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給不送不想送孩子上幼兒園的父母建議
有這樣一部分父母，他們都跟我說(shuō)起過(guò)這樣一句話：我不想再送孩子去幼兒園，怎么辦？甚至還有一些孩子不到2歲的父母，幾乎已經(jīng)要決定：以后我不會(huì)送孩子去幼兒園的。 我們的孩子去幼兒園到底是為了什么？到底要不要送孩子去幼兒園？其實(shí)，這些問(wèn)題本沒(méi)有爭(zhēng)議的。在這么多年獨(dú)生子女政策的背景下，中國(guó)孩子缺同伴的現(xiàn)象，已然很嚴(yán)重。加上孩子3歲之后，社會(huì)化的身心發(fā)展任務(wù)提上了日程，這是父母無(wú)論如何都無(wú)法一手替代、包辦的，必須要孩子自己去經(jīng)歷、去在同伴交往中成長(zhǎng)。
至于那些入園后問(wèn)題較多的孩子，其實(shí)多是因?yàn)槿雸@之前，父母的準(zhǔn)備工作沒(méi)到位。所以，今天的故事，確切說(shuō)是一小部分父母的心聲。我列出了其中有代表性的幾位不愿意送孩子入園的父母，他們的憂慮，以及我的回復(fù)。供大家參考。
疑慮一：在幼兒園，孩子得不到好的照料
羅老師，我是一個(gè)全職媽媽。一開(kāi)始，特別盼望孩子3歲的生日，這樣孩子就可以上幼兒園，我就可以輕松很多了�？墒�，孩子上了幾天幼兒園，我又打起退堂鼓來(lái)了。
我的孩子剛?cè)ビ變簣@的那天，要尿尿不敢說(shuō)，就憋了一個(gè)上午，午睡之后終于憋不住，尿褲子了，可也不敢和老師說(shuō)。直到我去接他，才發(fā)現(xiàn)褲子是濕濕的。
我問(wèn)了一起接孩子的家長(zhǎng)，有一個(gè)人說(shuō)她的孩子上幼兒園之后體質(zhì)明顯比以前差了，經(jīng)常感冒生病。因?yàn)橹灰嗬镉幸粋�(gè)小朋友感冒了或是咳嗽了，就會(huì)傳染給他。而且有時(shí)候因?yàn)榻徊娓腥荆淮胃忻翱赡軙?huì)拖上一兩個(gè)月。有一次還因?yàn)楦忻耙鸱窝祝≡阂粋�(gè)星期。
所以最近我都沒(méi)送孩子去幼兒園，真的是心疼孩子，也擔(dān)心孩子生病啊。
孩子初入園，的確會(huì)有一些尿褲子等不適現(xiàn)象。因?yàn)橛械暮⒆映醯揭粋�(gè)陌生的環(huán)境，會(huì)比較緊張，有尿了也不敢跟老師說(shuō)。而老師又不是一對(duì)一地照顧某一個(gè)孩子，所以有時(shí)候孩子不提要求，就可能顧及不到。
這其實(shí)就考驗(yàn)媽媽和孩子一起應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力了。媽媽完全可以告訴孩子，要尿尿的時(shí)候一定要舉手告訴老師。要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)該如何跟老師說(shuō)話，并且對(duì)于孩子的任何主動(dòng)表達(dá)行為給以及時(shí)鼓勵(lì)。初入園遇到問(wèn)題正常，父母不能因?yàn)樾奶鄱鴰Ш⒆尤ヌ颖�，而�?yīng)該通過(guò)智慧的引導(dǎo)陪孩子順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。
關(guān)于媽媽提到的幼兒園交叉感染的情況，在集體生活中，這個(gè)在所難免。也跟個(gè)別孩子體質(zhì)偏弱有關(guān)，或者跟前期的心理準(zhǔn)備不到位有關(guān)，并非所有孩子入園就都一定生病。尤其是那些3歲前就早早把孩子送幼兒園的，孩子更容易生病。所以，我一般都建議到了年齡再入園。
一般孩子3歲以后，身體抵抗力會(huì)比好一些。而且，孩子在幼兒園，飲食、休息都比較規(guī)律，這無(wú)論對(duì)孩子的身體，還是生活習(xí)慣養(yǎng)成，其實(shí)都更好呢。
