如何增強(qiáng)單詞記憶能力
記憶單詞在英語(yǔ)寫(xiě)作中非常重要。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生普遍想寫(xiě)，但就是想不出許多合適的單詞，單詞不能積極出現(xiàn)大大阻礙了作文的寫(xiě)作，即使學(xué)生可以記憶重現(xiàn)固定的句式和合適的銜接詞，如何大量有效地記憶大量的英文單詞是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的期待解決的瓶頸問(wèn)題。
一、從記憶的內(nèi)容增強(qiáng)英語(yǔ)單詞記憶能力
單詞的記憶首先包括記憶的注意力，這是記憶的前提。在學(xué)生記憶單詞前，我就要求學(xué)生集中精神注意所要記憶的單詞，把他們固定于意識(shí)之中；因?yàn)樽⒁饬υ綇?qiáng)，印象便越深刻。在記憶單詞前，學(xué)生逐漸習(xí)慣首先凝神聚力，放松精神，集中注意力，讓大腦有個(gè)思想準(zhǔn)備，“我要記憶了”。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生記憶的準(zhǔn)備達(dá)到了很好的訓(xùn)練，效果好，學(xué)生記憶佳。
為了增強(qiáng)學(xué)生的注意力，需要：記憶目標(biāo)明確，要清楚一次記憶要記憶多少單詞；增加眼前興趣，可以分類記憶寫(xiě)作所需的詞匯；精力充沛，在疲勞時(shí)不要記憶單詞，要感覺(jué)精神狀態(tài)好時(shí)，或有強(qiáng)烈的記憶愿望時(shí)，要及時(shí)利用大腦記憶單詞。
在記憶單詞中，要發(fā)揮記憶的想象力，這是記憶的魔法。在單詞記憶中可以根據(jù)空間或時(shí)間上的相近事物，容易在學(xué)生的記憶中形成聯(lián)想來(lái)進(jìn)行，也可以是聯(lián)想記憶，進(jìn)行同類聯(lián)想、同義聯(lián)想、近義聯(lián)想、反義聯(lián)想等不同的方式�！跋胂罅o(wú)須合乎情理與邏輯，哪怕是牽強(qiáng)附會(huì)，對(duì)你的記憶只要有作用，都可以進(jìn)行�！�
培養(yǎng)學(xué)生記憶的觀察力，這是記憶的基石。學(xué)生在記憶英文單詞的過(guò)程中，引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。記憶單詞并儲(chǔ)存起來(lái)，以備應(yīng)用時(shí)提取，這種儲(chǔ)備叫“銘記”。銘記分兩種，一是自發(fā)地、主動(dòng)地去記的，叫“自發(fā)銘記”；另一種是無(wú)意識(shí)的，但因印象強(qiáng)烈而自然“浮現(xiàn)”腦海的，叫“被動(dòng)銘記”。而觀察的精細(xì)可以使我們達(dá)到“自發(fā)銘記”，只有這種銘記才能記得更多、更難、更有儲(chǔ)存可能，從而更有意義。觀察對(duì)于記憶有第一等的意義。培養(yǎng)良好的觀察力要：有明確的目的，為什么觀察，觀察什么，要心中有數(shù)；要有計(jì)劃地觀察，觀察要有步驟；觀察要有系統(tǒng)性，全面性；要盡可能多種感官并用，不僅用眼，也用耳、用手，用腦；觀察要勤。美國(guó)心理學(xué)家哈羅德·巴物和H.G·貝克的實(shí)驗(yàn)證明，發(fā)出聲音記憶單詞比單純用眼睛看能夠多記住34%。如果你用一張紙，一邊念，一邊抄，也許效果更好。
在實(shí)際記憶中，比如一個(gè)單詞：foreseeable,要觀察這個(gè)單詞，這個(gè)單詞是以see為詞干，加上fore-和-able兩個(gè)后綴而形成的一個(gè)單詞，意即“可以預(yù)見(jiàn)的”；又比如，non-renewable,是以new為詞干加上兩個(gè)前綴non-和re-以及一個(gè)后綴-able構(gòu)成的。如果自信觀察，記憶單詞就容易的多。
二、從記憶的方法增強(qiáng)英語(yǔ)單詞記憶的能力
筆記記憶法做筆記能幫助理解，促進(jìn)思考，戰(zhàn)勝遺忘，積累資料，促進(jìn)學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，做筆記有兩大類型，一類是摘錄式筆記，一類是評(píng)注式把筆記。學(xué)英語(yǔ)時(shí)，兩類筆記可以交叉同時(shí)并用。在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，可以是摘錄式記筆記，摘錄暫時(shí)沒(méi)記住的部分，同時(shí)可以把該單詞相關(guān)的內(nèi)容做評(píng)注式筆記，加強(qiáng)理解和記憶。
