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(實(shí)用)掌聲的魔力作文15篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢?下面是小編精心整理的掌聲的魔力作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
掌聲的魔力作文1
當(dāng)我們失敗的時(shí)候,有種魔力會(huì)給予我們信心;當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候,有種魔力會(huì)給予我們快樂(lè)。這是一種什么樣的魔力呢?這就是—掌聲的魔力。
今天我們和文樂(lè)老師一起玩了一個(gè)游戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,尋找丟失的寶藏的`規(guī)則是:“選一位尋寶人和一位藏寶人,尋寶人先站到門(mén)外不許偷看,我們?cè)诮淌依锴那牡卣乙晃徊貙毴耍褜毑夭卦谒砩。再叫尋寶人進(jìn)來(lái),當(dāng)尋寶人里寶藏越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小,當(dāng)尋寶人離得寶藏越近,我們的掌聲就越大,游戲中我們都不能說(shuō)話,只能用掌聲來(lái)提示,尋寶人也只有三次機(jī)會(huì),聽(tīng)完了規(guī)則,我們都躍躍欲試,迫不及待地想玩這個(gè)游戲了!
我和王藝軒是第一組,我是尋寶人,她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安,如果我猜不對(duì)怎么辦?如果我輸了怎么辦?這時(shí)老師一聲“進(jìn)來(lái)”把我所有擔(dān)心的問(wèn)題都掃光了。我一進(jìn)教室,掌聲響起來(lái)了,當(dāng)我走到了王藝軒和王佳慧中間時(shí),掌聲更熱烈了,于是我先指了指王佳慧結(jié)果不是她,我又指了王藝軒大家都用手打了對(duì)號(hào),老師問(wèn)我是怎么猜到的,我說(shuō):“蒙的!
下課鈴響了,老師說(shuō)同學(xué)們下課了,我們都說(shuō):“老師我們還沒(méi)有玩夠呢!”
這個(gè)游戲真好玩,大家有的開(kāi)心,有的悲哀,因?yàn)樗麄儧](méi)有玩這個(gè)游戲。你看!這就是掌聲的魔力,它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏,掌聲的魔力是奇妙的,是美好的,也是偉大的!
掌聲的魔力作文2
掌聲的魔力?不用魔杖的HarryPotter現(xiàn)形,假裝麻瓜?我百思不得其解,疑云頓起。
掌聲的魔力竟是一場(chǎng)游戲!僅使一卡片,一人藏、一人找,他人掌聲提示,近則重,遠(yuǎn)則輕,禁語(yǔ)言交流,否則出局。
第一輪,自稱(chēng)“超級(jí)無(wú)敵”的倪梓杰藏,新同學(xué)施美琪找。我的.第一反應(yīng)是:施美琪慘了。她碰到誰(shuí)不好?偏偏碰到那位愛(ài)刁難人且十分會(huì)刁難人的個(gè)性boy。
果不出我所料,倪“大師”找了一處對(duì)方看不到、摸不著,告訴她位置她也取不出的地方——電視機(jī)背后第二層固定架左邊的一個(gè)螺絲縫隙,把卡片卡在里邊,哪邊看都看不到,位置十分隱蔽。放完后,倪“大師”一臉壞笑,亦或半奸笑,半獰笑,勢(shì)要給施美琪一下馬威。
施美琪開(kāi)找了,她一進(jìn)來(lái)便直奔電腦,因聞?wù)坡晿O大,翻找一番,便在電視機(jī)處徘徊著。見(jiàn)她一直未能找到卡片,倪梓杰忘我地大笑起來(lái),險(xiǎn)些暴露了答案。正能量和負(fù)能量的掌聲交雜起來(lái),使施美琪無(wú)從下手,不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗,負(fù)能量人則十分高興。
這下,施美琪認(rèn)準(zhǔn)了,但依掌聲的強(qiáng)弱提示開(kāi)始在電視機(jī)后面不住地翻找,卻怎么也找不到卡片,令正能量人心急如焚,負(fù)能量人暗自歡娛。負(fù)能量人改變戰(zhàn)術(shù),又使施美琪昏了頭。
老師最終讓倪“大師”公布答案,梓杰自信上前,可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出,最終以手臂勒印的代價(jià)才將卡片拿了出來(lái)。
掌聲是人前進(jìn)的動(dòng)力,掌聲是人困境中的暖流,掌聲也能引導(dǎo)一個(gè)人人生的方向。掌聲擁有看不見(jiàn)的魔力。
掌聲的魔力作文3
