生的劬勞未能絲毫分任，生死永決乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”同學(xué)們，我們的雙親也需要我們的愛(ài)，我們的關(guān)心。讓我們從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起吧，不要讓“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾再次發(fā)生！
六、向你推薦：
胡適《嘗適集》
老舍《我的母親》
歌曲《人生第一次》
《我的母親》教學(xué)實(shí)錄 篇2
師：今天我們嘗試用幾種新的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生的《我的母親》，先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文想一想自己用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，然后給大家說(shuō)一說(shuō)。
�。◣煶鍪尽白灾褪綄W(xué)習(xí)菜單”——
讀一讀：如果你喜歡朗讀，可以通過(guò)朗讀精彩語(yǔ)段來(lái)品味文章深意。
吟一吟：如果你愛(ài)好吟詩(shī)，可以吟誦與本文內(nèi)容、情感相關(guān)的詩(shī)歌。
唱一唱：如果你熱衷歌唱，可以唱一首與文章感情相類(lèi)似的歌曲。
說(shuō)一說(shuō)：如果你擅長(zhǎng)積累，可以講一個(gè)和文章內(nèi)容有關(guān)的故事。
講一講：如果你善于表達(dá)，可以講述自己的親身體驗(yàn)和感悟。
賞一賞：如果你長(zhǎng)于鑒賞，可以從內(nèi)容、語(yǔ)言等方面多角度賞析文章。
問(wèn)一問(wèn)：如果你喜歡發(fā)問(wèn)，可以向老師、同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)求幫助解決。）
�。ㄉx課文后思考片刻。）
生１：我選擇“吟一吟”。（深情地吟誦）“慈母手中線/游子身上衣/臨行密密縫/意恐遲遲歸/誰(shuí)言寸草心/報(bào)得三春暉”
師：這是唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》，這首詩(shī)情真意切地歌頌了偉大的人性美——母愛(ài)。 我們一起朗誦一遍好嗎？
（師生齊誦，漸入佳境。）
生２：我朗誦冰心的一首詩(shī)，這首詩(shī)歌頌了母愛(ài)的甜美和感人。（甜甜地柔柔地朗誦）“母親啊/天上的風(fēng)雨來(lái)了/鳥(niǎo)兒躲在它的巢里/心中的風(fēng)雨來(lái)了/我只躲到你的懷里”
師：同學(xué)們的吟誦引起了老師的共鳴，老師也朗誦一首詩(shī)——泰戈?duì)柕摹斗路稹贰?/p>
（多媒體展示《仿佛》。
仿佛
泰戈?duì)?冰心（譯）
我不記得我的母親/只是在游戲中間/有時(shí)仿佛有一段歌調(diào)
在我玩具上回旋/是她在晃動(dòng)我的搖籃/所哼的那些歌調(diào)
我不記得我的母親/但是在初秋的早晨/合歡花香在空氣中浮動(dòng)
廟殿里晨禱的馨香/仿佛向我吹來(lái)母親的氣息
我不記得我的母親/只是當(dāng)我從臥室的窗里/外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天
我仿佛覺(jué)得/母親凝注我的目光/布滿(mǎn)了整個(gè)天空）
（師吟誦，生鼓掌。）
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)！剛才咱們朗誦的幾首詩(shī)都歌頌了——
生（齊）：母親、母愛(ài)。
生３：我選擇“講一講”，我講的是自己的故事�！扒皫滋�，我牙疼得非常厲害，腮幫也腫得老高。牙疼引起發(fā)燒，飯也吃不下，覺(jué)也睡不著�？砂褘寢尲眽牧�，她帶我去醫(yī)院檢查牙齒，醫(yī)生說(shuō)牙已經(jīng)有病，應(yīng)該拔掉，我還沒(méi)什么反應(yīng)，媽媽受不了了，不住地抹眼淚。她說(shuō)：你是牙疼，媽媽是心疼。拔完牙后，我咬著棉花球兒，舌頭麻麻的，嘴唇麻麻的，但因?yàn)閶寢尩膼?ài)，心卻是暖暖的�！�
生４：我選擇“說(shuō)一說(shuō)”，我給大家講一個(gè)發(fā)生在唐山大地震時(shí)的故事：
1 / 5
一對(duì)母子被深深壓在廢墟下，母親半個(gè)身子被混凝土板卡著動(dòng)彈不得。七八個(gè)月大的嬰孩在她的身下安然無(wú)恙。幾天后，救助人員挖洞接近這對(duì)母子時(shí)，母親剛剛咽下最后一口氣，而那嬰孩口里還含著母親的食指。原來(lái)母親在危難中一直用乳汁延續(xù)著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬破自己的指頭，用鮮血讓孩子存活下來(lái)。
