依托大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,外語(yǔ)教學(xué)的幾大語(yǔ)用能力中,寫(xiě)是較高要求,是第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容.在日常教學(xué)中我們應(yīng)注重多課程的平行交叉,同樣寫(xiě)作教學(xué)不應(yīng)是孤立進(jìn)行的,以英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Brumfit所倡導(dǎo)的語(yǔ)言習(xí)得中的輸入和輸出原則為理論基礎(chǔ),本文提出了以大學(xué)英語(yǔ)精讀課為依托的寫(xiě)作教學(xué)的嘗試.

作 者： 徐常蘭   作者單位： 河北衡水學(xué)院,河北衡水,053000  刊 名： 南方論刊  英文刊名： NANFANG LUNKAN  年，卷(期)： 2007 ""(10)  分類(lèi)號(hào)： H3  關(guān)鍵詞： 寫(xiě)作教學(xué)   精讀課堂   輸入   輸出  

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