《火藥加快了人類前進(jìn)的腳步》教學(xué)活動(dòng)及指導(dǎo)范文

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１．知道火藥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

　　２．理解火藥的發(fā)明加快了人類前進(jìn)的腳步，同時(shí)了解火藥也增加了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。

　�。常�初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。

　�。矗�進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明的偉大，萌發(fā)民族自豪感。

　　〖教科書(shū)分析

　　參見(jiàn)第３９～４１頁(yè)。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。

　　〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

　�。保畬�(dǎo)入。教師提問(wèn)：“提起火藥，誰(shuí)都知道它的厲害，不過(guò)，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？”請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第１７頁(yè)的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

　�。玻�講解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。本來(lái)煉丹師是為了求得長(zhǎng)生不老的靈丹妙藥，卻意外地?zé)挸隽四軌蛑萌擞谒赖氐幕鹚�。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當(dāng)硫磺、硝石、木炭這三樣?xùn)|西混合在一起，達(dá)到一定的比例時(shí)加熱，極容易著火甚至發(fā)生爆炸。說(shuō)不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說(shuō)他無(wú)意為科學(xué)獻(xiàn)身，但科學(xué)史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的，人們?cè)跓挼�爐經(jīng)常發(fā)生的爆炸事故中，經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索、嘗試，才最終有了火藥的發(fā)明。”

　�。常�閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生觀察教科書(shū)第１７頁(yè)下方的圖（它們分別是古代不同時(shí)期的火箭），然后請(qǐng)學(xué)生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？

　　請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞關(guān)于萬(wàn)戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書(shū)第１８頁(yè)關(guān)于我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。教師強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)記得像萬(wàn)戶這樣偉大的先行者，更應(yīng)當(dāng)記得發(fā)明火箭的是我們的祖先�，F(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物，比早期的火箭不知進(jìn)步了多少倍，但它們?cè)谠�理上卻是相同的�！苯處熯�可以簡(jiǎn)單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國(guó)宇航員登月等，不必詳細(xì)，但應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單予以說(shuō)明，以開(kāi)拓學(xué)生的視野。

　�。矗�小小辯論會(huì)。教師向?qū)W生說(shuō)明：“火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學(xué)們對(duì)此可能也會(huì)有自己的看法。今天，我們召開(kāi)一次小小辯論會(huì)，題目就叫做“火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展”。教師將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論。

　�。担�總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生的辯論活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是，問(wèn)題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫�用火藥，火藥是否促進(jìn)人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。

　　布置家庭作業(yè)。

　　〖給老師的建議

　�。保�通常認(rèn)為，火藥是唐朝時(shí)期發(fā)明的，后來(lái)用于開(kāi)山鑿石、筑路挖河；北宋時(shí)期開(kāi)始用于軍事。對(duì)此，教師還可以做進(jìn)一步補(bǔ)充：１４世紀(jì)中葉，歐洲人開(kāi)始使用火藥、火器開(kāi)山鑿石、筑路挖河，加速了歐洲工業(yè)革命的到來(lái)。

　�。玻�關(guān)于火藥的討論交流，教師應(yīng)從火藥對(duì)人類發(fā)展的貢獻(xiàn)的積極意義上去引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火藥的確加快了人類前進(jìn)的腳步。但由于火藥是一把雙刃劍，火藥的消極意義也是非常明顯的，尤其是被用于戰(zhàn)爭(zhēng)。

　�。常�教師不應(yīng)回避在關(guān)于火藥辯論的環(huán)節(jié)中學(xué)生可能提出的不同意見(jiàn)，但在總結(jié)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)，既然是雙刃劍，那么使用者的態(tài)度、行為才是決定因素。學(xué)生在辯論中只要能自圓其說(shuō)，且有道理就應(yīng)得到認(rèn)可。

　　〖家庭作業(yè)

　　１．完成教科書(shū)第１８頁(yè)關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。

　�。玻�搜集一些有關(guān)孔子的語(yǔ)錄和事跡。

　　〖評(píng)價(jià)建議

　�。保畬�(duì)學(xué)生在課堂討論和辯論中的發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并充分肯定其中好的意見(jiàn)。

　�。玻畬�(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)給予評(píng)價(jià)，應(yīng)以肯定、鼓勵(lì)為主。

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