這個(gè)故事告訴我們母愛(ài)是人世間最偉大、最高尚、最純潔、最無(wú)私的愛(ài)。
（教室里悄然無(wú)聲，女同學(xué)眼圈紅紅的，男同學(xué)屏氣凝神、格外持重。）
生４：還有一則有趣的故事：
一個(gè)名叫小剛的小朋友，在碗下壓了一張紙條給媽媽。上面寫(xiě)著，給媽媽的申請(qǐng)書(shū)——1.給媽媽做幫手：5元；2.掃地費(fèi)：3元；3.看家費(fèi)：7元。每月合計(jì)15元。幾天后，小剛幫助媽媽收拾碗筷時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽以同樣的方法留了一封信，打開(kāi)一看，是3張5元鈔票。小剛剛收起鈔票又發(fā)現(xiàn)還有一張紙，紙上寫(xiě)著：給小剛的申請(qǐng)書(shū)——1.照顧費(fèi)：0元；2.得病時(shí)的看護(hù)費(fèi)：0元；3.吃飯穿衣玩具費(fèi)：0元；4.住房費(fèi)、交通費(fèi)、學(xué)費(fèi)：0元；合計(jì)：0元。
母愛(ài)是無(wú)私的，更是無(wú)價(jià)的，我們應(yīng)該懂得珍惜。
師：正由于這樣，1914年，美國(guó)總統(tǒng)威爾遜鄭重宣布，把每年5月的第二個(gè)星期天定為“母親節(jié)”。“母親節(jié)”是個(gè)充滿(mǎn)溫情的節(jié)日，這一天，家里的男成員要把全部家務(wù)活都包下來(lái)，兒女們每人都要做一件讓母親高興的事，以盡孝道。
師：剛才大家選擇了“吟一吟”、“講一講”、“說(shuō)一說(shuō)”，看來(lái)大家很喜歡吃零食，別忘了我們還有更豐富的`主食呢�。ㄐβ曧懫穑┠懿荒苜p析賞析課文內(nèi)容呢？
�。◣熒聊�、思考。）
生５：粗略地翻翻文章，我知道這篇文章的作者是著名學(xué)者胡適先生，文章選自《胡適自傳》，文體應(yīng)該是傳記。文章共有13個(gè)自然段。
生６：文章前三段介紹了“我”的童年生活和“文縐縐”的性格特點(diǎn)。
生７：文章第５、６、７段寫(xiě)了母親對(duì)“我”的管束和關(guān)愛(ài)。
師：有沒(méi)有總括句？
生（七嘴八舌）：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�
師：“慈”、“嚴(yán)”分別表現(xiàn)在哪兒？
生８：“嚴(yán)”表現(xiàn)在對(duì)“我”的管教方面，比如：催促“我”早起讀書(shū)、犯了錯(cuò)罰跪，教“我”如何做人；“慈”體現(xiàn)在給“我”舔眼病�？偨Y(jié)起來(lái)就是教之嚴(yán)，愛(ài)之慈。
生９：第８、９、１０、１１、１２段寫(xiě)了母親和家人相處的幾件事。總領(lǐng)句是“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二”。
師：共有幾件事？表現(xiàn)了母親什么樣的性格特點(diǎn)？
生１０：三件事。除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債；化解大嫂、二嫂之間的矛盾；叫說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪，表現(xiàn)了母親寬容、溫和、剛強(qiáng)的性格。
師：好，你的概括能力很強(qiáng)，值得大家學(xué)習(xí)。
（生點(diǎn)頭贊同，熱烈鼓掌。）
生１１：這篇課文共寫(xiě)了“我“童年和少年時(shí)代關(guān)于母親的六件往事。
生１２：我認(rèn)為這些往事概括起來(lái)就是一句話：母親對(duì)“我”的言傳身教。
師：呵，你很了不起！
�。ㄉ�，鼓掌。）
生1３：最后一段總結(jié)全文，高度評(píng)價(jià)母親對(duì)“我”的教育與影響。
師：那第４段呢？
生１４（搶答）：過(guò)渡，承上啟下。
師：這么說(shuō)，第４段是總領(lǐng)段，結(jié)尾段是總收段，二者遙相呼應(yīng)。
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生１５（略顯靦腆）：我也想做個(gè)總結(jié)。（師生鼓掌歡迎、熱切期待）我認(rèn)為《我的母親》一文，通過(guò)記敘“我”童年到少年時(shí)代母親對(duì)“我”言傳身教的一些往事，表現(xiàn)了母親慈愛(ài)、嚴(yán)厲、寬容、溫和、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)母親的深切懷念和敬愛(ài)之情。
師：精煉準(zhǔn)確！
生１６：我選擇“問(wèn)一問(wèn)”。課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么?