點(diǎn)面綜合記憶法這是在文章中記憶單詞的方法，包括精讀材料，編寫(xiě)提綱，嘗試默誦和積極強(qiáng)化四個(gè)步驟。就是先細(xì)讀材料，掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，然后編寫(xiě)材料的提綱，按照提綱一遍又一遍的閱看、默誦，遇到思路不同的地方在翻開(kāi)書(shū)看，然后針對(duì)記憶薄弱之處進(jìn)行第二次“反饋”，進(jìn)而加深理解和深化記憶。有效強(qiáng)化就是把所記憶的內(nèi)容簡(jiǎn)化成一個(gè)簡(jiǎn)綱，根據(jù)簡(jiǎn)綱強(qiáng)化記憶，使之成為長(zhǎng)久記憶。這讓學(xué)生通過(guò)誦讀課文記憶單詞效果最佳。
歸類記憶法。把所要記憶的`單詞按不同的形式分成不同的種類。比如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于體育的文章，要求學(xué)生盡可能多地記憶體育詞匯。也可以讓學(xué)生按照單詞的前綴、后綴、復(fù)合詞等構(gòu)詞法方面的知識(shí)記憶單詞。分類記憶法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的興趣，記憶目標(biāo)明確，提高理解力和記憶力。
卡片記憶法。英語(yǔ)單詞詞匯量大，集中記憶可能產(chǎn)生記憶疲勞，卡片記憶法能夠有效解決這個(gè)問(wèn)題�？ㄆ鎸�(xiě)單詞，反面寫(xiě)解釋和經(jīng)典句子。經(jīng)常把卡片放在口袋中，隨時(shí)記憶。記熟練之后，可把卡片置于一側(cè)，再做生詞的卡片，日積月累，學(xué)生的單詞記憶量就上來(lái)了，寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)所需單詞便可信手拈來(lái)。
自測(cè)記憶法。對(duì)于已經(jīng)背誦的單詞，學(xué)生可以采用詞形變化、填空練習(xí)、用所學(xué)單詞寫(xiě)文章等不同的形式進(jìn)行自我檢測(cè)，以便達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。
三、從生理學(xué)心里學(xué)的角度提高記憶水平
從科學(xué)用腦的角度看，大腦也需要休息，也需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。所以記憶用腦要有張有弛，當(dāng)感到大腦疲勞時(shí)不要勉強(qiáng)大腦；當(dāng)大容量記憶單詞后，對(duì)吃些魚(yú)類食品和豆類食品有補(bǔ)充大腦的營(yíng)養(yǎng)。
當(dāng)情緒低落時(shí)，不要強(qiáng)制大腦記憶特別困難的內(nèi)容。情緒低落時(shí)大腦的海馬體和神經(jīng)不興奮，不利于記憶效率的提高。
要適當(dāng)放松自己。當(dāng)感到有疲勞感時(shí)，不是在公共場(chǎng)合，可以伸伸懶腰和打哈欠來(lái)清腦。腦部的網(wǎng)狀體組織具有負(fù)責(zé)管理使大腦清醒或混沌的控制機(jī)制，當(dāng)做這些動(dòng)作時(shí)，就會(huì)造成肌肉暫時(shí)的緊張狀態(tài)，而給網(wǎng)狀體適當(dāng)?shù)拇碳�，使腦部的活動(dòng)變得活躍起來(lái)，所以這些是使腦部清醒所作努力的信號(hào)。
結(jié)束語(yǔ)
在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，不管方法如何好，也要學(xué)生做出主觀的努力，再加上科學(xué)的方法，學(xué)生是會(huì)記憶大容量的英語(yǔ)單詞的。實(shí)際的教學(xué)也證明了這一點(diǎn)。只要學(xué)生的詞匯量上去了，學(xué)生寫(xiě)作的自信心就提高了，學(xué)生就樂(lè)意寫(xiě)，寫(xiě)的水平也提高了。
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