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《想別人沒想到的》課文
《想別人沒想到的》課文1
知識積累
一、讀一讀,寫一寫。
召集 駱駝 得意 稱贊 群山
連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恍然大悟
二、照樣子,寫一寫。
密密麻麻 ( ) ( ) ( )
整理整理 ( ) ( ) ( )
三、拼一拼,組詞語。
shǔ( ) jin( )
數(shù) 禁
shu( ) jin( )
四、不改變原意,把下面句子換個(gè)說法
1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?
2、畫師把三個(gè)徒弟召集在一起。
3、怎么能這樣做?
五、用下面的詞語寫句子。
雖然……但
奇怪
六、把課文中對最感興趣的語句抄錄下來。
發(fā)展練習(xí)
快樂閱讀
螞蟻的趣聞
螞蟻經(jīng)常到離巢很遠(yuǎn)的地方找食物。它找到食物,要是吃不了(liǎo le),
又拖不回去,就急忙奔(bēn bèn )向巢去“搬兵”,把別的螞蟻領(lǐng)來.它們或者把食物分成小塊,各自銜一塊帶回去,或是同心協(xié)力把食物運(yùn)回巢去.
螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴呢?它招呼同伴就靠頭上的那對觸(chǔ chù)角,它們用觸角互相碰撞來傳遞信號。如果食物又大又合胃口,觸角就擺動得(de dé děi)特別猛烈。
螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路主要靠眼睛,能憑借陸地上和天空的景物辨別方向。還可以根據(jù)氣味認(rèn)路,有些螞蟻會在它們爬過的地面留下一種氣味,回來的時(shí)候就根據(jù)這種氣味確定路線。
積 累
1、劃掉括號里不正確的讀音。
2、抄抄寫寫
同心協(xié)力 猛烈 辨別 消息 碰撞
3、按要求寫詞語。
近義詞: 經(jīng)常 ( ) 特別 ( )
反義詞: 經(jīng)常 ( ) 特別 ( )
感 悟
4、第三自然段是圍繞哪句話來寫的'?
5、短文分別從( )、( )和( )三方面介紹了螞蟻的趣聞。
能力拓展
找一些著名的繪畫作品,仔細(xì)思考一下,作品中的妙處在哪里,與同學(xué)們進(jìn)行交流。
《想別人沒想到的》課文2
教學(xué)本文,我主要從拓展的覺度進(jìn)行的。
教學(xué)本文,指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí),我讓學(xué)生自主了解了本文主要內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容查找資料,從同學(xué)們的作業(yè)反饋意見可以看出,文中內(nèi)容的理解對于學(xué)生來說不是一件難事,也因?yàn)楸疚谋旧砭褪且黄宰x課文。但從查找的資料看出,學(xué)生時(shí)查找了很多名畫,卻沒有理解到文照所講的作畫時(shí)構(gòu)思之妙。于是,我做了調(diào)整,抓住了拓展來理解課文。因?yàn)樗自捳f:“不懂是因?yàn)橐姷纳,見得多了就懂了!庇谑,在理解本文的基礎(chǔ)上,我出示了 “深山藏古寺”一畫,讓學(xué)生先談自己的理解,怎么畫這幅畫,然后出示名家作品,再次對名家作品進(jìn)行分析,帶領(lǐng)孩子們在“藏”上下功夫。接著出示了“踏花歸來馬蹄香”,讓同學(xué)們理解如何表現(xiàn)“香”,通過觀察名畫,學(xué)生還談出了如何畫“風(fēng)”。
最后,我留給同學(xué)們的作業(yè)是如何表現(xiàn)在一張紙上劃出更多的人。留這個(gè)作業(yè)的目的是再次考察同學(xué)對課文中所講的如何把握主題,如何去想得更妙,提高學(xué)生的`創(chuàng)造能力和想象力。
另外,本文中還有一個(gè)還重要的作業(yè),理解小伙伴的話,在理解課文時(shí),我們回憶了“曹沖稱象”的故事。讓同學(xué)們回憶還有哪些這樣的故事。
《想別人沒想到的》課文3
各位老師:
下午好!
我今天要說的課文就是《想別人沒想到的》,這是三年級下冊的一篇略讀課文,我在三月份就上完了這篇課文。課文講了畫師收了三個(gè)徒弟,他考查三個(gè)徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多,三個(gè)徒弟畫了不同的畫,只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強(qiáng),文字淺顯,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。我設(shè)定了這樣三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力。
2、了解課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
為了體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn),在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生將本單元精讀課文中所學(xué)習(xí)的自讀概括、默讀思考、角色轉(zhuǎn)換、體驗(yàn)創(chuàng)新等語文基本功,用于了本課的閱讀實(shí)踐中,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。
具體教學(xué)流程是這樣的:
一、激趣導(dǎo)入,整體感知
一開始,我就用兩個(gè)問題吸引了學(xué)生的注意力,首先我用課件出示題目:全世界各國之間通用的話是什么?在學(xué)生們紛紛猜測“普通話”、“英語”等等時(shí),我公布了答案“電話”。接著,我再出示一道題:狼來了(打一水果)。當(dāng)學(xué)生想了半天不敢舉手時(shí),我說出了答案“楊桃”,孩子們愣了一會兒,馬上有人說出了原因:“哦,狼來了,羊還不趕快逃!”通過回答這兩個(gè)問題,我告訴大家:“有時(shí),思考問題要換一個(gè)角度,想別人沒想到的。”這樣,我導(dǎo)出了課題。
導(dǎo)入新課后,我讓學(xué)生帶著這樣的問題自學(xué)課文:自由朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事。以使學(xué)生整體感知,通過學(xué)生回答,我完成板書:
想別人沒想到的
大徒弟 許多小駱駝
二徒弟 許多駱駝?lì)^
小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多(妙)
再讓學(xué)生對照板書說說課文的主要內(nèi)容,以鍛煉學(xué)生的語言概括能力。
二、自學(xué)交流,深入文本
學(xué)生初步整體感知全文后,讓學(xué)生帶著以下三個(gè)問題默讀課文:
1、看了小徒弟的畫,你有問題問他嗎?
