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《桃花心木》課堂實錄
《桃花心木》課堂實錄1
一、初讀探疑
師：今天咱們學習一篇新課文，請同學們讀一讀課題。 生讀課題。 師：你們想知道什么？ 生1：桃花心木是一種樹嗎？如果是一種樹，它有什么特點，生長在什么地方？ 生2：《白楊》也是以樹木的名稱為課題，作者借物喻人，《桃花心木》這篇文章也是借物喻人嗎？ 生3：作者寫這篇文章要告訴我們什么？ 師：頭腦里的疑問怎么解決？老師現(xiàn)在就告訴你？ 生：不，我們自己讀書解決。 師：好，俗話說吃別人嚼過的饃沒有味道，我非常贊賞你們的這種精神，學習靠自己而不是靠老師。下面請同學們讀書，老師相信，一讀課文，你們頭腦里的這些疑問就會迎刃而解。
二、再讀質疑
師：讀了課文之后，剛才提出的疑問有了答案了嗎？ 生1：現(xiàn)在我知道了桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大筆直。 生2：同《白楊》一樣，這篇文章也是一篇借物喻人的文章。 生3：作者借種樹告訴了我們做人的道理。 師：非常好，自己不僅能提出問題，還能解決問題，真能干！請同學們再讀課文，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。 生興致盎然地再讀課文。 師：又發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生1：我問種樹人問題的時候，他為什么會笑？ 生2：“語重心長”是什么意思？ 生3：他的一番話，為什么使我非常感動？ 生4：最后種樹的人為什么不再來了，而且桃花心木也不枯萎了。 生5：“在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。”這句話的意思讀不懂。 生6：為什么說種樹是百年基業(yè)？ 師：很好，你們提的問題很有分量，說明你們很會動腦筋，很善于讀書。一開始提的問題能自己解決，這幾個問題自己還能解決嗎？ 生：能！ （信心十足） 師：好，下面就請你們繼續(xù)讀書，老師提醒大家注意文章前后的聯(lián)系。
三、三讀解疑，適度存疑
師：剛才提出的問題解決了幾個？ 生1：“我”一連問了他四個問題，種樹人發(fā)現(xiàn)我對他的作法感到非常奇怪，甚至多少有點責備的意思，他的笑是寬厚的笑。 生2：他笑我不知道他的用意。 生3：他笑我不懂怎樣種樹。 生4：他笑我只看到幾棵樹苗枯萎，不知道只有這樣才能培育出長成百年的大樹。 師：理解得好。練習讀一讀種樹人的話，體會體會，怎樣讀才能讀出種樹人當時的心情。 生練習讀。 師：“語重心長”的意思明白了嗎？ 生1：耐心地講道理。 生2：我查了字典，字典上解釋的是：言辭誠懇，情意深長。 師：那么怎樣讀才能讀出種樹人的“語重心長”呢？ 學生練習讀，師指名讀，師范讀之后讓學生再練習讀，讀出“語重心長”的含義。 生：我明白了他的一番話為什么使我非常感動。 師：請談談你的理解。 生：種樹人講的是種樹的道理，我很受啟發(fā)，聯(lián)想到了在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。 師：“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心�！蹦銈兩磉呌羞@樣的人嗎？ 生1：咱們班的趙旭輝就是，她媽媽一個人帶她，中午她媽媽有時不能回來給她做午飯，她就自己做飯吃；有時她媽媽上夜班，她就自己睡覺。她真了不起。 生2：她還自己洗衣服。 生3：她不用家長幫助檢查作業(yè)。 生4：每一學期她都被評為三好學生。 師：讓我們?yōu)橼w旭輝同學的獨立自主鼓掌。 （掌聲雷動。） 師：從種樹人的話你聯(lián)想到什么？ 生1：要鍛煉獨立的生活能力！ 生2：要做一個獨立自主的人，不能什么事都依靠爸爸媽媽。 生3：自己要主動地學習，不能總是等著老師教。 生4：要學會自己學習，不需要家長和老師的督促，自己能主動地學習。師：理解得好！老師讀了種樹人的話也頗受啟發(fā)，老師需要鍛煉、培養(yǎng)學生的.自學能力。今天，你們就表現(xiàn)得非常好。建議你們?yōu)樽约毫己玫谋憩F(xiàn)而鼓掌。 （掌聲再次響起。） 生：種樹的人不再來了，桃花心木也不枯萎了，這是因為桃花心木自己學會了在土里找水源。 生：種樹是百年的基業(yè)，是說要讓今天的樹苗經(jīng)過幾十年、上百年的成長，長成參天大樹。 師：理解得真好！ 生：“在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。”這句話的意思還是讀不大懂。 師：今天讀不懂沒關系，隨著年齡的增長和知識的豐富，以后你們慢慢會明白的。
