- 相關(guān)推薦
基于語料庫的大學(xué)生英語作文錯(cuò)誤分析
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的基于語料庫的大學(xué)生英語作文錯(cuò)誤分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
錯(cuò)誤分析1：
聽、說、讀、寫是英語的四個(gè)基本技能，而寫作是最能夠體現(xiàn)出學(xué)生英語的綜合能力。對于高中階段的學(xué)生來說，寫作也是他們錯(cuò)誤的多發(fā)地帶。在諸多錯(cuò)誤中，中國學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤之一就是詞匯搭配錯(cuò)誤。近些年，詞匯搭配教學(xué)逐漸得到了人們的關(guān)注。同時(shí)，在過去的研究中，研究高中英語寫作的人很多，但對高中英語寫作中詞匯搭配錯(cuò)誤的研究比較少。因此，本文基于語料庫的研究方法，對高中英語作文中詞匯搭配錯(cuò)誤進(jìn)行了實(shí)證研究，根據(jù)檢索的詞匯搭配錯(cuò)誤，總結(jié)在高中學(xué)生英語作文中詞匯搭配錯(cuò)誤的出現(xiàn)頻率以及導(dǎo)致這些詞匯搭配錯(cuò)誤的原因，最終提出一些相應(yīng)的教學(xué)建議。本研究采取了來自沈陽第十一高級中學(xué)的136篇英語作文，自己建立了一個(gè)名為SH-WRITING小型語料庫，并根據(jù)詞匯搭配理論和錯(cuò)誤分析理論對語料進(jìn)行了分析。根據(jù)Antconc3.2.1軟件的檢索以及批改網(wǎng)和工具書的輔助，共檢索出2006個(gè)詞匯搭配。
通過對這些搭配的分析，筆者發(fā)現(xiàn)了718個(gè)詞匯搭配錯(cuò)誤。本研究依據(jù)Hausmann對詞匯搭配錯(cuò)誤的六大分類，即:名詞+動(dòng)詞搭配錯(cuò)誤，形容詞+名詞搭配錯(cuò)誤，名詞+名詞搭配錯(cuò)誤，動(dòng)詞+副詞搭配錯(cuò)誤，副詞+形容詞搭配錯(cuò)誤和動(dòng)詞+名詞搭配錯(cuò)誤。筆者發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞+名詞搭配錯(cuò)誤出現(xiàn)最為頻繁，占41.4%。通過本研究，筆者發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致這些搭配錯(cuò)誤的6個(gè)具體原因，并提出了一些關(guān)于詞匯搭配教學(xué)的建議。
錯(cuò)誤分析2：
寫作最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，因而成為高中英語教學(xué)的關(guān)鍵要素和難點(diǎn)之一。然而，目前英語寫作現(xiàn)狀不容樂觀:寫作錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)，得分率低，成為困擾高中生的一個(gè)主要問題。然而，在英語學(xué)習(xí)的過程中錯(cuò)誤的出現(xiàn)不可避免，而且對于高中生寫作錯(cuò)誤進(jìn)行分析有著重要的意義。
用科學(xué)的方法研究錯(cuò)誤不僅可以幫助學(xué)生有意識減少或避免可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而且為高中英語寫作教學(xué)帶來啟示。
本文旨在研究以下問題:
1.在高中英語寫作中常見的錯(cuò)誤類型有哪些?
2.高中不同學(xué)段的寫作錯(cuò)誤有什么特點(diǎn)?
3.高中英語寫作中常見錯(cuò)誤的主要原因是什么?
為解決以上問題，本文基于文本語料庫，以錯(cuò)誤分析理論、中介語理論為基礎(chǔ)，借助于錯(cuò)誤檢索軟件，結(jié)合問卷調(diào)查，采用定性分析與定量分析相結(jié)合的研究方法，以長清區(qū)第一中學(xué)的學(xué)生為研究對象，對其高中英語寫作錯(cuò)誤進(jìn)行研究，分析寫作中的各種錯(cuò)誤，旨在探尋常見錯(cuò)誤類型，并探討錯(cuò)誤的根源，提出促進(jìn)英語寫作教學(xué)的策略。本文對長清區(qū)第一中學(xué)三個(gè)年級的寫作文本進(jìn)行分析，針對期中考試各年級分別抽取100份作文，共計(jì)300份。通過自建的文本語料庫，綜合調(diào)查問卷，對產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因做了討論。其目標(biāo)之一是幫助教師尋找改進(jìn)寫作教學(xué)的策略和方法，提高學(xué)生的寫作能力。通過對寫作錯(cuò)誤進(jìn)行分析，其研究結(jié)果如下:1.高中生英語寫作錯(cuò)誤主要集中在詞形、詞語、動(dòng)詞詞組、名詞詞組和句法五大類。2.不同學(xué)段的錯(cuò)誤有各自的特點(diǎn)，但隨著英語學(xué)習(xí)者寫作水平的提高，錯(cuò)誤不斷減少。不同年級的寫作錯(cuò)誤有一定的相似性，但是也存在著差異，并且隨著年級的增長各類寫作錯(cuò)誤均漸趨平穩(wěn)。3.基于語際錯(cuò)誤和語內(nèi)錯(cuò)誤探知出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，一方面在英語學(xué)習(xí)的過程中，由于母語的負(fù)遷移導(dǎo)致在學(xué)習(xí)目的語的時(shí)候易于出現(xiàn)錯(cuò)誤。另一方面，學(xué)習(xí)者對英語語言知識掌握程度不足，如對于語言規(guī)則過度概括或者忽略，規(guī)則使用的不完整，對于概念理解有誤等。
【基于語料庫的大學(xué)生英語作文錯(cuò)誤分析】相關(guān)文章：
基于學(xué)情分析的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）11-17
四六級寫作典型錯(cuò)誤分析05-04
英語作文常見的錯(cuò)誤有哪些09-29
基于改進(jìn)層次分析法的民用飛機(jī)修理級別非經(jīng)濟(jì)性分析12-02
英語長難句結(jié)構(gòu)分析09-27
英語長難句結(jié)構(gòu)分析05-04
英語口試要訣的例題分析05-04
2005年考研英語作文分析總結(jié)05-04