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《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄(精品9篇)
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄1
【課前準(zhǔn)備】
小卡片新詞、小黑板一塊、掛圖粘膠。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?咱們今天,就到一個(gè)好地方去,哪里呢?跟我來吧(板書:黃山)就是到聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)去看看,那里景色秀麗神氣,尤其是那些奇形怪狀的巖石,有趣極了,吸引了無數(shù)中外游客。今天,咱們就去看看那里的奇石!(板書:奇石)。
指名讀課題,齊讀。
。、看了課題你的腦子里升起幾個(gè)問號呢?
。场⑦^渡:下面,我們就一起去看看黃山到底有哪些奇石,好吧?
二、聽力訓(xùn)練
。薄煼蹲x課文,要求:聽,靜靜聽,你聽到了幾塊奇石的名稱?
2、出示小黑板:黃山的奇石真多啊,有()還有()和()
指名回答,師相機(jī)板書:(猴子觀海、仙桃石、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月)。
齊讀。
三、初讀課文
過渡:黃山的奇石可真不少,那么他們到底奇在哪里呢?我們一起到課文中去找答案吧。
。薄W(xué)生自學(xué):
要求:你能不能借助拼音,把課文認(rèn)認(rèn)真真的讀一遍,讀的時(shí)候,要有耐心,讀不通的地方停下來,反復(fù)讀,讀通順了再往下讀。讀完了就合上書本坐端正,好嗎?
。、檢查:
⑴指名讀新詞:
xiù 景色秀麗
zhù 著名
yán巖石
、品侄巫x:
要求:你想讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。聽的同學(xué)呢,聽仔細(xì)。聽完后,你可以評一評。如果你覺得別人比你讀的好,你可以向他學(xué)著讀一讀。如果你覺得自己比他讀的還要好,站起來向他挑戰(zhàn)。好吧?
(分段讀!讀完一小節(jié),問,在這里你知道了黃山的拿塊奇石?板書)。
四、細(xì)讀課文
1、選讀,背誦:
師:哎呀,黃山的奇石呀,光聽名字就夠吸引人的.了,我真忍不住想親眼去看看呢。你們想看嗎?好。拿起語文書,找到自己最喜歡的那一塊石頭,輕輕地讀一讀那些句子,細(xì)細(xì)地想一想那塊石頭的樣子。然后把他的樣子牢牢的記在心里,待會(huì)兒啊,要請你來向大家介紹的?梢园桑勘纫槐,誰記得快。
。病W(xué)生自由背誦。
五、情景設(shè)置
。ǔ鍪緬靾D)。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū),看那里的奇石真是有趣極了。找一找,哪塊是你喜歡的奇石呀?到了風(fēng)景區(qū),我們一般要跟著一位非常重要的人物去游玩,誰呢?導(dǎo)游!誰愿意來做一做這個(gè)重要人物呢?向大家介紹一塊你最喜歡的奇石呢?
。薄(dǎo)游面對游客該說些什么呢?(自我介紹,表示歡迎,高興)。
。、指名介紹!
問:咦?猴子怎么跑到山崖上去了呀?多危險(xiǎn)啊?快叫它下來吧?
六、總結(jié)
今天,我們在各位小導(dǎo)游的幫助下,欣賞了這么多黃山的奇石,真是太高興了。不過,告訴你,好戲還在后頭呢?到底是什么呢?下節(jié)課再說吧!
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄2
一.觀看錄像,揭“奇”
師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文——黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二.初讀課文,感“奇”
師:誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?
學(xué)生甲:我覺得是奇怪的意思。
學(xué)生乙:我覺得是奇特的意思。
師:帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。
生:(齊讀課題)
師:課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,用“
”標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”,讀好后小組交流一下。
生:(自由讀課文,找奇石,劃奇石,小組內(nèi)交流)
師:(指名學(xué)生匯報(bào))
生甲:課文介紹了黃山上的“猴子觀!薄ⅰ跋扇酥嘎贰、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“
天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生乙:具體介紹的石頭是
“猴子觀!薄ⅰ跋扇酥嘎贰、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)
師:你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點(diǎn)?
生甲:我覺得這些石名取得很好,很有趣。
生乙:我覺得這些石名大多數(shù)都跟動(dòng)物有關(guān)。
生丙:我有補(bǔ)充,人們都把黃山上的石頭比作一樣?xùn)|西,這樣讀起來很有趣。
師:是啊,黃山“奇石”連名字也取得那么有趣!
“猴子”、“仙人”、
“金雞”都在黃山聚會(huì)了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧!
三.品讀探“奇”
師:課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀!
。c(diǎn)出“猴子觀!眻D),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖,你覺得猴子在干什么?
生甲:猴子在看海。
生乙:猴子蹲在山上看海。
生丙:猴子蹲在山上一動(dòng)不動(dòng)地看著翻滾的云海。
……
師:課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點(diǎn)出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。
生:(朗讀、小組內(nèi)交流)
生甲:這幾句話比剛才我們的`寫得好,寫得更具體了。
生乙:我們組認(rèn)為,這幾句話把怎樣的“猴子”,在哪兒,干什么都寫得很具體。
生丙:我們組認(rèn)為,這幾句話把石頭寫活了。
師:對!作者通過觀察,抓住了石猴的動(dòng)作,通過想象寥寥幾句,就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣?(范讀)
生甲:我覺得這塊石頭很奇特。
生乙:我覺得這塊石頭很有趣。
生丙:我覺得這塊石頭真可愛!