如果我是一只威風(fēng)凜凜的雄獅,那么掌聲就是捕殺一只龐大的獵物;如果我是一只乳臭未干的鳥(niǎo)兒,那么掌聲就是在藍(lán)天中自由翱翔;如果我是一根小草,那么掌聲就是在惡劣的天氣之中絕境逢生。如果我是我自己,那么掌聲就是在試卷打上一個(gè)100分的分?jǐn)?shù)。
接近期末,原本輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍又變得緊張起來(lái),同學(xué)們就像一根繩上的螞蟻,甚至同學(xué)之間關(guān)系也變得松弛,大家每節(jié)下課,原本擠滿了人的過(guò)道也變得空無(wú)一人,連鳥(niǎo)兒也成了稀客。一個(gè)月過(guò)后,“恐怖如斯”的期末考試要來(lái)了,正所謂躲得過(guò)初一躲不過(guò)十五,該來(lái)的還是要來(lái)的,這一個(gè)月里,早讀:周一語(yǔ)文,周二數(shù)學(xué),周三英語(yǔ),周四科學(xué),周五依舊是語(yǔ)文,上課的節(jié)奏也快了很多,讓同學(xué)們緊張的.喘不過(guò)氣來(lái),老師也不管三七二十一,直接強(qiáng)硬得將課繼續(xù)上下去。而我們被這一學(xué)習(xí)強(qiáng)壓壓得防不勝防。
那一天,終于到了!我們帶著筆走進(jìn)了考場(chǎng),找到了自己的位置坐了下來(lái),手中汗如雨下,身體微微發(fā)抖,直到老師發(fā)下試卷,我們都驚呆了,各種惡心的題目應(yīng)有盡有,都有你不知道的,沒(méi)有你想不到的,比如說(shuō):X2=8.5,那么?又是等于幾?不過(guò),這些題目的答案就像放映機(jī)一樣,一幕幕在我的腦中放映出來(lái),即使題目很難,可是我還是筆下生風(fēng)“唰唰唰”地寫(xiě)了下去,沒(méi)有絲毫猶豫,寫(xiě)完了試卷,我又檢查了幾遍,只發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,隨后,伴隨一陣清脆悅耳的音樂(lè)聲,我的試卷也被我自信的交了上去。批卷老師的紅筆在我卷子上跳舞,隨后又露出了微笑,我好想看見(jiàn)老師批改了100分。
到了發(fā)卷的那一天,我是全班唯一一個(gè)100分,等我上前拿卷時(shí),全班掌聲雷動(dòng)……令我興奮不已,讓我也為自己送上掌聲吧!
掌聲的魔力作文4
在作文班的教室里,我們玩兒了一個(gè)小游戲,名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。
老師先選出“探索者”去門(mén)外等候,不讓他聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)當(dāng)了“地下工作者”,第一個(gè)“探索者”是王子琛,他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時(shí)一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后,一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”,“地下工作者”左思右想,左掩右藏就是不知道該藏那里好,終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰(shuí)那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置,我們的掌聲越來(lái)越大了,王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然,我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁,我們又響起了掌聲,王子琛在姚懿洋那里左翻右翻,聽(tīng)見(jiàn)姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興,他說(shuō):“終于把紅心找到了!贝蠹业男那榉潘闪。
找東西很不容易,跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r(shí)候,探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵(lì)下探索者找到了目標(biāo)。是的,在我們的生活中,掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔照亮你前進(jìn)的.道路,讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn);掌聲猶如陽(yáng)光雨露,滋潤(rùn)你受傷的心靈,激勵(lì)你乘風(fēng)破浪勇往直前!