師：非常好！質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
生１７：第４段“在九年的生活中，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”，其實(shí)就回答了這個(gè)問(wèn)題。
師：對(duì)，作者想表明他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的。正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇課文選自《胡適自傳》，寫(xiě)母親同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程，或者說(shuō)，是把母親作為人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
生１８：我選擇“賞一賞”。這篇文章語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，感情卻真摯深切。是因?yàn)樽髡呤怯谩靶摹�、用“情”�?lái)寫(xiě)母親的。
師：哦，舉幾個(gè)例子好嗎？
生１９：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了�！�
生２０：“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！� 生２１：“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二�！�
師：直白、坦誠(chéng)，但字字含情。我們不僅被作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染�？磥�(lái)，寫(xiě)記敘文關(guān)鍵在一個(gè)“情”字。
生２２：我喜歡第１段，因?yàn)檫@一段語(yǔ)言生動(dòng)而幽默，“裝”字寫(xiě)出了自己內(nèi)心的無(wú)奈，“擲銅錢(qián)”受到調(diào)侃時(shí)羞愧的心理也形象逼真。
師：請(qǐng)你讀一讀好嗎？
�。ㄉx第１段。）
生２３：剛才同學(xué)朗讀時(shí)語(yǔ)氣舒緩，讀出了“我”的無(wú)奈和不好意思。我選擇結(jié)尾一段朗讀。（生用抒情的語(yǔ)調(diào)讀課文結(jié)尾段）我欣賞這一段，因?yàn)樗叨鹊卦u(píng)價(jià)了母親對(duì)“我”的教育和影響，深情地贊頌了母愛(ài)的偉大。
《我的母親》教學(xué)實(shí)錄 篇3
一教學(xué)內(nèi)容
理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。
二課時(shí)安排
1.課時(shí)：兩課時(shí)；
2.課型：說(shuō)讀課。
三預(yù)習(xí)要求
1.讀課文，了解母親的事跡；
2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問(wèn)題，理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。
四教學(xué)藍(lán)圖
全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊：
1.整體感知課文，
2.整體理解課文，
3.整體賞析課文。
五教學(xué)主要過(guò)程
教學(xué)板塊之一：整體感知課文。
1.同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
同學(xué)們進(jìn)行課堂說(shuō)話活動(dòng)：
母親是勤勞一生的人母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人母親是個(gè)好勞動(dòng)
母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人母親是整日勞碌著的人母親是聰明能干的人母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有滋味的人母親是每天天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人母親是在家庭里極能任勞任怨的人母親是性格和藹、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人母親是同情貧苦人的人母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人母親是對(duì)窮苦農(nóng)民同情和對(duì)為富不仁者反感的人母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人母親是期望著中國(guó)民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人……
3.教師小結(jié)。
教學(xué)板塊之二：整體理解課文。
教師：《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。
2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準(zhǔn)備進(jìn)行說(shuō)話。
3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。
4.學(xué)生代表發(fā)言。
5.教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開(kāi)頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開(kāi)的結(jié)尾，一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫(xiě)，寫(xiě)了母親勤勞儉樸的.習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫(xiě)作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大，恩情之深。作者在寫(xiě)作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。
教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。
1.教師：課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(xiě)(用)得好，寫(xiě)出了……”的句式說(shuō)一句話。
3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。
5.教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話活動(dòng)，對(duì)課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次：
(1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞”這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。
又如“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”這一部分中，同學(xué)們可以說(shuō)：“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評(píng)價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)“極”字，這就寫(xiě)出了母親非同一般的勤勞；又如“沒(méi)有同別人吵過(guò)架”已是夠高的評(píng)價(jià)了，但作者說(shuō)母親“沒(méi)有同任何人吵過(guò)架”，這就寫(xiě)出了母親非同一般的好性格……
(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。
作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿(mǎn)、情感深厚的。
(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。
如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。
另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
［創(chuàng)意說(shuō)明］
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新：
第一，課型設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這兩節(jié)課的課型設(shè)計(jì)為“說(shuō)讀課”。所謂“說(shuō)讀”，就是說(shuō)說(shuō)讀讀，讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)了再讀，讀了再說(shuō)。學(xué)生在“讀”與“說(shuō)”中完成對(duì)課文的感知、理解與賞析。由于要“讀”，學(xué)生便占有了成塊的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間；由于要“說(shuō)”，學(xué)生也同樣占有大量的課堂活動(dòng)的時(shí)間。如此三讀三說(shuō)，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生在課堂上也真正有了主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這在這樣的課型中，教師的講析的分量大幅度減少，教師指導(dǎo)、調(diào)控的作用大大增強(qiáng)，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。
第二，思路設(shè)計(jì)創(chuàng)新：這兩節(jié)課著眼于課文的整體閱讀教學(xué)，安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊：整體感知課文，整體理解課文，整體賞析課文。這其中有三個(gè)地方表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性與藝術(shù)性。首先，對(duì)課文進(jìn)行了不同層面的整體閱讀而不進(jìn)行肢解式的分析，教學(xué)視點(diǎn)、師生關(guān)系發(fā)生了根本的變化。其次，三個(gè)教學(xué)板塊彼此聯(lián)系、彼此依存而又層層遞進(jìn)，前有鋪墊，后有深化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程明晰單純。再次，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)的量有了最大限度的降低，基本上做到少提問(wèn)或者不提問(wèn)，三個(gè)教學(xué)板塊中都有引導(dǎo)著學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的“一線串珠”的主問(wèn)題而沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的提問(wèn)，于是課堂上有學(xué)生閱讀、思考、發(fā)言的活躍場(chǎng)面而沒(méi)有一般教學(xué)中的“碎問(wèn)碎答”。
《我的母親》教學(xué)實(shí)錄 篇4
(聽(tīng)閆維文的歌《母親》;聽(tīng)毛阿敏的歌《燭光里的媽媽》)
生：1、我上學(xué)的費(fèi)用是母親夏天采連翹為我交的，母親就是再忙我放學(xué)后也總能吃上熱呼呼的飯。
生：2、母親每年暑假就把我的棉衣拆洗縫好，一到冬天，我早早的就穿上了，可暖和了。
生：3、老師，我的母親去逝了，這么些年我的父親又當(dāng)?shù)之?dāng)娘，我能說(shuō)說(shuō)我的父親為我做了些什么嗎?