疑慮二：媽媽受不了分離焦慮
女兒上了一個(gè)星期幼兒園，每天接送，她都哭得稀里嘩啦，還一個(gè)勁兒地喊：“我不要去幼兒園，我再也不去幼兒園了！”聽(tīng)到她哭，我的眼淚也下來(lái)了。我就在想，我送她去幼兒園，難道是為了讓她傷心嗎？如果上幼兒園讓她這么不開(kāi)心，那我還不如讓她待在家里呢。而且見(jiàn)孩子哭得這么委屈，我總擔(dān)心是不是老師對(duì)他不好，可是回家問(wèn)她，她又拒絕說(shuō)幼兒園的事。雖然老師都說(shuō)得挺好的，可是我還是會(huì)擔(dān)心，每次送她去幼兒園，總有送羊入虎口的感覺(jué)。唉！我真不想送孩子上幼兒園了。
這個(gè)媽媽自己的分離焦慮，其實(shí)比孩子的要多。我的建議是，如果我們真的為了孩子好，那么請(qǐng)?jiān)缧┓砰_(kāi)孩子。因?yàn)椴簧贂r(shí)候，不是孩子離不開(kāi)父母，是父母離不開(kāi)孩子。
看這個(gè)媽媽的問(wèn)題，我就想起了在積木寶貝分中心的父母沙龍上見(jiàn)過(guò)一個(gè)媽媽。當(dāng)時(shí)，她跟我抱怨孩子身體不好，而且特別黏媽媽。
我問(wèn)：你一個(gè)人帶孩子嗎？
她說(shuō)：是。
我問(wèn)：累嗎，有人幫忙嗎？
她說(shuō)：有，可是他們都帶不好。
我問(wèn)：是你認(rèn)為帶不好，還是真的帶不好？
她笑了，說(shuō)：我認(rèn)為的。我都不讓他們帶�？傆X(jué)得想的不周全，我不放心。
據(jù)我了解，很多媽媽都會(huì)這樣，他們對(duì)自己之外的其他人，包括孩子自己，都抱有不信任的態(tài)度。父母產(chǎn)生入園分離焦慮同理。他們不相信孩子的適應(yīng)力，不能建立起對(duì)幼兒園的信任。所以，在上幼兒園之前，需要給孩子做好準(zhǔn)備，比如自己吃飯、穿衣等，選擇一個(gè)合適的幼兒園，有問(wèn)題和老師溝通，然后相信孩子，相信幼兒園，這樣就好了。如果之前準(zhǔn)備不夠，那可以緩一緩，或者選擇一個(gè)老師多孩子少的幼兒園，可以得到老師更多的照顧。而且，有些習(xí)慣在幼兒園的環(huán)境中更容易養(yǎng)成。
社會(huì)化是每個(gè)人的必經(jīng)，而幼兒園是孩子社會(huì)化的第一步，如果因?yàn)楹ε聯(lián)鷳n就不讓他去經(jīng)歷，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)并沒(méi)有好處。對(duì)于自己有分離焦慮的父母，我想說(shuō)：如果你不是真的恨你的孩子，那么請(qǐng)用更合適的愛(ài)，去對(duì)待你們的孩子吧。
疑慮三：幼兒園學(xué)不到東西，不如在家里讓爺爺教孩子
孩子3歲半了，我在猶豫要不要送孩子上幼兒園。爺爺是個(gè)退休教師，他也建議放在家里培養(yǎng)——現(xiàn)在的幼兒園學(xué)費(fèi)貴，孩子又學(xué)不到什么東西，還不如自己教，實(shí)在不行，送特長(zhǎng)班培養(yǎng)也比幼兒園好。
孩子上幼兒園并不是要學(xué)多少文化知識(shí)，而是適應(yīng)集體生活的環(huán)境，是孩子自立、步入社會(huì)的第一步。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，這些能力比單純地學(xué)習(xí)文字、數(shù)學(xué)等知識(shí)更重要。而這些恰恰是家庭環(huán)境難以提供的。
其實(shí)，孩子上了幼兒園，回家也一樣可以陪他一起看繪本、做益智游戲，這和上幼兒園并不沖突。至于特長(zhǎng)班，雖然也有很多孩子在一起，但是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)特長(zhǎng)教育，和幼兒園還是不一樣的。