掌聲的魔力作文5
事實(shí)上,今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下:首先,找到一個(gè)“探索者”,讓他離開(kāi)教室。老師把綠色橡皮泥交給學(xué)生,讓他們藏在教室的某個(gè)地方。學(xué)生們藏起來(lái)后,讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當(dāng)“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時(shí),學(xué)生們會(huì)給予熱烈的掌聲。當(dāng)“探索者”遠(yuǎn)離橡皮泥的藏身之處時(shí),學(xué)生們只會(huì)發(fā)出輕微的`掌聲,在此期間不會(huì)有語(yǔ)言提示。否則,這就是犯規(guī)。最后,找到橡皮泥的“探索者”就是勝利。
賈有幸成為“探險(xiǎn)者”之一。唐老師首先讓賈離開(kāi)教室。然后唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子里,但每個(gè)人都連連搖頭。于是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜里,并用一塊白手帕蓋住。賈躲起來(lái)后,走進(jìn)教室,直接走到教室后面,這時(shí)教室里響起了一陣輕微的掌聲。賈笑著走到第三排,準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了溫和的掌聲,好像在對(duì)他說(shuō):“不要在這里,你必須盡快找到別的地方!””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的小桌子旁,教室里立刻響起了熱烈的掌聲,他立刻又得意起來(lái),大步走向小桌子,沒(méi)想到,他竟然走到唐老師的電腦桌前,教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái),但他無(wú)能為力。賈注意到掌聲越來(lái)越小,然后他面對(duì)著小桌子。教室里再次響起熱烈的掌聲。賈接到信號(hào),立即在小桌上找到了它,最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高,每個(gè)人都為他鼓掌。
我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)肯定、贊揚(yáng)、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)困惑中的“探險(xiǎn)者”不顧困難勇敢地前進(jìn)。我想永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為了我自己,也為了別人。
掌聲的魔力作文6
“啪啪!啪啪!”雷鳴般的掌聲響徹云霄。“終于找到了!”哎喲喂!這是哪班在大吵大鬧呢?哦,原來(lái)是我們班在進(jìn)行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。
游戲規(guī)則是找卡片的同學(xué)事先走出外面,另一位同學(xué)去藏卡片。藏好倒計(jì)時(shí)五秒則視為游戲開(kāi)始,剩下的人要通過(guò)掌聲來(lái)讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠(yuǎn)則拍小聲,他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語(yǔ)言交流,否則直接視為出局,限時(shí)兩分鐘。
第一個(gè)“幸運(yùn)兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想:“不就是找個(gè)卡片嘛,小意思了!”
游戲開(kāi)始了,我以微笑的神情面對(duì)大家。好像在說(shuō):“卡片,你等著我吧,我一定會(huì)找到你的`!”我迅速跑到某個(gè)抽屜查看,可是沒(méi)有任何發(fā)現(xiàn)。但是同學(xué)們的掌聲更熱烈了。好像在說(shuō):“就在這兒了,你找不到嗎?”我頓時(shí)懵了。心想:“掌聲很熱烈呀!不在這兒?jiǎn)幔俊睍r(shí)間不多了,我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!霸趺崔k呀?怎么辦?”我小聲說(shuō)著,忽然,我的目光落到了一樣?xùn)|西上——窗戶(hù)。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫,終于找到了。“紅心”卡片在向我招手,說(shuō)著:“嗨!你好呀!辈乜ㄆ娜四康煽诖簦谙旅姘β晣@氣。
下一位同學(xué)已經(jīng)出去了,我在想:“我應(yīng)該把卡片藏那兒呢?”忽然,我靈機(jī)一動(dòng),把卡片折起來(lái)。藏在《學(xué)習(xí)園地》的作文里面。
那位同學(xué)一開(kāi)始就直奔窗戶(hù),把窗簾布一翻,沒(méi)有。我們的掌聲極其微弱,他繼續(xù)地尋找著。我在下面屏氣凝神,嚇得半死。最終,他沒(méi)找出來(lái)。我贏了,我高興得又蹦又跳。
掌聲是肯定,是贊美,是喝彩,是敬佩是尊重,是鼓勵(lì),是安慰,是溫暖。在迷失方向的時(shí)候,掌聲會(huì)一直陪伴著你,帶著你走出迷茫,走向成功!
掌聲的魔力作文7
當(dāng)成功者聽(tīng)到掌聲就會(huì)感到快樂(lè);當(dāng)失敗者聽(tīng)到掌聲就會(huì)獲取力量;當(dāng)探索者聽(tīng)到掌聲就知道希望就在眼前。今天,我們要在游戲中體驗(yàn)掌聲的魔力。
上課了,秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室,說(shuō):“今天,我們要玩一個(gè)尋“寶”游戲!”大家先是一愣,隨后就歡呼起來(lái)。
“我選兩個(gè)同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的,這是我的工資卡,我把它藏到某個(gè)人身上,尋寶人就過(guò)來(lái)找。如果離得越近,我們就使勁鼓掌,離得越遠(yuǎn),掌聲就越!”秦老師解釋完,就把工資卡拿在手里,精彩的游戲開(kāi)始了。
首先,秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶,邵景昕尋寶。老師把邵景昕請(qǐng)出去,王子銘就將老師的“寶”藏在平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的.牛超身上。邵景昕進(jìn)來(lái)走到牛超那一片兒時(shí),大家就使勁鼓掌,誰(shuí)知他走到牛超前面的一個(gè)同學(xué)那里,唉!真可惜!