師：同學(xué)們，剛才這首歌讓我們體會(huì)了母親對(duì)我們深沉、博大、無(wú)私的愛(ài)，同學(xué)們的發(fā)言讓我們體會(huì)到了“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的深深的無(wú)奈，有的只能變成永遠(yuǎn)的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的這一課就是寫(xiě)我們黨和國(guó)家的著名領(lǐng)導(dǎo)人朱德委員長(zhǎng)回憶母親的一篇感情真摯散文。
師：現(xiàn)在我給大家示范朗讀這篇散文，大家邊聽(tīng)邊把有感受的地方在課本上劃出來(lái)。
師生互動(dòng)：教師范讀書(shū)課文，學(xué)生在課本上劃出有感受的地方。
師：同學(xué)們，請(qǐng)大家讀書(shū)自己喜歡或自己認(rèn)為最好的段落(朗讀、默讀、瀏覽等，方法不限)，然后發(fā)言交流感受。
生：1、老師，我最喜歡“母親是個(gè)好勞動(dòng)……”這一段，看了這一段，我就想起我的母親就是這樣每天每日的操勞的，種地、種菜、喂豬、喂牛、放羊、做飯，比作者的母親還忙，但她長(zhǎng)得瘦小，沒(méi)有作者的母親那樣身材高大，我覺(jué)得我的母親為了我們受盡了苦累，我長(zhǎng)大了要更好地報(bào)達(dá)母親。
生2、老師，我最喜歡“由于母親的聰明能干，勉強(qiáng)過(guò)得下去……”這一段，我就想起我的家雖然也比較困難，但由于母親的聰明能干，我們的家過(guò)得也還像樣，我家的'調(diào)料雖然經(jīng)常是油鹽兩種，但油鹽罐經(jīng)常抹的光亮如新;夏天我買(mǎi)不起皮涼鞋，但母親能用毛線為我鉤織出很漂亮的毛線涼鞋，讓同學(xué)們很羨慕，我覺(jué)得我生在我們家也很自豪。
生3、老師：我最喜歡“母親現(xiàn)在離我而去了……”這一段，我的母親去逝了，我再也不能見(jiàn)她一面了。(哭泣 )
生4、老師，我最喜歡“母親現(xiàn)在離我而去了……”這一段，我覺(jué)得我的母親雖然很平凡，但我覺(jué)得母親雖然很平凡，但我覺(jué)得正是這些普普通通的人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史，我為母親而驕傲，我想我應(yīng)該好好報(bào)答母親。(大家鼓掌)
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，很感動(dòng)人，在同學(xué)們的深情敘述中，本文母親的特點(diǎn)也越來(lái)越明顯了。
板書(shū)：
勤勞儉樸
寬厚仁慈
堅(jiān)強(qiáng)不屈
師：聽(tīng)了同學(xué)們的講述，老師也很感動(dòng)，老師的母親也去逝了，老師也寫(xiě)了一篇《懷念母親》的文章，老師把它讀給大家好嗎?
生：好，老師，快讀吧。
師：懷念母親
母親被確診為肝癌晚期時(shí)，我一下子覺(jué)得好像世界末日到了。母親，您怎么那么沒(méi)福?我們的生活條件已經(jīng)好轉(zhuǎn)的時(shí)候，您卻要永遠(yuǎn)離開(kāi)我們。是您用您的生命換來(lái)了我們今天的幸福。母親一輩子沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，等我們有能力讓她出門(mén)旅游時(shí)，她已經(jīng)坐不了車(chē)，整日內(nèi)能躺在床上;母親一生粗茶淡飯，等我們有能力給她買(mǎi)許多好東西吃的時(shí)候，她卻什么也吃不進(jìn)去了，就是喝口水也會(huì)吐出來(lái)(這時(shí)我的聲音哽咽了，強(qiáng)忍著沒(méi)有哭出來(lái)，又想起我母親臨終前的一幕幕)
母親盡管已病的起不了床，但還是做著力所能及的事，盡量減少家人的負(fù)擔(dān)。她與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神和對(duì)我們的關(guān)心，讓我們忘記了她是一個(gè)癌癥病人。我們?nèi)叶純A注了極大的愛(ài)，輪流整日整夜地守護(hù)著(我的眼淚止不住流了下來(lái))
事實(shí)是殘酷的，我們的愛(ài)沒(méi)能戰(zhàn)勝病魔，一個(gè)月后母親安詳?shù)仉x開(kāi)了人世。
歲月悠悠……
母親，您安息吧!
