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探究性教學(xué)方式之探究
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主陣地、主渠道,也是人才培養(yǎng)和生命成長(zhǎng)的基本場(chǎng)所.長(zhǎng)期以來(lái),人們?yōu)樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才,付出了艱辛的探索和研究.從改革開(kāi)放之初,重新確立教學(xué)是學(xué)校的中心工作,提出"向一課時(shí)要質(zhì)量"到"如何使教學(xué)有效、如何提升教學(xué)質(zhì)量",再到新課程改革的"課堂質(zhì)量何以生成、課堂教學(xué)如何生成新質(zhì)"的發(fā)展過(guò)程,是一個(gè)歷史性的進(jìn)步.而教學(xué)方式問(wèn)題無(wú)疑是課堂教學(xué)生成新質(zhì)的關(guān)鍵所在.本文擬對(duì)探究性教學(xué)方式作一初步探索,以期對(duì)深化和推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革有所裨益.
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