接下來(lái)輪到女生了,秦老師叫的是我和林素琪,我藏,林素琪尋。我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)!把“寶”藏在了秦老師的帽子里,林素琪肯定找不到!這時(shí),她一進(jìn)來(lái)就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走,那神態(tài)簡(jiǎn)直就像快要踩到地雷一樣,秦老師也故意走到謝冰瑤那里去,同學(xué)們見(jiàn)林素琪走到秦老師那兒時(shí),就一個(gè)勁兒地拍掌,她沒(méi)有確認(rèn),而是繼續(xù)往前走,但是她往前走時(shí),掌聲就忽然消失了。她覺(jué)得不對(duì)勁兒,又往秦老師那里走去,掌聲響得更熱烈了。這時(shí),她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎(jiǎng)勵(lì)的掌聲。
美好的時(shí)光總是過(guò)得很快。游戲結(jié)束了,笑過(guò)之后,我忽然明白了:掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽(tīng)不到掌聲就一定會(huì)迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來(lái)鼓勵(lì),還可以給失敗者、探索者帶來(lái)自信和力量!
掌聲的魔力作文8
掌聲的魔力?掌聲怎么可能有魔力?今天課堂上老師帶我們通過(guò)游戲見(jiàn)證奇跡。
游戲規(guī)則:有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶,另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待,藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落,同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝,離得越近,掌聲越大。
游戲開(kāi)始了,朱恩明自告奮勇,只見(jiàn)他大搖大擺地走上臺(tái),作為藏寶人他肩負(fù)重任,把教室的'各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍,最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開(kāi)始行動(dòng)了,只見(jiàn)他不緊不慢地走進(jìn)教室,當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí),頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲,震耳欲聾,就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸,在空調(diào)邊左瞅瞅,右瞧瞧,奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的座位上,把桌斗翻了個(gè)底朝天,也沒(méi)有找到。
掌聲還在持續(xù),只見(jiàn)王思宇抓耳撓腮,急得像熱鍋上的螞蟻,心里一定在嘀咕著:“這兒明明沒(méi)有東西呀,你們會(huì)不會(huì)在騙我呀!”他滿臉疑惑,不知所措。
我在座位上一會(huì)兒站起,一會(huì)兒坐下,搓手頓足,心急如焚,心里暗暗地說(shuō):“你能不能換個(gè)地方找找,真是急死人了,哎!”
“三——二——一”時(shí)間到,真可惜,沒(méi)找到!
通過(guò)這個(gè)游戲,告訴我們掌聲可以帶給人們自信,掌聲的確有“魔力”呀!
掌聲的魔力作文9
同學(xué)們,你知道掌聲有魔力嗎?我就曾經(jīng)熱切地感受到掌聲的魔力。
一次班會(huì)課上,班級(jí)舉行演講比賽。馬上就要輪到我了,雖然我已經(jīng)練了很多遍了,卻因?yàn)樘o張了,大腦一片空白,演講詞幾乎都要忘了。此刻的我就像熱鍋上的螞蟻一樣,焦急卻無(wú)可奈何。終于輪到我了,一陣陣掌聲傳來(lái),可我認(rèn)為這掌聲與平常的掌聲不一樣,好像是在嘲笑著我的無(wú)能為力,一次次地刺痛著我的心靈。窗外溫暖的陽(yáng)光卻變得涼颼颼的`,好像永遠(yuǎn)也不想要讓我感到光明,黑暗似乎已經(jīng)籠罩了大地。我機(jī)械地挪著步,已經(jīng)六神無(wú)主,感覺(jué)前面那一個(gè)個(gè)流利的演講似乎都是要襯托出我的失敗。
我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“我……今天……給大家……表演的……”這時(shí),下面?zhèn)鱽?lái)了熱烈的掌聲,我原本低下的腦袋抬了起來(lái),我發(fā)現(xiàn)是老師帶頭給我鼓掌,同學(xué)們也跟著老師一起給我鼓掌。他們一邊為我鼓掌,一邊微笑地看著我。好友還大聲鼓勵(lì)我:“簡(jiǎn)志燁,你行的,支持你,加油!”這時(shí),掌聲更加熱烈了,這掌聲仿佛有了魔力,帶給我春天般的溫暖的,帶給我鼓勵(lì)和信心。我的心中又燃起了一團(tuán)希望之火,終于找到了自信,流利的演講讓同學(xué)們?cè)俅握坡暲讋?dòng)。我伴隨著一陣陣掌聲,自信地走回了座位。
掌聲是有魔力的。它可以讓人在悲傷時(shí)得到振奮,讓人在失敗時(shí)感到安慰,讓人在緊張時(shí)擁有自信。
掌聲的魔力作文10
在今天的作文課上,唐老師說(shuō)他要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心里?huà)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力?