師:正如你們所說的,這塊石頭的確奇特、有趣,甚至是可愛,用你們的朗讀來表現(xiàn)一下,好嗎?
生:(練讀)
師:(指一名學(xué)生讀)
你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣?
生甲:他把“一動(dòng)不動(dòng)”讀得很輕,這樣讀很好。
生乙:他把“有趣”讀得很重,突出了這塊石頭的奇怪。
師:你也能讀一讀嗎?
生:(讀課文)
師:誰有信心比她讀得更好。(指名舉手學(xué)生)
師:你讀得很棒,勇氣也可嘉。愿意讀的同學(xué)一齊把這段來讀一讀。
生:(齊讀)
師:“猴子觀!庇腥,“仙人指路”也很有趣。
。c(diǎn)擊課件,投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話,誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
生:(自由讀,學(xué)做仙人指路樣)
師:誰愿意到講臺前學(xué)做一下。(指一名學(xué)生模仿)
同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)覺得怎樣?
生甲:真是太神奇了。
生乙:我想走上前去看個(gè)究竟。
……
師:請同學(xué)們表演讀這幾句話。
生:(表演讀)
師:(指名其中一位較活躍學(xué)生)請問仙人,去“猴子觀!钡穆吩趺醋撸
生:(猶豫了一下)噢,一直往前走,再右轉(zhuǎn)就到了。
師:謝謝!同學(xué)們,假如你是山中的仙人,你會(huì)對游客說些什么話?
生甲:歡迎你,遠(yuǎn)方的朋友。
生乙:歡迎你們來黃山玩,在看奇石時(shí),你可要注意安全噢!那邊還有許多奇石,我?guī)銈內(nèi)ァ?/p>
……
師:謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
生:(齊讀課文)
四.觀圖聯(lián)想,寫“奇”
師:作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點(diǎn)擊課件,投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。
生:(觀看圖片,寫話)
師:(小組間巡視,個(gè)別指導(dǎo))
生甲:“仙桃石”像一個(gè)大桃子,饞得我都流出了口水,如果它是真的話,我一定把它給吃了。
生乙:“仙桃石”也非常有趣,大概是孫悟空偷仙桃時(shí)不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生丙:“金雞叫天都”就像一只金色的公雞,站在山峰上對著天都峰不停啼叫:“天亮了,天亮了……”
……
師:寫得不錯(cuò),你們也會(huì)展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)
你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
生甲:我仿佛看到了一個(gè)大仙桃,可我上前一咬,它卻是一塊石頭。
生乙:我好像看到一只雄難雞,它全身鑲滿了金子,在陽光下,金光閃閃,美麗極了!
……
師:聽了課文里的描述,我想信,你們再寫石頭,能寫得更生動(dòng),更具體了。
五.讀畫誦說,贊“奇”
師:能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
生:(各自根據(jù)自己的特點(diǎn)、喜好準(zhǔn)備。)
師:(組間巡視,個(gè)別指導(dǎo))
生:(通過朗讀,簡筆畫,口述介紹奇石等形式,表現(xiàn)了黃山石的奇,贊美了黃山景的美。)
師:看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:(大屏幕點(diǎn)出)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。的確如此,你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄3
【課前準(zhǔn)備】
小卡片新詞、小黑板一塊、掛圖粘膠。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
。、師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?咱們今天,就到一個(gè)好地方去,哪里呢?跟我來吧(板書:黃山。)就是到聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)去看看,那里景色秀麗神氣,尤其是那些奇形怪狀的巖石,有趣極了,吸引了無數(shù)中外游客。今天,咱們就去看看那里的奇石!(板書:奇石 。)
指名讀課題,齊讀。
。、看了課題你的腦子里升起幾個(gè)問號呢?
。场⑦^渡:
下面,我們就一起去看看黃山到底有哪些奇石,好吧?
二、聽力訓(xùn)練
。、師范讀課文,要求:
聽,靜靜聽,你聽到了幾塊奇石的名稱?
2、出示小黑板:
黃山的奇石真多啊,有( )還有( )和( )……
3、指名回答,師相機(jī)板書:
猴子觀海、仙桃石、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月。
三、初讀課文
過渡:
黃山的奇石可真不少,那么他們到底奇在哪里呢?我們一起到課文中去找答案吧!
1、學(xué)生自學(xué),要求:
你能不能借助拼音,把課文認(rèn)認(rèn)真真的讀一遍,讀的時(shí)候,要有耐心,讀不通的地方停下來,反復(fù)讀,讀通順了再往下讀。讀完了就合上書本坐端正,好嗎?
。、檢查:
、 指名讀新詞:
xiù zhù yán
景色秀麗 著名 巖石
、 分段讀,要求:
你想讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。聽的同學(xué)呢,聽仔細(xì)。聽完后,你可以評一評。如果你覺得別人比你讀的好,你可以向他學(xué)著讀一讀。如果你覺得自己比他讀的還要好,站起來向他挑戰(zhàn)。好吧?
。ǚ侄巫x!讀完一小節(jié),問,在這里你知道了黃山的拿塊奇石?)
四、細(xì)讀課文
1、選讀,背誦:
師:哎呀,黃山的奇石呀,光聽名字就夠吸引人的了,我真忍不住想親眼去看看呢。你們想看嗎?好。拿起語文書,找到自己最喜歡的那一塊石頭,輕輕地讀一讀那些句子,細(xì)細(xì)地想一想那塊石頭的樣子。然后把他的樣子牢牢的記在心里,待會(huì)兒啊,要請你來向大家介紹的'?梢园桑勘纫槐,誰記得快。
。、學(xué)生自由背誦。
五、情景設(shè)置
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū),看那里的奇石真是有趣極了。找一找,哪塊是你喜歡的奇石呀?到了風(fēng)景區(qū),我們一般要跟著一位非常重要的人物去游玩,誰呢?導(dǎo)游!誰愿意來做一做這個(gè)重要人物呢?向大家介紹一塊你最喜歡的奇石呢?
