幼兒園區(qū)域活動組織方式
幼兒園區(qū)域活動是一種有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動，它將教育目標(biāo)滲透人教育內(nèi)容與材料中，將教育內(nèi)容分成若干個區(qū)域，在輕松愉快的氛圍中，讓幼兒按照自己的意愿，自由選擇活動內(nèi)容、材料，自主操作、實踐，從而發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使其在自己原有的水平上得到發(fā)展。由于家庭環(huán)境的差異、生活經(jīng)驗的不同，幼兒在活動興趣和需要上表現(xiàn)出千差萬別的個性，不同年齡的幼兒對區(qū)域環(huán)境有不同的需要。為此，如何更好地組織區(qū)域活動呢?
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”雖然區(qū)域活動是以幼兒自主活動為主，但幼兒年齡小，自制能力較弱，因此，建立良好的行之有效的活動區(qū)規(guī)則，是組織好區(qū)域活動的基礎(chǔ)保證�；顒訁^(qū)規(guī)則的建立不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性，而且可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感。
1．暗示法。所謂暗示法，是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊涵在環(huán)境之中，讓“環(huán)境說話”。讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則，根據(jù)活動內(nèi)容和區(qū)域面積制定進區(qū)規(guī)則，確定各區(qū)人數(shù)。關(guān)于進區(qū)人數(shù)的限定問題，可以采用進區(qū)卡、控制椅子數(shù)、投放適量同等材料等方法，來提醒幼兒遵守該活動規(guī)則。如美工角，我們通過投放適量椅子，要求幼兒如果發(fā)現(xiàn)椅子坐滿了就不能再進入了；自理角，我們投放一定數(shù)量的操作材料，沒材料的幼兒就可以選擇到別的區(qū)玩等等。當(dāng)然，各區(qū)域供幼兒佩戴的標(biāo)志應(yīng)該是簡單的、易于操作的，在活動前如果要花費大量氣力方能進入的，則會影響幼兒的.活動欲望。
2．圖示法�；顒右�(guī)則的掌握與遵守不能只依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過圖畫的方式加以形象地表示，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢�，提醒幼兒遵守。尤其是在操作材料的使用和收拾時，運用圖示法效果非常好。如在操作區(qū)“給圖形分類”活動中，我們在每個分類盒上貼上相應(yīng)的標(biāo)記，這樣不用老師說，幼兒自然明白分類的要求是什么了。在玩具材料收拾時，我們把不同的區(qū)域材料給予歸類擺放，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志。如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著小魚的筐子表示這是小魚的家，貼有幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置。這樣，幼兒在收拾玩具材料時可以滲透對應(yīng)、分類學(xué)習(xí)，同時，有趣的圖示又可以變成訓(xùn)練幼兒生活技能的無言之師。
3．談話法。良好的活動常規(guī)不是一朝一夕就能形成的，它會有各種各樣的反復(fù)，活動中要不斷發(fā)現(xiàn)新問題，不斷補充新的規(guī)則內(nèi)容，使區(qū)域規(guī)則日益合理完善。如利用來園、離園、談話活動等時間，對幼兒進行區(qū)域活動常規(guī)教育，使他們理解區(qū)域活動常規(guī)的意義，督促幼兒自覺執(zhí)行規(guī)則。活動結(jié)束講評時，不單單講評幼兒的操作技能和任務(wù)完成情況，把幼兒執(zhí)行常規(guī)情況作為一個重要組成部分進行評講，表揚遵守規(guī)則的幼兒，把他們樹立為大家學(xué)習(xí)的榜樣，請他們做老師的小助手，一起管理區(qū)域活動，這也是鞏固區(qū)域活動規(guī)則的有效方式。
盧梭曾說：要在自然的狀態(tài)下，讓孩子率性發(fā)展，在至善至美的體系中，成為一個聰明和善良的人。區(qū)域活動正是這樣一種“以幼兒的發(fā)展”為出發(fā)點和歸宿的新型教學(xué)活動。針對幼兒的年齡特點和個性差異，創(chuàng)造出與其心理需求相適應(yīng)的區(qū)域環(huán)境，以豐富多彩、靈活齊全的功能吸引不同層次的幼兒，以滿足他們的好奇心和求知欲，必能使其健康、自信地發(fā)展。
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