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培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力 全面提高語文素養(yǎng)
20xx年《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”“使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文”。我認(rèn)為要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，必須在聽說讀寫等方面狠下功夫，要激發(fā)聽的熱情，重視說的訓(xùn)練，加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，夯實(shí)寫的基礎(chǔ)。
一、激發(fā)聽的熱情
語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。一篇文質(zhì)兼美的課文，教師不可急于講解，而是通過放錄音、范讀、聽繪聲繪色的描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，先向?qū)W生繪聲繪色地描述一幅幅春的圖畫――春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，使學(xué)生眼前出現(xiàn)優(yōu)美的畫面，再利用多媒體讓學(xué)生聽課文配樂朗讀，這時(shí)學(xué)生都想親身體會一下春天的美，此時(shí)讓學(xué)生齊讀，效果會非常好，再分析講解課文時(shí)，學(xué)生會始終保持濃厚的興趣�！岸嗖实乃募尽边@個(gè)單元，都能采用這個(gè)方法的。通過聽帶有感情的朗讀、動人的音樂，可以展現(xiàn)優(yōu)美的意境，直接作用于學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感；“良好的開端是成功的一半”，教師還可以巧設(shè)引人入勝的導(dǎo)語，立疑激趣，巧設(shè)一個(gè)引人入勝的導(dǎo)語，能夠吸引學(xué)生認(rèn)識的興趣，觸動學(xué)生的心弦，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能在最短的時(shí)間進(jìn)入最佳課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知渴望，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的動力，情緒飽滿、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新的知識打下良好的開端。導(dǎo)入的目的性與針對性要強(qiáng)，要有助于學(xué)生初步明白將要學(xué)什么，為什么要學(xué)，怎么去學(xué)，從而主動參與教學(xué)活動，正確分配心理能量。如教學(xué)《松鼠》一課時(shí)，利用多媒體出示謎語：玲瓏面孔大尾巴，身體矯健善攀爬。愛吃杏仁和榛子，漂亮乖巧又馴良。輕快敏捷會搭窩，討人喜歡惹人夸。這樣的導(dǎo)語，直接指向所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生聽的熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之主動參與教學(xué)活動，并為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。
二、重視說的訓(xùn)練
語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，說和寫更為重要，所以在教學(xué)過程中要重視說的訓(xùn)練。首先，不但會說，而且要說清楚、說明白。如教學(xué)《詹天佑》時(shí)，讓學(xué)生畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道開鑿的示意圖――中部鑿井法和兩端向中間開鑿法以及青龍橋火車站的“人”字形線路的示意圖。讓學(xué)生說說自己這樣畫的的理由，說清詹天佑開鑿的工作原理。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生說話有一定的順序，而且把事情的前因后果說清楚，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高了口語交際能力，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，采取多種形式，強(qiáng)化說的訓(xùn)練。在平時(shí)的語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，教師必須采取多種形式，從多方面來培養(yǎng)學(xué)生說的能力。如復(fù)述故事，復(fù)述故事能增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解、鞏固，提高說話能力，還能發(fā)展學(xué)生的記憶力、聯(lián)想能力、抽象思維能力和求異思維能力。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》中的四個(gè)故事情節(jié)：“盼于勒”“贊于勒”“遇于勒”“躲于勒”就是典型的復(fù)述材料。讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)述習(xí)慣是一種快捷而有效的訓(xùn)練方法；口頭作文，在作文課的教學(xué)過程中，可以采用口頭作文這種方式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力�？陬^作文耗時(shí)短、靈活性強(qiáng)、綜合性高，它既體現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力、演講能力，又能體現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、作文能力；演課本劇，遇到故事性、戲劇性強(qiáng)的課文，教師要鼓勵學(xué)生把課文改編成課本劇并進(jìn)行課本劇表演。如戲劇單元的《威尼斯商人》、《江村小景》、《一厘米》、《泰坦尼克號（節(jié)選）》,部分課文如《皇帝的新裝》、《變色龍》、《父母的心》、《鄒忌諷齊王納諫》等，這樣，讓學(xué)生通過表演課本劇，再現(xiàn)人物個(gè)性化語言，加深了學(xué)生對課文的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表演能力，更訓(xùn)練了學(xué)生在不同場景不同對象面前“說”的能力。重視說的訓(xùn)練，還要增大說的源流。如果沒有充足的素材，那說就成了無源之水了。因此，作為語文教師，平時(shí)要讓學(xué)生積累資料：積累詞語、成語、名言、警句；摘錄讀書筆記；閱讀古今中外名著等。久而久之，自然就能夠出口成章了，“說”的能力也提高了。