1、導(dǎo)游面對游客該說些什么呢?
。ㄗ晕医榻B,表示歡迎,高興。)
。、指名介紹,問:
咦?猴子怎么跑到山崖上去了呀?多危險(xiǎn)?快叫它下來吧?
六、總結(jié)
今天,我們在各位小導(dǎo)游的幫助下,欣賞了這么多黃山的奇石,真是太高興了。不過,告訴你,好戲還在后頭呢?到底是什么呢?下節(jié)課再說吧!
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄4
一、創(chuàng)設(shè)情境,想象激發(fā)興趣
1.教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀?選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。(學(xué)生自由發(fā)表自己的想法)
2.同學(xué)們想得好,說得好,老師真為你們驕傲。剛才,小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,齊讀課題。
教師充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生富有想象力,利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,讓學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生進(jìn)人情境,有了學(xué)習(xí)的熱情,很自然地進(jìn)入。
二、初讀感知,調(diào)動(dòng)情感參與
1.教師配樂邊出示相關(guān)內(nèi)容的課件,邊聲情并茂地范讀課文。
2.學(xué)生聽后談感受:聽老師讀完課文,你有什么話要說嗎?
3.同學(xué)們現(xiàn)在就自己讀課文吧,親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。
。劢處煼蹲x將學(xué)生帶入情境,學(xué)生初步感受到黃山石的奇特。讓學(xué)生說出此時(shí)想說的話,談出自己感受,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),也確實(shí)是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)!
三、自主識字,體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂
1.教師出示14個(gè)帶有拼音的生字詞課件,學(xué)生自主識字。
2.四人小組自學(xué)字音,給生字組詞。
3.匯報(bào)──“小老師教生字”:教師將14個(gè)生字做成蘋果形的卡放在小筐里,讓學(xué)生到前面的小筐里取蘋果卡片,用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
。蹖W(xué)生是樂于模仿的,平時(shí)教師教學(xué)生認(rèn)字時(shí)的過程學(xué)生已記在心間,讓學(xué)生當(dāng)小老師,選用自己喜歡的方式教同學(xué),學(xué)生積極踴躍,興味盎然,其他學(xué)生也有了更高的識字熱情,學(xué)生真的成為識字的主人,強(qiáng)化了學(xué)生識字效果。]
四、表情朗讀,感悟山石奇特之美
1.同學(xué)們再讀課文,想想文中都寫出了哪些奇石?
2.選擇自己喜歡的`部分進(jìn)行練習(xí)朗讀,看誰讀得好。(學(xué)生練習(xí),教師適時(shí)指導(dǎo))
3.還能用其它形式表現(xiàn)出黃山石的奇特嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生用背誦、表演、編故事、做導(dǎo)游等方式來表現(xiàn)。)
「朗讀是學(xué)生感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ),自我感悟才會(huì)有最深的理解,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)黃山石的奇特,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,多方面多形式,學(xué)生必然會(huì)感受深刻,更真切地體會(huì)大自然的神奇、偉大。]
五、拓展訓(xùn)練,想想畫畫說說
1.黃山奇石還有很多,把你想象出來的用彩筆畫一畫,給它起個(gè)好聽的名字。
2.根據(jù)自己畫的,用自己喜歡的方式介紹給大家聽。
[教師安排這一環(huán)節(jié),突出表現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生動(dòng)筆畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說,調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行參與,培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和創(chuàng)新精神。]
六、布置作業(yè),課外延伸
同學(xué)們,安徽黃山是我國著名的旅游勝地,課后大家可以通過問家長、翻閱圖書、上網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料,下節(jié)課我們來個(gè)“我知道的黃山”小型匯報(bào)會(huì),還要評出“小小黃山通”。
。蹣淞⒋笳Z文觀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不局限于課本的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取知識,相互交流,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。]
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄5
一、揭示課題,初讀課文
師:我們偉大祖國歷史悠久,山青水秀,無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上;景色綺麗的杭州西湖,水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹瀑布,山水甲天下的桂林……請看這幅圖(出示插圖一),這兒的景色多么秀麗神奇!它在我國安徵省南路,是哪兒呢?(生答后板書:黃山)今天咱們來學(xué)的一篇課文是——(板書:奇石,生齊讀課題)從課題你知道了什么?(生答:課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭)
[評]教師富有激情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)識積累和情感積累,看圖讓學(xué)生初步感知黃山美景,將學(xué)生帶入情境,激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的興趣。
師:讓我們自由輕聲朗讀課文:
1.借助漢語拼音讀通課文;
2.標(biāo)出自然段番號;
3.邊讀邊想,哪個(gè)句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石,用波浪線勾畫出來。(生按上述要求自讀課文;教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決)
師:全文共幾個(gè)自然段?(生:6個(gè)自然段)找到說明介紹黃山奇石的句子了嗎?(一學(xué)生念出第一自然段的第2句話,再齊讀)找得準(zhǔn)。讀這個(gè)句子你抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞?請讀出重音來表示。(生強(qiáng)調(diào)“尤其”一詞)誰能換個(gè)詞?(生:尤其就是特別,特別是那些怪石,有趣極了。)
[評]以讀為本,做到讀有明確要求。給足閱讀時(shí)間。讀后檢查,語文訓(xùn)練落到實(shí)處,以利良好新聞?dòng)浾吡?xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)。
師:聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒?(生:在我國安徽省南部)這就是課文第一自然段的內(nèi)容。(生輕聲齊讀第一自然)讀到這兒,你迫切想知道什么?(生①:黃山有些什么奇石?那些怪石是什么樣子?生②:黃山奇石有多奇?奇在哪里?)
