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智能手機(jī)APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用的論文
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)在形式上發(fā)生了重大變革，國(guó)家在教學(xué)整體效率上得到了明顯的提升。本文將對(duì)智能手機(jī)APP在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用所產(chǎn)生的影響進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)其在教育教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述，針對(duì)APP在未來(lái)教育教學(xué)中應(yīng)用的形式提出有效的建議，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】智能手機(jī) APP 教育教學(xué)領(lǐng)域 應(yīng)用
形式在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)階段，教育得到了人們的廣泛重視，在教育方面的資金投入量呈現(xiàn)出逐漸上升的趨勢(shì)。智能手機(jī)APP的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)社會(huì)諸多行業(yè)產(chǎn)生了重要影響，在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用引起了教學(xué)模式上的變革，很大程度上提升了我國(guó)教育總體水平，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提升產(chǎn)生了良好的推動(dòng)作用。然而該教學(xué)形式，對(duì)教師的專業(yè)水平有了更高的要求，需要在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)智能手機(jī)APP的研究，從而將其科學(xué)地運(yùn)用到日常的教育教學(xué)中去，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在未來(lái)教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要逐步提升自身綜合素質(zhì)，提高對(duì)智能手機(jī)APP的了解，推動(dòng)我國(guó)教學(xué)行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1智能手機(jī)APP應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中所產(chǎn)生的影響
智能手機(jī)APP作為科學(xué)發(fā)展的重要成果，在教育教學(xué)行業(yè)中的應(yīng)用產(chǎn)生了重要影響，在一定程度上提升了教師的課堂教學(xué)水平，通過(guò)智能化的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，能夠主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。微信、微博、QQ等形式是智能手機(jī)APP帶來(lái)的主要網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，微信教學(xué)是智能化發(fā)展中的重要形式，該教學(xué)形式雖然與時(shí)代發(fā)展相同步，但對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)存在著很大的弊端，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生阻礙性。
1.1學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)APP進(jìn)行網(wǎng)上交流
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)可能存在著厭煩的心理，智能手機(jī)APP的產(chǎn)生和發(fā)展獲得了眾多學(xué)生的歡迎。智能手機(jī)APP作為重要的科學(xué)研究成果，在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師通過(guò)該形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性上得到了很大程度上的提高。然而智能手機(jī)APP在教育教學(xué)中的應(yīng)用，也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，部分學(xué)生通過(guò)APP軟件在網(wǎng)絡(luò)上與人溝通，學(xué)生由于身心處于發(fā)展的階段，很容易被網(wǎng)絡(luò)中的惡劣環(huán)境所影響，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中很少與外界進(jìn)行溝通交流，智能手機(jī)APP引領(lǐng)著學(xué)生在開拓視野的同時(shí)，也提早受到了社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢的現(xiàn)象。微信、QQ作為學(xué)生交流的主要渠道，隨著科技的不斷發(fā)展，APP的功能在不斷擴(kuò)展，學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)APP接觸到了網(wǎng)絡(luò)交友的樂(lè)趣后，便容易對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行忽視，無(wú)法正確協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和交友二者之間的關(guān)系，很難在學(xué)習(xí)成績(jī)上得到快速的提升，很大程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2對(duì)正常的課堂秩序產(chǎn)生負(fù)面影響
在我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)階段，課堂教學(xué)仍是主要的教學(xué)方式，隨著智能手機(jī)APP的產(chǎn)生和發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，使得教師的教學(xué)形式產(chǎn)生了很大的變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。此外，教師能夠利用APP將書本中未涉及到的重要內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)還能夠利用音頻、視頻的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，學(xué)生在良好的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度能夠更加扎實(shí)，達(dá)到智能手機(jī)APP教育教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，在教學(xué)的過(guò)程中采用智能手機(jī)APP的形式，學(xué)生可能在課堂中利用手機(jī)APP與人交流，由于學(xué)生在數(shù)量上較多，智能手機(jī)在學(xué)生群體中的出現(xiàn)頻率較大，教室很難在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行秩序上的規(guī)范。因此，部分學(xué)生利用智能手機(jī)APP進(jìn)行交友的行為，不但自身在課堂上無(wú)法集中注意力，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致周邊的學(xué)生無(wú)法正常聽講，從而造成學(xué)生總體水平不高，教育部門需要在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中針對(duì)該問(wèn)題引起足夠的重視。