事實(shí)上,今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:首先,選擇一個(gè)“探索者”,讓他離開(kāi)教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后,讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲來(lái)幫助探險(xiǎn)家。當(dāng)橡皮泥遠(yuǎn)離“探索者”時(shí),輕輕地鼓掌。當(dāng)橡皮泥靠近“探索者”時(shí),用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流,否則將被視為違規(guī))。終于找到橡皮泥,就是勝利。
賈今天有幸成為第一個(gè)“探索者”。當(dāng)賈離開(kāi)教室時(shí),學(xué)生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書(shū)包里。我真的很擔(dān)心賈。這不是一個(gè)容易想到的地方。
然后,賈走進(jìn)教室。全班鴉雀無(wú)聲。他先在站臺(tái)上找到的。教室里響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在說(shuō):“不在那里,不在那里!比欢,隨著兩次探索的失敗,有點(diǎn)擔(dān)心。他皺起眉頭,走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。于是他找了張的書(shū)包。學(xué)生們臉都紅了,但大家都什么也說(shuō)不出來(lái),只是輕輕拍了拍自己的手,直到賈看著李浩軒的書(shū)包,教室里響起了響亮的掌聲。收到信號(hào)后,賈博宇迅速搜查了袋子,最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個(gè)接一個(gè)拍手。教室里再次響起熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失時(shí),掌聲是指南針,指引我走向正確的.方向;當(dāng)我們失去信心并幾乎放棄時(shí),掌聲是希望之星,激勵(lì)我們前進(jìn)。當(dāng)我們成功的時(shí)候,掌聲是幸運(yùn)的上帝,祝賀我們…掌聲真的很神奇!
掌聲的魔力作文11
今天下午,趙老師神秘地對(duì)我們說(shuō):“這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲,游戲是什么呢?請(qǐng)看投影儀!蔽覀円豢淳尤皇恰罢坡暤哪ЯΑ!闭坡曉趺磿(huì)有魔力?掌聲的魔力到底是什么?全班一頭霧水,疑云頓起。
老師給我們看了游戲規(guī)則:“選出一位尋寶人,將他(她)關(guān)在門(mén)外,老師把寶貝放在一個(gè)同學(xué)的桌肚里,再將尋寶人拉進(jìn)來(lái),讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠(yuǎn),掌聲就越。簩毴伺c藏寶人越近,掌聲就越響亮!痹瓉(lái)是這樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵,趙老師便將他關(guān)在門(mén)外,拿出寶貝,將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。
游戲開(kāi)始了,趙老師將門(mén)打開(kāi),霍瀟涵特別激動(dòng),他來(lái)到第4組,掌聲稀稀拉拉,一點(diǎn)兒都沒(méi)勁,機(jī)靈的他才意識(shí)到寶貝不在這里。當(dāng)他走到彭凱文那里時(shí),掌聲立刻響了起來(lái),霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里,便指了指他。但彭凱文告訴他,寶貝不在這兒,霍瀟涵失望了,拉聳著耳朵繼續(xù)尋找。當(dāng)他來(lái)到蔣星煒那兒時(shí),掌聲又響了起來(lái),霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒,就用手指了指蔣星煒,蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近,就慢慢朝第二組走去,只聽(tīng)掌聲越來(lái)越大,當(dāng)走到孫聆晞旁邊時(shí)掌聲最大,霍瀟涵立馬指向她:“孫聆晞!”“哇,你猜對(duì)了!”全班同學(xué)大聲呼喊,霍瀟涵得意地站在那里,還做了個(gè)“耶”的手勢(shì)。
是啊,掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)我上臺(tái)表演時(shí),掌聲就是一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符美化我的表演;當(dāng)我上臺(tái)演講緊張時(shí),掌聲就是一位仁慈的'上帝鼓勵(lì)著我;當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí),掌聲就是爸爸媽媽對(duì)我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大!
