論網(wǎng)絡時代教育技術學專業(yè)實驗教學改革教育論文
摘 要：本文總結(jié)了網(wǎng)絡教育的特點，分析了教育技術學專業(yè)實驗教學的現(xiàn)狀，提出了網(wǎng)絡時代教育技術學專業(yè)實驗教學改革的方向，強調(diào)了教育技術學專業(yè)實驗教學必須數(shù)字化、網(wǎng)絡化。
關鍵詞：網(wǎng)絡教育；教育技術學；實驗教學；改革
21世紀是知識經(jīng)濟和信息社會高速發(fā)展的時代，隨著計算機技術、信息技術、遠程傳播技術和網(wǎng)絡技術等高新技術的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡教育有著傳統(tǒng)教育不可替代的優(yōu)勢，它將引發(fā)我國教育領域的一場深刻變革，它涉及到辦學模式、課程設置、教學內(nèi)容和教學方法等方面的革新。面臨著網(wǎng)絡時代的嚴峻挑戰(zhàn)，教育技術學如何培養(yǎng)適應網(wǎng)絡時代要求的綜合型創(chuàng)新性人才是教育技術學研究的主要課題之一。這里就網(wǎng)絡時代教育技術學專業(yè)實驗教學改革進行一些探討。
1. 網(wǎng)絡教育對教育技術學專業(yè)實驗教學提出了嶄新的要求
網(wǎng)絡教育是計算機和通信網(wǎng)絡技術應用于教育的一種新的獨特的教育模式，它通過互連網(wǎng)采用一對一、一對多的遠程教育方式，實現(xiàn)了適應性學習和智能化教學。同傳統(tǒng)的教育模式相比，網(wǎng)絡教育具有如下特點：
�。�1）教學內(nèi)容豐富、表現(xiàn)生動 多媒體計算機網(wǎng)絡具有較強的呈現(xiàn)力，它能把文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息進行集成處理，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸?shù)�，為網(wǎng)絡教育提供一個形象生動的教學環(huán)境。這是有限空間、有限時間的傳統(tǒng)教育所無法比擬的。
�。�2）教學形式雙向互動、實時交互 網(wǎng)絡教育能實現(xiàn)信息源與用戶、用戶與用戶之間的全方位的、能動性的實時交互，使網(wǎng)絡教育成為唯一的、真正的在教育者與學習者、學習者與學習者之間實現(xiàn)雙向互動、實時交互的遠程教育方式。
（3）學習具有自主性和主動性 在網(wǎng)絡環(huán)境支持下，任何人可以在任何時間任何地點從任何章節(jié)開始學習任何課程，這種便捷、靈活的學習模式充分地顯示了網(wǎng)絡教育中學習的自主性和主動性。
�。�4）有利于個性化教學 在網(wǎng)絡教育中，運用計算機網(wǎng)絡特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術和雙向交互功能，系統(tǒng)可以對每一個學員的個性資料、學習過程和階段情況等進行完整、系統(tǒng)的跟蹤記錄；還可以根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學員的個性化學習調(diào)整教學內(nèi)容，有針對性地因材施教。
�。�5）教育資源共享 在互聯(lián)網(wǎng)上，教育資源得到廣泛的共享，形成跨城市、跨地區(qū)的分布式。一方面是人力資源，各種優(yōu)秀教師資源可以在互聯(lián)網(wǎng)上得到集中體現(xiàn)，在很大程度上可解決跨區(qū)域師資優(yōu)化組合的問題，實現(xiàn)名師優(yōu)課共享；另一方面是內(nèi)容資源，可以建立各類知識領域的專門網(wǎng)站，配合網(wǎng)上學習內(nèi)容為學習者提供豐富的多媒體資源，所有的網(wǎng)上用戶可共享來源于不同國家、地區(qū)、學科領域的信息資源。
在網(wǎng)絡教育過程中，資源建設是核心，教學應用是目的。網(wǎng)絡教育有三項基礎：硬件、軟件、資源基礎。隨著計算機硬件技術、軟件技術和網(wǎng)絡技術的不斷深入發(fā)展，網(wǎng)絡教育機構(gòu)在硬件、軟件方面占據(jù)的優(yōu)勢會不斷削弱，直至形成優(yōu)勢均衡的局面，在這種情況下，網(wǎng)絡教育的發(fā)展越來越取決于其資源方面的實力，資源基礎越來越重要。網(wǎng)絡資源建設包括媒體素材庫、題庫、案例庫、課件庫和網(wǎng)絡課程建設，以及適合多種教學模式的教學支撐系統(tǒng)和教育管理系統(tǒng)的研制開發(fā)。
