情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的影響

研究了情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性影響的問題.被試為上海師范大學(xué)第三附屬中學(xué)初二的學(xué)生220名,其中男生104人,女生116人,年齡13～14歲.由于國(guó)外已有研究的結(jié)果并不統(tǒng)一,研究的方法也缺乏生態(tài)化效度,因此本文試圖通過教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),運(yùn)用實(shí)際教學(xué)情境中的刺激來(lái)誘發(fā)學(xué)生愉快-難過情緒,以探索在教學(xué)情境中學(xué)生情緒狀態(tài)對(duì)其創(chuàng)造性影響狀況.研究結(jié)果表明,學(xué)生在愉快情緒狀態(tài)下的創(chuàng)造性總體發(fā)揮水平顯著高于難過情緒狀態(tài)(t=2.025, p=0.045),且主要體現(xiàn)在流暢性和變通性兩個(gè)方面.

作 者： 盧家楣 劉偉 賀雯 盧盛華   作者單位： 上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,上海,200234  刊 名： 心理學(xué)報(bào)  ISTIC PKU CSSCI 英文刊名： ACTA PSYCHOLOGICA SINICA  年，卷(期)： 2002 34(4)  分類號(hào)： B849:G44  關(guān)鍵詞： 情緒狀態(tài)   創(chuàng)造性   生態(tài)化效度  

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