三、加強(qiáng)讀的指導(dǎo)
語文教學(xué)的目的是“使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力”。不論是字詞教學(xué)，還是篇章教學(xué)，都離不開讀這個(gè)最基本的教學(xué)活動。“讀書百遍，其義自見”，讀是理解的基礎(chǔ)，讀是促進(jìn)聽說讀寫能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)要讀，教學(xué)中要讀，課后還要讀，在讀中思考，在讀中感悟和品味語言文字豐富的內(nèi)涵。這樣就完成了第一步讀會了，但是還不夠，還要在會讀上下功夫，要掌握一定的讀書方法，為今后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合語文實(shí)際，怎樣才能做到會讀呢？圍繞課題初讀課文，從整體感知課文內(nèi)容；結(jié)合理解關(guān)鍵字、詞、句、段去讀，準(zhǔn)確地把握文章的主題中心；圍繞課后“探究練習(xí)”讀，抓住課文重點(diǎn)；對于文言文和古詩詞更要加強(qiáng)讀，讀出節(jié)奏，讀出感情。
我在教學(xué)實(shí)踐中舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，不讀熟不講解，要切準(zhǔn)可讀之處，讓學(xué)生讀出感情，精心選擇讀的形式和方法。說讀、齊讀、分組讀、分讀、分角色讀，根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際靈活選用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。對于故事性較強(qiáng)的課文，我先復(fù)述課文的精彩片段，（有如電影中的序幕）從而帶動全班學(xué)生讀的積極性，如教《父母的心》前先指導(dǎo)語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)復(fù)述片段，這樣做能激起全班同學(xué)讀的興趣，在學(xué)生朗讀興趣高潮時(shí)，我及時(shí)讓他們分組讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，組織復(fù)述比賽；而對那些人物形象多而鮮明的課文，如《皇帝的新裝》，我采用分角色朗讀的方式，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了他們其他能力；而對于文言文，我采用邊讀邊對句讀和內(nèi)容進(jìn)行揭示的方式，否則學(xué)生難以斷句，也就無法理解句意，如《狼》中有這樣一句話“其一犬坐于前”，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生讀成“其一犬/坐于前”，我領(lǐng)讀時(shí)告訴學(xué)生讀成“其一/犬坐于前”�！叭钡囊馑际窍窆芬粯�，是名詞用作狀語，引導(dǎo)學(xué)生讀好句，把文章讀通，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
四、夯實(shí)寫的基礎(chǔ)
寫是在聽、說、讀基礎(chǔ)上的提高。個(gè)人認(rèn)為，“寫”應(yīng)該包括寫字和寫作。先說說寫字，寫字是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，寫得一手好字，既可以陶冶自己的情操，又可以給人以美的享受，俗話說“字是門面，字如其人”講的就是這個(gè)道理。所以我在三十多年的教學(xué)實(shí)踐中，一直努力提高學(xué)生的寫字能力，讓學(xué)生掌握寫字的技巧，夯實(shí)寫字的基本功。首先讓學(xué)生練好正確的寫字姿勢和握筆姿勢；其次教給學(xué)生寫字方法：掌握基本筆畫的寫法，分析字的間架結(jié)構(gòu)，做到協(xié)調(diào)、端正、美觀；平時(shí)有意識的創(chuàng)設(shè)寫字的情景，組織學(xué)生參加書法比賽，講解書法常識，讓學(xué)生主動參與寫字活動，對取得的成績，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。
再說寫作，多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，要使學(xué)生愛寫作文，寫好作文，首先要清除學(xué)生對作文的恐懼感，這是激發(fā)學(xué)生作文興趣的前提。有不少學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生，對作文懷有一種“怕”的感覺，每當(dāng)作文課，他們就坐臥不安，感到頭痛，覺得沒有什么東西可寫，拿筆千斤重，這時(shí)候，教師要循循善誘，我的做法是用一些巧妙的手法，清除學(xué)生的這種“恐懼感”，如講一段故事給學(xué)生聽，讓學(xué)生自編小故事等一些活潑的形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而漸漸地喜歡上作文，例如在教學(xué)生寫說明文時(shí)，學(xué)生不知從何寫起，這時(shí)我精心設(shè)計(jì)一種玩具的制法，在班上演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生按制作程序的順序?qū)懗鰜�，學(xué)生有興趣，覺得有話可寫。其次給學(xué)生創(chuàng)造觀察說話的機(jī)會，只有深入生活，體驗(yàn)生活，才能寫出好的作文來。另外，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，還體會到教師“下水”指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要途徑。近幾年來，我和學(xué)生一塊寫，待學(xué)生寫完后，我讀范文給學(xué)生聽，學(xué)生也把自己的作文念給大家聽。這樣師生相互競賽，取長補(bǔ)短，寫得好的同學(xué)加以修改后，更加完善，寫得差的同學(xué)從中得到啟發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上提高一步，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的作文興趣，提高了作文能力。
總之，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)，我們在平時(shí)的語文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生聽的熱情，讓他們始終對語文有濃厚的興趣；加強(qiáng)說的訓(xùn)練，讓他們學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往；加強(qiáng)讀的指導(dǎo)和夯實(shí)寫的基礎(chǔ)，能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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