因此，發(fā)展網(wǎng)絡教育需要教育技術學專業(yè)培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才，需要教育技術學專業(yè)解決建設網(wǎng)絡資源庫及構(gòu)建以學生為中心的教育平臺等新問題。實驗教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要途徑。實驗教學相對理論教學具有直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)新性，在加強學生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力方面有著重要的不可替代的作用。面對網(wǎng)絡教育提出的嶄新要求，教育技術學專業(yè)實驗教學改革勢在必行。
2. 教育技術學專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀分析
現(xiàn)行的教育技術學專業(yè)實驗主要類型可歸納為：
�。�1）傳統(tǒng)教學媒體（包括幻燈、投影、視聽設備、語音實驗室等）的設計、制作及使用。
�。�2）多媒體計算機課件（包括CAI、計算機仿真等）的設計、開發(fā)和運用。
這兩類專業(yè)實驗都不能適應網(wǎng)絡教育的要求，主要存在的問題是：
�。�1）在教學內(nèi)容上，缺乏網(wǎng)絡環(huán)境下的實驗內(nèi)容，如網(wǎng)頁制作、多媒體網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教育管理系統(tǒng)等。
（2）在教學方法上，缺乏對學生個性和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡環(huán)境要求教育技術學的專業(yè)實驗能讓學生有一個較大的.自由思考、設計、發(fā)揮的空間，而現(xiàn)行的專業(yè)實驗基本上是教師怎么講，學生就怎么做，沒有探索性、創(chuàng)新性。
�。�3）在教學手段上，缺少網(wǎng)絡環(huán)境下的教學手段，儀器設備也缺乏數(shù)字化實驗儀器設備。傳統(tǒng)的教學媒體采用的信號是模擬信號，要適應網(wǎng)絡環(huán)境存在一個模擬信號向數(shù)字信號轉(zhuǎn)換的問題，因此，傳統(tǒng)教學媒體類實驗的教學手段不適應網(wǎng)絡教育的需要。多媒體計算機課件類目前大多數(shù)僅限于單機使用，還有待于向多媒體網(wǎng)絡課件發(fā)展，即在網(wǎng)絡環(huán)境下進行多媒體網(wǎng)絡課件的設計、開發(fā)和運用。
3. 教育技術學專業(yè)實驗教學改革方向
3.1更新實驗教學內(nèi)容，建立網(wǎng)絡環(huán)境下的實驗教學體系
實驗教學內(nèi)容是實驗教學的靈魂。我們要根據(jù)網(wǎng)絡教育的特點，確定實驗教學內(nèi)容、制定實驗課程體系�，F(xiàn)代科技日新月異、突飛猛進，網(wǎng)絡教育發(fā)展迅速，因此，實驗教學內(nèi)容不能一成不變，我們在制定實驗教學內(nèi)容時要考慮到網(wǎng)絡教育今后的發(fā)展，留有一定的余地，以備日后不斷充實。根據(jù)教學內(nèi)容，我們還要編寫實驗教學大綱。實驗教學大綱是教學的指導性文件，應圍繞網(wǎng)絡環(huán)境下如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高學生的綜合素質(zhì)來制定。然后，依據(jù)教學大綱編寫實驗指導書。實驗指導書是進行實驗教學工作的基本依托，應包含豐富的知識，集廣度、深度于一體，激發(fā)學生的學習積極性和對網(wǎng)絡教育產(chǎn)生超前意識；還要體現(xiàn)教育技術學專業(yè)實驗課本身的連貫性、系統(tǒng)性，并緊密聯(lián)系網(wǎng)絡教育的發(fā)展。