四、熟讀記憶，用中積累
師：種樹人的話都明白了嗎？ 生：明白了。 師：是嗎？現(xiàn)在我就是本文的作者了，你們就是種樹人，我可是有幾個問題要問你們，你們能給我以滿意的答復嗎？ 生：能！ 師：回答我的問題可不許看書，老師建議你們再讀一讀種樹人的話，最好能記住。 生讀種樹人的話。 師：不看書能回答我的問題嗎？ 生（信心十足）：能！ 師走到一位小姑娘身邊，問：我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎了，后悔吧？ （生笑） 生：不后悔。我之所以不不按時給樹苗澆水，不澆一定量的水，是要讓它們自己學會在土里找水源，自己會找水源的，才能長成百年的大樹，自己不會找水源的，枯萎了也沒什么可后悔的。 師又走到一位小男孩身旁：種樹人，我有個問題要向你請教。 生：沒問題，你問吧！ 師：嗬！口氣不小�。� （生笑） 師：我問你，如果按時給樹苗澆水，澆一定量的水，結果會怎么樣？ 生：樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地底，一旦停止?jié)菜�，樹苗會枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂風暴雨，也是一吹就倒了。 師：噢，我明白了，開始我還以為你很懶呢，原來不是啊！ （生笑） 師：同學們的確掌握得不錯。自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學都能成為一名自立自強、獨立自主的好孩子。
《桃花心木》課堂實錄2
一、初讀探疑
師：今天咱們學習一篇新課文，請同學們讀一讀課題。
生讀課題。
師：你們想知道什么？
生1：桃花心木是一種樹嗎？如果是一種樹，它有什么特點，生長在什么地方？
生2：《白楊》也是以樹木的名稱為課題，作者借物喻人，《桃花心木》這篇文章也是借物喻人嗎？
生3：作者寫這篇文章要告訴我們什么？
師：頭腦里的疑問怎么解決？老師現(xiàn)在就告訴你？
生：不，我們自己讀書解決。
師：好，俗話說吃別人嚼過的饃沒有味道，我非常贊賞你們的這種精神，學習靠自己而不是靠老師。下面請同學們讀書，老師相信，一讀課文，你們頭腦里的這些疑問就會迎刃而解。
二、再讀質疑
師：讀了課文之后，剛才提出的疑問有了答案了嗎？
生1：現(xiàn)在我知道了桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大筆直。
生2：同《白楊》一樣，這篇文章也是一篇借物喻人的文章。
生3：作者借種樹告訴了我們做人的道理。
師：非常好，自己不僅能提出問題，還能解決問題，真能干！請同學們再讀課文，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。
生興致盎然地再讀課文。
師：又發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生1：我問種樹人問題的時候，他為什么會笑？
生2：“語重心長”是什么意思？
生3：他的一番話，為什么使我非常感動？
生4：最后種樹的人為什么不再來了，而且桃花心木也不枯萎了。
生5：“在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長�！边@句話的意思讀不懂。
生6：為什么說種樹是百年基業(yè)？
師：很好，你們提的問題很有分量，說明你們很會動腦筋，很善于讀書。一開始提的問題能自己解決，這幾個問題自己還能解決嗎？
生：能！
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師：好，下面就請你們繼續(xù)讀書，老師提醒大家注意文章前后的聯(lián)系。
三、三讀解疑，適度存疑
師：剛才提出的問題解決了幾個？
生1：“我”一連問了他四個問題，種樹人發(fā)現(xiàn)我對他的作法感到非常奇怪，甚至多少有點責備的意思，他的笑是寬厚的笑。
