班會(huì)課的反思
在日常生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。我們?cè)撛趺慈懛此寄�？下面是小編為大家收集的班�?huì)課的反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班會(huì)課的反思1
今天開班會(huì)的時(shí)候，老師給我們講了一個(gè)很感人的故事。一個(gè)小女孩3歲的'時(shí)候爸爸就去世了，家里只有她和媽媽相依為命。家庭的重?fù)?dān)就落在媽媽一個(gè)人的肩上。媽媽早出晚歸，辛苦的工作，小女孩每天在門前等媽媽回家，媽媽每天都會(huì)給女兒帶回一塊年糕。
有一天，小女孩和平時(shí)一樣，等媽媽回來(lái)，等啊等啊，直到吃晚飯的時(shí)候媽媽還沒(méi)有回來(lái)。小女孩就覺(jué)定出門去找。來(lái)到一片小木林的時(shí)候發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)死去了。
我聽了這個(gè)故事心里很難受，覺(jué)得母親真?zhèn)ゴ�，我有父母真是很幸福�?/p>
班會(huì)課的反思2
在本節(jié)課教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)小節(jié)，反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟課文。本篇課文較長(zhǎng)，但情節(jié)生動(dòng)，特別是對(duì)話生動(dòng)有趣，有利于訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，七星瓢蟲高興的語(yǔ)氣等。
因此，閱讀中花費(fèi)許多時(shí)間，采用多種形式如男女生比賽讀，小組比賽讀，分角色朗讀等，進(jìn)行表情朗讀的訓(xùn)練，而且以學(xué)生自我感悟朗讀，教師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。結(jié)合文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的.滲透教育。當(dāng)你需要得到別人幫助時(shí)，用好文明用語(yǔ)“請(qǐng)”。當(dāng)你不能幫助別人，感到抱歉時(shí)，應(yīng)說(shuō)對(duì)不起。
說(shuō)說(shuō)演演，加深理解和記憶。我結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，發(fā)揮想象，把課文內(nèi)容大膽地表演出來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生加深對(duì)課文印象。在輕松愉悅的氣氛中突破教材難點(diǎn)，達(dá)到人文精神的統(tǒng)一。
班會(huì)課的反思3
我一直認(rèn)為學(xué)會(huì)"感恩"，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因?yàn)�，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒(méi)有別人，認(rèn)為父母的養(yǎng)育、老師的教育、同學(xué)的幫助都是理所當(dāng)然的，要讓他們學(xué)會(huì)"感恩"，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡的普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會(huì)少了許多怨天尤人的不平。
今天5月__日是母親節(jié)，為了抓住這有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心策劃了感恩教育系列活動(dòng)：看一部電影、寫觀后感，制作感恩賀卡、小禮品，母親節(jié)為母親做十一件事，并做好登記，寫感受。召開感恩詩(shī)文朗誦賽，各班精心準(zhǔn)備開展感恩母親主題班會(huì)。
這次的感恩教育以活動(dòng)為載體，讓青少年從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩。并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，如：給媽媽捶捶背、做一道感恩菜、唱一首歌給媽媽聽……這些都是生活中的小事，但學(xué)生就是從這生活中的平凡小事中，實(shí)踐著感恩，感受著母親之恩，回報(bào)著母親之恩，感恩的種子悄悄地撒播在兒童那幼小的心靈中。在主題班會(huì)里，教師做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈�！卑鄷�(huì)開始，學(xué)生交流母親節(jié)是如果度過(guò)的，自己為母親做了哪些事，當(dāng)時(shí)母親的感受等，孩子在交流中開心地述說(shuō)著。