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英語教學中的愉快教育法論文
如何激發(fā)學生學習英語的積極性，如何改變舊的教學模式，采用豐富有趣，生動活潑的新教學模式，是我多年來一直探索的課題，現(xiàn)將多年來的探索做一總結(jié)，與同仁們共討。
一、設計和開展豐富多彩的教學活動，以滿足學生享受愉快教育的心理需要
1、授課和唱英語歌曲相結(jié)合，使教學內(nèi)容輕松易學。在初學英語時，結(jié)合字母教唱“IcansaymyABC”。幫助學生記憶字母和字母表的順序。常見有的學生在默寫字母時，忘記字母和字母表的順序，就輕聲唱著字母歌，把字母按順序默寫下來。在教現(xiàn)在進行時，教唱“Aeryousleeping？”使學生在歌聲中牢固記住了現(xiàn)在進行時的構(gòu)成及疑問句的形式。課前唱英語歌曲，不但使學生精神集中，而且復習了舊知識。
2、句型操練與游戲相結(jié)合，使學生在愉快的游戲中不知不覺學到知識。如：練習句型“What’sthisinEnglish?”,“It’sa/an……”在學生基本掌握此句型后，進行“索鏈”游戲，（要求學生用不同的名詞回答）。A問B，B回答，然后問C，C回答后再問D。以此類推，使每個學生都有開口說話的機會。最后分組進行比賽，說的準確的，用詞多的一組為優(yōu)勝組。此游戲不但培養(yǎng)了學生的口語表達能力，還激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
二、積極運用靈活多變的教學方法，以滿足學生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要
1、激發(fā)靈感，培養(yǎng)學生即時應答能力，加強口語練習。教師要有意識地常用各種方法啟發(fā)學生對已學語言材料的運用。教師通過動作手勢，表情或一句話，叫學生去領悟，并即時作答。如：在學了數(shù)詞1—100后，每天課前，教師用左手指表示個位數(shù)，右手指表示十位數(shù)，讓學生快速說出所表達的數(shù)字。在很短的時間內(nèi)就能使學生熟練的運用數(shù)詞。
又如：在練習“begoingto”結(jié)構(gòu)時，教師通過簡單的動作，演示打算要做的事情，讓學生互相提問：Whatisshegoingtodotomorrow?或Isshegoingtoswim?這不但能顯示他們運用語言的能力，也為交際英語提供一個良好的語境。
2、啟發(fā)思維，訓練學生運用語言的能力。
根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計不同的活動，啟發(fā)并促進學生創(chuàng)造性運用所學的語言材料。如：在學了“詢問方向”或“問路”的對話后，教師在黑板上掛出不同的街區(qū)圖或當?shù)氐慕謪^(qū)圖，讓學生扮演角色進行對話表演，充分發(fā)揮他們的才能。 3、創(chuàng)造機會，鼓勵實踐。
開展豐富多彩的課外活動，不但可以增進學生學習英語的興趣和信心，同時也是發(fā)展口語熟巧和鞏固詞、語法、訓練發(fā)音的有效手段。如：在班級經(jīng)常舉辦英語短劇表演，對設計新穎，表演成功的隊，給予充分肯定，并提供機會參加學校舉辦的短劇表演。這些活動可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。
4、培養(yǎng)“成就感”，引發(fā)學習興趣。
采用“成功”教學法，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中精心設計難易不同的問題，提問學習程度不同學生，盡量做到“沒有被遺忘的人”，在設計課堂活動時，堅持“學以致用”原則，在平時測驗中，把握好試卷難度，使學生通過努力取得各自較好的成績，對學生的點滴進步及時表揚，讓學生在輕松愉快的教學過程中聽、說、讀、寫、演唱、游戲，使學生感到說英語，在日常生活中運用簡單的英語，不是什么不可攀登的高峰，而是經(jīng)過自我努力可以做到的事，這樣學生的“成就感”得到充分滿足，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性。
三、愉快教育模式建立的關鍵是教師
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高他們英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動。這就要求教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中情感和興趣因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法，設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具，以最佳的情景、語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。
教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手，一投足，一個微笑，一個眼神都會給學生留下深刻的印象，教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情，教師深厚博大的愛心，會轉(zhuǎn)化為學生積極向上的行動動力。
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