生2：他笑我不知道他的用意。
生3：他笑我不懂怎樣種樹。
生4：他笑我只看到幾棵樹苗枯萎，不知道只有這樣才能培育出長成百年的大樹。
師：理解得好。練習讀一讀種樹人的話，體會體會，怎樣讀才能讀出種樹人當時的心情。
生練習讀。
師：“語重心長”的意思明白了嗎？
生1：耐心地講道理。
生2：我查了字典，字典上解釋的是：言辭誠懇，情意深長。
師：那么怎樣讀才能讀出種樹人的“語重心長”呢？
學生練習讀，師指名讀，師范讀之后讓學生再練習讀，讀出“語重心長”的含義。
生：我明白了他的一番話為什么使我非常感動。
師：請談談你的理解。
生：種樹人講的是種樹的道理，我很受啟發(fā)，聯(lián)想到了在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
師：“在不確定中生活的'人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心�！蹦銈兩磉呌羞@樣的人嗎？
生1：咱們班的趙旭輝就是，她媽媽一個人帶她，中午她媽媽有時不能回來給她做午飯，她就自己做飯吃；有時她媽媽上夜班，她就自己睡覺。她真了不起。
生2：她還自己洗衣服。
生3：她不用家長幫助檢查作業(yè)。
生4：每一學期她都被評為三好學生。
師：讓我們?yōu)橼w旭輝同學的獨立自主鼓掌。
（掌聲雷動。）
師：從種樹人的話你聯(lián)想到什么？
生1：要鍛煉獨立的生活能力！
生2：要做一個獨立自主的人，不能什么事都依靠爸爸媽媽。
生3：自己要主動地學習，不能總是等著老師教。
生4：要學會自己學習，不需要家長和老師的督促，自己能主動地學習。
師：理解得好！老師讀了種樹人的話也頗受啟發(fā)，老師需要鍛煉、培養(yǎng)學生的自學能力。今天，你們就表現(xiàn)得非常好。建議你們?yōu)樽约毫己玫谋憩F(xiàn)而鼓掌。
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生：種樹的人不再來了，桃花心木也不枯萎了，這是因為桃花心木自己學會了在土里找水源。
生：種樹是百年的基業(yè)，是說要讓今天的樹苗經(jīng)過幾十年、上百年的成長，長成參天大樹。
師：理解得真好！
生：“在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。”這句話的意思還是讀不大懂。
師：今天讀不懂沒關系，隨著年齡的增長和知識的豐富，以后你們慢慢會明白的。
四、熟讀記憶，用中積累
師：種樹人的話都明白了嗎？
生：明白了。
師：是嗎？現(xiàn)在我就是本文的作者了，你們就是種樹人，我可是有幾個問題要問你們，你們能給我以滿意的答復嗎？
生：能！
師：回答我的問題可不許看書，老師建議你們再讀一讀種樹人的話，最好能記住。
生讀種樹人的話。
師：不看書能回答我的問題嗎？
生（信心十足）：能！
師走到一位小姑娘身邊，問：我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎了，后悔吧？
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生：不后悔。我之所以不不按時給樹苗澆水，不澆一定量的水，是要讓它們自己學會在土里找水源，自己會找水源的，才能長成百年的大樹，自己不會找水源的，枯萎了也沒什么可后悔的。
師又走到一位小男孩身旁：種樹人，我有個問題要向你請教。
生：沒問題，你問吧！
師：嗬！口氣不小啊！
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師：我問你，如果按時給樹苗澆水，澆一定量的水，結果會怎么樣？
生：樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地底，一旦停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶�。幸而可以存活的，遇到狂風暴雨，也是一吹就倒了。
師：噢，我明白了，開始我還以為你很懶呢，原來不是��！
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師：同學們的確掌握得不錯。自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學都能成為一名自立自強、獨立自主的好孩子。
