談談數(shù)學課堂中如何創(chuàng)設思維情境

心理學的研究表明:認知沖突是學生已有知識和經(jīng)驗與新學知識之間的沖突式差別,這種沖突會引起學生的新奇、驚愕,并促使其注意、關心和探索的行為.課堂教學中有了學習氛圍和認知沖突,即創(chuàng)設了思維情境,學生便有了展開思維的動因、時間和空間,從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量.下面,我談談自己在創(chuàng)設思維情境教學過程中的一些體會.

作 者： 周文燕   作者單位： 廣東省茂名市實驗中學  刊 名： 教育界  英文刊名： JIAOYUJIE  年，卷(期)： 2010 ""(7)  分類號：   關鍵詞：  

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