疑慮四：我不想錯(cuò)過(guò)他的每一個(gè)敏感期
羅老師，我是個(gè)很重視孩子早期發(fā)展的父親。這段時(shí)間，孩子經(jīng)常會(huì)突然提出一些奇怪的問(wèn)題，比如為什么魚(yú)兒在水里游不會(huì)淹死？洗臉之后，水池里的水都流到那里去了？等等。我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)很多事情都有興趣，是鼓勵(lì)他探索世界的好時(shí)期。每當(dāng)他有什么問(wèn)題問(wèn)我，我都會(huì)耐心的啟發(fā)他。
我知道，孩子對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)事物的敏感、好奇都可能發(fā)展為他的興趣。如果能發(fā)現(xiàn)，再幫助他進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)、接觸、探索，這個(gè)興趣就可能變成熱愛(ài)，甚至變成他的事業(yè)。如果沒(méi)發(fā)現(xiàn)，也許就錯(cuò)過(guò)了幫助他們的好時(shí)機(jī)�？扇绻谟變簣@，我擔(dān)心他的這個(gè)敏感不會(huì)受到老師重視，因?yàn)槊總�(gè)老師都要照看很多的孩子。最怕的是，明明是個(gè)科學(xué)家的料，上幾年幼兒園變得平庸了。
0~6歲，孩子有很多方面的敏感期，這位父親說(shuō)的敏感期只是觀察事物和思維，偏智力方面。但在這個(gè)時(shí)期，還是很多，像建立規(guī)則、社會(huì)交往等等相關(guān)的敏感期，這些敏感期也是需要抓住的。而幼兒園恰好能夠提供給孩子這樣的環(huán)境。
而且，敏感期并不是稍縱即逝的，而是一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間段。也就是說(shuō)，即使孩子上了幼兒園，每天放學(xué)后，每個(gè)周末，父母也可以全身心地和孩子在一起，在相處的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子的發(fā)展情況、興趣愛(ài)好，也并不耽誤孩子的發(fā)展。
同樣是出于為了孩子得到更好發(fā)展，也有父母問(wèn)過(guò)類似問(wèn)題，他們會(huì)認(rèn)為，“自己的孩子應(yīng)該得到更加個(gè)性化的培養(yǎng)，這是學(xué)校教育無(wú)法滿足的，并且認(rèn)為幼兒園對(duì)孩子的思維發(fā)展有害無(wú)益�！�
一般問(wèn)及這類問(wèn)題的父母，在教育上都會(huì)有自己的思考，也都做的不錯(cuò)。但是如同我們之前討論過(guò)的，“上不上幼兒園”，要不要變得更加“個(gè)性化”，這先是孩子的事兒，我們不能替孩子做決定。如果真的為了培養(yǎng)孩子而讓孩子遠(yuǎn)離體制，那么誰(shuí)知道是否是對(duì)孩子的另外一種捆綁和不公呢？
而且，上了幼兒園，不代表孩子就被學(xué)校主宰了，教育的主體其實(shí)還是父母，我們?nèi)匀挥写蟀训臅r(shí)間去陪伴孩子成長(zhǎng)。何況，現(xiàn)在有很多育兒理念比較好的幼兒園，包括公立和私立，都會(huì)從兒童心理發(fā)展規(guī)律制定幼兒園的教學(xué)方案，父母如果擔(dān)心孩子的思維受到傳統(tǒng)的教育制度的禁錮，可以從幼兒園篩選上下些功夫，但不能把所有幼兒園都全盤否定了。
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