2、你想夸夸小徒弟嗎?誰能用畫師的話來夸夸小徒弟。
3、找到你的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行情境表演。
讓學(xué)生模仿畫師或其他人的語氣夸夸小徒弟時(shí),學(xué)生模仿得像模像樣:有的學(xué)著畫師泰然自若的樣子說:“畫得妙極了,真是我的得意門生!”有的學(xué)著大徒弟調(diào)侃說:“你雖然年紀(jì)最小,可作畫的構(gòu)思卻讓我不得不服氣,我都要稱你為師兄了,這可不得了啊!币猛瑢W(xué)們哄堂大笑。
三、漫談創(chuàng)新,拓展延伸
在結(jié)尾的拓展部分,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié):
說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事。學(xué)生馬上想到了原來學(xué)過的一些故事,如《稱象》、《司馬光砸缸》、《愛迪生救媽媽》等。
趁熱打鐵,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回憶一下,你曾經(jīng)用“想別人沒想到的”思維方法想出了什么辦法解決生活中遇到的`問題?回憶片刻,一個(gè)學(xué)生說:“有一次我們打羽毛球時(shí)不小心把球打到吊扇的葉子上去了,怎么也弄不下來,我靈機(jī)一動,打開電風(fēng)扇開關(guān),球隨著葉子的轉(zhuǎn)動,啪地掉了下來。”教室里響起了陣陣掌聲,孩子們受到啟發(fā),又說出了很多像這樣的例子。
趁此余溫未涼,我進(jìn)一步啟發(fā),誰有好的方法畫一座山,表現(xiàn)出山很高?孩子們說出了很多山高的畫法。真是個(gè)個(gè)叫絕!
本節(jié)課我三月份就上完了,從課堂情況上看,學(xué)生積極性很高,因?yàn)檎n堂上,他們是學(xué)習(xí)的主人,自學(xué)交流、采訪、表演等是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式,但我一直在思考一個(gè)問題,這節(jié)課會不會變成了一節(jié)品德與社會課呢?會不會只是關(guān)注了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新而忽視了語文的學(xué)習(xí)呢?是不是“肥了別人的田”而“荒了自己的園”呢?怎樣體現(xiàn)語文課的“語文味”呢?
通過反思,我覺得這節(jié)課還應(yīng)在以下幾方面下功夫:
1、加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。如畫師說的一段話,可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,以畫師的語氣來讀,在反復(fù)的讀中體會小徒弟的畫的妙處。
2、結(jié)合關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?芍攸c(diǎn)突破兩個(gè)詞語“連綿起伏”、“若隱若現(xiàn)”,用鮮明的插圖向?qū)W生提供感性材料,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,再讓學(xué)生理解小徒弟為什么要畫連綿起伏的山峰和若隱若現(xiàn)的駱駝,引導(dǎo)學(xué)生理解這樣才能夠給人以想象,想象到在那山后還會走出許許多多的駱駝。這樣,既化解了詞語理解的困難,又領(lǐng)會了課文內(nèi)容。
3、課后練筆,加深體驗(yàn)。在課文教學(xué)結(jié)尾處,“兩個(gè)徒弟恍然大悟!彼麄兊降孜虺隽诵┦裁茨兀孔寣W(xué)生對課文進(jìn)行簡短的續(xù)寫,主要寫寫兩位徒弟的感受。這樣的處理,讓學(xué)生通過體驗(yàn)兩位徒弟的心情,來加深故事帶給我們的道理。
《想別人沒想到的》課文4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?
二、匯報(bào)交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?
說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?
。ǜ鶕(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說的話,體會好在哪里?)
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的'話。
四、總結(jié),隨文閱讀
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。
《想別人沒想到的》課文5
從前,有位畫師收了三個(gè)徒弟。
有一天,畫師把三個(gè)徒弟召(zhào)集在一起,要考考他們。他給每個(gè)徒弟一張同樣大小的紙,讓他們畫駱(luò)駝(tuo),看誰畫的駱駝最多。
徒弟們想了一會兒,便拿起筆畫了起來。
大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后,他很得意,以為自己畫得最多。
二徒弟想:紙只有這么大,要畫出最多的駱駝,該怎么辦呢?于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的.果然比大徒弟多。
畫師看了看他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。原來,小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿(mián)不斷的山峰,一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?吹疆嫀煼Q贊小徒弟的畫,大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
畫師說:“你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們在連綿起伏(fú)的群山里走著,若(ruò)隱若現(xiàn),誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,這不恰(qià)好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”
兩個(gè)徒弟恍然大悟。
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