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母為自己的付出：如金錢的付出，通過(guò)同學(xué)們共同計(jì)算，自己最少花掉父母十多萬(wàn)才把自己養(yǎng)到12歲，如果再有額外的付出，如補(bǔ)習(xí)班等，就更多了，普遍達(dá)20。30萬(wàn)，更有100多萬(wàn)的，通過(guò)學(xué)生自己計(jì)算出來(lái)的`驚人數(shù)字，學(xué)生真切感受到母親的愛(ài)比山高，比海深。更有學(xué)生再用這些數(shù)字除以自己的分?jǐn)?shù)，其中我們班有一個(gè)數(shù)學(xué)考6分的學(xué)生，他自己算出平均每分要花掉5萬(wàn)元，從而他自己得到結(jié)論“生塊叉燒都比生我出來(lái)要強(qiáng)”這是我們廣州話的俗語(yǔ)，他能有這樣的感受，非常難得，這一次的班會(huì)上到了學(xué)生的心坎上。最后，讓學(xué)生讀讀歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌，從學(xué)生深情朗誦中，體現(xiàn)了學(xué)生體會(huì)之深切。尾聲，讓學(xué)生對(duì)母親說(shuō)一句話，講到感動(dòng)之處，我與孩子一起眼含淚花，說(shuō)話聲哽咽。孩子明白了生養(yǎng)他們并不容易，紛紛表示以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母恩……
過(guò)后的課堂上，孩子非常用心，做作業(yè)一絲不茍，我不斷地感嘆感恩教育帶來(lái)的效果。孩子們?cè)谛袨樯弦舶l(fā)生了變化：知道在父親節(jié)和母親節(jié)的時(shí)候，打個(gè)電話回家，祝他們節(jié)日快樂(lè)；回家的時(shí)候，會(huì)幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事……不過(guò)孩子畢竟是孩子，他們做這些事可能只是一時(shí)興起，或者是為了得到老師的一聲表?yè)P(yáng)，要讓感恩成為他們良好的品質(zhì)，還需要老師做進(jìn)一步的引導(dǎo)。
把感恩教育貫穿于德育工作始終，使學(xué)生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖�，我們才有了今天的幸福和喜悅。以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂(lè)，對(duì)有困難的人們愛(ài)心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。對(duì)別人對(duì)環(huán)境少一分挑剔，而多一分欣賞。學(xué)生擁有了感恩之心就會(huì)更加熱愛(ài)班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，就會(huì)對(duì)他人充滿了愛(ài)心。也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎(chǔ)。
班會(huì)課的反思4
本次班會(huì)的教學(xué)目標(biāo)是：讓一年級(jí)的孩子知道自己的雙手能為自己做很多的事情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。更深入的想讓孩子認(rèn)識(shí)和感悟我們的小手能為父母和同伴送去溫暖。
為了實(shí)現(xiàn)本次的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng)“
一、 魔術(shù)小手的游戲，不僅給孩子帶來(lái)了趣味性，也給孩子感性的認(rèn)識(shí)到手，并順利的引出我們班會(huì)課的主題：我有一雙巧巧手。本環(huán)節(jié)教學(xué)氣氛非常融洽，我能放開自己，充分展現(xiàn)自己活潑的一面，進(jìn)入到了學(xué)生的角色當(dāng)中。
二、 通過(guò)講述《小白兔》的故事，讓孩子從小白兔的雙手聯(lián)想到自己的雙手，也能和小白兔一樣會(huì)自己做很多的事情。從而展開討論：你的小手會(huì)做什么事情。本環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)讓孩子自己講故事，把班會(huì)課的一些主動(dòng)權(quán)還給了孩子，讓孩子體會(huì)班會(huì)課與語(yǔ)文課的不一樣。
三、 情景�。菏值臒⿶�。通過(guò)運(yùn)用反面事例的方法，讓孩子更加深層次的認(rèn)識(shí)到自己的小手不應(yīng)該做的事情。本環(huán)節(jié)教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目的，孩子的討論非常激烈，給出了許多有意義的觀點(diǎn)。