(教室里是長(zhǎng)時(shí)間的沉默)
一學(xué)生站起來(lái)顫聲說(shuō)：老師，我們也寫(xiě)寫(xiě)自己的母親好嗎?
師生互動(dòng)：學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，我用較小的聲音放“母親”和“燭光里的媽媽”兩首歌。
生1、老師，同學(xué)們，我的媽媽是個(gè)殘疾人，從小得了小兒麻痹癥，不能下地干活，只能在家里做飯，我家只能靠父親一人。因此很窮，我以前總認(rèn)為母親給我們添麻煩，但現(xiàn)在想想沒(méi)有了母親，也許就沒(méi)有了這個(gè)家，我以后要好好孝敬母親。
生2、我的母親在我很小的時(shí)候就去逝了，父親又給我領(lǐng)回了一個(gè)新媽媽?zhuān)�有一個(gè)小弟弟。我開(kāi)始一點(diǎn)都不喜歡她們，我覺(jué)得她們剝奪了父親對(duì)我的愛(ài)，可是我后來(lái)發(fā)現(xiàn)她對(duì)我比對(duì)小弟弟都好，于是我開(kāi)始叫她媽媽了，我覺(jué)得我現(xiàn)在很幸福。
師：同學(xué)們，我們就先交流到這兒，大家學(xué)習(xí)了這篇課文后，無(wú)論對(duì)閱讀、還是做人都有很大幫助，課上沒(méi)有交流到的同學(xué)寫(xiě)在日記本上，每人課后收集一句孝敬母親、報(bào)答母親的話語(yǔ)或段落，例：誰(shuí)言存草心，報(bào)答三春輝。(下課)
《我的母親》教學(xué)實(shí)錄 篇5
一、整體感知，初識(shí)母親不易的生活
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我的母親》（出示題目）。誰(shuí)的母親？
生齊答：胡適的母親。
師：假如你是胡適，你怎么向別人介紹母親所處的這個(gè)大家庭的情況，試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。
師：你從家庭成員的角度進(jìn)行了介紹。同學(xué)們對(duì)他的介紹有什么補(bǔ)充嗎？
生2：母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母，二哥在上海經(jīng)營(yíng)，大哥從小就是敗家子，大嫂是最無(wú)能又最不懂事的人，二嫂是個(gè)能干但氣量很小的人。五叔是個(gè)不務(wù)正業(yè)的浪人。
師：家中有一大堆兒女，大女兒大兒子都比母親大好幾歲，這樣人家的后母可不容易做��！母親的生活確實(shí)不容易。我們不由得感嘆：
�。ɑ脽羝鍪荆澳赣H的命真 ��！”
生（全班自然接著說(shuō)）：母親的命真苦�。。◣煱鍟�(shū)“苦”）
二、細(xì)細(xì)品讀，理解母親多面的性格
師：母親的命這么苦，她會(huì)跟人去訴苦嗎？會(huì)還是不會(huì)？請(qǐng)用跳讀法到文中去找找理由，并用筆劃出關(guān)鍵詞句。
�。▽W(xué)生動(dòng)筆劃。）
生3：她不會(huì)訴苦，她會(huì)回避。第10自然段說(shuō)“她悄悄走出門(mén)去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)，或走后門(mén)到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴�！�
生4：我也認(rèn)為不會(huì)。因?yàn)槟赣H從來(lái)不說(shuō)一句傷人感情的話。
師：那她到隔壁閑談。會(huì)談點(diǎn)什么呢？
生4：（生猶豫了一下）說(shuō)說(shuō)家常事，她肯定不會(huì)數(shù)落兒子媳婦。
生5：她會(huì)去訴苦。因?yàn)椤按蟾鐝男【褪菙∽樱鼰�，賭博，錢(qián)到手就光，光了就回家打主意，見(jiàn)了香爐就拿出去賣(mài)，撈著錫茶壺就拿出去押�！奔依锶磕赣H一個(gè)人撐著。這么苦會(huì)出去訴苦。
生6：她會(huì)訴苦。11自然段第四行，“她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來(lái)照管她�！睍�(huì)向丈夫訴苦。
師：她的丈夫還活著嗎？
生6：已經(jīng)死了。
師：是向已經(jīng)過(guò)世的丈夫訴苦，更準(zhǔn)確地說(shuō)是哭訴。她哭的對(duì)象是誰(shuí)？
生6：哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫來(lái)照管她。
師：哭她自己算不算向別人訴苦？
生6（不好意思地笑）：呵，不算，她是怨自己，她連丈夫也不怨。如果訴苦應(yīng)該是告訴別人家里的.哥嫂待她如何如何不好。這不能算訴苦。
師：你有很強(qiáng)的辨析能力。
生7：我認(rèn)為不會(huì)訴苦。因?yàn)檫^(guò)年時(shí)那么多人來(lái)要債，母親也從不罵大哥一句，臉上也從不露出一點(diǎn)怒色。所以我不同意生6的看法。
師：兩種不同的意見(jiàn)，看來(lái)更傾向于不會(huì)訴苦，能不能從文中找出表現(xiàn)母親性格的詞來(lái)進(jìn)一步證明。