掌聲的魔力作文12
“掌聲響起來(lái),我心更明白!边@首歌不僅可以給人鼓勵(lì)和希望,還可以帶來(lái)快樂(lè),接下來(lái)我就拿掌聲來(lái)玩了一下這個(gè)游戲。
游戲規(guī)則是:根據(jù)掌聲大小來(lái)找藏的東西。一開(kāi)始張渺渺找,我藏的。一開(kāi)始,我就準(zhǔn)備放在門(mén)縫里,一想不行,她拿不出來(lái),我一看,有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來(lái),我一想紅色和紅色正好顏色相同,不容易被找出來(lái),保險(xiǎn)。
“好啦!”隨著老師一聲令下,張渺渺從“火爐”里爬出來(lái),兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說(shuō):“騰思宇,你怎么這么慢!蔽艺f(shuō):“等你找到了再說(shuō)!庇谑菑埫烀扉_(kāi)啟了觀察模式,努力的'找,她走到學(xué)生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域,掌聲變的越來(lái)越弱,她立馬退后,掌聲越走越激烈,越少她在新年許愿墻的那兒停了下來(lái),找呀找,掌聲在此刻格外激烈,她靈機(jī)一動(dòng),一想肯定和顏色有關(guān)的在一起,于是,她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙,“。 钡囊宦,“找到了,找到了!薄熬瓦@么倒霉!”我深深的嘆了一口氣。
接下來(lái)是我找,“嘿嘿!”終于該我找了,柯以然藏,他藏了一個(gè)很陰險(xiǎn)的地方,藏在了電蚊香的上面,我在講臺(tái)上沒(méi)有掌聲,然后,我往后面一跑,立馬掌聲響離開(kāi)起來(lái),我再往前面一跑,立馬把掌聲響了起來(lái),我再往前面一跑,掌聲變的更激烈了。終于我找到了,居然在滅蚊香上了。
這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文13
今天上課時(shí),老師在黑板上寫(xiě)了五個(gè)大字“掌聲的魔力”。嗯,掌聲怎么會(huì)有魔力呢?這世界根本就沒(méi)有魔力呀,老師居然說(shuō)掌聲有魔力,我們滿臉疑惑,就等著老師出洋相吧!
老師說(shuō)在游戲中就知道掌聲的魔力,于是宣布游戲規(guī)則:把一顆紅心,放在某一個(gè)角落里,用一張毛巾遮住一個(gè)同學(xué)的眼睛,然后讓這位同學(xué)去找那顆紅心,同學(xué)們的掌聲越大,說(shuō)明離那顆“紅心”就越近,同學(xué)們的掌聲越小,說(shuō)明他離那顆“紅心”就越遠(yuǎn)。
游戲開(kāi)始了,小高同學(xué)用毛巾遮住自己的眼睛開(kāi)始向前走,她的腳步聲輕極了,幾乎聽(tīng)不見(jiàn),小高先走到了門(mén)的地方,同學(xué)的掌聲漸漸變?nèi)酰蝗灰晦D(zhuǎn)身到了離“紅心”不遠(yuǎn)的第一組,同學(xué)們的掌聲越來(lái)越大,她高興極了,可是小高又走到了最后一桌,同學(xué)們的掌聲又變小了。這時(shí),她在這張桌子上摸摸,那張?zhí)教,就是找不到。只?jiàn)她抓耳撓腮,急的像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。后頭她又往回走,她經(jīng)過(guò)仔細(xì)探索掌聲大了起來(lái),她就在每個(gè)桌子的桌空里探來(lái)探去,離紅心越來(lái)越近了,她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸,同學(xué)們的掌聲突然小了。哎!她是空歡喜一場(chǎng)!她一臉的不服氣,就不信找不到這顆心。她站起來(lái)往前走,同學(xué)們的掌聲熱烈起來(lái),她的.信心又回來(lái)了。她的手往第四桌的抽屜里一伸,我們的心快跳到了嗓子眼,馬上就能拿到紅心啦!掌聲越來(lái)越大,她終于拿到了那顆“紅心”,高興地叫起來(lái):“呀,我找到了!”