2智能手機(jī)APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)
2.1能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽講，處于被動(dòng)的狀態(tài)。智能手機(jī)APP的產(chǎn)生和發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，改變了教學(xué)課堂的主要模式，教師通過(guò)智能化的平臺(tái)對(duì)書本中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)熱情有了很大程度上的提升，智能手機(jī)APP的教學(xué)形式與學(xué)生身心發(fā)展相符合，與以往的課堂教學(xué)氛圍存在著很大的差異性，學(xué)生能夠充分感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣，從而能夠在課堂中集中注意力。智能手機(jī)APP在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生在課下在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)針對(duì)書本中的其他內(nèi)容能夠進(jìn)行課下的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
2.2學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
教育教學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中受到了國(guó)家的高度重視，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道。智能手機(jī)APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，不再受到課堂教學(xué)的束縛，利用空閑的時(shí)間能夠通過(guò)智能手機(jī)APP針對(duì)自身的學(xué)習(xí)落后部分進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，一方面能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，另一方面使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中能夠自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
3智能手機(jī)APP在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的有效建議
智能手機(jī)APP作為科學(xué)長(zhǎng)期研究的重要成果，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得以往的教學(xué)在模式上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要形式。智能手機(jī)的教育形式在教育界的長(zhǎng)期使用過(guò)程中很大程度上帶動(dòng)了整個(gè)教育的發(fā)展，但同時(shí)也存在著諸多的問(wèn)題，需要在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中引起足夠的重視。智能手機(jī)APP在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用使得教學(xué)效率得到了很大程度上的提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了良好的效果，但在應(yīng)用的過(guò)程中也給部分學(xué)生形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，針對(duì)智能手機(jī)APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用所存在的問(wèn)題需要引起足夠的重視，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師需要向?qū)W生講解正確使用APP學(xué)習(xí)的主要形式，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的惡劣影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙性。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生樹立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)智能手機(jī)APP教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生在日常生活中自主學(xué)習(xí)，能夠在限定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的APP教學(xué)效果。此外，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀問(wèn)題，教師在日常教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)形式，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)APP教學(xué)的主要作用，促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)水平的不斷提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是我國(guó)在教育教學(xué)發(fā)展中長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象，課堂教學(xué)的總體水平對(duì)學(xué)生整體成績(jī)有著直接影響。智能手機(jī)APP在課堂教學(xué)中的出現(xiàn)，改變了以往的教學(xué)形式，教師將學(xué)生放在了主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。學(xué)生由于在年齡上較小，身心仍處于發(fā)展階段，采用智能手機(jī)APP教育教學(xué)，針對(duì)學(xué)生課堂注意力的問(wèn)題進(jìn)行重視，當(dāng)學(xué)生在課堂中思想不集中。教師采用智能手機(jī)APP的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)視頻的觀看，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，不但達(dá)到了教學(xué)的良好效果，同時(shí)能夠維持好課堂秩序，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。
4結(jié)語(yǔ)
總而言之，教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展存在著直接的影響，需要在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中引起足夠的重視。智能手機(jī)APP在教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)效率的提升有著重要作用，能夠有效提升學(xué)生的整體水平，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。然而智能手機(jī)APP也給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響，需要引起學(xué)生家長(zhǎng)以及教師的足夠重視，在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，需要在教育教學(xué)過(guò)程中需要合理使用智能手機(jī)APP。
參考文獻(xiàn)
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