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課改下的數(shù)學(xué)課作文
在平平淡淡的日常中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編精心整理的課改下的數(shù)學(xué)課作文,歡迎閱讀與收藏。
“唉!數(shù)學(xué)可真難!”這可能是許多小學(xué)生的煩惱吧?其實(shí)只要用心去發(fā)現(xiàn),生活中到處可以看到數(shù)學(xué)的足跡。比如到商店買多少東西付多少錢、各種飲料和純凈水的成分比例等等。
上小學(xué)一年級時,我的數(shù)學(xué)并不是很好,成績處于中等水平?墒堑搅硕昙墦Q了數(shù)學(xué)朱老師后,我發(fā)現(xiàn)朱老師的講課方法與眾不同,整個數(shù)學(xué)課堂變得活躍了,每個同學(xué)上課變得更加積極了,面對難題都是躍躍欲試了,課堂上的收獲也是越來越多。
每節(jié)課上,朱老師會把大家每四人分為一個小組,每個組都有組長,上課時在一起討論問題、解決問題。剛開始我們都是害羞不敢參與其中,后來老師說每個小組之間展開競賽,比一比哪個小組學(xué)習(xí)氣氛最活躍,學(xué)習(xí)效果最好。于是大家漸漸由不敢說變成了積極的說,愿意說搶著說,而我的數(shù)學(xué)成績也慢慢的開始提高,漸漸地敢在課堂上獨(dú)自發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。
講解一些疑難知識時,朱老師總愛設(shè)置一些有趣的小問題,一步一步激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)小數(shù)時,朱老師給大家出了一道題:
8=80=800=8000。剛下完題,大家都紛紛提醒朱老師:“寫錯了,寫錯了,8怎么能等于80,還等于800、8000呢!”朱老師心里暗暗發(fā)笑,不緊不慢的提出了問題:“誰能把這個看上去不成立的等式變成一個成立的等式呢?”一下子把大家的胃口吊了起來,大家紛紛展開激烈的討論,進(jìn)而在朱老師的步步開導(dǎo)下得到了解決。與此同時,朱老師還注重在講課過程中的師生互動環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)生活中的小數(shù)時,同學(xué)們和朱老師一起總結(jié)規(guī)律,共同編寫了一首巧學(xué)易記的小詩:
名數(shù)改寫很重要,
轉(zhuǎn)化單位仔細(xì)瞧。
由低到高除以進(jìn)率,
由高到低乘進(jìn)率。
進(jìn)率若是十、百、千,
左右移點(diǎn)更簡單。
講課之余,朱老師還經(jīng)常給我們將一些數(shù)學(xué)方面的小故事,啟發(fā)我們學(xué)習(xí),教誨我們方法。在學(xué)習(xí)簡便計(jì)算時,朱老師就給同學(xué)們講了關(guān)于數(shù)學(xué)家高斯的故事:高斯10歲時,老師讓學(xué)習(xí)將1、2、3……連續(xù)相加,一直加到100,其他同學(xué)用了很長時間才交卷,而且沒有一個人是全對的,只有高斯沒有像其他同學(xué)那樣急著相加,而是仔細(xì)觀察、思考,然后很快的得到正確的答案。因?yàn)?+100=101,2+99=101,所以依次類推共有50個101,即50×101=5050。老師看到高斯的試卷驚訝的說不去話來。通過朱老師講的這個故事,我和同學(xué)們都深受啟迪,感悟出一個淺顯易懂的做題規(guī)律:想要簡便計(jì)算,必須觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn),解決方法多,多思多想選最優(yōu)。
這就是我的課改生活。在近兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷里,我的學(xué)習(xí)的興趣更廣泛了,收獲的知識更豐富了,切身感受到學(xué)習(xí)生活更加多姿多彩、生動有趣了,我愿永遠(yuǎn)沐浴在課改的春風(fēng)里,倘佯在課改的陽光下,自由自在,健康茁壯地成長。
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