四、 教師配樂(lè)講解圖片，讓孩子首先體會(huì)父母對(duì)他們的愛(ài)，讓孩子有個(gè)情感的生成過(guò)程。最后說(shuō)出：自己的小手能為父母做些什么。出示孩子在家做事的照片，本班教學(xué)達(dá)到^***，孩子心中的自豪感油然而生。
五、 簡(jiǎn)短情景劇，讓孩子真是感受同伴遇到困難，你的小手可以怎么幫助他，孩子回答熱烈而有序，給出了好多好辦法。
整堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)量適宜，并且配合教學(xué)目標(biāo)，都十分有針對(duì)性。整節(jié)課的教學(xué)步驟井然有序，非常順暢。孩子的認(rèn)識(shí)也是從淺入深的。
我在這節(jié)課上，能發(fā)揮自己的本身具備的素質(zhì)，運(yùn)用了多種激勵(lì)語(yǔ)言，語(yǔ)言的感染力還是很貼近一年級(jí)孩子所能接受的程度。很好的展示了自己的教態(tài)，并且對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)都拿捏到位，沒(méi)有出現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程散亂，教師的主導(dǎo)作用還是有較好的體現(xiàn)的。整堂課能比較順暢的呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)地方也能較好的掌握，對(duì)于課堂的銜接部分，能組織一筆帶過(guò)。
但是，整體看這節(jié)課，最大的'缺點(diǎn)在于我對(duì)于這節(jié)課的時(shí)間沒(méi)有能很好的把握。原因在于，第一，由于是新老師，心里很緊張，所以在語(yǔ)速方面會(huì)快一點(diǎn)。第二、只顧著上課，并沒(méi)有能很好的掌控全班的反應(yīng)。第三、雖然在每個(gè)目標(biāo)教學(xué)后，都會(huì)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，但沒(méi)有能真正的站在同學(xué)們前面，定下來(lái)以后再以最清晰的話語(yǔ)告訴孩子們我總結(jié)的觀點(diǎn)，而是一下就帶過(guò)了。這樣我的這個(gè)設(shè)計(jì)其實(shí)也并沒(méi)有真正的實(shí)施到位。如果在這里掌握好，相信時(shí)間的分配上一定會(huì)更好，老師自己的心也會(huì)更加定。
這節(jié)班會(huì)課，我非常的感謝我的師傅從百忙之中抽時(shí)間給我?guī)?lái)的幫助，和師傅在一起學(xué)習(xí)，讓我更加看清楚自己在教學(xué)上的優(yōu)先和不足，相信還有這樣的機(jī)會(huì)，我一定可以表現(xiàn)得更好的。這樣的機(jī)會(huì)越多，我成長(zhǎng)就會(huì)越快。
班會(huì)課的反思5
一節(jié)課下來(lái)，整體上感到能夠把“以生為本”作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)。讓學(xué)生在情感上獲得豐收，學(xué)生們能夠積極參與、勇敢的說(shuō)出心里話，發(fā)出內(nèi)心真實(shí)的呼喊。但在抓文本上，明顯不夠，盡管學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解去演短劇，去唱歌，但缺乏老師的有效調(diào)控和引導(dǎo)，語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)文性沒(méi)得到很好的落實(shí)，課堂上對(duì)課文關(guān)鍵的句子段落的處理也不太理想。
關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的`真正主人。教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃�，教師�?yīng)該尊重學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。
杜郎口給了我們一個(gè)很好的平臺(tái)，也帶給我理念上的根本轉(zhuǎn)變，沒(méi)有穿新鞋走老路，而是踏踏實(shí)實(shí)的在走自己的路，走學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的路。課堂上學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)、流利的口語(yǔ)表達(dá)、豐富的情感體驗(yàn)也讓我初步嘗試到以生為本的教學(xué)模式帶來(lái)的快樂(lè)。
班會(huì)課的反思6
1、要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。通過(guò)自主閱讀，自主批劃，自主理解，自主感悟，自主質(zhì)疑，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)表自己的.見解。