[評]由質(zhì)疑到解疑,在組織學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中,尊重學(xué)生潛在的才能,尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、圖文結(jié)合,想象、理解、體驗(yàn)。
師:自讀課文2至6自然段,邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。(板書:名字;生按要求邊讀邊勾畫)課文介紹了哪些奇石?(7個(gè)學(xué)生分別說出,教師一一板書)這么多的奇石,讓我們來細(xì)細(xì)觀賞吧。(出示圖二)這是什么?(生興奮地喊:仙桃石!)你怎么看出來的?
生①:上面尖尖的,下面又胖又圓,很像桃子。(板書:形狀)
生②:仙桃石兩邊有樹,綠油油的,我想一定是仙桃的葉子;仙桃下面是一個(gè)大大的平平的盤子。
師:他把什么想象成盤子?(生:把山頂想象成了大盤子)對!真會(huì)觀察,還會(huì)想象。那么,課文是怎么描繪這奇石的?(指名讀第2自然段,其余的不出聲地讀)
師:(出示寫著第2自然段的小黑板)哪兒在寫這塊奇石的句字?它是什么樣的?它在什么地方?(板書:地方;三名學(xué)生分別滿面讀出有關(guān)語句;教師勾畫、批注)老師提問,你們用課文原句回答。(引讀兩遍)
師:既然像個(gè)大桃子,為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢?
生①:書上說,這好像從天下飛下來的桃子,天上飛下來的就是仙桃。
生②:我看到圖上仙桃石的周圍的一片白云,像天上神仙住的地方,那里的'桃子就是仙桃。
師:是啊,遠(yuǎn)處群山起伏,近處云霧繚繞,就像仙境一般。你們的想象真奇妙,腦海里的仙桃石更是有趣。請用朗讀來表現(xiàn)這奇妙的怪石。(生有感情的朗讀)
[評]圖文結(jié)合,展開想象;感情朗讀、入情入境。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練步驟,充分展示思維過程。
師:通過看圖學(xué)文,我們明白了仙桃石的哪幾點(diǎn)?(生:明白了仙桃石的名字、形狀、在什么地方。)下面的內(nèi)容也要弄懂哪幾點(diǎn)?(生:弄懂三點(diǎn),奇石的名字、形狀、在哪里。)
[評]引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。
師:首先學(xué)第3自然段,像老師這樣(指小黑板)勾畫,把“名字”、“形狀”、“地方”寫在語句的下面。(生運(yùn)用方法自學(xué),教師巡視、指導(dǎo))
師:(出示圖三)這塊奇石叫什么名字?(生說出名字又讀出第3自然段的第3句話)猴子觀海在什么地方?(生讀出句子;師指圖)這就是一座陡峭的山峰。認(rèn)真看圖,什么是“陡峭”?(生:山又高又直,好像直上直下的。)猴子在這陡峭的山峰上干什么?(生:猴子在陡峭的山峰上觀海。)什么是“觀”?(生:觀就是看。)哪個(gè)句子中有“觀”的意思?(生念出有關(guān)句子后回答:“望”就是向遠(yuǎn)處看。)把“望”換成“看”好嗎?
生:不好?吹煤芙豢匆娊幍陌自;而猴子看著的云海。云海無邊無際,大得很呢,就要這樣望。(學(xué)生以姿勢助講話,伸著脖子,舉目四望。)
師:在這陡峭的山峰上,猴子怎樣觀海?(一學(xué)生讀句,其余看圖)為什么猴子為什么獅子會(huì)這樣望著翻滾的云海?(帶著問題讀書、看圖、思考)
生①:猴子從沒見過上下翻滾的云海,簡直入迷了,所以它一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭看。
生②:猴子一直看啊,望啊,脖子都酸了,腿也站軟了,還想看這美麗的云海,不知不覺它就蹲了下來;它從早晨看到傍晚,天黑了,有點(diǎn)涼了,猴子兩只胳膊抱著腿,好暖和一點(diǎn),再多看一會(huì)翻滾的云海。
師:多么奇妙的想象,太有趣了。再讀讀這個(gè)段。(分小組讀,引導(dǎo)看圖說話)按照剛才的方法自己來學(xué)第4、5自然段行嗎?(學(xué)生興致勃勃地開始了自讀、勾畫、批注)
師:第4自然段介紹什么奇石?(生:仙人指路。讀出有關(guān)句子)仙人指路是什么樣子,誰來學(xué)學(xué)?(一生伸著手臂指向前方)是這樣的嗎?根據(jù)什么?(生在文中找出答案)真會(huì)讀書。仙人指路在什么地方?(生:仙人站在高高的山峰上給我們指路,好像在說:“小朋友,順著這條路往前走,還可以看到好多好多奇石啊!”)