生8：她是那么的溫和，那么的仁慈。
（師板書(shū)“慈”、“和”。）
師：很有眼力。剛才有同學(xué)是從“哭”中看出她是不會(huì)訴苦的，我們一起來(lái)看看文中寫(xiě)到的母親的三次哭。（課件出示描寫(xiě)三次哭的語(yǔ)句）
1．有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股�！彼f(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。
2．我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，她就不起床，輕輕地哭一場(chǎng)。她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來(lái)照管她。她剛哭時(shí)，聲音很低，漸漸哭出聲來(lái)。我醒了起來(lái)勸她，她不肯住。
3．這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請(qǐng)了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休。
師：請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀，其余同學(xué)聽(tīng)同學(xué)朗讀的時(shí)候思考這三次哭有什么不同？
�。ㄈ粚W(xué)生讀）
師：這三次哭有什么不同？
生9：第一次是哭我不爭(zhēng)氣，第二次是哭她的丈夫，自己苦命，第三次是哭五叔。
師：你是從對(duì)象上說(shuō)出了哭的不同之處。
生10：我認(rèn)為她第三次哭是因?yàn)槲迨宀蛔鹬厮�，第二次哭是為了調(diào)解和嫂子的矛盾。
師：也就是說(shuō)，她是有目的地哭。你能把三次哭的目的更準(zhǔn)確地都說(shuō)一說(shuō)嗎？
生10：第一次哭是為了勸我好好讀書(shū)，并對(duì)丈夫的去世感到傷心、懷念。
師：說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些就是對(duì)丈夫的懷念，對(duì)兒子的——
生（齊答）：期盼。
師：繼續(xù)說(shuō)
生10：第三次是為了證明自己的清白。
師：有一個(gè)詞用得特別好——清白。誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？
生11：第一次哭是因?yàn)檫�沒(méi)有嘗到生活的甜蜜，她丈夫就去世了。這么小小年紀(jì)就守寡，這是一個(gè)女人最大的不幸。自己的兒子又不是很爭(zhēng)氣，對(duì)他期待，要他好好學(xué)習(xí)。
師：所以我們看到她對(duì)自己的兒子不只是慈愛(ài)，還有——
生11：懲罰。
師：怎樣懲罰？
生12：在夜深人靜的時(shí)候，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)罰我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，都不許我哭出聲音來(lái)，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
師：能說(shuō)一下，你最受不了的是哪一點(diǎn)嗎？
生12：擰我的肉。
師：確實(shí)，如果發(fā)生在我們身上，我們也有些受不了，但是為了對(duì)丈夫有個(gè)交代，為了對(duì)兒子的期望，她對(duì)兒子是那么地——
生（齊答）：嚴(yán)厲。（師板書(shū)“嚴(yán)”）
師：她教導(dǎo)我時(shí)經(jīng)常要說(shuō)一句話，想想這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。一起來(lái)讀一讀。
�。ㄉR讀第1次哭時(shí)說(shuō)的話。）
師：再揣摩一下，她說(shuō)這話時(shí)，應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)調(diào)。
生13：比較傷心。
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
�。ㄉ僖淮斡懈星榈刈x。）
師：只哭過(guò)一次嗎？
生（齊答）：不只一次。
師：從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)？
生14：往往。
師：也就是常常。這個(gè)哭只是無(wú)聲地掉淚，這跟前面其實(shí)是一致的，也就是哭也不想讓別人聽(tīng)到。這再一次證明，她有苦也不想讓別人知道。你說(shuō)她會(huì)去向別人訴苦嗎？
生（齊答）：不會(huì)。
師：有苦不能說(shuō)，這才是真正的苦�。∧赣H在對(duì)待哥嫂的時(shí)候，用得最多的一種方式是什么？
生15：忍。
（師板書(shū)“忍”。）
師：忍到什么地步？
生15：悄悄地走出去。
師：你還能找出幾個(gè)表明她忍的詞來(lái)嗎？
