從認知學習心理理論思考英語教學

認知主義學習理論認為,人的認識不是由外界刺激直接給予的,而是外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果.在英語教學中,教師應(yīng)從學習的主體(人)的認知特征、獲取信息的過程特點結(jié)合英語學科特點找到適合的教學策略,首先激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,然后再將當前的教學內(nèi)容與學生原有的認知結(jié)構(gòu)有機地聯(lián)系起來,以提高英語教學效果.

作 者： 賈育紅   作者單位： 山東師范大學心理學院,山東,濟南,250014  刊 名： 工會論壇——山東省工會管理干部學院學報  英文刊名： JOURNAL OF SHANDONG INSTITUTE OF TRADE UNIONS'ADMINISTRATION CADRES  年，卷(期)： 2008 14(1)  分類號： H319  關(guān)鍵詞： 認知學習   記憶   注意   態(tài)度   動機   策略  

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