2、以小組為單位在小組學(xué)習(xí)交流，組內(nèi)人員相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。再讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生難以理解的地方我適時(shí)地加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中受到啟發(fā)。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”時(shí)，學(xué)生理解有一定的困難，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示來(lái)學(xué)習(xí)就容易多了，這樣學(xué)生對(duì)課文就有了更深的理解，更深入地體會(huì)到“生物真是人類的好老師”。
3、學(xué)完課文后，我還讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄⒄n外搜集閱讀有關(guān)人類從動(dòng)植物身上受到啟發(fā)而有所發(fā)明的文章，或?qū)懸欢卧捊榻B自己從某種動(dòng)物、植物的身上受到的啟示，學(xué)生激情都很高。
班會(huì)課的反思7
接到要講本節(jié)課的時(shí)候，心中有點(diǎn)怨言，身為初四的老師身心都經(jīng)受著巨大的壓力，再講這樣一節(jié)課，真是有點(diǎn)承受不了，所以最先的準(zhǔn)備有點(diǎn)草草了事，當(dāng)?shù)谝淮卧囍v的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課文的掌握很不好，才決定認(rèn)真準(zhǔn)備
這節(jié)課是冰心的一篇哲理性的`散文，闡述了生命的意義，告誡人們要積極的、樂(lè)觀的面對(duì)生命。本文無(wú)論從語(yǔ)言，還是文章所透露的意義，對(duì)學(xué)生來(lái)講，都是值得學(xué)習(xí)的，所以這節(jié)課我主要從語(yǔ)言和文章的意義兩方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，通過(guò)“生命像……，他經(jīng)歷……，他是這樣做得……。”“我喜歡……，（句子或詞語(yǔ)）因?yàn)樗捎昧恕膶懛ǎㄐ揶o），表現(xiàn)……的感情，我從中領(lǐng)悟到了……”這些開發(fā)性的問(wèn)題，和自由式的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章。從授課效果來(lái)看，學(xué)生比較適應(yīng)這樣的形式。
班會(huì)課的反思8
感謝工作室給我執(zhí)教班會(huì)課公開課的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@是我第一次上班會(huì)課的公開課。感謝翟老師、許昌滿老師、張慧(心理學(xué))老師的指導(dǎo)和幫助!
設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我想呈現(xiàn)給大家的班會(huì)課是融合了教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)生的真實(shí)想法的課堂，是能觸動(dòng)內(nèi)心的課。上完后，我覺(jué)得基本上達(dá)成了我最初對(duì)自己的要求。因?yàn)槲蚁Ｍ鄷?huì)課能融入更多科學(xué)、理性的要素，但又要觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，而不是表演式的喊口號(hào)、表決心。這堂課的實(shí)踐本身是我對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)，每一個(gè)設(shè)計(jì)都有明確的教育意義，也不是為了活躍氣氛，只希望課能夠進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，引領(lǐng)他做最好的自己。
聽專家、同行評(píng)課時(shí)，真的收獲很多，翟老師建議在行動(dòng)宣言中“盡管我……但是我……”但是可以用同學(xué)給你寫的閃光點(diǎn)，這樣課前后就顯得更加緊密，我覺(jué)得這個(gè)建議真得很棒!時(shí)間分配上，下次可以適當(dāng)縮短分享閃光點(diǎn)的時(shí)間，增加行動(dòng)宣言的'交流時(shí)間，行動(dòng)宣言是升華部分能體現(xiàn)得更充分些!
真的很喜歡團(tuán)隊(duì)研修的方式，因?yàn)橛懻摵髸?huì)才可以看到更多的可能。課還有很多不足，但借用愛(ài)因斯坦的話，“我不會(huì)氣餒，因?yàn)槊颗懦淮五e(cuò)誤的嘗試，我就向成功邁進(jìn)了一步�！蔽以诔玫刈约哼~進(jìn)!