師:第5自然段呢?(生:介紹金雞叫天都)天都指什么?(生:天都是一座山峰的名字)你從哪兒知道的?(生:書上說“天都峰,”我就知道了這是山峰的名字)對。如果要把“金雞叫天都”畫成一幅畫,你要畫些什么,畫成什么樣兒?注意:要有根據(jù)。
生①:我要畫一座高山,一只公雞,公雞伸著脖子叫。
生②:還要畫太陽。書上說,“每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞!碧柹鸩抛兂呻u的。不是畫一只雞,是幾塊大石頭,樣子像雞。
生③:不是畫一座山,是畫兩座山。
師:為什么?你的根據(jù)是什么?(生:念書“它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫”,對著就是向著)。那么能變成雄雞的幾塊巨石在哪座山峰上?(生在天都峰對面的山上,雞才會(huì)對著天都峰叫)太好了,就要這樣讀書。讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來。(生有感情地朗讀第5自然段)
師:我們細(xì)細(xì)地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都……小朋友的疑問解答了嗎?黃山奇石到底奇在哪里?
生①:我的疑問解決了,黃山奇石奇形怪狀,各不相同。
生②:黃山奇石形狀很奇特,看了它的形狀,我們就能想象出有趣的故事來。
師:是啊,黃山奇石不僅形狀奇特,還引起我們神奇的想象。(板書:奇特、神奇)黃山奇石還有很多很多,課文還怎說?(引讀第6自然段)
[評]指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法解詞、析句、明段的過程是教師的導(dǎo)和學(xué)生的語言實(shí)踐相結(jié)合的過程,加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟。針對學(xué)生實(shí)際,各段采用不同的方式檢查,使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué),將感知性語言訓(xùn)練、理解性語言訓(xùn)練、運(yùn)用性語言訓(xùn)練、熟記性語言訓(xùn)練結(jié)合起來,促進(jìn)語言發(fā)展,培養(yǎng)觀察能力、新聞?dòng)浾吣芰驼Z言表達(dá)能力。
三、深入體驗(yàn),升華情感。
師:課文讀到這兒結(jié)束了,但從你們的眼神里我知道你們還有許多心里話,老師幫助你們說出來。(出示練習(xí)題)
()的奇石真()呀,有(),有(),還有()……我最喜歡(),多么想()!
生①:黃山的奇石真多呀,有仙桃石,有猴子觀海,還有金雞叫天都……我最喜歡仙人指路,多么想去黃山玩一玩。
生②:黃山的奇石真怪呀,……我最喜歡猴子觀海,多么想跟猴子一塊兒在陡峭的山峰上觀海!
師:說得好,說出了自己的想法。繼續(xù)。
生①:黃山的奇石真美呀,……我最喜歡仙女彈琴,多么想聽聽悅耳的琴聲!
生②:黃山的奇石真有趣呀,……多么想和獅子一起去搶球玩!
生③:黃山的奇石真妙呀,……我多么想去摸一摸、聞一聞仙桃石!
師:如果你背著畫夾、帶著照相機(jī)、扛著攝像機(jī)呢?
生①:我多么想把黃山風(fēng)景區(qū)的美景畫下來!
生②:我多么想把黃山奇形怪狀的巖石都拍下來,永久保存,讓沒去過黃山的同學(xué)都來看!
生③:我還要把黃山奇石、云海都攝下來,隨時(shí)放出來,使更多的人欣賞到黃山秀麗神奇的景色。
生④:我多想寫一篇作文啊,把我看到的黃山奇石寫出來!
[評]一個(gè)練習(xí)題,訓(xùn)練學(xué)生我口說我心,既加深了對課文內(nèi)容的理解,又傾吐了內(nèi)心的感受,抒發(fā)真情實(shí)感。融情于語文訓(xùn)練,使語言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合,相得益彰。
師:你們的心里話真使人激動(dòng)!秀麗神奇的黃山風(fēng)景區(qū)不僅有
玲瓏奇特的怪石,而且有飛涌而下的瀑布,生長在怪石絕辟上的松樹,無邊無際翻滾的云海。到黃山去吧,用你們的筆,描繪出黃山怪石、黃山奇松、黃山飛瀑、黃山云海,歌頌我們偉大祖國的錦繡河山。
[總評]本課教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)思想正,教學(xué)方法活,語言訓(xùn)練實(shí)等特點(diǎn),反映在:
第一,重視自學(xué)能力培養(yǎng)。從小學(xué)低年級起嚴(yán)格訓(xùn)練,狠抓閱讀能力的培養(yǎng),在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,使其獲得新聞?dòng)浾叩摹拌匙”
第二,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀過程真正變成主動(dòng)探索的過程,將感知性語言訓(xùn)練、理解性語言訓(xùn)練、運(yùn)用性語言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,訓(xùn)練非常落實(shí);在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展了思維。
第三,重視良好學(xué)習(xí)慣的訓(xùn)練,如認(rèn)真讀書,邊讀邊想的習(xí)慣,質(zhì)疑問難的習(xí)慣,勾畫批注的習(xí)慣等。
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄6
黃山奇石
猴子觀海 陡峭 抱 蹲 望
仙人指路 ……像……
仙桃石 ……像…… 飛 恰好 落
金雞叫天都 幾塊巨石 變 金光閃閃 伸 啼叫
【課前準(zhǔn)備】
小卡片新詞、小黑板一塊、掛圖粘膠。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?咱們今天,就到一個(gè)好地方去,哪里呢?跟我來吧(板書:黃山)就是到聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)去看看,那里景色秀麗神氣,尤其是那些奇形怪狀的巖石,有趣極了,吸引了無數(shù)中外游客。今天,咱們就去看看那里的奇石!(板書:奇石)。
指名讀課題,齊讀。
2、看了課題你的腦子里升起幾個(gè)問號呢?
3、過渡:下面,我們就一起去看看黃山到底有哪些奇石,好吧?