生15：11自然段。我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。
師：這是直接寫(xiě)，還有其他地方可以感知到嗎？
生8：第10段，“大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭(zhēng)執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她�！�
師：哪幾個(gè)詞？
生8： “總是”、“讓”、。不僅自己忍，讓孩子也忍。
師：總是讓著她，這是怎樣的一種忍讓�。∵�有嗎？
生16：第8自然段�！拔夷赣H從不罵他一句，并且因?yàn)槭切履�，她臉上也從不露出一點(diǎn)怒色。這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次�！�
師：哪個(gè)詞最能表現(xiàn)忍？
生16：從不
師：所以我們?cè)谧x第二次哭時(shí)要讀出她的忍，該怎么讀？請(qǐng)你讀一讀第一句。
（生16讀第二次哭中的第一句）
師：讀時(shí)，要突出哪個(gè)詞？
生16：實(shí)在
師：讓我們一起來(lái)齊讀一遍。
（生齊讀）
師：她的哭跟前面是不一樣的。先是輕輕地哭，再是漸漸哭出聲來(lái)，到最后不肯住。目的是解決問(wèn)題，問(wèn)題解決了嗎？
生17：解決了。因?yàn)樯┳訒?huì)端水來(lái)勸她。
師：勸她還是認(rèn)錯(cuò)？
生17：勸她。因?yàn)樗齻冎g從來(lái)不提誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
師：這是怎樣的一種忍耐��！第三處哭，又是怎樣的哭？
生18：大哭。
師：表現(xiàn)了母親怎樣的一種性格？
生18：剛性。
�。◣煱鍟�(shū)“剛”。）
師：怎么來(lái)讀出剛性？
生18：抓住“當(dāng)面”、“當(dāng)眾”、“直到……才”讀出剛性。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄉR讀第三次哭）
師：這是怎樣的一種剛氣��！這種剛氣也是鎮(zhèn)住大嫂二嫂、解決種種問(wèn)題的重要因素。
《我的母親》教學(xué)實(shí)錄 篇6
師：同學(xué)們，我們校園的宣傳標(biāo)語(yǔ)一般是寫(xiě)些什么
生1：遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，講文明等。
生2：運(yùn)用名人名言勸我們專(zhuān)心學(xué)習(xí)等。
師：學(xué)校就是學(xué)習(xí)的陣地，勸人努力學(xué)習(xí)是很恰當(dāng)?shù)目墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)校貼了這樣一則標(biāo)語(yǔ)：愛(ài)你母親——蘇霍姆林斯基。（板書(shū)）我當(dāng)時(shí)很疑惑，怎么用這個(gè)標(biāo)語(yǔ)呢你們覺(jué)得恰當(dāng)嗎能為老師解出疑惑嗎
生1：不合適，勸我們愛(ài)母親最好在家里。
……（學(xué)生也有小聲議論的，似乎都認(rèn)為不恰當(dāng)）
生2：合適，我認(rèn)為在學(xué)校不僅要學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)愛(ài)我們的母親。
�。ɡ蠋煿恼疲�
師：這位同學(xué)講的非常好，我們?nèi)绻粣?ài)自己的母親，那么擁有再多的文化也是沒(méi)有愛(ài)心的人，這樣的人也不會(huì)對(duì)社會(huì)作什么貢獻(xiàn)。
�。▽W(xué)生們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的似乎還不理解）
師：那你會(huì)用詩(shī)歌，或自己的語(yǔ)言來(lái)表述為什么我們要愛(ài)我們的母親嗎
生1：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（板書(shū)）
生2；母親是偉大的代名詞，母愛(ài)是無(wú)私的代名詞。
生3：母親是一把傘，給我們遮風(fēng)擋雨。
師：恩，都不錯(cuò)，或用詩(shī)歌或用自己的語(yǔ)言表述母親的偉大�？磥�(lái)天下的母親對(duì)自己的子女是一樣的——愛(ài)自己的孩子。但每個(gè)孩子眼里的母親又是不一樣的那么，鄒韜奮的母親是怎樣的一位母親呢
（速讀課文，整體感知）
生1：她是一位勤勞的，很愛(ài)自己孩子的母親。
生2：我認(rèn)為她還是一位心靈手巧的母親。
師：很好，這位同學(xué)不僅認(rèn)可前面同學(xué)的答案，而且予以補(bǔ)充。那么，文章是如何來(lái)表現(xiàn)的
�。▽W(xué)生們一致說(shuō)'通過(guò)敘事'）
師：對(duì)，表達(dá)人物形象要通過(guò)具體的事例。那你會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)歸納嗎（并鼓勵(lì)同學(xué)自告奮勇到前面來(lái)板演）