看來(lái)掌聲的確有魔力,小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時(shí),掌聲就是我的指南針,指引我前進(jìn)的方向;當(dāng)我失去信心時(shí),掌聲就是我的希望之星給我動(dòng)力;我上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí),掌聲就是我的歡樂(lè)之源,給我支持和鼓勵(lì)。
掌聲的魔力作文14
掌聲,怎么會(huì)有魔力呢?看到這個(gè)題目,我百思不得其解!
講臺(tái)上老師發(fā)話了:“為了幫助同學(xué)們答疑解惑,咱們要通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)見(jiàn)識(shí)一下掌聲的魔力!”游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單,一個(gè)同學(xué)必須站在門(mén)外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方,然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來(lái)找寶物。瞬間,教室里顯得異常寂靜,連一片羽毛掉落的聲音都聽(tīng)得一清二楚。我托著腮幫子,眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢,會(huì)不會(huì)找不到寶物呢?我心里忐忑不安。
游戲開(kāi)始了,一位長(zhǎng)得胖乎乎的可愛(ài)男生,自告奮勇,大搖大擺地走上臺(tái),作為藏寶者的他,把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍,最后決定把寶物藏在書(shū)堆中間。一個(gè)長(zhǎng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來(lái)找,他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室,我們配合著鼓掌。他離寶物越來(lái)越近,我們的掌聲越來(lái)越響。他在書(shū)堆里翻翻又找找。此時(shí),掌聲一直沒(méi)有停,而是越來(lái)越熱烈,震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著,終于找到了。作為觀眾中的一員,我一直默默觀察著,原來(lái)掌聲可以給人如此大的信心與力量……
接下來(lái)輪到了我,我站在門(mén)外,忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門(mén)前站了幾秒,掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室,徑直走向了教室右邊的角落,眼神中帶著幾分篤定。沒(méi)想到,此時(shí),掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般,我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我:“哇,主人,你好厲害啊!這么快就把給我給找到了。”
我滿意地回到了座位,恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。
通過(guò)這次游戲,我明白了掌聲的'確有很大的魔力。掌聲,它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在,讓我們充滿信心,勇往直前。
掌聲的魔力作文15
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?你想知道嗎?那就跟著我一起?lái)看看吧。
老師說(shuō):“今天,我們來(lái)做一個(gè)游戲,叫‘掌聲的魔力’,規(guī)則是這樣的:我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下,接著讓找‘寶物’的'同學(xué)出去候著,等我把‘寶物’藏好后,再‘放虎歸山’。(就是讓找‘寶物’的同學(xué)進(jìn)來(lái)。)隨著掌聲的大小來(lái)找‘寶物’,掌聲越大,離目標(biāo)越近,掌聲越小,離目標(biāo)越遠(yuǎn)。”
老師點(diǎn)到了我和陶樂(lè)然,我們要找的“寶物”是一個(gè)黑色遙控器,我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后,就被“拒之門(mén)外”了。一關(guān)上門(mén)之后,就有好幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)把門(mén)堵上,連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎?接著,我們把耳朵貼在門(mén)上,想聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有什么重要“情報(bào)”,可是教室里亂哄哄的,什么也聽(tīng)不到。老師把“寶物”藏好了,我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒(méi)有一個(gè)人鼓掌,安靜得連呼吸聲都聽(tīng)得到,我們開(kāi)始往前走,走了兩步之后,我隱隱約約聽(tīng)到了一些掌聲,接著,我加快步伐,走向教室前面的大黑桌子,忽然掌聲變得熱烈起來(lái),我心想:勝利就在眼前了,就只差一步——找!然后,我們倆便像小偷一樣開(kāi)始翻找起來(lái),我看看袋子里,沒(méi)有;又看看盒子里,又沒(méi)有,哎,現(xiàn)在只差抽屜沒(méi)找了,我急忙拉開(kāi)抽屜,翻了翻,沒(méi)有!我又拉開(kāi)另一個(gè)抽屜翻了好久,終于找到了!同學(xué)們用熱烈的掌聲,對(duì)我們進(jìn)行祝賀。
掌聲的魔力可真大,我們不能小看了它。
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