二、聽力訓(xùn)練
1、師范讀課文,要求:聽,靜靜聽,你聽到了幾塊奇石的名稱?
2、出示小黑板:黃山的.奇石真多啊,有( )還有( )和( )……
指名回答,師相機(jī)板書:(猴子觀海、仙桃石、仙人指路、金雞叫天都、仙女彈琴、獅子搶球、天狗望月)。
齊讀。
三、初讀課文
過渡:黃山的奇石可真不少,那么他們到底奇在哪里呢?我們一起到課文中去找答案吧。
1、學(xué)生自學(xué):
要求:你能不能借助拼音,把課文認(rèn)認(rèn)真真的讀一遍,讀的時(shí)候,要有耐心,讀不通的地方停下來,反復(fù)讀,讀通順了再往下讀。讀完了就合上書本坐端正,好嗎?
2、檢查:
⑴ 指名讀新詞:
xiù zhù yá
景色秀麗 著名 巖石
、 分段讀:
要求:你想讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。聽的同學(xué)呢,聽仔細(xì)。聽完后,你可以評一評。如果你覺得別人比你讀的好,你可以向他學(xué)著讀一讀。如果你覺得自己比他讀的還要好,站起來向他挑戰(zhàn)。好吧?
(分段讀!讀完一小節(jié),問,在這里你知道了黃山的拿塊奇石?板書)。
四、細(xì)讀課文
1、選讀,背誦:
師:哎呀,黃山的奇石呀,光聽名字就夠吸引人的了,我真忍不住想親眼去看看呢。你們想看嗎?好。拿起語文書,找到自己最喜歡的那一塊石頭,輕輕地讀一讀那些句子,細(xì)細(xì)地想一想那塊石頭的樣子。然后把他的樣子牢牢的記在心里,待會(huì)兒啊,要請你來向大家介紹的?梢园?比一比,誰記得快。
2、學(xué)生自由背誦。
五、情景設(shè)置
(出示掛圖)。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū),看那里的奇石真是有趣極了。找一找,哪塊是你喜歡的奇石呀?到了風(fēng)景區(qū),我們一般要跟著一位非常重要的人物去游玩,誰呢?導(dǎo)游!誰愿意來做一做這個(gè)重要人物呢?向大家介紹一塊你最喜歡的奇石呢?
1、導(dǎo)游面對游客該說些什么呢?(自我介紹,表示歡迎,高興)。
2、指名介紹!
問:咦?猴子怎么跑到山崖上去了呀?多危險(xiǎn)啊?快叫它下來吧?
六、總結(jié)
今天,我們在各位小導(dǎo)游的幫助下,欣賞了這么多黃山的奇石,真是太高興了。不過,告訴你,好戲還在后頭呢?到底是什么呢?下節(jié)課再說吧!
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄7
師:小朋友一見我出現(xiàn)在講臺前,就知道我是來給你們上課的老師,對不對?
生:(齊)對!
師:此時(shí)此刻你一定會(huì)說一句話,而且開頭一個(gè)字是“啊”,是不是?(生笑。)能把你們心里的話,說給我聽聽嗎?
生:啊,原來今天給我們上課的是一位老爺爺啊!
生:啊,這位老師頭發(fā)都白了,還能上課啊!(笑聲)
生:啊,我以為今天上課的是女老師,沒想到是位男的,而且是個(gè)……
師:是個(gè)老頭子,是吧?(生笑。)
生:不是,是位老老師。
師:真有禮貌!有說的嗎?(指一位舉手的學(xué)生)看你“啊”什么。
生:啊,這位老師這么老,肯定有經(jīng)驗(yàn)!(笑聲)
師:(高興地)真的是這樣想的嗎?我聽了真高興。
師:我姓于,叫于永正,是從徐州來的。于老師課上得怎么樣, 上完課,你們再評價(jià),好嗎?請小朋友看幾幅圖。(師出示四幅不同的黃山的彩色圖片。)
師:這些圖片上有什么?
生:有一座—座的山,還有松樹,還有云霧。
師:知道這是什么山嗎?看不出來?告訴你們,這是黃山。(板 書:黃山)黃山在我國安徽省南部,它由許多山峰組成,有名的山峰 有72座,最著名的有三座,一座叫天都峰,一座叫蓮花峰,還有一座 叫光明頂。這兒的山一座連著一座。(邊板畫邊說)方圓500多華里, 是一個(gè)很大的地區(qū),所以叫“黃山風(fēng)景區(qū)”。(師在“黃山”后面加上 “風(fēng)景區(qū)”。寫“區(qū)”時(shí),強(qiáng)調(diào)它的筆順。)
師:看了這些圖片,你覺得黃山的景色怎么樣?誰來說一說?
生:黃山的景色十分美麗。
生:黃山的景色十分美麗,就像畫兒一樣美。
師:是啊。把它拍照下來,印出來,不就是畫兒嗎?咱們看看書 上是怎么寫的,怎么形容的。請讀讀第1段。
(生打開書,自由讀第1段,然后師指名讀。)
生:(讀)“聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色 秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了!
師:課文是怎么形容黃山景色的?用了哪個(gè)詞?
生:(齊)秀麗神奇。
(師板書:秀麗神奇)
師:請大家看看黑板掛的四幅圖片,再看看這兩幅圖(又出示兩幅圖),這幅是黃山有名的迎客松,這幅是“猴子觀!?,黃山的景色多美啊,這塊石頭多么像一只猴子蹲在那兒觀看云海啊。還有 這棵松樹,看,它正伸出手臂,熱情地歡迎遠(yuǎn)道而來的客人呢!小朋友,這就叫“秀麗神奇”!
