增強(qiáng)高職院校思想政治理論課吸引力的思考的論文

　　摘要：思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。但從實(shí)際情況看，高校思想政治教育不盡如人意，較為突出地存在著思政課吸引力不強(qiáng)的問(wèn)題，高職院校在這個(gè)問(wèn)題上尤為明顯。對(duì)此，應(yīng)積極探索新時(shí)期高職院校思想政治理論課的變革問(wèn)題，尋求增強(qiáng)思政課吸引力的對(duì)策，以引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；吸引力

　　加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的話題近年來(lái)是媒體和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，黨和國(guó)家歷來(lái)十分關(guān)注高校思想政治理論課教育教學(xué)問(wèn)題。從實(shí)際情況來(lái)看，思想政治理論課較為普遍地存在吸引力不強(qiáng)的問(wèn)題。高職院校由于其自身的特殊性，這個(gè)問(wèn)題尤為突出，因此如何切實(shí)增強(qiáng)高職院校思想政治理論課的吸引力，是一個(gè)重大的課題。

　　一、影響高職院校思想政治理論課吸引力的原因

　　1、高職院校管理層思想認(rèn)識(shí)的影響。受傳統(tǒng)教育目的觀的影響，目前我國(guó)高等職業(yè)教育的功利價(jià)值取向變得日益明顯，在巨大的就業(yè)壓力下，高職院校往往片面強(qiáng)調(diào)“面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線”的專門(mén)性、實(shí)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，而有意或無(wú)意地忽視思想政治理論和人文素質(zhì)教育，其主要表現(xiàn)就是：專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)全部圍繞市場(chǎng)和職業(yè)轉(zhuǎn)動(dòng)；國(guó)家規(guī)定必須開(kāi)設(shè)的思想政治理論課在“務(wù)實(shí)”、“實(shí)用”的包裝下被公開(kāi)地、赤裸裸地予以削減或以各種形式變相削減；思想政治理論課很難獲得科研立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)投入；對(duì)思想政治理論課教師實(shí)行“差別”待遇；思想政治理論課一律實(shí)行合班教學(xué)，一兩百人甚至三、五百人一起上課。思想政治理論課得不到學(xué)校管理層應(yīng)有的重視和關(guān)注，間接影響了思政課的吸引力。

　　2、教師水平參差不齊。許多高職院校由中專升格而來(lái)，教師學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)薄弱，得到培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。原中專思想政治理論課教師本就偏少，升格或轉(zhuǎn)軌后忙于引進(jìn)專業(yè)課教師而疏于引進(jìn)公共課教師，再加上近幾年的高校擴(kuò)招帶來(lái)教學(xué)班級(jí)的急劇增加，思想政治理論課教師教學(xué)任務(wù)十分繁重，基本上疲于應(yīng)付，缺乏鉆研教學(xué)的時(shí)間和精力，更無(wú)科研的熱情和動(dòng)力。不少教師知識(shí)陳舊，沒(méi)有把握時(shí)代脈搏，不關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和黨的重大路線、方針、政策，教案幾年不變，課堂上只是用抽象的名詞解釋抽象的理論，僵化、空洞、干癟、陳舊，不善于運(yùn)用理論詮釋現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，或者結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)理論，使思想政治理論課變得索然無(wú)味，沒(méi)有吸引力。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。不可否認(rèn)，高職學(xué)生相較于本科學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，理論素養(yǎng)等方面存在著明顯的落差。相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為，自己受的是高職教育，以就業(yè)為導(dǎo)向就是以專業(yè)課為導(dǎo)向，專業(yè)課是“硬指標(biāo)”，是“實(shí)課”，而思想政治理論課是“軟指標(biāo)”，是“虛的”，是可有可無(wú)的東西，是空洞的政治說(shuō)教，僅僅是為了取得學(xué)分，因此，聽(tīng)課不認(rèn)真，人在課堂心不在焉，甚至遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重就不足為怪了。

　　4、網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的影響。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，正廣泛而深刻地影響著人們的生活內(nèi)容和生活方式。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的調(diào)查表明，85.98％的網(wǎng)民年齡在18—35歲之間，84.97％的網(wǎng)民文化程度在大專以上，這說(shuō)明高職院校的`學(xué)生也成了沖浪的主力軍。互聯(lián)網(wǎng)固然開(kāi)闊了學(xué)生的視野，其本身無(wú)可厚非，但其對(duì)思想政治理論課教學(xué)所帶來(lái)的負(fù)面影響也是不可忽視的。在某些方面，學(xué)生甚至比老師掌握的信息還多還快，學(xué)生在接受思想政治理論課教育時(shí)，腦海里裝滿大量的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)課堂，有些信息甚至與教學(xué)內(nèi)容相悖，使學(xué)生對(duì)思想政治理論課的一些觀點(diǎn)產(chǎn)生疑慮。在這個(gè)時(shí)代面前，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容應(yīng)該堅(jiān)持下去，但舊的方法卻不適應(yīng)青年思想的需求了。

　　上述影響高職院校思想政治理論課吸引力的各種因素，是高職院校必須予以正視的問(wèn)題。只有充分認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，高度重視思想政治理論課在教育教學(xué)中的地位和作用，對(duì)癥下藥，綜合治理，才能真正完成高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　二、增強(qiáng)思想政治理論課吸引力的對(duì)策