生1，生2，生3，生4，板演。
師：這幾位同學(xué)勇氣可嘉，有自信，很好。
�。ㄈ缓罄蠋熀蛯W(xué)生針對(duì)黑板上的歸納，先看同樣的事件哪位最好——既簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確。然后有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為自己比他更好的，拿出答案交流交流……最后把四件事整理歸納。）
師：那么，你根據(jù)事例，再來(lái)分析這位母親身上還有那些閃光點(diǎn)
生：深明大義——她看到孩子因?yàn)闆](méi)有完成背書(shū)而被父親打罵時(shí)，她雖然很舍不得，但她為了自己孩子的前途，還說(shuō)'打得好打得好'。
師：你有理有據(jù)，不錯(cuò)。分析人物回扣住文本。而且會(huì)抓住細(xì)節(jié)，說(shuō)明你在生活中肯定是位細(xì)心，體貼人的同學(xué)。
師：鄒韜奮的母親不僅愛(ài)孩子，而且會(huì)愛(ài)孩子。那么，你的母親愛(ài)你嗎會(huì)愛(ài)你嗎請(qǐng)結(jié)合具體的事件談?wù)勀銓?duì)母親的體悟。
學(xué)生有的小聲交流，有的寫(xiě)在書(shū)上。
生1：我的母親天天為我燒早飯，總是叮嚀我路上小心。
生2：我母親總是將好吃的留給我。
師：你們能從細(xì)節(jié)中感到母親對(duì)你的愛(ài)。但有沒(méi)有像這位母親一樣看上去是不愛(ài)你的表現(xiàn)，但實(shí)際上是更愛(ài)你。
學(xué)生思索片刻
生1：一次，我在吃晚飯的時(shí)候，我不經(jīng)意的說(shuō)：'今天，學(xué)校的日光燈不知怎么一回事，從天而降，打在我同學(xué)的`頭上。'母親神色慌張的說(shuō)：'你有沒(méi)有被砸到'我說(shuō)，我像被砸到的嗎你不必這么大驚小怪，母親沒(méi)說(shuō)什么，我現(xiàn)在想想，實(shí)在不應(yīng)該。
師：你是當(dāng)時(shí)覺(jué)得你母親太夸張了，不過(guò)你現(xiàn)在已經(jīng)明白了，也為自己對(duì)母親的態(tài)度不好而自責(zé)。很好。老師講一個(gè)真實(shí)的故事給你們聽(tīng)聽(tīng)。有位初三的學(xué)生，他每天學(xué)習(xí)到很晚，他的母親總是坐在他的被窩里織毛衣，天天到10點(diǎn)多，他要睡覺(jué)時(shí)，母親再走。他心情好時(shí)，他覺(jué)得母親在無(wú)聲的支持他，但隨著越來(lái)越多的學(xué)習(xí)任務(wù)，心情壓抑，他覺(jué)得母親是在逼他，監(jiān)督他，他很反感�？墒�，當(dāng)隨著天氣的炎熱，他母親不再來(lái)只是經(jīng)常端來(lái)牛奶或茶水就走了。直到有一天，他才發(fā)現(xiàn)，母親不為逼他念書(shū)而坐在他的被窩里，而是希望他睡進(jìn)被窩時(shí)暖融融地。這位學(xué)生在誤解母親后最終體會(huì)到了母親對(duì)他的愛(ài)。所以當(dāng)我們抱怨母親不愛(ài)我們時(shí)，請(qǐng)一定要多用慧眼發(fā)現(xiàn)它珍惜它。因?yàn)�，生活不是缺少母�?ài)，只是缺少發(fā)現(xiàn)母愛(ài)的眼睛和心靈。（板書(shū)）
師：鄒韜奮是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)善于體會(huì)母愛(ài)的人，但就是這樣的人，對(duì)母親還有深深的遺憾，為什么
生1：因?yàn)樗麤](méi)有機(jī)會(huì)報(bào)答他母親了，他母親已經(jīng)死了。
師：那么，是不是他一直沒(méi)有機(jī)會(huì)向他母親表達(dá)他的母親的理解呢
生：不是，當(dāng)他看到母親為他做鞋操勞時(shí)，他想表達(dá)，但他最終沒(méi)有說(shuō)出口。
師：那我們覺(jué)得要不遺憾就要怎樣
學(xué)生說(shuō)：說(shuō)我愛(ài)你，說(shuō)我感謝你等或用行動(dòng)來(lái)報(bào)答……。
師：對(duì)，不妨學(xué)學(xué)外國(guó)人，大膽說(shuō)出。不要認(rèn)為總有時(shí)間，往往等你察覺(jué)時(shí)為時(shí)已晚。
'樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。'（板書(shū)）
師：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，你在哪些方面有收獲（提示：可從寫(xiě)作手法，也可從思想認(rèn)識(shí)）
生1：表現(xiàn)人物形象可從小事描述中展示其不平凡；
生2：要及時(shí)的表達(dá)自己對(duì)母親的理解。……
師：天下的母親何其相似，又何其不同，愿你們學(xué)會(huì)愛(ài)自己的母親。
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