《桃花心木》課堂實錄3
第一課時
一、談話導入，喚醒經(jīng)驗
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同學們，你們都有養(yǎng)過花、種過樹嗎？你們通常是怎么照料它們的？今天，我們也要來認識一位種樹的人，可是他種樹的方法和我們都不一樣。他種的樹有個很好聽的名字。
�。�、揭題讀題：
誰能把課題讀一讀，指名生讀。
師：桃花心木是什么樣的樹？有誰能介紹一下？
指名介紹。
３、出示課件幫助了解桃花心木。
�。�、看到這個課題你想知道什么？指名學生質疑。
生：作者為什么要以桃花心木為題？
生：我想知道桃花心木與種樹人之間發(fā)生了什么事？
生：我們要學的這組課文都是借物喻人的，我想知道這篇課文想借桃花心木說明什么道理呢？
二、讀中感知，讀中生疑
�。�、設問讀文：
師：同學們的問題都很有思考的價值，現(xiàn)在帶著這些問題請同學們自由讀讀課文，注意讀準生字的音，思考一下這篇文章主要講了什么。
２、認讀這課中出現(xiàn)的生字：
出示課件，邊讀邊注意指導學生正確的讀音、書寫和詞語的含義。
�。�、指名分段朗誦課文。其他同學邊聽邊思考文章主要講了一件什么事？作者想表達什么見解？
師評價讀課文的同學。并指名回答問題。
生：我認為這篇文章寫了作者看到種樹人來給樹澆水的時間不一定，很奇怪。通過與他交談，作者悟出了一番道理的事。
師：大家同意她說的嗎？
生：同意。
師：那么作者想表達什么見解呢？
生：想表達人不能依賴別人，要*自己的力量生存。
生：我從課文第十四自然段知道，人和樹一樣都得不斷地錘煉自己才能成為有用的人。
４、看來同學們對這篇文章有了一定的理解，現(xiàn)在請同學們用比較快的速度來默讀全文，結合符號閱讀法：并用波浪線畫出你有感觸的地方，在旁邊寫上簡要的感想；用直線畫出你不懂的地方，打上問號，等會提出來。
�。�、生質疑。師評講問題：
生：我想知道書上為什么說種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了？
生：這篇文章中有三個不確定，這分別指的是什么？
師：好，我們一起來找找看，是哪三個不確定。一起在書上勾畫。
師：這真是個有價值的問題！
生：在第十四自然段說在不確定的環(huán)境下，深化了對環(huán)境的感受和情感的感知，是什么意思？
生：我想知道種樹人為什么先笑著說，后來又語重心長地說？
生：種樹人為什么要模仿老天下雨來種樹呢，老天本來就不定時下雨呀，這還需要模仿嗎？
師：剛才同學們提出了很多很有意思，也很有價值的問題�，F(xiàn)在我們就通過學習在課文中找出這些問題的答案。
三、讀中深究，交流感悟
�。薄⒆x中充分感知文字內容：
�、� 師：請同學們找出文章中寫種樹人如何給樹苗澆水的句子畫下來。
�、� 指名生讀文：
生：讀文第四自然段，并總結出種樹人澆水不規(guī)律。
�、� 師：對從這一段我們知道種樹人澆水的時間不規(guī)律，澆水的量也不規(guī)律。
板書：
時間，澆水的量。
⑷ 齊讀
�、� 師：對種樹人這樣種樹，我們有什么樣的感受？我們平時如果種了一棵樹，養(yǎng)了一棵花，我們會怎么對等它們？
生：我會每天定時給它澆水。
生：我還會精心照顧它，澆水，施肥等。
師：作者和你們一樣對種樹人的這種對待樹苗的.方法感到非常奇怪，我們再讀四、五自然段讀出作者心中的疑惑。
生自由讀，指名讀。
�。�、抓住要點，細細品味：
�、� 師：作者對種樹人這種奇怪的感覺越來越強烈，我們自由讀讀７、８、９１、０、１１自然段，看看你能讀出作者的這種越來越奇怪的感覺嗎？
�、� 指名讀、齊讀。
�。场⒁I思辯，提升認識：
⑴ 師小結：在種樹人這樣隔三差五的澆水過程中，一些樹苗都枯萎了。作者先認為這個種樹人太懶，但種樹人卻記得帶些樹苗來補種枯萎的樹苗，而且還從從容容的，其實說明他其實怎么樣呢？
�、� 生：說明他心里其實很在乎這個樹苗。
�、� 師板書：心中有數(shù)
�、� 師生接讀這兩個問句。
⑸ 師：聯(lián)系上文我們更加知道桃花心木是一種很珍貴的樹，種樹人卻這么不細心地對待，作者當然就越來越奇怪了。好多問題等著跟種樹人提呢，我們下節(jié)課再來了解種樹人這樣種樹的原因吧！
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