班會(huì)課的反思9
在“熱情的說(shuō)”“盡情地讀”“深情的品”的幾個(gè)環(huán)節(jié)上，同學(xué)們表現(xiàn)比較踴躍，自主、探究、合作的精神在課堂上展示的一覽無(wú)余。
在觀看完有關(guān)黃河的影像資料，學(xué)生有的說(shuō)：“我看到了波瀾壯闊的黃河�！庇械恼f(shuō)：“我看到了黃河金濤澎湃，我聽到了黃河的咆哮聲�！薄n堂上，學(xué)生們聽到了粗獷雄渾的音樂(lè)，看到了引人入勝的材料，談?wù)撝约旱?收獲。這時(shí)的語(yǔ)文課已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文課了，它將欣賞課、音樂(lè)課、等綜合在了一起，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀綜合學(xué)習(xí)的思想，小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。加之先進(jìn)手段的運(yùn)用，學(xué)生進(jìn)入了情境，熱情高漲。師生放聲聯(lián)讀課文，更是將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生自主、探究、合作的精神得以充分體現(xiàn)。
班會(huì)課的反思10
今天上午，我在八（2）班上《醉翁亭記》，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：
一、通過(guò)滁人對(duì)《醉翁亭記》的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)沒(méi)有問(wèn)題化，沒(méi)有能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的效果�，F(xiàn)在想來(lái)，可以這樣說(shuō)：為什么滁人這么喜愛(ài)《醉翁亭記》呢？是因?yàn)槲恼碌乃枷肷羁�，還是文辭優(yōu)美么？我想，讀了課文，你就會(huì)明白。
二、教師范讀課文，學(xué)生自由讀文。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的范讀，主要是初步感染學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生對(duì)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣有一個(gè)感性的'認(rèn)識(shí)。學(xué)生自由讀文，則能夠使學(xué)生接觸文本，訓(xùn)練語(yǔ)感。教師范讀時(shí)，有幾處語(yǔ)音錯(cuò)誤，“諸峰”“芳”。教師普通話水平不高，一定要注意努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以自己的范讀影響學(xué)生。學(xué)生讀過(guò)課文，缺少檢查，沒(méi)有給予必要的指導(dǎo)，有放羊之嫌。
三、初步理解文中之樂(lè)，這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生勾畫文中寫樂(lè)的句子，說(shuō)說(shuō)作者都寫了哪些樂(lè)。學(xué)生說(shuō)，教師板書：山水之樂(lè)四時(shí)之樂(lè)宴酣之樂(lè)禽鳥之樂(lè)游人之樂(lè)太守樂(lè)其樂(lè)
然后教師講解突出“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”是文章的眼目。進(jìn)一步講歐陽(yáng)修與民同樂(lè)的思想，舉一些例子來(lái)講這種思想的可貴。同時(shí)穿插講了“醉翁之意不在酒”的含義及用法。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師思路不夠清晰，缺少訓(xùn)練意識(shí)，剝奪了學(xué)生參與課堂，自主思考感悟的機(jī)會(huì)。可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：這些樂(lè)之間于什么關(guān)系？游人知從太守游而樂(lè)，你認(rèn)為太守是一個(gè)怎樣的人？滁人能夠享受游山玩水之樂(lè)，說(shuō)明了什么？太守樂(lè)其樂(lè)，是什么意思？體現(xiàn)歐陽(yáng)修怎樣的思想？教師急于把現(xiàn)成的答案呈現(xiàn)給學(xué)生，說(shuō)明教師并沒(méi)有真正把學(xué)生放在主體地位。第多惠斯說(shuō)：“壞教師奉送真理，好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！�
班會(huì)課的反思11
新穎求異，激發(fā)興趣�！蹲砦掏び洝肥且黄捴巳丝诘纳⑽�，作者歐陽(yáng)修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫卷，抒發(fā)了自己與民同樂(lè)的政治理想。如何上好這一課呢？回想起來(lái)，以前上這一課時(shí)，都是按“讀——譯——析——背”這一路子，其實(shí)也不單這一課，絕大部分文言文都是這樣上的，就像輸入了電腦程序的生產(chǎn)線，一成不變，總是按部就班。
也因?yàn)檫@樣，語(yǔ)文教學(xué)引起了很多爭(zhēng)異，外界的爭(zhēng)議倒罷了，關(guān)鍵的是學(xué)生在一成不變的教學(xué)模式下變得沉默不語(yǔ)，原有的學(xué)習(xí)積極性、興趣不但沒(méi)有增加反而減退、泯滅了。學(xué)生沒(méi)有積極性學(xué)習(xí)起來(lái)就不自覺(jué)，教學(xué)效果也就出不來(lái)。其實(shí)學(xué)生的'積極性并不難激發(fā)，關(guān)鍵是教師如何改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生保持新鮮感。
