探究性教學(xué)方式之探究

課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主陣地、主渠道,也是人才培養(yǎng)和生命成長(zhǎng)的基本場(chǎng)所.長(zhǎng)期以來(lái),人們?yōu)樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才,付出了艱辛的探索和研究.從改革開(kāi)放之初,重新確立教學(xué)是學(xué)校的中心工作,提出"向一課時(shí)要質(zhì)量"到"如何使教學(xué)有效、如何提升教學(xué)質(zhì)量",再到新課程改革的"課堂質(zhì)量何以生成、課堂教學(xué)如何生成新質(zhì)"的發(fā)展過(guò)程,是一個(gè)歷史性的進(jìn)步.而教學(xué)方式問(wèn)題無(wú)疑是課堂教學(xué)生成新質(zhì)的關(guān)鍵所在.本文擬對(duì)探究性教學(xué)方式作一初步探索,以期對(duì)深化和推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革有所裨益.

作 者： 郝志軍   作者單位： 中央教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究中心,100088  刊 名： 小學(xué)時(shí)代(教育研究)  英文刊名： PRIMARY SCHOOL TIMES  年，卷(期)： 2009 ""(11)  分類(lèi)號(hào)： G62  關(guān)鍵詞： 教師教學(xué)方式   教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式   學(xué)生學(xué)習(xí)方式  

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