　　高職教育是高層次的職業(yè)技術(shù)教育，其教學(xué)體系的開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)在注重職業(yè)和技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要注重學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，將“育人”放在至少與“育才”同等的地位，從而兼顧人的“全面和諧發(fā)展”。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》也強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育要“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育�！庇纱饲袑�(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力顯得尤為重要。

　　1、建立有效機(jī)制，確保思想政治理論課的主渠道地位。增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力，是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈花大力氣、下大功夫的工作，因此，必須建立有效的體制和機(jī)制作為其有力保障。學(xué)校管理層要牢固樹(shù)立“育人為本、德育為先”的觀念，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保在高職生思想政治教育中的主渠道地位；要把思想政治理論課作為重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)課程來(lái)建設(shè)，協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門(mén)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的強(qiáng)大合力，加大經(jīng)費(fèi)投入,不斷改善條件，優(yōu)化手段，切實(shí)改善思想政治理論課教師教學(xué)、科研、生活條件，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在積極性，使他們“安其位、謀其政、敬其業(yè)”；要把思想政治理論課教學(xué)作為對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo)，納入高校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評(píng)估體系。

　　2、堅(jiān)持以人為本是增強(qiáng)吸引力的前提。思想政治理論課堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，這就要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷滿足學(xué)生多方面的需求。首先，學(xué)生是價(jià)值主體。思想政治理論課的根本目的是從政治上思想上促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，要堅(jiān)持從學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，從為學(xué)生服務(wù)出發(fā)，幫助學(xué)生釋疑解惑、排憂解難；要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。要以學(xué)生喜歡不喜歡、滿意不滿意、接受不接受作為評(píng)價(jià)思想政治理論課是否成功的重要尺度。其次，學(xué)生是自我教育的主體。思想政治理論課要“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合”的原則，教師要通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的思想政治需求，培育學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。在教學(xué)中，要讓學(xué)生有獨(dú)立感悟、思考、探索的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中獲得自我教育和自我提升。而教師的主導(dǎo)作用就在于利用一切行之有效的方法與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣。

　　3、教師要不斷提高自身素養(yǎng)。從事思想政治理論課教學(xué)的教師承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的特殊使命。教師對(duì)待馬克思主義只有做到真學(xué)、真懂、真信、真用，才能以高度的政治責(zé)任感和使命感，創(chuàng)造性地從事教學(xué)。教師應(yīng)精通自己的專業(yè)，形成廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要更新教育思想和觀念，拓寬教學(xué)的新視野，開(kāi)辟教學(xué)的新思路，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，努力把思想性、理論性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力。教師要不斷提高師德水平，努力成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師以全身心投入教學(xué)工作的敬業(yè)精神、較高的學(xué)識(shí)水平和良好的師德形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，自然得到學(xué)生的敬重，從而引起品格心理的共鳴。教師做到為人師表，才能使學(xué)生“親其師”、“信其道”，以至達(dá)到“敬而受教”的境地。

　　4、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，有的放矢。思想政治理論課只有找準(zhǔn)學(xué)生思想實(shí)際、成長(zhǎng)成才要求、全面素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能使教學(xué)有的放矢，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。為此，一是要切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容。要堅(jiān)持和貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，緊密結(jié)合國(guó)際局勢(shì)和時(shí)代的發(fā)展要求，緊密結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，緊密結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，不斷解決思想政治理論課“供給”和學(xué)生“需求”之間的矛盾。做到既不丟“老祖宗”，又要說(shuō)實(shí)話、說(shuō)新話。二是要完善課程體系。根據(jù)思想政治理論課目標(biāo)的要求和學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)科體系和課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性要求、學(xué)生接受特點(diǎn)、接受心理和接受規(guī)律，以學(xué)生成長(zhǎng)成才需要接受的思想政治教育內(nèi)容為主體，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的課程體系。

　　5、大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。一是要不斷拓展有效的教學(xué)方法。堅(jiān)持啟發(fā)式、參與式、研究式等教學(xué)方式。針對(duì)不同專業(yè)、不同階段學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的內(nèi)容，可采取課堂講授、課堂討論、專題講座、專題演講、辯論、教學(xué)實(shí)踐等方法。二是要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。思想政治理論課必須積極推進(jìn)多媒體教學(xué)，建立教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)站，把課堂延伸到網(wǎng)上，使思想政治理論課教學(xué)更加靈活、有效和充滿吸引力。三是要改革考查考試方法。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受和運(yùn)用的情況，尤其是以馬克思主義為指導(dǎo)分析和解決問(wèn)題的能力。可采用口試、論文答辯、寫(xiě)讀書(shū)心得和調(diào)研報(bào)告等方法。

　　綜上所述，加強(qiáng)高職院校思想政治理論課的吸引力是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工作，有賴于諸多因素的共同參與。只要我們高度重視思想政治理論課在教育教學(xué)中的地位和作用，在教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)改革、考試與評(píng)估督導(dǎo)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面，多管齊下，實(shí)行綜合治理，思想政治理論課在高職院校的春天必將很快到來(lái)。

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