3.2改革實驗教學方法，加強學生實驗技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
實驗教學的根本任務就是培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力，增強分析問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)的實驗教學形式單一，首先是教師講，然后學生按照教師講的條條框框做；或者學生按照實驗指導書一步一步機械操作，不利于啟發(fā)學生和培養(yǎng)學生的實驗技能，尤其是缺乏設計性、探索性實驗等。在網(wǎng)絡環(huán)境下的實驗教學，必須留給學生獨立思考的時間和空間，才有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在實驗教學中更應處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的辨證關系，采用多種形式激勵學生自發(fā)學習和獨立研究，有意識地鍛煉學生的創(chuàng)新能力。實驗教學還可以開展第二課堂，增強學生的創(chuàng)新意識，如開展網(wǎng)頁設計比賽、網(wǎng)絡課件制作比賽、讓學生參加一些科研活動等。
3.3改革實驗教學手段，開設網(wǎng)絡環(huán)境下的專業(yè)實驗
教學手段是完成教學內(nèi)容的途徑。為了滿足網(wǎng)絡教育的需要，教育資源必須完全網(wǎng)絡化，這就要求教育技術學專業(yè)實驗數(shù)字化、網(wǎng)絡化。專業(yè)實驗數(shù)字化就是將傳統(tǒng)的教學媒體類實驗向數(shù)字化發(fā)展。如采用數(shù)碼相機進行攝影，并在計算機上進行圖片、動畫的制作；采用數(shù)字攝像機攝像，用非線性編輯機進行音視頻編輯。專業(yè)實驗網(wǎng)絡化就是在網(wǎng)絡環(huán)境下，開設專業(yè)實驗，如媒體數(shù)字庫、網(wǎng)頁制作、流媒體技術、VOD視頻點播、虛擬現(xiàn)實、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體課件、網(wǎng)絡課程的建設等實驗課題；開設適合多種教學模式的教學支撐系統(tǒng)和教育管理系統(tǒng)的研制開發(fā)實驗，主要包括學習系統(tǒng) (實時 /非實時 )、授課系統(tǒng) (實時 /非實時 )、教學資源制作系統(tǒng)、輔導答疑系統(tǒng)、作業(yè)評閱系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、交流討論工具、虛擬實驗系統(tǒng)等實驗課題。
3.4建立模擬小型教育網(wǎng)站實驗室，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡教育的實踐技能
網(wǎng)絡教育依賴于國際互連網(wǎng)和計算機多媒體技術。為了適應網(wǎng)絡教育的需要，教育技術學專業(yè)的學生應當掌握教育網(wǎng)站的設計、安裝及調(diào)試過程。建立模擬小型教育網(wǎng)站實驗室，給學生提供一個更加生動完善的絡教育的環(huán)境，通過實驗讓學生了解教育網(wǎng)站的設計、安裝、調(diào)試及軟件開發(fā)中的一些問題，如網(wǎng)站的教學模式、教學內(nèi)容的安排、人機交互界面和教學反饋的實現(xiàn)等，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡教育的實踐技能。
4.小結(jié)
在網(wǎng)絡時代，教育技術學專業(yè)實驗教學應向數(shù)字化、網(wǎng)絡化方向發(fā)展，這是時代的要求，是教育技術學發(fā)展的又一個機遇，是一個復雜的系統(tǒng)工程。我們要把握契機，有步驟有計劃地實施實驗教學改革，充分發(fā)揮實驗教學在培養(yǎng)適應網(wǎng)絡時代的綜合型創(chuàng)新性人才中的重要作用。
參考文獻：
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