因此上《醉翁亭記》這一課時(shí)我抓住它是游記性散文這一特點(diǎn)，從“游”字上做文章。讓組長(zhǎng)成為導(dǎo)游，組員成為游客，把課上成“旅游課”，使學(xué)生“走出”課堂，進(jìn)入大自然中�！奥糜握n”這嶄新的課型一提出立即吸引了學(xué)生。學(xué)生都有好奇心，因此一有新事物出現(xiàn)，他們都會(huì)以極大的熱情去關(guān)注，精神也會(huì)為之一振。興趣來(lái)了，熱情也就高了。在授課的過(guò)程中，我介紹一些課外相關(guān)知識(shí)，這樣既能讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，也能讓他們保持新鮮感。
班會(huì)課的反思12
《向自強(qiáng)不息的聾人學(xué)習(xí)》班會(huì)課教學(xué)反思《向自強(qiáng)不息的聾人學(xué)習(xí)》是以讓學(xué)生樹立自信、改正缺點(diǎn)為主要活動(dòng)目的的班會(huì)。整個(gè)班會(huì)圍繞這一主題，設(shè)計(jì)了看和說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)。
對(duì)于我們聾生而言，班會(huì)與普通學(xué)校的班會(huì)要有很大的區(qū)別�！断蜃詮�(qiáng)不息的聾人學(xué)習(xí)》這次班會(huì)的最初設(shè)計(jì)是讓兩名學(xué)生主持整個(gè)班會(huì)，設(shè)計(jì)安排了一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容和形式，其中穿插了師生之間的問(wèn)答以及學(xué)生自我感受的發(fā)表。但是經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的準(zhǔn)備后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主持有著很大的障礙，在我班學(xué)生中，即使各方面能力最好的學(xué)生也做不到這一點(diǎn)。最后我也只好更改最初的設(shè)計(jì)，換成由我主持。
整個(gè)班會(huì)我們?nèi)w師生一起準(zhǔn)備了將近一個(gè)月的時(shí)間。主要的準(zhǔn)備內(nèi)容就是讓學(xué)生練習(xí)出旗、退旗以及整隊(duì)，或是讓學(xué)生通過(guò)寫句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的理想。因?yàn)榘鄷?huì)不是老師的課堂，而是學(xué)生才能發(fā)揮的天地，所以我盡可能的讓學(xué)生自己多說(shuō)多想，老師的作用在于給予一定的提醒。
在整個(gè)班會(huì)過(guò)程中，由我們大家眾所周知的聾人邰麗華來(lái)引入主題，其中有兩位聾啞人介紹自己工作的'視屏，讓學(xué)生通過(guò)這種直觀的方式了解到雖然聾啞人身體有殘缺，但是他們也可以和健聽人一樣工作和生活，社會(huì)也會(huì)容納和接受他們。最后有介紹了兩位成功的聾人，目的在于用更多的事例來(lái)告訴學(xué)生，他們并不特殊，他們也可以通過(guò)自己的努力來(lái)獲得成功。
在班會(huì)中，作為主持人，要求我能夠以更親切的態(tài)度、更標(biāo)準(zhǔn)的手語(yǔ)、更豐富的表情等給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等的環(huán)境，這一點(diǎn)我還做的不夠
好。自己雖然是主持人，但是在一言一行之中還是表現(xiàn)的都是教師的本色。這樣就容易使班會(huì)變成了課堂，使學(xué)生自由參與變成了上課發(fā)言。這是我自己覺(jué)得的班會(huì)中做得最不好的地方，這就要求我應(yīng)該自己多鍛煉自己，多給學(xué)生空間，讓他們的思維得到充分的發(fā)揮。
班會(huì)《向自強(qiáng)不息的聾人學(xué)習(xí)》整個(gè)過(guò)程進(jìn)行的很順利，各班尤其是高年級(jí)即將面臨畢業(yè)和就業(yè)的學(xué)生都積極地參與，反思自己同時(shí)也暢想未來(lái)，這也都是學(xué)生認(rèn)真思考的結(jié)果。其實(shí)雖然學(xué)生有聽力障礙，但是只要老師相信他們，組織他們練習(xí)，那他們也會(huì)表現(xiàn)非常出色的。通過(guò)上班會(huì)我也發(fā)現(xiàn)利用班會(huì)向?qū)W生傳授道理效果比較好。
我想以后再此類活動(dòng)中，我更要積極地組織學(xué)生參與，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期的教育效果。
班會(huì)課的反思13
這節(jié)課的活動(dòng)目的是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的雙手可以做很多事，明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要依賴別人，懂得自己照顧自己，樹立自立自強(qiáng)的心理。
同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)自理給自己帶來(lái)的快樂(lè)，有信心去挑戰(zhàn)一些他們目前不會(huì)做的自理事務(wù)。
這題材選得實(shí)，很符合現(xiàn)在的兒童。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的`生活自理能力，是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)兒童終身發(fā)展的要求。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，加上長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，事事有大人幫著做，使得他們不愛(ài)動(dòng)手做自己力所能及的事，凡事想依賴別人，久而久之，產(chǎn)生惰性、自理能力低的現(xiàn)象。
在這節(jié)課的活動(dòng)中，學(xué)生暢所欲言，課堂氣氛很活躍。因?yàn)檫@是一個(gè)真實(shí)的事例，情境的設(shè)計(jì)很真，它能激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。我通過(guò)具體事例讓學(xué)生明白自己能獨(dú)立做很多的事情，樹立自信心，敞開心扉。繼而順勢(shì)引出生活中你還有哪些你能做卻還沒(méi)有去做的事情，為下個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