師:黃山石是怎么個(gè)“奇”法呢?剛才我們看了“猴子觀海”, 再請你們看一幅圖。(出示“仙桃石”)這塊石頭像什么?
生:像一個(gè)大仙桃。
師:你的看法和書上的一樣,還像什么?
生:我看它像個(gè)大南瓜。
生:像個(gè)大冬瓜。
師:看書上是怎樣寫的。 齊讀第2段。
(生齊讀第2段)
師:課文里說它是仙桃石。不過,你對課文寫的內(nèi)容滿意嗎?你想不想再加上一句或幾句話?能不能?想好了再說。
生:這個(gè)大桃子桃尖朝上(師指圖插話:“你看得很仔細(xì),很會(huì)想象。”),可惜不是紅色的。
師:說得很好!告訴你,它本來是個(gè)紅色的仙桃,很新鮮,由于年代久遠(yuǎn),變成化石了,紅色就褪掉了。(笑聲)
生:你們知道這個(gè)仙桃從哪兒來的嗎?它是從蟠桃園里掉下來的,是孫悟空打掉的。(笑聲)
師:你想象得太有意思了。剛才誰把它看成大冬瓜的?能不能說一說?
生:在一座山頂上,有一只大冬瓜,它頭朝下,把兒朝上。(師插話:“他說的‘把兒’是指的瓜蒂。仙桃的尖兒,在他眼里成了冬瓜的瓜蒂了。瓜葉哪兒去了? ”)它被風(fēng)吹跑了。(掌聲)
師:你別說,聽他這么一說,這塊石頭還真像個(gè)大冬瓜呢!—— 小朋友,黃山上有兩塊石頭很有趣,而且一塊比一塊有趣。誰來讀讀第3、4段?看看是怎么有趣的。(“誰能把課文讀得有趣?”指名生讀第3、4段。)
師:石頭有趣,讀得也有趣。請看書上的插圖——(投影“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰)有趣嗎?
師:還有“金雞叫天都”,不過它是由幾塊石頭組成的,請讀讀第4段。
生:(讀)“每當(dāng)太陽升起,有座山峰上幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。不用說,這就是著名的‘金雞叫天都’了!
師:書上沒有“金雞叫天都”的插圖,誰能根據(jù)書上的描寫,給插上一幅圖?咱們班誰是小畫家?
(生推薦一名小朋友到黑板上作圖。)
師:很會(huì)想象,畫得不錯(cuò)!看誰能把這只金雞讀活。
(指名讀,師范讀,再齊讀。)
師:(板書省略號)這是個(gè)省略號,省略了什么?
生:省略了很多奇石。
師:因?yàn)辄S山的奇石太多,是寫不完的,所以用了個(gè)省略號。
第二課時(shí)
師:看看課題“黃山奇石”。你對這個(gè)“奇”是怎么理解的?它奇在什么地方?為什么說它奇?
生:它們的形狀太奇怪了。
師:怎么奇怪的?
生:有的像動(dòng)物,有的像人。
師:還有的.呢?
生:像仙桃。
師:是啊,這些石頭太神奇了!矚g這些奇石嗎?你能把這些石頭的神奇,把你喜歡的感情讀出來嗎?每個(gè)人練一練,行嗎?
(生自由朗讀全文。)
師:誰愿意讀第1段?
(一生讀,表情很好,讀得也很有感情。)
師:他有兩個(gè)詞語讀得特別好,一個(gè)是“秀麗神奇”,一個(gè)是 “有趣極了”,表情也很好,腦袋一晃一晃的,讓人感到“有趣極了”!(師模仿該生的語氣和表情,眾笑。)大家一起讀讀,我看誰的表情好。
(生齊讀第1段。)
師:誰讀第2段?
(一生讀,讀得較流利,表情也很自然。)
師:大家注意“仙桃石”三個(gè)字,為什么在這三個(gè)字上加引號? 后面的所有奇石的名字都加了引號,為什么? 一是因?yàn)槭侨私o它起的名字,二是為了引起讀者的注意。怎么讀才能讓人聽清并記住它呢? 自己讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
(生自由讀。)
師:課文后面的所有奇石的名字都知道該怎么讀了吧?下面四段咱們分組讀,進(jìn)行比賽。看哪一組讀得好,各組先練兩遍。
(每組先推薦一名朗讀水平高的人進(jìn)行“個(gè)人比賽”,再各組齊讀,進(jìn)行“集體比賽”。)
師:誰能背一背呢?
(生練習(xí),師指名背。凡是能背出兩段的,師都口頭授予“背誦能手”稱號。最后師背誦3、4、5段,背誦得正確、流利、有表情、有動(dòng)作,博得了同學(xué)們的掌聲。)
師:于老師能獲“背誦能手”稱號嗎?
生:能!您是“超級背誦能手”!因?yàn)槟沉巳巍?/p>
師:謝謝大家!小朋友,書上寫了黃山的奇石多得很,請看這塊石頭像什么?(出示“天狗望月”掛圖)
生:像一只狗。
師:好眼力!它的名字就叫“天狗望月”。再看一塊石頭,(出示“筆架峰”掛圖)這塊石頭太大,成一座小山峰了。你們看它像什么?誰給它起個(gè)名字?(生好奇地觀察、思考。)你們可以議論一下,各自發(fā)表一下看法,然后再說給全班同學(xué)聽一聽。
(生議論紛紛。)
生:它像老虎的爪子。
生:它像熊掌。
師:還真像一只大熊掌!有人叫它“筆架峰”,見過放毛筆的架子嗎?像不像?