在整節(jié)課中，課件起到輔助的作用。一張張精巧的圖片，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的案例能恰到好處地出現(xiàn)在投影上，讓他們仿佛有一種身臨其境的感覺(jué)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
通過(guò)教授這堂課，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，也知道了今后的努力方向。繼續(xù)努力吧。
班會(huì)課的反思14
《畫楊桃》課文主要講圖畫課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事，啟發(fā)我知道同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
我的教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)父親的話和老師的話的.理解上，即“角度不同”和“是什么樣就畫成什么樣”上。而同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像�！薄跋瘛濉切��！眱纱位卮饍�(nèi)容相同，但是語(yǔ)氣卻不同，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)，為什么會(huì)這樣？這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心，從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。而且在朗讀時(shí)孩子們的語(yǔ)氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達(dá)到了我對(duì)學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。
本節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是在理解課文的同時(shí)，理解詞語(yǔ)的意思，從而造句。比如講到“父親經(jīng)常叮囑我……”這一句時(shí)，我先讓學(xué)生體會(huì)“叮囑”的意思，然后想想什么情況下用“叮囑”這個(gè)詞語(yǔ)？然后請(qǐng)同學(xué)造句。學(xué)生順理成章地造出了許多合理、精彩的句子，我覺(jué)得造句的設(shè)計(jì)很成功。
然而，在教學(xué)這一課時(shí)，由于缺乏教學(xué)的機(jī)智，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程不是很流暢。還有就是我設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，使整堂課顯得很緊，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、朗讀課文。
今后在課堂上要面向全體，指導(dǎo)鼓勵(lì)那些讀得不好的學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀文章，在教學(xué)中真正做到要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面。通過(guò)上《畫楊桃》一課，我認(rèn)為自己需要提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智，深入地研究自己的薄弱之處，提高評(píng)價(jià)的能力。
班會(huì)課的反思15
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語(yǔ)言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智很勇敢，這是本課教學(xué)的`重點(diǎn)，針對(duì)課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)重點(diǎn)展開教學(xué)。
一、抓住主線，理清脈絡(luò)
我首先讓引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，說(shuō)說(shuō)你你對(duì)小夜鶯有哪些了解，回顧課文內(nèi)容，學(xué)生也能暢所欲言，達(dá)到了解課文內(nèi)容的目的。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)小夜鶯這個(gè)人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海，因此在談了解的時(shí)候，都能抓住小夜鶯繁榮精神品質(zhì)進(jìn)行闡述，達(dá)到了預(yù)期的目的。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子，讀一讀，和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明主題，深化感情。這里由于我沒(méi)有交代清楚要求，因此學(xué)生畫句子的時(shí)候有點(diǎn)猶豫不決，不夠堅(jiān)定。因此花了很多時(shí)間，影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。
二、以讀促悟，深究感悟
課一開始，我就直奔本課的教學(xué)重點(diǎn)，抓住課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線，抓住這些句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究你是從哪里體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
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