生:像!
師:但它更像小朋友說的熊掌!請你寫一寫,能行嗎?這兩個(gè)選擇一個(gè)。你也可以展開想象寫一寫“玉女彈琴”或者“獅子搶球”。你覺得該怎么寫就怎么寫,能寫多少寫多少。書上寫“仙桃石”不就是一句話嗎?
(學(xué)生思考、寫作,師巡視、輔導(dǎo)。)
師:小朋友寫得真快,誰來讀一讀?
生:(讀)“在一座山峰有—只狗,它昂著頭,望著天空,好像在等待月亮出來。夜晚,月亮出來了,它一動(dòng)不動(dòng)地趴在那里,眼晴一眨也不眨地望著月亮。這就是黃山著名的“天狗望月”。
師:你寫得生動(dòng)極了!比書上寫得還好!
生:(讀)“黃山上有一塊巨石,有人叫它筆架峰。我看它更像熊掌。你看,那五個(gè)腳趾頭上,還長著尖尖的趾甲呢!”
師:你這么一說,我還真有點(diǎn)望而生畏呢!你也比書上寫得好!“指甲”的“指”應(yīng)改為“趾”,因?yàn)樗悄_趾頭。
生:(讀)“你聽說過‘玉女彈琴’嗎?它是黃山上的一塊大石頭。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,她好像一位少女,坐在那里彈琴呢!”
師:她彈的什么琴?
生:琵琶。
師:如果她彈的是琵琶,我再給你加一句:“那潺潺的山泉聲,那陣陣的松濤聲,就是她彈奏出來的聲音!(掌聲)
生:(讀)“黃山有一塊石頭叫‘玉女彈琴’。這位少女很苗條。她坐在山峰上正在彈古箏呢!”
師:在這位小朋友的想象中,這位玉女正在彈古箏。到底彈的是什么琴,我也不知道,因?yàn)槲译m然到過黃山,但沒見過這塊奇石。等你們今后見到了,或者看到圖片了,再修改你寫的這幾句話吧!——下面,讓我們再欣賞一下黃山的這些奇石。
(師分別出示“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡炔噬珤靾D。每出示一幅,就讓學(xué)生說說它的名字,并請學(xué)生看圖背誦了“猴子觀!焙 “仙人指路”兩段課文。生的興致非常高。)
師:有寫“獅子搶球”的嗎?請一位小朋友讀讀吧,機(jī)會(huì)難得。
生:(讀)“在一座山頂上,有一頭獅子,它兩只前爪按著一個(gè)大球,這是它剛剛搶來的。這就是黃山有名的奇石‘獅子搶球’!
師:一頭獅子看不出搶來?隙ㄟ有一頭或幾頭獅子在它周圍。請展開想象,再改一改。咱們都是想象,因?yàn)槎紱]見過。
生:我們見了以后再改!
師:說得對!同學(xué)們,我們該說聲“再見”了。想不想對我說點(diǎn)什么?剛見到我時(shí),你們是怎么想的?
生:我一見到您,就覺得您的經(jīng)驗(yàn)一定很多,您果然教得很好!
師:謝謝你的鼓勵(lì)!
生:我開始對您不了解,現(xiàn)在我了解了,您真是一位好老師。
生:您很和藹。
生:您上課很好玩,經(jīng)常引我們笑。
師:愿大家笑口常開!小朋友再見!
(下課。)
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說說你看到了什么?。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石,教師接著板書課題黃山奇石。
二、初讀課文,認(rèn)識生字和會(huì)認(rèn)的字。
(一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1.學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識的生字,不理解的詞語。
2.同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字,就做好記號。
3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是
。1)讀字音;
。2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
。3)擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)
聞名:有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示進(jìn)一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
(三)指導(dǎo)書寫:
1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?
4.教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的滾字。
(2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)
(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:滾字:三點(diǎn)水旁的提寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的點(diǎn)橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆捺要與左面的提同高。
。4)教師范寫,學(xué)生觀察。
。5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
。6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
。7)展示評議。
5.其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.展示評議,比比誰寫得最好。三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)
2.自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
三、復(fù)習(xí)鞏固:
1.看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
*秀麗(神)奇
*奇形怪(狀)
*仙人(指)路
2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
四、布置作業(yè):
1、在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語:神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的.意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
教師:這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺堋=處熃Y(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)
3.在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石奇在哪里。)
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))
三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。
同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。同學(xué)們請你想像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石的樣子,動(dòng)筆畫一畫;
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié):
通過大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)
板書設(shè)計(jì):
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)十三,黃山奇石,希望對你有幫助!
《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄9
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1.隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2.有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3.通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
介紹黃山風(fēng)景錄像 / 多媒體課件
教學(xué)過程:
一.觀看錄像,揭奇
師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二.初讀課文,感奇
師:誰來讀讀課題,你覺得奇是什么意思?
學(xué)生甲:我覺得是奇怪的.意思。
學(xué)生乙:我覺得是奇特的意思。
師:帶著你們對奇的理解,一齊把題目讀一遍。
生:(齊讀課題)
師:課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,用 標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打個(gè)☆,讀好后小組交流一下。
生:(自由讀課文,找奇石,劃奇石,小組內(nèi)交流)
師:(指名學(xué)生匯報(bào))
生甲:課文介紹了黃山上的猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、 天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石。
生乙:具體介紹的石頭是 猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。
師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)
師:你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點(diǎn)?
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